導(dǎo)語(yǔ)：思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：在素質(zhì)教學(xué)理念不斷深入推行的發(fā)展背景下，初中物理教師在日常教學(xué)工作中，不僅要對(duì)學(xué)生講授新穎和豐富的理論知識(shí)，還要以多種多樣的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣就有助于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。所以為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展理念，根據(jù)初中生特有的認(rèn)知發(fā)展需要，初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)化思維導(dǎo)圖等新穎性的教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用力度，不斷提升初中物理實(shí)踐性教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中物理；實(shí)踐性教學(xué)；應(yīng)用探討

在初中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生要想取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生物理思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展是十分關(guān)鍵的。物理作為一門(mén)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要很強(qiáng)的邏輯分析能力，才能更加輕松有效地學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)，這樣為學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在強(qiáng)化物理學(xué)習(xí)興趣和效果的同時(shí)，為學(xué)生掌握良好的物理學(xué)習(xí)方法打下良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中物理實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀分析

物理作為初中重要的課程，主要是對(duì)學(xué)生物理思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。從初中生的角度來(lái)說(shuō)，他們也是剛開(kāi)始接觸物理學(xué)的知識(shí)，所以所要學(xué)習(xí)的物理學(xué)知識(shí)是比較簡(jiǎn)單的。在正常的教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的物理思維能力進(jìn)行不斷的培養(yǎng)和提升。但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，當(dāng)前的初中物理實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)初中物理課本的知識(shí)過(guò)于重視，學(xué)生都是通過(guò)死記硬背的方式對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行理解和記憶。所以，很多學(xué)生是以學(xué)習(xí)文科知識(shí)的方式來(lái)對(duì)初中物理進(jìn)行學(xué)習(xí)。物理現(xiàn)象和知識(shí)是在人們生活實(shí)踐中產(chǎn)生的，科學(xué)家在對(duì)物理定理和規(guī)律進(jìn)行推定的時(shí)候，是建立在對(duì)生活實(shí)踐認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上得出來(lái)的。所以，在初中物理實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是關(guān)鍵性的組成部分。當(dāng)前，很多初中學(xué)校還是硬件設(shè)施缺乏，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件不足，這樣使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能很好地開(kāi)展下去，這樣就不能對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行很好的培養(yǎng)，這樣學(xué)生就不能對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)就不能做到活學(xué)活用。通過(guò)在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生物理思維的鍛煉，使學(xué)生能夠充分地掌握物理學(xué)習(xí)的方法和技巧，讓學(xué)生物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更加牢固，這樣學(xué)生才能更好地理解和接受物理知識(shí)。當(dāng)前，新課程改革的力度是越來(lái)越大，在初中物理實(shí)踐教學(xué)中思維導(dǎo)圖教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用，教學(xué)效果更加凸顯。初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中，要將思維導(dǎo)圖教學(xué)模式適時(shí)地引入，這樣才能確保取得良好的教學(xué)效果，提升物理實(shí)踐教學(xué)成效。當(dāng)前新課程改革的步伐加快，一些初中學(xué)生的物理實(shí)踐性教學(xué)條件正在不斷地完善，但是物理教學(xué)理念和模式還比較滯后，教學(xué)中采用灌輸式的教學(xué)方法，這樣使物理課堂教學(xué)氛圍容易顯得很沉悶，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從初中物理實(shí)踐性教學(xué)本身而言，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思考能力，結(jié)合學(xué)生的具體情況，在物理學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生加大培養(yǎng)力度。因此，在初中物理教學(xué)過(guò)程中要將思維導(dǎo)圖教學(xué)模式引入其中，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)。

二、當(dāng)前初中物理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中引入思維導(dǎo)圖模式的具體舉措

（一）強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)。，不斷提升教學(xué)效率在初中物理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要組織學(xué)生開(kāi)展好課前預(yù)習(xí)工作，以充分性的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)有更加充分的了解，這樣就能使學(xué)生更好地進(jìn)入到課堂教學(xué)階段。與此同時(shí)，在課前預(yù)習(xí)階段，學(xué)生如果能夠很好地發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題，將問(wèn)題帶入到課堂教學(xué)實(shí)踐中，就培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。在課前預(yù)習(xí)階段，學(xué)生以思維導(dǎo)圖的模式對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，就能提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，使學(xué)生以思維導(dǎo)圖的模式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體性的作用。（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。伴隨著新課程教育改革的深入推進(jìn)，在初中物理實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念及時(shí)地更新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位得到發(fā)揮，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，讓物理教學(xué)時(shí)間真正地滿(mǎn)足學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求。以思維導(dǎo)圖教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以思維導(dǎo)圖教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)實(shí)現(xiàn)自主化的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師將思維導(dǎo)圖導(dǎo)入其中，用思維導(dǎo)圖將課堂教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，使學(xué)生的思維有效地跟上思維導(dǎo)圖的教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生更好地掌握課堂教學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，在課后對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)的階段，學(xué)生同樣可以利用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有一個(gè)更好的理解和記憶。將思維導(dǎo)圖教學(xué)模式應(yīng)用在初中物理實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生更好地理清物理知識(shí)的脈絡(luò)。物理實(shí)踐教學(xué)作為初中物理教學(xué)的重要組成部分，有助于學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的深入理解。在物理實(shí)踐教學(xué)中，教師采用科學(xué)有效的教學(xué)方式將物理知識(shí)融為一起，使學(xué)生構(gòu)建完整性的物理知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)新舊物理知識(shí)的銜接，全面提升物理學(xué)習(xí)效率。（三）將思維導(dǎo)圖導(dǎo)入物理實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生理清物理知識(shí)的脈絡(luò)。物理實(shí)驗(yàn)作為初中物理實(shí)踐性教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行更好理解的重要方式。所以，在物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中，以更加科學(xué)化和合理化的方式將初中物理知識(shí)融為一起，使學(xué)生構(gòu)建完整的物理知識(shí)體系，以提升物理知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性。比如，在對(duì)“壓力和壓強(qiáng)”這一章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)“壓力和壓強(qiáng)”的理論概述寫(xiě)出具體的思維導(dǎo)圖，這樣讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖來(lái)將物理知識(shí)的脈絡(luò)理清，師生在互動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)屋里理論知識(shí)的構(gòu)建，使學(xué)生物理知識(shí)更加體系化。

三、當(dāng)前初中物理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中引入思維導(dǎo)圖模式需要注意的地方

（一）重視理論與實(shí)踐整合。因?yàn)槌踔形锢韺W(xué)科的知識(shí)和人們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)象聯(lián)系緊密，在具體的講課過(guò)程中，為了使學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)有更加透徹的理解，學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力能夠得到提升。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極強(qiáng)化初中物理知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系的緊密度，這樣來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)和拓展?；诖耍處熆梢詫?duì)物理問(wèn)題實(shí)施生動(dòng)性和趣味化的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)有更加透徹和高效的理解。因?yàn)槌踔形锢碇R(shí)中有很多概念性的物理知識(shí)，物理現(xiàn)象和規(guī)律很多，如果教師延續(xù)以往的灌輸式課堂教學(xué)模式，就會(huì)使學(xué)生在物理知識(shí)探究過(guò)程中容易出現(xiàn)僵化的狀態(tài)，長(zhǎng)期下去，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)上興趣和信心就會(huì)下降。針對(duì)這種情況，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的束縛，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地對(duì)生活中所蘊(yùn)含的物理現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行探究，這樣以思維導(dǎo)圖的模式使學(xué)生對(duì)各類(lèi)抽象性和物理知識(shí)有著更加透徹的理解，使學(xué)生的物理思維框架能夠更好地搭建起來(lái)，對(duì)物理知識(shí)實(shí)現(xiàn)靈活性和準(zhǔn)確性的掌握和應(yīng)用。例如，教師在對(duì)“聲現(xiàn)象”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，可以讓學(xué)生真正地進(jìn)入到生活中，對(duì)生活中聲音和噪音進(jìn)行認(rèn)真的聆聽(tīng)，在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生對(duì)聲音和噪音的區(qū)別有更加深刻的感受。對(duì)噪聲進(jìn)行透徹的分析，強(qiáng)化控制，這樣學(xué)生就能在生活中最大限度地控制噪音對(duì)人們的影響。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，教師可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖的模式將物理學(xué)的概念和內(nèi)容繪制出來(lái)，使學(xué)生對(duì)聲學(xué)現(xiàn)象有更加透徹和準(zhǔn)確的了解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效的提升，這樣為學(xué)生物理學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（二）優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生在對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探究的過(guò)程中，會(huì)很容易地接觸到自然生活中一些自然現(xiàn)象?；诖耍處熆梢詫?duì)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，來(lái)使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更加透徹的理解和掌握，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)參與過(guò)程中，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)規(guī)律進(jìn)一步地探索和分析，對(duì)物理學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣就能為學(xué)生學(xué)好物理學(xué)知識(shí)提供良好的支持。在初中物理實(shí)驗(yàn)組織的過(guò)程中，教師要對(duì)思維導(dǎo)圖做到科學(xué)的引用，這樣使學(xué)生的物理邏輯框架能夠更加完善化，對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠更加優(yōu)化，這樣使物理學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系更加清晰，這樣就能更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。如，教師在對(duì)“物體質(zhì)量與密度”知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以引入不同的物體，使學(xué)生從不同的層面體會(huì)物體的質(zhì)量和密度，對(duì)物體質(zhì)量和密度關(guān)系有更加清晰的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就能構(gòu)建出更加完善化和有效化的思維導(dǎo)圖。教師可要求學(xué)生畫(huà)出思維導(dǎo)圖，這樣學(xué)生就能對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行優(yōu)化和糾正，從而從不同的層面理清物理知識(shí)的脈絡(luò)。從上面可以看出，物理實(shí)踐教學(xué)為了提升教學(xué)手段的高效性和廣泛性，思維導(dǎo)圖作為一種工具，使學(xué)生能夠更加高效化和輕松地進(jìn)行思考，使學(xué)生在教學(xué)中不斷實(shí)施優(yōu)化教學(xué)，這也是一種良好的思維方式，將教學(xué)中的放射性特征明顯地展示出來(lái)，將從不同的層面和視角對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘，這樣將為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)性和高效化的物理學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生物理學(xué)系的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到提升，最終促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)得到提升。在初中物理實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中，教師可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖來(lái)開(kāi)展系統(tǒng)化和規(guī)范性的教學(xué)，使學(xué)生的物理知識(shí)框架能夠有效地搭建起來(lái)。在此過(guò)程中，教師需要扮演引導(dǎo)者和組織者的角色，以思維導(dǎo)圖核心理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行重新改造和確認(rèn)，使學(xué)生的獨(dú)立性物理學(xué)科思維得到全面性的解放，學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)得到有效的提升，最終提升初中物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

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作者:張福海 單位:甘肅省積石山縣銀川中學(xué)