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［摘要］陽光體育運動計劃旨在推動廣大青少年從教室走向操場，在大自然中享受陽光，享受體育運動帶來的快樂，進而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣及健康的生活方式。農(nóng)村中學(xué)的陽光體育運動開展情況與實施狀況并不十分理想。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，運用創(chuàng)新思維與方法，從創(chuàng)新陽光體育運動宣傳方式、挖掘體育運動新內(nèi)容、創(chuàng)新體育運動方式、創(chuàng)新陽光體育運動活動時間、創(chuàng)新教師引進和經(jīng)費籌措機制等方面開展工作，能使農(nóng)村中學(xué)的陽光體育運動取得新突破、新進展。

［關(guān)鍵詞］陽光體育運動；農(nóng)村中學(xué)；問題；創(chuàng)新

2007年4月，教育部、國家體育總局、共青團中央在北京聯(lián)合啟動“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”計劃。該計劃旨在推動廣大青少年從教室走向操場，在大自然中享受陽光，享受體育運動帶來的快樂，通過鍛煉增強體質(zhì)，改善身體健康狀況，進而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣及健康的生活方式。到現(xiàn)在，該計劃已經(jīng)實施整整10年了。在這10年里，陽光體育運動的“健身心、助成長”作用得到凸顯，它的育人功能不斷增強。2015年3月5日，總理在政府工作報告中提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召（下文簡稱“雙創(chuàng)”），神州大地從此掀起創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新浪潮。在此背景下，在教育欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，研究如何創(chuàng)新性開展陽光體育運動，意義尤為重要。

一、農(nóng)村中學(xué)陽光體育運動開展現(xiàn)狀

對于農(nóng)村中學(xué)，要貫徹落實好教育部的陽光體育計劃，還是存在一定難度的，目前陽光體育運動的開展與實施還沒有達到理想中的狀態(tài)，這主要表現(xiàn)在以下幾方面：（一）思想認(rèn)識不到位在農(nóng)村中學(xué)，陽光體育運動受到的重視程度不夠，首先在于對這項計劃的思想認(rèn)識不夠。因為現(xiàn)階段，學(xué)校工作的重心主要在升學(xué)率、教學(xué)排名方面，陽光體育運動自然就擺在了次要位置。在許多農(nóng)村學(xué)校，甚至正常的體育課都難以保證，總是被挪作他用，更不用說開展每天1小時的陽光體育運動了。很多農(nóng)村中學(xué)的體育鍛煉活動是零星、碎散的，不成體系，起不到鍛煉學(xué)生身心的效果。（二）體育師資薄弱在許多農(nóng)村學(xué)校，沒有配備專門的體育教師，基本上都是由其他科目教師兼任。由于體育師資匱乏，陽光體育運動計劃往往難以正常開展實施。很多學(xué)生喜歡的諸如羽毛球、足球等體育運動項目，也由于缺乏專業(yè)的體育教師指導(dǎo)而難以開展，這也使得學(xué)生的鍛煉積極性被打擊。（三）資金投入不夠在一些農(nóng)村中學(xué)，由于經(jīng)費不足，導(dǎo)致體育鍛煉器材匱乏、運動場地不足，也限制了陽光體育運動的開展。有些農(nóng)村學(xué)校雖然開始投入了一定的經(jīng)費，購置了一些體育鍛煉器材設(shè)施，但缺乏后續(xù)的保障維護經(jīng)費，一段時間過后，器材損壞和磨損消耗后，沒有得到及時的維護與補充，陽光體育運動計劃也就此終止。（四）缺乏監(jiān)管與獎懲機制在某些農(nóng)村地區(qū)，陽光體育運動計劃有沒有真正開展與落實，并沒有得到有效的監(jiān)管。有些開展的時候也只是走走過場敷衍上級，學(xué)?；蛑鞴軉挝槐е麡O的態(tài)度應(yīng)對陽光體育運動計劃。對一所農(nóng)村學(xué)校而言，陽光體育活動開展得好或壞，在考評方面并沒有多大的差別。久而久之，學(xué)校、學(xué)生開展陽光體育運動的積極性就漸漸消失殆盡。

二、農(nóng)村中學(xué)陽光體育運動的實施方法

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，針對農(nóng)村中學(xué)陽光體育運動如何開展，不妨用創(chuàng)新的思想、方法來面對，以有效改善當(dāng)前該活動開展不盡如人意的現(xiàn)狀。（一）打破思維定式營造濃厚氛圍在農(nóng)村中學(xué)推進陽光體育運動，首先要改變以往拉條幅、寫標(biāo)語、放廣播的宣傳方式，可以嘗試一些新的途徑。如舉辦一屆陽光體育運動會，設(shè)置一些人人都熟悉的比賽項目，讓比賽變得更加大眾化和有趣味性。還可以在學(xué)校選拔出一些有運動特長的學(xué)生，讓他們做體育鍛煉小老師，帶領(lǐng)其他學(xué)生進行陽光體育運動。同時還可以在校園尋找學(xué)習(xí)成績好且熱衷于體育鍛煉的學(xué)生，把他們樹為榜樣，樹立正面典型形象，打破應(yīng)試教育那種學(xué)習(xí)至上的慣性思維，讓陽光體育運動入腦、入心。（二）因地因校制宜挖掘創(chuàng)新方式在農(nóng)村中學(xué)，體育運動形式其實豐富多彩，例如男生愛玩的滾鐵環(huán)、抽陀螺、武術(shù)、乒乓球、足球、籃球等，女生愛玩的跳橡皮筋、踢毽子、跳房子、跳繩、舞蹈等，可以說項目和內(nèi)容非常廣泛。所以，開展陽光體育運動可以因地制宜地進行，不必拘泥于形式，學(xué)生喜歡玩什么就讓他們玩什么，只要有利于發(fā)展身心素質(zhì)就行。這也是一種創(chuàng)新的思路，它摒棄了原有的僵化做法，有利于使陽光體育運動開展得有聲有色。農(nóng)村中學(xué)陽光體育運動還可以開展既有競爭性又兼顧觀賞性，既富有娛樂性又帶有健身性的項目，例如呼啦圈、跳竹竿舞、集體拔河、摸石頭過河、定時定點投籃等，把活動變得既具有多元化又不失群體化和藝術(shù)化。通過創(chuàng)新的手段和做法，讓人人參與陽光體育運動，給所有學(xué)生帶來滿滿的收獲。有些農(nóng)村中學(xué)在陽光體育運動開展與實施方面的做法和經(jīng)驗值得借鑒，比如每年定期舉辦家庭親子運動會、校村聯(lián)合運動會、教師與村民拔河比賽、拓展運動等，使整個地區(qū)的體育鍛煉氛圍變得非常濃厚。村民對子女參與陽光體育活動也非常支持，子女需要買什么運動裝備，則是無條件支持。他們的做法自然也得到了當(dāng)?shù)卣块T的重視和大力支持，整個學(xué)校的陽光體育運動事業(yè)進入了良性發(fā)展軌道。（三）靈活安排陽光體育運動時間農(nóng)村中學(xué)陽光體育運動很多之所以流于形式，還有一個重要原因就是時間安排太機械，一般利用早操、大課間或者下午課后進行，時間很有限，這就無法達到這項活動開展的目標(biāo)。若能好好開發(fā)利用校園第二課堂活動，陽光體育運動的開展就有很大余地。比如首先可以在學(xué)校成立一些體育社團組織，如武術(shù)協(xié)會、散打協(xié)會、乒乓球協(xié)會、街舞社等，鼓勵學(xué)生加入各自感興趣的社團，這些社團可以定時或不定時地開展活動，可以是下午課后，也可以是晚上，還可以是周末，這樣就不受場地和時間限制，也是陽光體育運動的延伸。另外，每年的寒暑假也可以考慮安排陽光體育運動，例如暑假可以安排游泳比賽，寒假可以安排長跑活動等。總之，陽光體育運動可以不局限于校內(nèi)，不受常規(guī)課程時間約束，使該活動常態(tài)化。（四）創(chuàng)新獎懲機制保障長效性陽光體育運動的受眾主要是學(xué)生，如何激發(fā)學(xué)生的參與積極性，這就需要一套行之有效的評價激勵機制。可以把學(xué)生日常在陽光體育運動中的表現(xiàn)記錄下來，及時、恰當(dāng)?shù)赜枰栽u價，并把評價結(jié)果納入學(xué)生評優(yōu)、學(xué)業(yè)成績的考核體系中。還可以設(shè)置“陽光體育運動之星”“陽光體育運動賽季之星”等獎項，激勵學(xué)生積極參與進來。學(xué)校層面，則要嚴(yán)格實行獎罰分明的獎懲機制，對弄虛作假，該活動開展不到位的學(xué)校，要進行批評教育，乃至追究校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。（五）確保師資投入師資力量不足，經(jīng)費、場地、器材不足，是導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)陽光體育運動不能有效開展的重要原因。對于農(nóng)村中學(xué)而言，體育教師的編制計劃可能難以突破，但可以通過其他辦法解決，比如可以采取學(xué)校之間體育教師交叉替補教學(xué)，聘請體育教師來校授課等方式。經(jīng)費籌措方面則可以打開思路，采取眾籌、募捐、企業(yè)贊助等方式，只要不違規(guī)違法，各種方法都可以嘗試。興建好的體育場地、設(shè)施，可以采取取之于民、用之于民的辦法，在課余時間及節(jié)假日無償向周圍村民開放，增進學(xué)校與社會的聯(lián)系。創(chuàng)新無止境，辦法總比問題多。在“雙創(chuàng)”的大背景下，在黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們要解放思想，轉(zhuǎn)變思維，群策群力，這樣，農(nóng)村中學(xué)的陽光體育運動開展與實施一定能夠取得新突破、新進展，陽光體育運動的既定目標(biāo)也一定能夠全面實現(xiàn)。

參考文獻

[1]周多濤.探討農(nóng)村陽光體育運動開展的現(xiàn)狀與發(fā)展策略[J].學(xué)周刊，2016，（01）.

[2]李倫輝.基于創(chuàng)新教育理論的體育教學(xué)方法理論與實踐探討[J].人才資源開發(fā)，2016，（08）.

作者:劉智 單位:樟樹市黃土崗中學(xué)