1公共體育武術(shù)散打教學(xué)比賽全方位安全防護方法

學(xué)校公共體育學(xué)生，武術(shù)功底和武術(shù)散打基礎(chǔ)都很差，較難掌握競技對抗性很強的武術(shù)散打的攻防技戰(zhàn)術(shù)。因此，教學(xué)比賽中，一旦被重拳擊中或被重腿踢中身體要害部位，就容易發(fā)生肢體損傷。這些損傷會強烈地刺激武術(shù)散打課的學(xué)生，產(chǎn)生應(yīng)激恐懼等多種不良心理，影響學(xué)生參加武術(shù)散打教學(xué)比賽的積極性和膽魄。范謀德對經(jīng)過6個月散打課訓(xùn)練（包括實戰(zhàn)和比賽）的280人進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)96%的學(xué)生都不同程度發(fā)生損傷，損傷的性質(zhì)多為輕型傷，一般損傷占92.7%，較嚴(yán)重的頭、腹部擊昏占2.5%，鼻出血占4.6%，因受傷嚴(yán)重留下較嚴(yán)重后遺癥占0.3%。從損傷部位看，下肢損傷居第一位，為39.2%，上肢損傷占27.9%，軀干部損傷占24%，頭面部傷占8.9%。在下肢損傷中以小腿和足趾部、腳背的挫傷發(fā)生率為較高，分別為19.2%、8.2%和7.6%，嚴(yán)重的骨折與脫位在整個訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)3例，約占0.3%。[2]由此可見，加強學(xué)校公共體育武術(shù)散打教學(xué)比賽全方位安全保護，重點是增加頭盔、護腿和護腳踝的保護面積和抗擊打效果，對口、鼻、目、耳等容易擊中的部位，要設(shè)計好有效的防護面具，增加拳套的厚度和柔軟度，確保重拳擊中頭面要害部位后仍無傷害，同時設(shè)置有效的武術(shù)散打教學(xué)比賽安全規(guī)則，有利于武術(shù)散打教學(xué)比賽的科學(xué)普及和創(chuàng)新發(fā)展。

2公共體育武術(shù)散打教學(xué)比賽技戰(zhàn)術(shù)的設(shè)置方法

2.1教學(xué)比賽中近打遠踢技戰(zhàn)術(shù)的設(shè)置方法

教學(xué)訓(xùn)練時，既可以通過講解，拆招，喂手來體會其心理戰(zhàn)術(shù)和攻防技戰(zhàn)術(shù)過程，又可以同假設(shè)之?dāng)尺M行搏斗，強化心理技能[3]。教學(xué)比賽中，若自己身矮臂短，但攻防起動速度很快，身步閃轉(zhuǎn)移動非常靈活，善于靠近對手進行摔打，應(yīng)使用近距離貼身攻防技戰(zhàn)術(shù)，抓住有利戰(zhàn)機時要敢于快速逼近對手，以左右滑步閃開對手的截擊，貼近對手后，即以拳腳連擊對手有效空位，再以靠體摔技法制對手倒地；若自己臂長腿長，善于在進攻時放長擊遠，但攻防起動速度較慢，身法和步法不靈活，應(yīng)使用截打遠踢游擊技戰(zhàn)術(shù)與對手保持適當(dāng)距離，以直拳和腿法直線堵截對手的近身攻勢，快打快撤，使對方發(fā)揮不出來近擊技術(shù)，以放長擊遠技戰(zhàn)術(shù)取得最后勝利。

2.2教學(xué)比賽中主動進攻技戰(zhàn)術(shù)的設(shè)置方法

一、體育公共服務(wù)

1.概述。

所謂的體育公共服務(wù)，其實質(zhì)就是通過有政府主導(dǎo)、社會參與的社會行為。旨在通過這種方式，對現(xiàn)有的相關(guān)社會體育資源進行合理的利用，以此達到全民健身，并以此保障居民生活質(zhì)量的提升。公共體育服務(wù)與食品、衛(wèi)生等不一向，但是同樣可以直接向公民提供相關(guān)的健康服務(wù)，在疾病的預(yù)防、促進社會和諧等方面有著不可替代的作用。

2.公共體育服務(wù)的定位。

公共體育服務(wù)通常由體育公共部門或者是政府部門直接提供，同時也可以通過政府的授權(quán)，有個人或者是相關(guān)的團體進行提供。在這個過程中政府作為服務(wù)的提供者，也為服務(wù)的管理者，而對公共服務(wù)的監(jiān)督則通常有社會來承擔(dān)。政府將公益性體育項目作為其建設(shè)的重點，而社會則主要發(fā)函群眾性的體育活動和組織，并有社會專門的體育監(jiān)管機構(gòu)對其進行監(jiān)督，以此可有效的確保整個體育發(fā)展在良好的氛圍之內(nèi)。

3.公共體育服務(wù)的主要內(nèi)容。

本文作者：張美玲工作單位：新鄉(xiāng)學(xué)院體育系

體育教師參與農(nóng)村公共體育服務(wù)現(xiàn)狀分析我們在河南省新鄉(xiāng)市轄區(qū)內(nèi)選取、調(diào)查了61個行政村，有學(xué)校的44個村共有體育教師52名(有的學(xué)校有2名以上體育教師).在調(diào)查農(nóng)村學(xué)校體育教師是否參與過農(nóng)村公共體育服務(wù)中了解到，參與過的占21.4%，未參與過的占78.6%，究其原因，是行政村中的體育活動場所較少，能經(jīng)常開展農(nóng)村體育文化活動的行政村微乎其微.在調(diào)查是否愿意為農(nóng)村體育提供無償服務(wù)中了解到，有43.2%的體育教師表示愿意，有56.8%的體育教師表示不愿意，但有68.1%的體育教師表示愿意提供有償服務(wù)；而不愿為農(nóng)村公共體育提供服務(wù)的主要原因是工作任務(wù)繁重、無時間、無經(jīng)濟效益和精神回報等.

體育教師參與農(nóng)村公共體育服務(wù)優(yōu)勢分析

可為農(nóng)村公共體育提供專業(yè)化服務(wù)我國農(nóng)村管理者多為行政干部，其中的體育專門人才少，缺乏體育專業(yè)知識和技能；體育教師不僅具有豐富的體育理論知識和專業(yè)技能，而且具有開展體育競賽、組織體育活動的豐富經(jīng)驗，他們是健身鍛煉、康復(fù)咨詢、指導(dǎo)群眾體育活動的最佳人選，因此，農(nóng)村學(xué)校體育教師可為農(nóng)村公共體育提供專業(yè)化服務(wù).緩解農(nóng)村公共體育服務(wù)指導(dǎo)人員緊缺的矛盾目前，我國農(nóng)村公共體育指導(dǎo)員人數(shù)少，專業(yè)水平偏低，嚴(yán)重影響了農(nóng)村公共體育服務(wù)的質(zhì)量.如果能吸引農(nóng)村學(xué)校體育教師參與農(nóng)村公共體育服務(wù)，可有效緩解農(nóng)村公共體育服務(wù)指導(dǎo)人員緊缺的矛盾.促進農(nóng)村體育和學(xué)校體育的和諧發(fā)展農(nóng)村體育發(fā)展對學(xué)校體育發(fā)展有著重要的意義.體育教師參與農(nóng)村公共體育服務(wù)，可以不斷了解農(nóng)村體育狀況，研究出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)體育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識.同時，又可在農(nóng)村體育活動中運用和傳播學(xué)校體育競賽的方法和新的健身方式，促進農(nóng)村體育和學(xué)校體育的和諧發(fā)展.豐富農(nóng)村體育活動內(nèi)容體育教師通過在校學(xué)習(xí)和就業(yè)后的在職培訓(xùn)，掌握了多項運動技能，參與農(nóng)村公共體育服務(wù)，可組織開展豐富多彩的體育健身活動以及趣味性強的體育競賽活動，吸引廣大農(nóng)民參與健康、文明的體育活動，幫助他們鍛煉身體，增進健康，滿足對精神文化生活的需求.

體育教師參與農(nóng)村公共體育服務(wù)的可行性

實行體育教師參與農(nóng)村公共體育服務(wù)政策行政部門應(yīng)根據(jù)農(nóng)村體育特點和體育教師工作特征，制定相關(guān)政策，建立健全積極有效的保障機制，鼓勵和引導(dǎo)體育教師參與農(nóng)村公共體育服務(wù)[5].可聘請體育教師作為兼職體育指導(dǎo)員，指導(dǎo)農(nóng)民開展科學(xué)健身活動，傳播健康知識；可吸引體育教師加入體育志愿者協(xié)會，為農(nóng)村開展公共體育活動提供技術(shù)指導(dǎo)和運動競賽服務(wù).利用學(xué)校體育場地設(shè)施開展農(nóng)民體育活動近年來，隨著國家對基礎(chǔ)教育投資的增加，改善了農(nóng)村中小學(xué)體育活動場地、設(shè)施，各學(xué)校配有簡單的基本體育設(shè)施[5].如果在特定時間內(nèi)為農(nóng)民開放這些體育場地、設(shè)施，既提高了其使用率，解決了農(nóng)村公共體育活動體育場地短缺問題，也滿足了農(nóng)民體育健身需求，還可以充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校體育教師的作用.但這需要鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村干部與當(dāng)?shù)貙W(xué)校協(xié)商達成協(xié)議.強化學(xué)校體育功能學(xué)生是學(xué)校體育的教學(xué)對象，也是家庭中的成員，體育教師可利用體育課堂和課外體育活動，給學(xué)生傳授體育運動技能和體育健康知識，使其掌握科學(xué)鍛煉的方法，通過學(xué)生帶動家庭其他成員參與體育健身活動，為家人提供體育服務(wù)，以促進全民健身運動開展.利用節(jié)假日為農(nóng)村公共體育提供服務(wù)農(nóng)村學(xué)校體育教師大多從小就生活在農(nóng)村，他們是農(nóng)村體育發(fā)展的見證者，也有責(zé)任和義務(wù)為農(nóng)村體育發(fā)展作貢獻.教師有法定的節(jié)假日，如寒暑假、雙休日等，可以抽出一定時間為鄉(xiāng)親組織一些豐富多彩的體育活動，帶領(lǐng)村民鍛煉身體，積極參與農(nóng)村公共體育服務(wù)工作.

1開展“以生為本”體育教育評價的重要意義

1.1為公共體育評價提供了正確的指導(dǎo)思想

對高校體育教學(xué)活動來說,如何能夠進行合理、科學(xué)的評價是體育改革過程中最難的問題,對于學(xué)生的體育評價該以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)和方式去評價教學(xué)是否成功。而“以生為本”的理念,是能夠有效解決此問題的重要方式,為促進高校公共體育教育的可持續(xù)發(fā)展提供了正確的指導(dǎo)思想。

1.2確定了公共體育評價的改革目標(biāo)

根據(jù)多年體育改革實踐過程可知,高校公共體育教育的指導(dǎo)思想已經(jīng)從傳統(tǒng)的“增強體質(zhì)”升華到目前的“健康第一”,這標(biāo)志著目前對國內(nèi)高校公共體育改革更接近體育發(fā)展的本質(zhì)。“健康第一”的基本出發(fā)點是要堅持“以生為本”,是體育教學(xué)過程堅持落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。由此可知,“以生為本”的科學(xué)發(fā)展觀為高校公共體育教學(xué)評價改革指明了方向,確定了改革的基本目標(biāo)。

1.3加快了公共體育評價改革的步伐

第一篇

1城市公共體育空間的概念

城市公共體育空間是指由城市政府主導(dǎo)或直接提供的可供城市居民大眾進行體育活動的場所。城市公共體育空間與非公共體育空間之間的主要區(qū)別在于是否具有“公共性”。這種“公共性”主要體現(xiàn)在兩個方面:(1)服務(wù)目的的公益性:即原則上可供任何城市居民使用，強調(diào)居民進入和使用的權(quán)利，所提供的是一種社會福利;(2)供給主體的公益性:即城市體育空間的供給主體是政府，或是在政府的主導(dǎo)下的市場或第三方組織等。只有在目的屬性和主體屬性同時具有“公益性”時，才能夠稱其為城市公共體育空間。城市公共體育空間是城市公共空間的重要組成部分，它與城市公共空間一樣，也具有一定的層次、結(jié)構(gòu)及功能，是一個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)。城市公共體育空間結(jié)構(gòu)是構(gòu)成城市公共體育空間的各要素之間的相互關(guān)系及相互作用方式，它對城市公共體育空間各要素的形式、序列、規(guī)模以及相互組合關(guān)系具有內(nèi)在的規(guī)定性。城市公共體育空間結(jié)構(gòu)合理與否，關(guān)系到城市公共體育空間對居民體育活動的承載能力，以及是否能夠引導(dǎo)和激發(fā)居民參加體育活動的熱情。

2城市公共體育空間的特征及布局原則

2．1城市公共體育空間的特征

2．1．1層次性

1體育公共服務(wù)均等化概念

基本公共服務(wù)均等化是政府為了保護公民最基本的生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，為社會成員提供的數(shù)量大致相當(dāng)、質(zhì)量大致相近、可及性程度大致相同的各種基本公共服務(wù)，并由全體社會成員一視同仁地大致均等化分享的一種制度安排。由于這類基本公共服務(wù)是保障人的基本生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、勞動就業(yè)權(quán)、文化權(quán)、滿足人的基本尊嚴(yán)的需要，因此，基本公共服務(wù)是公民基本權(quán)利緊密相連的，與公民的居住地、職業(yè)、收入多寡等因素?zé)o關(guān)。即大致均等化地享用基本公共服務(wù)是每個公民的基本人權(quán)，大致均等化地提供基本公共服務(wù)則是政府義不容辭的責(zé)任。體育公共服務(wù)均等化是指全體公民享有體育公共服務(wù)無論在機會、標(biāo)準(zhǔn)上還是在結(jié)果上都均等。

2四川藏區(qū)體育公共服務(wù)供給現(xiàn)狀

體育公共服務(wù)是一種非競爭性與非排他性的公共物品，是為了滿足公民日益增長的體育需求的產(chǎn)物。它主要集中在有形的、基礎(chǔ)的、群眾性公共體育服務(wù)領(lǐng)域，文章主要是從體育公共服務(wù)中的資金供給、公共體育設(shè)施建設(shè)、公共體育教育中的社會體育指導(dǎo)員角度進行研究。四川藏區(qū)包括甘孜州藏族自治州18個縣、阿壩藏族羌族自治州13個縣和涼山州木里1個縣，總面積24.97萬平方公里，約占四川省總面積的51.49%，總?cè)丝?87萬，其中藏族人口124萬，是全國第二大藏區(qū)（康巴藏區(qū)）。其中甘孜藏區(qū)總面積約15.26萬平方公里，是我國第二大藏區(qū)的主體和核心地區(qū)。

2.1資金供給現(xiàn)狀

體育財政支出是實現(xiàn)體育公共服務(wù)均等化的物質(zhì)基礎(chǔ)。從四川藏區(qū)來看，體育公共服務(wù)的資金主要來自國家體育財政撥款，地方財政收入與社會資助資金占比均較少。如2009年大部分縣經(jīng)濟發(fā)展水平如下：有15個縣的人均GDP為8146元；有8個縣的人均GDP只有6974元；有3個縣人均GDP達8470元。2010年四川藏區(qū)的經(jīng)濟狀況為，四川省藏區(qū)實現(xiàn)生產(chǎn)總值270.68億元，地方財政一般預(yù)算收入完成34.83億元；農(nóng)牧民人均純收入為3177元。從上面的數(shù)據(jù)情況可以看出，四川藏區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平不高，國民生產(chǎn)總值低，人均純收入少，這都決定了來自該區(qū)域的財政收入相應(yīng)也少，地方財政用與建設(shè)本區(qū)域的支出就很有限。

1研究對象

山東建筑大學(xué)2012級土木工程專業(yè)5班的同學(xué)和機械專業(yè)6班的同學(xué)各40人，隨機分為實驗班和對照班。

2研究方法

2.1文獻資料法：查閱相關(guān)的文獻資料，了解最新的教學(xué)研究發(fā)展方向以及探究教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀，為本研究提供理論支持。2.2專家訪談法：走訪相關(guān)的研究專家，虛心聽取他們對此教學(xué)模式的建議和意見。2.3實驗對照法：隨機抽取土木5班為實驗班，機械6班為對照班，進行一個學(xué)期的教學(xué)實驗，實驗班和對照班各40位同學(xué)。2.4數(shù)理統(tǒng)計法：對獲得的原始數(shù)據(jù)用MicrosoftExcel和Spss17.0進行基本的數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計學(xué)分析。

3實驗設(shè)計

試驗對象：隨機抽取2012級本人所教授的土木5班為實驗班，機械6班為對照班，實驗時間為2012年9月—2013年1月，共32學(xué)時，上課場地為山東建筑大學(xué)籃球場和排球場。實驗方法：對參加實驗的所有同學(xué)進行相同的教學(xué)內(nèi)容即籃球和排球基本技術(shù)的教學(xué)。實驗班采用探究式教學(xué)模式，對照班則采用傳統(tǒng)的講解示范—練習(xí)教學(xué)模式。實驗過程：本實驗采用單盲法，為避免參加同學(xué)在實驗前存在差異而使實驗的信度和效度受到影響，在實驗前對所有同學(xué)的身體素質(zhì)和技術(shù)進行了測試。實驗結(jié)束后再進行相同的技術(shù)測試，對前后所獲得的數(shù)據(jù)進行對比分析。

一、研究對象與方法

(一)研究對象與調(diào)查對象

研究對象:福建省獨立學(xué)院公共體育課程。調(diào)查對象:福建省9所獨立學(xué)院(協(xié)和學(xué)院、閩南科技學(xué)院、金山學(xué)院、東方學(xué)院、至誠學(xué)院、陽光學(xué)院、嘉庚學(xué)院、誠毅學(xué)院、廈門工學(xué)院)的公共體育部負責(zé)人、體育教師、大學(xué)一二年級學(xué)生。

(二)研究方法

1．文獻資料法

本文通過文獻檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索等方式查閱大量有關(guān)“普通高校公共體育課程”、“獨立學(xué)院”等研究相關(guān)的文獻資料，并對其中重要文獻進行細致分類整理和分析研究。在福建師范大學(xué)圖書館、福建師范大學(xué)體育學(xué)學(xué)院資料室查閱與本研究相關(guān)的資料。中文數(shù)據(jù)庫主要為清華學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)(CNKI)、萬方特色數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫等。此外，還通過搜索引擎Google(谷歌)學(xué)術(shù)搜索、Baidu(百度)文檔搜索等獲取了一些文章和文獻資料。

第一篇

1大學(xué)生安全保障問題現(xiàn)狀

1.1高校對安全保障工作的態(tài)度

大部分的學(xué)生對于體育教學(xué)和體育教學(xué)時的安全保障工作并不重視，很多高校特別是一些師資力量不足的高校在每學(xué)期的體育教學(xué)活動中一般很少組織教師學(xué)習(xí)體育活動相應(yīng)的安全保障措施，也很少學(xué)習(xí)如何預(yù)防和處理體育活動中出現(xiàn)意外事故的相關(guān)知識；一些學(xué)校也沒有相應(yīng)的保障學(xué)生體育活動時人身安全的制度和規(guī)章；一些學(xué)校甚至不進行相應(yīng)的培訓(xùn)，在意外事故出現(xiàn)后很難迅速反應(yīng)，進行處理。目前很多高校每年都發(fā)生不少意外事故，嚴(yán)重者甚至有學(xué)生猝死的情況。在進行體育教學(xué)時，對學(xué)生造成危害的不利因素有很多種，比如錯誤使用一些運動器械、教師對運動的錯誤示范、不規(guī)范的進行一些運動等等。如果一個高校在體育活動中經(jīng)常出現(xiàn)一些意外事故，那么不但對學(xué)生的身體素質(zhì)不利，無法達到體育教學(xué)的真正目的，同時也會給學(xué)校帶來負面的影響，從而給體育教師造成一定的心理壓力。目前高校公共體育教學(xué)中存在的安全保障問題日益突出，已經(jīng)被列為社會的重點話題。如何實現(xiàn)公共體育教學(xué)的改革，減少體育意外事故的發(fā)生，是目前體育教學(xué)工作一個重要的研究議題。

1.2體育教學(xué)項目改革現(xiàn)狀

為了確保我國的公共體育教學(xué)的順利展開和安全性，以現(xiàn)有的高校公共體育教學(xué)設(shè)計思路為參考，很多學(xué)校已經(jīng)取消了一些比較危險的體育活動，例如鉛球、標(biāo)槍等等。在目前的高校公共體育教學(xué)大綱中有明確規(guī)定，在進行一些探險活動時要特別注意學(xué)生的安全問題，所有體育活動的安全保障措施和安全配套設(shè)施都必須根據(jù)規(guī)定嚴(yán)格進行安置，如果打算開展的活動不會產(chǎn)生較大的安全隱患，那么可以考慮同時開展新的路線。比如大學(xué)生都比較喜歡游泳這項活動，比較喜愛的一種體育活動，但同時它也存在一定的安全隱患，往年大學(xué)生在游泳課上出現(xiàn)溺水事故的情況不在少數(shù)。鑒于以上情況，在教學(xué)大綱中對于游泳課程有了明確的規(guī)定，必須加強課程中的安全教育和安全措施。從中可以看出，對于一些比較危險的體育活動，如果學(xué)校對安全工作沒有完全的把握，否則就應(yīng)該取消活動。學(xué)校之所以進行公共體育授課，主要是為了增強學(xué)生的身體素質(zhì)，如果出現(xiàn)了意外傷亡，那么絕對不利于學(xué)生的健康成長。

1加拿大公共體育政策發(fā)展概論

總的來說，專業(yè)知識的使用一般會進一步排除已經(jīng)被邊緣化的參與者。通過限制參與政策制定過程的人，知識的職業(yè)化使這個排斥的現(xiàn)象永遠循環(huán)下去，因而忽略了一些對普通公民或能夠從體育中獲益最多的人來說很重要的問題。1981年，加拿大聯(lián)邦政府了一份白皮書，即《國家面臨的挑戰(zhàn)：80年代的健身和業(yè)余體育》，其側(cè)重點和上一份白皮書《走向業(yè)余體育的政策》很相近。這份白皮書研究了聯(lián)邦政府在業(yè)余體育和大眾參與方面的作用。加拿大政府認為自己的作用是領(lǐng)導(dǎo)，并為國際體育賽事提供資金支持。這包括給國家體育組織和綜合體育項目及政策組織的補助，這能夠體現(xiàn)出他們的能力，給參賽運動員補助的增加有利于國家訓(xùn)練中心的發(fā)展。白皮書還概況了聯(lián)邦政府在參與這一方面起到的作用，認為這方面主要由省市級政府負責(zé)。省級政府和聯(lián)邦政府允許聯(lián)邦政府介入研究、推廣和調(diào)查等領(lǐng)域。同樣地，白皮書還涉及到了參與體育的機會這個問題，這個問題在20世紀(jì)80年代變得更加突出，并且不只局限在體育政策部。

2加拿大公共體育政策發(fā)展中公平競爭的核心要素

新世紀(jì)的開始似乎代表著一個新的、更具包容性時代的來臨。尋求平等的團體如婦女、原著民等，確保平等問題依然是政治辯論的中心議題。上個十年注意到了公共體育政策的缺失。從表面上看，一些政策行動是支持這些言論的，比如制定加拿大體育政策（2002年）、孩童抵稅金政策和針對婦女、原著民、殘疾人運動員的新政策制定之前的磋商等，如“占有領(lǐng)獎臺”和政府財政用于提高加拿大運動員體育成績的比例等現(xiàn)象，說明對精英體育的重視沒有得到改變。新世紀(jì)伊始，一大批參與者參與了體育的政策制定過程。加拿大聯(lián)邦政府、省級政府、地區(qū)政府、志愿組織、國家體育組織、綜合體育項目及政策組織、國際奧委會、運動員、婦女、原著民、殘疾人運動員和學(xué)者，都認為公平競爭是加拿大公共體育政策發(fā)展的核心要素，在體育政策的制定過程中起到了重要的作用，要求政策解決這些群體的具體需求。走向包容性的第一步和保證加拿大體育系統(tǒng)的開放性，就是要包括之前那些被排除在決策過程之外的人。之前的聯(lián)邦政府因為已經(jīng)包含了之前被排除在2002年通過的新加拿大體育政策的決策過程之外的人而感到驕傲。其依據(jù)是體育對全體加拿大公民的幸福至關(guān)重要。加拿大體育政策概括了四大目標(biāo)：擴大參與度、提高比賽成績、提高能力、促進更多互動。為了實現(xiàn)這四個目標(biāo)，還提出了四個具體的行動方案：聯(lián)邦方案、個體方案、省或區(qū)域方案、社區(qū)方案。這些目標(biāo)和方案的制定是為了解決社會平等問題和加拿大體育政策中的三個目標(biāo)群體的包容問題，即體育加拿大關(guān)于原著民參與體育的政策（2005年），殘疾人體育政策（2006年），積極參與婦女和少女的體育政策（2009年）。加拿大“占有領(lǐng)獎臺2010計劃”于2005年由保羅•馬?。?003—2006年）領(lǐng)導(dǎo)的少數(shù)派自由黨政府制定，其目的是為了提高加拿大運動員在2010年溫哥華自由式滑雪世界杯（OWG）上的成績。這一新計劃屬于新體育政策中的“精英體育的支柱”。該計劃的財政支持在2006年當(dāng)選的史蒂芬•哈珀領(lǐng)導(dǎo)的保守黨政府期間得到了增加。OWG行動作為一個咨詢委員會，它的工作重點是提高OWG期間獲得的獎牌數(shù)量。應(yīng)該注意的是，加拿大聯(lián)邦政府通過OWG最重要的資助方體育加拿大獲得財政支持，但OWG還要從其它政府資源、非政府組織和其他渠道獲得財政支持。其主導(dǎo)思想還是“史上最好”宣傳計劃的延續(xù)。正如上文討論過的，這種政策方向受到了國家議會的嚴(yán)厲批評。加拿大還制定了一系列更能體現(xiàn)加拿大社會價值觀的政策，有關(guān)平等和參與體育的機會（包容性）的政策。新世紀(jì)的財政支持大部分仍然主要用于追求精英體育的計劃，如“占有領(lǐng)獎臺計劃”。

3反思及啟示

通過對新世紀(jì)加拿大體育政策發(fā)展趨勢的研究，對加拿大體育政策進行了梳理概括。認為一旦政策范式不再被使用，就很難被改變。一般只允許一級和二級改變。第一階段強調(diào)加拿大聯(lián)邦政府的政策發(fā)展和在體育中的側(cè)重點，即大眾參與和改善健康。然而聯(lián)邦和地區(qū)之間的緊張關(guān)系導(dǎo)致了第一項體育政策，由于沒有足夠的機會最終走向滅亡。這些初步的政府干預(yù)通常被認為是被動進行的。因為政府介入主要包括成本分擔(dān)協(xié)議，以及為體育組織和聯(lián)邦政府的撥款。在接下來的20年內(nèi)，加拿大體育政策的制定受到了新自由主義的影響，這一階段的特點是預(yù)算收緊，和許多其他政策領(lǐng)域一樣，參與的責(zé)任被轉(zhuǎn)移到個體身上。政府撥款雖然減少了，但對精英體育的財政支持還在繼續(xù)。新世紀(jì)加拿大聯(lián)邦政府制定了一系列政策，通過“占有領(lǐng)獎臺”計劃增加了用于精英體育的財政支持。新世紀(jì)加拿大面臨一些主要的政策趨勢和挑戰(zhàn)，此時歐洲福利社會開始逐漸瓦解。這也意味著，由福利型國家向社會投資型國家轉(zhuǎn)變的開始。