導(dǎo)語：英國高校體育課程啟發(fā)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1英國高校體育專業(yè)課程的設(shè)置

高等體育院校的課程設(shè)置是教學(xué)計劃的核心，它集中反映了時代和社會對所培養(yǎng)的專業(yè)人才在知識結(jié)構(gòu)和適應(yīng)能力等方面的基本要求，世界各國，特別是經(jīng)濟發(fā)達(dá)國家，都很重視對課程設(shè)置的研究和改革．課程設(shè)置是高等學(xué)校教學(xué)計劃的重要內(nèi)容，是深化教育改革不容忽視的重要環(huán)節(jié)．科學(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)，可以使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，掌握更多的科學(xué)知識［2］．

1．1早期英國體育專業(yè)課程的設(shè)置

英國早期的體育專業(yè)多屬短期培訓(xùn)性質(zhì)，第二次世界大戰(zhàn)后，眾多英國大學(xué)成立了體育院系，例如劍橋大學(xué)體育系、伯明翰大學(xué)體育系等，大學(xué)體育院系承擔(dān)兩個方面的教學(xué)，第一為高校普通大學(xué)生開設(shè)體育課，個別英國大學(xué)要求體育為必修課，所有大學(xué)一年級學(xué)生必須完成規(guī)定體育項目．第二為高等體育專業(yè)教育，并授予學(xué)位．英國早期體育專業(yè)課程的開設(shè)，包括必修課程10門:教育原理與實習(xí)、體操、衛(wèi)生教育、球類、體育原理、競技、解剖學(xué)、游泳、生理學(xué)、矯治練習(xí);選修課3門:英文與戲劇、生理學(xué)、音樂學(xué)．其中選修課程選1門．可見早期的英國體育專業(yè)課程設(shè)置比較注重理論和技術(shù)兩個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重英國高校體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，為英國高校體育專業(yè)課程的完善奠定了良好的基礎(chǔ)．同時還有戲劇、音樂等文藝方面內(nèi)容的介入，為英國體育與休閑娛樂相結(jié)合奠定了基礎(chǔ)．英國早期體育課程的設(shè)置從各個層面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，有利于促進(jìn)英國高校學(xué)生全方面的發(fā)展，體現(xiàn)了英國體育專業(yè)課程設(shè)置的特色，形成了具有英國特色的人才培養(yǎng)模式．

1．2目前英國體育專業(yè)課程的設(shè)置

1988年英國課程改革在英國教育改革歷程中起著極其重要的作用，具有里程碑的意義，為目前英國體育專業(yè)課程設(shè)置奠定了基礎(chǔ)．1988年課程改革的主要措施是建立國家標(biāo)準(zhǔn)，包含三門核心課程和七門基礎(chǔ)課程，體育成為基礎(chǔ)課程之一，無論在培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、課程設(shè)置、師資水平等方面都有長足的進(jìn)步與發(fā)展，促進(jìn)了英國體育專業(yè)教育的完善．英國高校體育專業(yè)目前開設(shè)課程見表1．從表1可以看出，首先英國高校體育專業(yè)課程的設(shè)置注重和強調(diào)基礎(chǔ)性，如運動心理學(xué)、應(yīng)用生理學(xué)、兒童體育、運動生物力學(xué)、運動社會學(xué)等課程，開設(shè)的時間為3～4年，貫穿于學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，有利于學(xué)生打下堅實的根基，為學(xué)生適應(yīng)市場人才的競爭和向更高層次的學(xué)習(xí)提供了良好的條件;其次英國高校體育專業(yè)課程開設(shè)了在現(xiàn)代體育運動中常見的球場暴力、興奮劑使用等課程，培養(yǎng)了學(xué)生處理球場暴力行為、興奮劑使用的能力，預(yù)防一些現(xiàn)場觀眾暴力事件的發(fā)生和檢測運動員興奮劑的使用，保障了體育比賽能夠在平穩(wěn)有序、公正公平的氛圍下進(jìn)行．最后結(jié)合英國本國體育運動的特點，為保證所培養(yǎng)的學(xué)生緊緊適應(yīng)社會需要，英國體育專業(yè)課程的設(shè)置將娛樂性放置到非常重要的位置，如運動與娛樂中的領(lǐng)導(dǎo)行為、歐洲娛樂政策、體育與娛樂中的領(lǐng)導(dǎo)行為、體育與娛樂的哲學(xué)研究、娛樂管理與法律、娛樂規(guī)劃與計劃、體育、野外娛樂等課程，開設(shè)了眾多與娛樂相關(guān)的課程，有利于學(xué)生了解英國的民俗民生、組織管理、衛(wèi)生保健等方面的知識，擴大了學(xué)生的就業(yè)方向，提高了學(xué)生就業(yè)的競爭力，展示了英國崇尚娛樂的傳統(tǒng)，體現(xiàn)了英國高校體育專業(yè)課程設(shè)置的特色;同時英國高校體育專業(yè)課程設(shè)置在兒童、殘疾人體育方面均有開設(shè)，對有志于從事兒童、殘疾人體育方面的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的教學(xué)，掌握了兒童、殘疾人身心在成長過程中需要的知識，促進(jìn)了兒童、殘疾人健全人格的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)英國在兒童、殘疾人全方面的發(fā)展．

2英國高校體育課程設(shè)置對我國體育專業(yè)課程改革的啟發(fā)

2．1結(jié)合我國社會需求，改善高校體育專業(yè)課程設(shè)置中非“體育類”課程的比重

由表1可知，在英國體育專業(yè)課程設(shè)置中非“體育類”課程占所有課程的比重很高，英國強調(diào)文科、理科、工科的相互融合、相互交叉，使體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)面向整個社會，增加了學(xué)生就業(yè)的門路．把體育專業(yè)學(xué)生放到“大社會”中去發(fā)展的方略值得學(xué)習(xí)．因此我國高等體院校體育專業(yè)課程的開設(shè)應(yīng)重視相關(guān)學(xué)科的交叉，增加與體育相關(guān)的學(xué)科之間的相互融合，提高我國高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力．

2．2開設(shè)具有我國高校體育專業(yè)特色的課程，傳承中華傳統(tǒng)體育之精髓

民族傳統(tǒng)文化被視作民族精神的象征之一．當(dāng)今世界各國傳承了本國的民族文化精神，繼承并發(fā)展了傳統(tǒng)體育活動．英國傳統(tǒng)體育文化的獨特之處在于它與西歐古老體育文化相結(jié)合，體現(xiàn)了整個歐洲民族的特色［4］．其高校體育課程在設(shè)置過程中體現(xiàn)了英國國民對個別體育運動的喜好，如英國高校體育專業(yè)開設(shè)的戶外運動、體育休閑娛樂等，都是英國人平時所喜歡的．而中華民族具有5000年璀璨文化，孕育了豐富多彩的運動項目，如傳統(tǒng)保健體育項目、舞獅、龍舟、空竹等體育項目，這些歷史悠久的體育項目是中華民族智慧的結(jié)晶，需要每個中華兒女的傳承與發(fā)展．因此，我國高校體育課程設(shè)置應(yīng)考慮將我國特有的體育項目融入其中，既可體現(xiàn)我國高校體育課程的特色，又有利于對我國傳統(tǒng)體育項目的保護(hù)與傳承，也有利于世界文化多樣性的發(fā)展．

2．3關(guān)注兒童和殘疾人體育

英國高校體育系對兒童和殘疾人體育開設(shè)了相關(guān)課程:兒童體育:生長發(fā)育中的體育活動;殘疾人康復(fù)與體育．而我國體育院校針對兒童和殘疾人體育課程開設(shè)相對匱乏，缺乏對兒童和殘疾人體育的關(guān)注，因此我國高校體育院系除了一般體育理論的教學(xué)外，還應(yīng)傳授有關(guān)兒童、殘疾人體育的知識．

2．4加強有關(guān)球場暴力行為和興奮劑使用問題的研究，并引入到高校體育專業(yè)教學(xué)

英國是足球流氓的起源地，英國在應(yīng)對球場暴力的經(jīng)驗、水平上處于領(lǐng)先地位，英國政府為了應(yīng)對球場暴力事件，對球場暴力事件研究的時間較長，制定了相關(guān)法律法規(guī)，依法嚴(yán)格控制和處理球場暴力事件．英國政府通過高校體育專業(yè)課程的形式，學(xué)習(xí)處理球場暴力行為、興奮劑的使用等事件，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對各種突發(fā)事件的能力，拓寬了學(xué)生就業(yè)的機會．建議我國高等體育院校借鑒英國在管控球場暴力行為、興奮劑使用等方面的成果，加強這方面的研究，并引入到高校體育專業(yè)教學(xué)之中，提高我國球場暴力行為、興奮劑的使用等突發(fā)事件的處理能力．（本文來自于《菏澤學(xué)院學(xué)報》雜志?！逗蕽蓪W(xué)院學(xué)報》雜志簡介詳見.）

作者：孫志有工作單位：福建中醫(yī)藥大學(xué)體育部