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篇1

關鍵詞： 計算機等級考試 數(shù)據庫程序設計 應試經驗

為進一步適應新時期計算機應用技術的發(fā)展和人才市場需求的變化，教育部考試中心對NCRE考試體系進行了調整，改革考試科目、考核內容和考試形式。從2013年下半年考試開始，實施2013年版考試大綱，并按新體系開考各個考試級別。

2013年版考試大綱對計算機二級數(shù)據庫程序設計（Visual FoxPro）考試科目形式也做出調整。由傳統(tǒng)的“筆試考試+上機考試”改為無紙化上機考試?？荚囶}型為：選擇題40題40分，上機操作題60分（基本操作題18分；簡單應用題24分；綜合應用題18分），總分達到60分即可獲得合格證書。未通過的考生不再安排補考。新版考試題庫更加實用，符合人才市場需求，主要考查計算機操作能力，從一定程度上提高計算機操作水平。這使得非計算機專業(yè)的考生有些迷茫，不知道如何更好地學習。以下是筆者總結數(shù)年來輔導學生考試的經驗，希望對廣大考生有所幫助。

一、正確應對新版全國計算機二級等級考試VFP的考試方式

新版全國計算機二級等級考試VFP的考試方式采用無紙化考試形式：選擇題、基本操作題、簡單應用題、綜合應用題四部分，下面筆者分別介紹每部分的學習重點和方法。

1.選擇題答題分析。

主要考查VFP數(shù)據庫程序設計基礎知識的掌握程度，共40道題，含公共基礎知識部分的10分。VFP基礎知識是客觀題的重點，該部分在學習中首先要熟讀教材，依據《全國計算機等級考試大綱》抓住重點，并做好總結。精練歷年考試真題了解考試的側重點，比如VFP基礎知識里函數(shù)的使用、數(shù)據庫基礎知識、SQL語句（重中之重，包括select、insert、update、delete、altertable等）、表單基本屬性、報表的使用基礎等。公共基礎知識部分分值較少，重點學習數(shù)據結構與算法中二叉樹相關知識，比如求二叉樹的結點個數(shù)、二叉樹的遍歷、排序（主要以計算時間復雜度形式考核）、查找（主要以計算最佳、最壞比較次數(shù)的形式考核）及線性結構中棧、隊列相關知識；數(shù)據庫設計基礎中的主要考點是數(shù)據模型、關系代數(shù)（主要考查關系模型的基本運算）、數(shù)據庫系統(tǒng)基本概念；程序設計基礎及軟件工程主要是記憶知識點，根據重點理解并熟記相關知識點即可。

2.操作題分析。

操作題主要包括基本操作題、簡單應用題、綜合應用題三大題型，從歷年考試真題我們可以看出，基本操作題考查的知識點主要集中在項目管理器的簡單應用，數(shù)據庫和數(shù)據表的簡單應用、索引的建立，以及簡單的SQL語句；簡單應用題主要考查表單、視圖、查詢及SQL語句的相關操作；綜合應用題主要考查表單、菜單、簡單程序設計及SQL語句的相關知識。

二、學習方法

1.精選典型例題練習，避免“題海戰(zhàn)術”。

現(xiàn)在有關“計算機二級”考試的復習資料很多，搞題海戰(zhàn)術是不可取的，有的考生做幾十套試題但還是沒過，而一些考生僅僅做了幾套試題卻考出理想成績，考生應該根據考試大綱及歷年考試真題有選擇性地做題，客觀題可以選擇歷年考題做3―4套，掌握答題技巧，總結相關知識點；操作題在學習中首先抓住重點題型練習（比如表單、菜單、SQL語句相關試題），然后選擇歷年考試真題復習，熟悉考試題型，掌握相關知識點，真正做到舉一反三。

2.靈活運用答題技巧。

2013年新版無紙化計算機二級等級考試，考生開始選擇題答題后，將無法進入其他windows窗口（含桌面），無法使用鍵盤；考試結束選擇題后，無法再次進入該選擇題界面答題。因此，考生在答題時應注意答題技巧，合理安排好答題時間。選擇題為單選題，是客觀性試題，試題覆蓋面廣，一般情況下考生不可能每個題目都有把握答對?？忌谧鞔疬x擇題時可以使用一些答題方法，提高答題準確率。

（1）直選法：如果對試題中的4個選項，一看就肯定其中的1個是正確的，就可以直接得出答案。這種方法適用于考生百分之百正確記住的試題。

（2）排除法：該法是將錯誤答案排除的方法。對試題中的4個選項，一看就知道其中的1個（或2個、3個）是錯誤的，可以使用排除法，即排除錯誤選項。這種方法在SQL語句的考題中用得較多，有時考生無需自己編寫程序代碼可以根據程序或命令中語法結構排除錯誤選項，可以提高準確率，節(jié)省時間。

（3）經驗比較法：如果個別題目確實不會，就可根據做題經驗比較猜答案，不要浪費過多時間。

操作題是考試重點，對于基本操作應盡量做到拿滿分，因為評分是以機評為主，所以有時存在你做的試題可以運行正確答案，但不得分的情況。對于一些改錯題。一定要按照要求在指定的行改正，盡量避免在程序中添加命令行或刪除行。另外，在考試過程中注意保存好并運行程序，生成考試文件（如查詢中生成的表文件、菜單程序文件等）。對于自己不確定的題目（如綜合應用題），要靜下心來，先弄清命題人的意圖，再根據自己已掌握的知識，逐步分析，綜合考慮，爭取盡量多得分。

三、熟悉考試場地及環(huán)境，保持良好心態(tài)，真正做到穩(wěn)中取勝

在考試前首先要熟悉考試場地及環(huán)境，尤其是要熟悉考場的硬件情況和所使用的相關軟件的情況。其次，在考試過程中要保持良好心態(tài)，非計算機專業(yè)的考生在上機考試過程中容易過度緊張，有的考生一進考場就開始緊張，手開始發(fā)抖，甚至腦袋發(fā)蒙，以致在本來會做的題上丟分。其實只要平時熟悉考試軟件并認真復習，考試時保持良好的心態(tài)就可以真正做到穩(wěn)中求勝。

總之，考生選擇好正確的學習方法認真學習，扎實全面地掌握應試內容，并靈活運用應試技巧，必定能取得理想成績。

篇2

VFP數(shù)據庫程序設計筆試卷重點及難點試題分析

二級VFP選擇題第12題：

有如下賦值語句：a=“計算機”,b=“微型”,結果為“微型機”的表達式是

A）b+LEFT(a,3)B）b+RIGHT(a,1)

C）b+LEFT(a,5,2)D）b+RIGHT(a,2)

【考察知識點】該題考核考生對LEFT及RIGHT函數(shù)的理解和掌握。

【解題思路】為了得到字符“機”，需要對字符串“計算機”進行函數(shù)運算。RIGHT函數(shù)取字符串的右邊部分，由于是漢字，應選擇D。

【統(tǒng)計數(shù)據】該題答對率為49.5％，不到一半。有23.1％的考生選擇了錯誤選項C，LEFT只能跟（，），只此一種表達方法。本題如果有選項SUBSTR(a,5,2)也將是正確的。

二級VFP選擇題第18題：

可以運行查詢文件的命令是

A）DOB）BROWSE

C）DO QUERYD）CREATE QUERY

【考察知識點】基礎題，就像題干的提問那么簡單，不需考生發(fā)揮。

【解題思路】運行查詢文件的命令就是 DO，后面跟文件名。

【統(tǒng)計數(shù)據】只有21.9％的考生答對該題，選擇C的考生有68.2％！估計是受到執(zhí)行表單文件的影響，表單文件執(zhí)行命令是：DO FORM。

二級VFP選擇題第27題：

下列程序段執(zhí)行以后，內存變量y的值是

CLEAR

x=12345

y=0

DO WHILE x>0

y=y+x%10

x=int(x/10)

ENDDO

?y

A） 54321B）12345

C）51D）15

【考察知識點】估計很多考生平時做過不少類似練習，初步看上一眼，這不是將數(shù)值反序排列嘛？錯了！

【解題思路】變量y初值為0，y是數(shù)值型變量，依次將x的各位數(shù)字從右至左順序相加，賦給y。y是什么？x的各位數(shù)字之和呀。答案是D。

【統(tǒng)計數(shù)據】答對該題的考生占35.7％，低于選擇選項A的考生（36.7％）。這道題區(qū)分度較高，表明總分較高的考生的答對率要高于總分較低的考生的答對率。

二級VB語言程序設計筆試卷重點及難點試題分析

二級VB選擇題第12題：

在Visual Basic中，表達式3*2\5 Mod 3的值是

A）1 B）0 C）3D）出現(xiàn)錯誤提示

【考察知識點】考察算術運算符的試題，比較簡單，但得分率不高。

【解題思路】按照從左到右的順序依次執(zhí)行，3*2\5的結果是1，再執(zhí)行取模運算，結果仍為1。答案是A。

【統(tǒng)計數(shù)據】52.0％的考生答對該題。有22.2％和18％的考生分別選擇了C和B，這兩個候選項都是不對的。

二級VB選擇題第16題：

為了使文本框同時具有垂直和水平滾動條，應先把MultiLine屬性設置為True，再把ScrollBars屬性設置為

A）0 B）1 C）2D）3

【考察知識點】考核考生對常用控件屬性的掌握，相信在編程中實踐過的考生都能有記憶并正確答題。

【解題思路】ScrollBars屬性用來確定文本框中有沒有滾動條，可取0、1、2、3四個值，分別對應沒有滾動條、只有水平滾動條、只有垂直滾動條、同時具有水平和垂直滾動條。答案是D。

【統(tǒng)計數(shù)據】有50.1％的考生答對該題。B和C。可認為是沒理解或使用過ScrollBars屬性。

二級VB選擇題第33題：

設窗體上有一個文本框Text1和一個命令按鈕Command1，并有以下事件過程：

Private Sub Command1_Click()

Dim s As String, ch As String

s = “”

For k = 1 To Len(Text1)

ch = Mid(Text1,k,1)

s = ch + s

Next k

Text1.Text = sEnd Sub

程序執(zhí)行時，在文本框中輸入“Basic”，然后單擊命令按鈕，則Text1中顯示的是

A）Basic B）cisaB

C）BASICD）CISAB

【考察知識點】主要考核了字符串的有關函數(shù)運算。VB提供了豐富的字符處理，是考核重點。

【解題思路】for循環(huán)語句的作用是根據文本框內字符串的長度建立循環(huán)操作，ch從框內字符串的最后一個字符開始依次取單個字符，s即為文本框內字符串的倒序。答案為B。

篇3

法律類試題在全國各地中考思想品德中可謂每卷必考，其考點涉及七、八、九三個年級教材的有關內容。根據新課標規(guī)定，從初中生的年齡特點、認知水平和生活實際出發(fā)，試題主要涵蓋三個主題：“心中有法”、“權利與義務”、“法律與秩序”。根據上述主題，筆者擬以2012年全國各地中考思想品德部分典型試題為例，從考查主題、命題規(guī)律、備考策略等方面，對中考法律類試題做一些粗淺的分析與思考。

一、考查主題

主題一：心中有法

（1）考情分析

此主題歸屬于新課標“課程內容”中的“成長中的我”部分，是歷年全國各地中考的重點。通過對該主題的考查，試題重在培養(yǎng)學生的基本法律素養(yǎng)，讓考生知道法律是一種特殊行為規(guī)范，理解我國公民在法律面前一律平等；理解我國法律對未成年人的特殊保護，學會運用法律維護自身的合法權益；了解違法與犯罪的區(qū)別，知道我國法律對預防未成年人犯罪的規(guī)定，增強自我防范意識。它們大多以選擇題和問答題等題型呈現(xiàn)，以選擇題為主，在知識的考查上注重理論聯(lián)系實際?？键c集中在“法律對未成年人的特殊保護”、“犯罪的三個基本特征”等內容上（詳見表1）。

（2）考點統(tǒng)計

以下統(tǒng)計表1～3為筆者對浙江省2012年各地市10套中考思想品德法律類試題的有關考點題型分布、題數(shù)以及分值的簡單統(tǒng)計：

表1：浙江省2012年各地市中考試題“心中有法”部分考點統(tǒng)計

相關考點

法律的特征和作用

學會運用法律保護自己

違法與犯罪的區(qū)別和聯(lián)系

犯罪的三個基本特征

法律對未成年人的特殊保護

題型

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

題數(shù)

（或采分點）

1

3

1

1

2

2

3

2

6

1

分值

6

3

6.

10.

12

（3）真題回放

例1.（2012年?浙江溫州）下表為溫州市交警部門查處酒駕、醉駕案例的統(tǒng)計數(shù)據，從中可以看出：

時間

類別

2010年月～2011年4月底

2011年月～2012年4月底

（自2011年月1日起，醉駕開始入刑）

醉駕案例

343起

989起

酒駕案例

2986起

131起

①人們更注重規(guī)范自己的行為②刑法具有最高的法律效力③酒后駕駛的行為已明顯減少④人們的法律意識逐漸增強

A.①②③B.①②④

C.①③④D.②③④

【解法指導】以圖表、漫畫等形式呈現(xiàn)題干的選擇題是中考常見的題型。該題以“醉駕入刑”為背景，以直觀性較強的圖表為材料，通過來自權威部門（溫州市交警部門）的統(tǒng)計數(shù)據呈現(xiàn)，讓學生運用所學法律知識分析實際問題，主要考查學生的觀察能力和邏輯分析能力。解答此題，考生需要在讀懂題干要求的前提下，將圖表提供的各項數(shù)據信息綜合加以分析。通過分析可知：自“醉駕入刑”后，醉駕案例與酒駕案例同比均有大幅度的下降，這表明酒后駕駛的行為已明顯減少，同時也反映出人們的法律意識開始增強，在社會生活中更加注重規(guī)范自己的行為。而“刑法具有最高的法律效力”這一觀點錯誤，因此應予以排除。

【參考答案】C

主題二：權利與義務

（1）考情分析

此主題歸屬于新課標“課程內容”中的“我與他人和集體”部分，這類內容經常出現(xiàn)在全國各地中考思想品德試題中。通過對該主題的考查，主要讓學生明確憲法和法律對公民權利和義務的規(guī)定，掌握與個體成長和社會生活緊密聯(lián)系的基礎法律知識，做到正確行使權利，自覺履行義務，不斷增強權利意識和義務觀念?？键c集中在“依法保護未成年人的財產繼承權和智力成果權”、“權利與義務的關系”、“消費者的合法權益受法律保護”等內容上。題型為選擇題、問答題兼而有之，一般情況為各占一半左右。試題考查注重與學生生活的有機聯(lián)系，考查題型多樣，材料新穎生動。

（2）考點統(tǒng)計

表2：浙江省2012年各地市中考試題“權利與義務”部分考點統(tǒng)計

相關考點

權利與義務的關系

受教育的權利與義務

法律保護公民的生命健康權

公民人格尊嚴權的維護

依法保護未成年人的財產繼承權和智力成果權

消費者的合法權益受法律保護

題型

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

題數(shù)

（或采分點）

2

4

2

1

2

3

3

6

4

3

分值

1

4

7

13.

24

14

（3）真題回放

例2.（2012年?浙江寧波）2012年4月11日，上海浦東機場二十余名乘客因航班延誤、航空公司沒有給予及時合理的解釋和賠償而情緒失控，沖入跑道逼停飛機，上演了“攔機維權”一幕。

【攔機乘客】攔機是為了維護我們的合法權利。

【其他乘客】“攔機維權”不可思議，稍有不慎就可能導致機毀人亡。

【機場公安】攔機乘客違反了航空安全保衛(wèi)條例，應處以治安處罰。

【民航局】航空公司對該事件處置不當，暫停該航線的經營。

閱讀以上材料，回答問題。

（1）在上述事件中，航空公司侵犯了乘客的哪些合法權利？

（2）你認為“攔機維權”是一種什么性質的行為？有哪些危害？

（3）從乘客維權反而受到處罰的教訓中，你得到什么啟示？

【解法指導】該題以上海浦東機場發(fā)生的“攔機維權”這一新聞事實為背景，相繼設置了三個相互聯(lián)系的問題。要正確解答第（1）問，考生必須先閱讀背景材料，找出材料與教材知識的聯(lián)系，即航空公司在上述事件中侵犯了作為消費者身份的乘客的哪些合法權益。

運用所學法律知識對“攔機維權”作出正確定性是解答第（2）問的關鍵。而要正確定性“攔機維權”，則需要考生將其與教材中的“一般違法行為”這一概念對接，然后分析該行為的社會危害性所在。

第（3）問其實就是讓考生回答該案例帶給我們的警示?？忌诨卮鸬冢?）、（2）問的基礎上，可從正確處理權利和義務的關系，增強法律意識、依法維權，公民要正確行使權利等角度入手。

【參考答案】（1）知情權、依法求償權、公平交易權。

（2）乘客“攔機維權”是一般違法行為（或違反治安管理處罰法的行為）。危及自己及他人的生命安全；破壞了社會秩序，損害了公共利益。

（3）啟示：公民既要享受權利，又要履行義務；我們要樹立法制意識，依法維權；公民在行使權利時要尊重他人的權利；不得損害國家的、社會的、集體的利益；要在法律規(guī)定的范圍內行使權利；要以合法的方式行使權利等。

主題三：法律與秩序

（1）考情分析

此主題屬于新課標“課程內容”中的“我與國家和社會”部分，內容基本集中在九年級教材上。通過對該主題的考查，試題重在培養(yǎng)學生的基本法律素養(yǎng)，讓考生知道依法治國是我國的治國方略，增強法律意識；認識法律在維護社會秩序中的重要作用，自覺維護法律的權威；學會行使自己享有的知情權、參與權、表達權、監(jiān)督權，增強公民維權意識?？键c主要突出“依法治國的基本方略”、“依法參與政治生活”、“維護國家安全是公民的義務”等內容（詳見表3）。題型除部分選擇題外，主要為分析說明題。此類內容的分析說明題設計靈活，圖文并茂、生動有趣，貼近學生，聯(lián)系實際，具有很強的綜合性和開放性。

（2）考點統(tǒng)計

表3：浙江省2012年各地市中考試題“法律與秩序”部分考點統(tǒng)計

相關考點

增強公平意識和正義感

憲法是國家根本大法

依法治國的基本方略

自覺履行保護環(huán)境的義務

依法參與政治生活

維護國家安全是公民的義務

題型

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

選擇題

非選擇題

題數(shù)

（或采分點）

2

1

1

2

3

3

1

2

2

3

1

3

分值

8

9

6.

（3）真題回放

例3.（2012年?浙江紹興）閱讀漫畫《“仗義”》，回答問題。

（1）漫畫中主人公的行為貌似仗義，實非正義。為什么？

（2）要讓漫畫中的主人公真正成為有正義感的人，你有哪些好的建議？

【解法指導】通過觀察漫畫《“仗義”》中的人物動作，仔細閱讀兩幅圖中的文字說明，不難發(fā)現(xiàn)：左邊漫畫中的主人公以“幫助”小同學為名打傷同學，其實損害了他人的合法權益；右邊漫畫中的主人公以所謂的“維護公共利益”而砸壞他人車輛，侵害了他人的正當權益。該漫畫可以聯(lián)系的教材知識有：正義行為和非正義行為、違法行為、生命健康權、財產所有權、維護公平正義等?？忌x懂了漫畫的寓意，能夠對接相應的教材知識，就比較容易解答第（1）問了。

回答第（2）問時，可結合第（1）問回答。漫畫中兩個主人公的行為都是對正義感的錯誤理解，因此，要讓漫畫中的主人公真正成為有正義感的人，考生就必須從增強法律意識、依法維護正當權益等角度入手，才不會離題。

【參考答案】（1）在社會進程中，凡促進人類社會進步與發(fā)展、維護公共利益和他人正當權益的行為，都是正義的行為。漫畫中的主人公為了維護公共利益和他人正當利益，卻損害了其他公民的生命健康權、財產所有權，是違法行為，是非正義行為。

（2）要明辨是非，增強法制觀念。用合法的手段和途徑維護正當權益。

二、命題規(guī)律

1.每卷必考“法”

法制教育歷來是全國各地中考思想品德試題關注的焦點，綜觀2012年全國各地中考試題不難發(fā)現(xiàn)，盡管分值、比例有所不同，但所有思想品德試題的命制均重視法律知識的考查。從考查題型上看，既有圖文并茂的選擇題，也有不同形式的非選擇題；從內容上分析，所有法律類試題的考查均涵蓋了新課標所要求的“心中有法”、“權利與義務”、“法律與秩序”等三大主題。

2.與時政相結合

思想品德考試往往反映時政熱點，透視社會焦點。這在選擇題、非選擇題中均有體現(xiàn)。一般以選擇題為多。試題往往從時政熱點切入，或者以時政熱點為背景，考查學生對教材中涉及的基本法律知識的了解、理解以及掌握的程度。

例4.（2012年?云南昆明）2011年4月日，總理簽署國務院令，公布了《校車管理條例》。該條例作出了“載有中小學生的校車享有路上優(yōu)先權”等規(guī)定。這一條例體現(xiàn)了對未成年人的（）

A.家庭保護B.學校保護

C.社會保護D.司法保護

例4就是通過“國務院公布《校車管理條例》”這一時政考查學生對“未成年人保護法的主要內容”的理解。

3.以案例為背景

案例分析既是思想品德課堂學習的重要途徑，也是中考思想品德法律類試題的常見題型。這類題型在2012年全國各地試題中頻頻出現(xiàn)，并在某些試題中還賦予較高的分值。案例分析題是借助案例這一載體，要求考生根據所學法律知識，對具體案例進行分析，旨在考查學生對所學法律知識的掌握情況和運用法律知識解決實際問題的能力。

例.（2012年?浙江湖州）七年級學生小楊突發(fā)奇想，要用廢品造一雙“高級鞋”。經過半年多的琢磨，小楊用手機廢電池、舊彈簧、舊按摩器等發(fā)明了多功能保健鞋，并獲得國家專利，有商家曾出價90萬元買這項專利，遭小楊及家人謝絕。可最近他發(fā)現(xiàn)，某市一家貿易公司在網上銷售這種保健鞋，而且專利號都和他的專利一致，通過多次取證，小楊的父親這家貿易公司。法院最后裁決：該貿易公司立即停止侵權，并賠償經濟損失118萬元。

本案中，小楊的什么權利受到侵害？他是怎樣維權的？國家為什么要如此重視對這項權利的保護？

這是一道分值達8分的案例分析題。該題貼近學生、貼近生活，通過學生身邊的具體案例，重點考查了“智力成果權”這一重要的法律考點。

4.命題趨向綜合化

2012年各地中考試題在對學生考查法律知識時，有一個比較明顯的趨勢，就是命題逐漸趨于綜合化。新課標所要求的“心中有法”、“權利與義務”、“法律與秩序”等三大主題的考查，并非截然分開，許多知識是相互聯(lián)系、相互包含的。因此，在試題命制中，尤其是在非選擇題的考查上，往往一道法律類試題就涵蓋了兩個、甚至三個主題的內容。

例6.（2012年?浙江衢州）我國是人民當家做主的國家，我們既享有權利又履行義務。

（1）根據所學知識，填寫框架圖。

我享有權利①舉例：西安市教育局嚴禁學校給思想較差的學生戴綠領巾的行為。

智力成果權舉例：②

我履行義務③舉例：堅決反對菲律賓企圖霸占我國黃巖島的言行。

受教育的義務舉例：④⑤是一致的

我國是一個法治國家，但法制建設還有待于進一步健全與完善。

（2）用工業(yè)明膠制作的“毒膠囊”具有嚴重的致癌性，因此生產、銷售有毒膠囊的行為屬于什么性質的行為？司法機關查封涉案企業(yè)，嚴打生產、銷售毒膠囊的行為體現(xiàn)了我國什么方略？

（3）由上述內容得出：公民應樹立哪些意識？

這道試題就是典型的法律知識的綜合性考查題。整道試題的回答涉及“心中有法”、“權利與義務”、“法律與秩序”等三大主題的相關內容，既考查法律基礎知識，同時也關注了對學生閱讀、分析、歸納等學習能力的檢測。

三、備考策略

1.注重構建法律知識體系

綜觀2012年全國各地中考試題，法律類試題頻頻出現(xiàn)，這就要求我們在平時的教學中，不僅要重視法律基礎知識和主干知識的學習、分析、講解、拓展、深化，還應該引導學生重視教材、熟悉教材，要幫助學生整合初中三個年級教材中的法律基礎知識和核心觀點，以單元或主題的方式構建完整清晰的知識體系。復習階段，在對學科《考試說明》全面理解、準確解讀的基礎上，結合構建的知識體系進行針對性的訓練，幫助學生在考試中能夠有效提取相應的知識點，進一步提高答題的科學性、準確性和嚴密性。

2.重視培養(yǎng)解題能力

通過對2012年全國各地中考試題的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，無論是選擇題還是非選擇題，法律類試題凸顯了考查學生學科能力的導向。試題基本避免了直接考查識記知識點的做法，側重的是對學生閱讀、分析和解決實際問題能力、發(fā)散思維能力、理論聯(lián)系實際能力的考查。因此，在平時法律知識的教學中，教師的教學重點應該由過去的重知識理解向知識的運用、能力和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)轉變。要加大學生對非選擇題的解題訓練，提醒學生答題時要回歸教材，落筆歸根，克服思維的單向和膚淺，對問題作全方位、多角度、多層次的剖析，以此提高學生獲取和解讀信息的能力，判斷、比較、分析、歸納和解決問題的能力。

篇4

關鍵詞：信息化進程；計算機公共課；分類教學；網絡教學平臺；無紙化上機考試

在計算機技術和網絡技術不斷發(fā)展，社會信息化程度不斷提高，用人單位對大學畢業(yè)生計算機應用能力的要求迅速提高的形勢下，如何對計算機基礎課程的內容體系、教學模式、教學方法與手段進行改革與實施，如何對課程教學資源進行有效整合，以及如何對教學信息化進行有效建設，是大學計算機基礎課程教學改革必須解決的問題。

1研究背景

自計算機基礎教學進入高等學校各學科本科教學以來，經過多年的研究和實踐，公共計算機基礎教學模式已基本成型。其一，公共計算機基礎教學的研究逐步深入，在教學方法、教學內容和教材建設方面取得一系列成果，形成以計算機基礎為第一級教學內容，程序設計基礎(包括數(shù)據庫應用等)作為應用提高的第二級教學內容，實行一級必修、二級分類教學的基本教學模式[1]。其二，教材與教學研究也逐步深化，產生了一系列可供選擇的教材，形成了多種成熟的教學方法。

在當前社會高度信息化的環(huán)境下，我們的教學模式、課程體系、教學內容和教學方法也應隨著信息化程度的不斷提高而相應提高，但當前很多高校在計算機基礎課程教學上并沒有意識到這點。例如，各學校都設置了不同的專業(yè)，但是并沒有針對不同專業(yè)學生采取不同的教學模式及課程設置。由于不同專業(yè)學生對計算機知識和計算機應用能力的要求差異很大，如果都按“一級必修，二級分類”的教學模式開展教學，那么第一學期所有專業(yè)的學生都上大學計算機基礎課程，到第二學期，理工類專業(yè)的學生上VB或C語言程序設計類課程，文經語言類等專業(yè)的學生上數(shù)據庫應用類課程。

從我校多年按這一教學模式開展教學的情況來看，與計算機應用聯(lián)系較密切專業(yè)(如機電、建筑、化工、電信、數(shù)理類等)學生的學習積極性很高，教學取得良好成果，但與計算機知識與應用聯(lián)系較少專業(yè)(如文、法、語言、藝設類等)的學生學習起來就很吃力，雖經努力，但收效甚微。有的學生從第一學期學學計算機基礎就感到很大的壓力，第二學期開始學習程序設計類課程，從一開始就抱著放棄的念頭，到了期末考試，每次都有一大批學生達不到考核要求。這就使得計算機基礎課程的教學達不到“使學生具備一定的計算機基礎知識，掌握相關的軟硬件技術，以及利用計算機解決本專業(yè)領域中問題的能力”這一教學目標。

近年來，在高等教育規(guī)模擴張和高等教育大眾化辦學理念成為主流的態(tài)勢下，大多數(shù)高等學校在各學科專業(yè)培養(yǎng)方案的制定和執(zhí)行中采用了外延發(fā)展優(yōu)先的教學模式[2]。專業(yè)課程開設門數(shù)較多，交叉學科、素質教育類課程門數(shù)增加較多，由于受課程學時數(shù)總量及學分數(shù)的限制，許多學校計算機基礎課程的學時數(shù)一減再減，使計算機基礎課程的教學受到一定沖擊。因此，在面對課時少、教學任務重、不同專業(yè)對計算機知識及應用能力的要求不同的情況下，怎樣使計算機公共課程教學適應信息化進程，實現(xiàn)計算機基礎教學的目標，將是一個新的研究課題。

2改革措施

計算機基礎課程是一門集知識性、技能性與應用性為一體的課程，它立足于實踐，要求學生在學習知識中動手，在實踐過程中鞏固知識。我們改革的理念是：從高素質的應用人才培養(yǎng)要求出發(fā)，構建完整的理論教學體系和實踐教學體系；把大學生信息素養(yǎng)的提高放在首要位置，讓學生在計算機基礎課程的學習過程中感受信息文化、增強信息意識，以適應信息化進程中社會對人才的需求；掌握相關的計算機技能與應用能力，順利通過計算機二級考試，為今后的就業(yè)和從事專業(yè)工作打下堅實的基礎。根據這一理念，結合當前我校現(xiàn)有的教學設備以及校園網絡，我們在教學內容、教學模式、教學方法、教學資源和考核方式等方面都作了較大改革，并收到了明顯效果。

2.1實行“分類教學”的教學內容改革

我校是一所綜合性的本科院校，專業(yè)設置一應俱全?？紤]到不同專業(yè)學生對計算機應用需求的差異，并根據教育部高等學校文科計算機基礎教學指導委員會提出的“大學計算機教學基本要求(2008版)”對不同專業(yè)計算機課程教學內容和教學要求的精神，在充分調研和論證分析的基礎上，并結合我校專業(yè)設置的特點，我們按不同專業(yè)對計算機應用技術的需求，對大學計算機基礎和程序設計語言類課程的教學內容進行分類教學。

我們采取的具體方法如下：大學計算機基礎課程按理工類、經管類、文法語言類三個專業(yè)類別分為大學計算機基礎A、大學計算機基礎B、大學計算機基礎C，每個類別的教學內容和教學要求都有不同側重點。分類充分考慮到學生現(xiàn)有計算機應用能力的差異以及信息化進程中社會對不同專業(yè)畢業(yè)生計算機能力的要求。例如，理工類側重計算機系統(tǒng)結構、計算機網絡基礎及應用、網頁設計、程序設計基礎、工具軟件應用等內容；經管類側重Windows 操作系統(tǒng)、Office操作與應用、Internet應用、數(shù)據庫基礎等內容。在第二學期的程序設計語言類課程中，同樣按理工類、經管類和文法語言類，分為C語言程序設計、VFP數(shù)據庫程序設計和辦公軟件高級應用三門課程，每門課程的教學內容都與第一學期的大學計算機基礎相銜接。

這一改革使計算機基礎課程的教學完全與專業(yè)實際相結合，使教學目標和學習目的更加明確，學生的學習積極性和學習興趣較以前有了較大提高。例如，文法語言類專業(yè)的程序設計語言類課程由原來的VFP數(shù)據庫程序設計改為辦公軟件高級應用，既能使教學內容與專業(yè)知識更貼近，又減輕了文科學生學習枯燥程序設計課程的壓力。其次，由于將計算機基礎和程序設計類課程合為一體，使程序設計課程中的基礎知識內容移到第一學期學習，不論是理工類或是經管類專業(yè)，第二學期都可以將更多的課時用于學生程序設計能力的培養(yǎng)和提高上。文法語言類專業(yè)學生可在第一學期Office操作和應用的基礎上進一步擴展和提高，全面掌握本專業(yè)所需的辦公軟件技術。

這一改革還為學生通過計算機二級考試創(chuàng)造了有利條件。在今年上半年省計算機二級考試中，我校文法語言類專業(yè)2009級學生全部自愿報名參加“Office高級應用”二級考試，通過率超過70%，有的班級甚至達到90%，取得了我校參加計算機二級考試以來的最好成績。

2.2實行多環(huán)節(jié)、立體化、開放式的信息化教學模式改革

隨著社會信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進程不斷加速。電子商務、電子政務、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等已向我們走來。以網絡為主，利用網絡獲取信息、交流信息、整合信息，已成為現(xiàn)代社會一種最基本的技能。所以，計算機公共課的教學應為學生提供更加廣闊的信息資源空間，培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新學習能力。根據這一理念，我們創(chuàng)建了計算機公共課程群網絡教學平臺，改變了傳統(tǒng)教學方式，為教師的教學和學生的學習提供了豐富的網絡資源，取得良好的教學效果。

網絡教學平臺建設的核心是資源建設。我們充分發(fā)揮計算機公共課教師的主觀能動性，經近一年多的努力，建成了包括教學資源、教學互動、學習與輔導、等級考試和資料下載為主要內容的計算機公共課教學網站。其中，“教學資源”包括課程教學文檔(含教學大綱、實驗大綱、授課計劃)、多媒體教學課件、電子教材、上機實驗指導、教學案例等；“教學互動”包括網上答疑、師生網上交流、作業(yè)的布置、提交與批改等；“學習與輔導”包括學習方法介紹(各章學習要點、重點難點、典型題分析與解答)、練習與解題指導(練習題、綜合題、模擬題及解題提示等)；“等級考試”包括計算機等級考試大綱、等級考試相關信息、等級考試模擬題及參考答案、等級考試真題及參考答案、考試經驗交流等；“資料下載”包括工具軟件、參考資料、相關數(shù)據及表格等資料的下載，以及課程教學相關內容的外部鏈接。

利用這一網絡教學平臺，教師可以重新整合教學內容，以更加新穎的教學模式和教學手段組織教學；學生可以根據自己的實際情況獲取相關的課程信息，如在課堂上沒聽懂，學生可在課后登錄該網絡平臺，進一步查找并反復學習相關內容，也可通過交流板與教師網上交流；對作業(yè)和實驗操作中不懂的內容，學生可以通過查閱“學習與輔導”欄目中的相關內容將它消化；需要進一步加深和提高的學生，可以通過“參考資料”或“外部鏈接”去網上查閱相關知識，以獲取更多的信息。

所以，在當前教學過程中，應引導學生充分利用網絡信息化資源，改變傳統(tǒng)教學模式。計算機基礎課程教學網站的建成及應用，打破了教師和學生互動學習在時間和空間上的限制，為學生自主學習、個性化學習和協(xié)同學習提供了一個方便快捷的教學平臺，并實現(xiàn)了師生之間、學生之間的學習和交流。網站也擴充了課堂教學的區(qū)域和界限，學生可以在任何時間、任何地點與教師保持互動，使學習中遇到的問題及時得到解決，是對課堂教學的很好補充。

這一教學模式既充分利用了網絡信息化資源，又強化了教學內容，培養(yǎng)了學生的應用能力、自覺學習和自主學習的精神，深受教師和學生的歡迎。

2.3實行“互動”式理論教學方法和“案例”式實驗教學方法改革

為了調動學生的學習積極性，促進學生積極思考，激發(fā)學生潛能，并促進信息化進程，在計算機基礎課程的理論課教學中，我們針對核心內容和難點問題，首先組織教師設計相關題目，用于在課堂教學中引導學生積極思維，展開討論。這樣既活躍了課堂教學氣氛，又達到了預期的教學效果。例如，在講授“計算機系統(tǒng)組成”這一內容時，向學生提出“組裝一臺個人電腦規(guī)劃”的要求，要求學生列出各種器件的性能、參數(shù)、價格及用途、操作系統(tǒng)、應用軟件等。在交互式的教學與討論中，學生輕松愉快地掌握了教學內容。

實驗教學是計算機基礎教學的主要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)和提高學生計算機應用能力的有效途徑。實驗內容的選取直接影響到實驗效果。我校的實驗內容以自編的實驗指導書為主，并以案例的形式提出，每個實驗都與一個實際應用問題相聯(lián)系，有具體的實驗目的、實驗內容、實驗操作提示、實驗總結等，學生根據實驗要求，在教師的指導下完成實驗。先完成實驗內容的學生將獲得展示實驗結果的機會，既使自身得到了鍛煉，又為其他學生作了示范，起到了拋磚引玉的作用。除實驗指導書提供的實驗外，計算機基礎教學網站和計算機基礎教學CAI系統(tǒng)上還有豐富的擴展和提高實驗，供學生選做。

2.4實行“無紙化上機考試”的考核方式改革

考試是高等教育教學過程的重要環(huán)節(jié)，是穩(wěn)定教學秩序、保證教學質量的重要措施，也是評價教學得失和教學工作信息反饋的重要手段。傳統(tǒng)的課程考試往往是教師授課、教師命題考試、教師閱卷，人為因素較多。而計算機公共課程面向全校學生授課，如果還采用傳統(tǒng)的考試方法，會因為試題難易程度不同和一些人為因素，使評分不夠客觀和科學。其次，計算機公共課還具有操作性較強的特點，單憑理論考試還不能真實反映學生的實際水平。所以，從2006年開始，我們先后對大學計算機基礎、VFP數(shù)據庫系統(tǒng)、C語言程序設計這三門計算機基礎課程的考試進行了改革。結合當前的信息化水平，我們采用先進的信息化技術，開發(fā)了全新的無紙化上機考試，并收到了良好效果。

為實現(xiàn)以上目標，我們做了以下工作。

1) 研制了切實可行的三門基礎課程的上機考試系統(tǒng)，保證了上機考試的順利進行。

2) 嚴格按課程教學大綱的要求，創(chuàng)建科學、合理、全面的上機考試題庫，考試題型既有理論又有實際操作，并突出對實際操作的檢測，考核知識點可根據考試要求進行設定或調整，考核點涵蓋教學大綱的全部內容，并逐步與省計算機二級考試相接軌。

3) 制作了嚴密、靈活的評分系統(tǒng)，保證考試成績嚴肅、公正、公平、正確。

4) 創(chuàng)建了各門課程與考試題庫相對應的模擬考試題庫，供學生考前復習和練習。

考試系統(tǒng)還具有開放式的試題庫導入和更新功

能，教師可根據教學內容的調整隨時方便地更新或擴充試題庫的內容?？荚囘€不受考生人數(shù)限制，只要服務器和計算機能滿足要求，幾千人可以同場考試。考生登錄考試系統(tǒng)后，通過隨機抽題(也可事先設置為分組隨機抽題)產生試卷，可實現(xiàn)同一場相鄰兩人或前后場之間題目互不相同，保證了考試的公平與公正。

無紙化考試系統(tǒng)的采用適應了信息化進程，更加速了教學信息化進程。考試方式的改革，使計算機公共課程的教學真正實現(xiàn)了教考分離，達到了對學生計算機實際操作及應用能力考核的目的，使我校計算機基礎課程的教學與改革邁上了新的臺階。

3結語

信息化進程中的計算機基礎課程的教學研究和教學改革是一項長期而艱巨的任務。如何充分利用現(xiàn)有的信息化技術，建設好對學生和教師有用的教學資源等問題，是今后課程建設中亟待解決的問題[3]。盡管大學計算機基礎課程的教學改革任重道遠，但我們將一如既往，盡我們的力量，作出我們的貢獻。

參考文獻：

[1] 趙致琢. 公共計算機基礎教學改革的新構想[J]. 學術問題研究,2006(12):44-49.

[2] 李勇帆. 基于自主創(chuàng)新學習能力培養(yǎng)的計算機基礎課程教學改革與實踐[J]. 計算機教育,2009(12):68-70.

[3] 丁照宇. 大學計算機基礎課程教學改革與資料建設[J]. 成都理工大學學報：社會科學版,2007,15(3):81-83.

Teaching Reform of Computer Elementary Curriculum in Information Process

YE Peisong, CHEN Baoming

(College of Mathematics and Information Engineering, Jiaxing University, Jiaxing 314001, China)

篇5

關鍵詞：空氣；氧氣；熱點；題型；例析

作者簡介：馬亞樓（1975-）， 男，陜西永壽人，中學一級教師，發(fā)表文章400余篇，主要研究化學教學.空氣、氧氣是初中化學重點內容之一，也是中考?？紵狳c，為此，筆者結合2016年部分省市中考化學試題，談談其常見的考查方式，以期對讀者有所幫助.

本單元以選擇題、實驗題、簡答題和推理題的形式出現(xiàn)，既考查基礎知識、基本技能、又考查思維方法、關注自然和關注社會的情感.只要我們熟悉實驗操作過程，記住了實驗現(xiàn)象，學會了觀察、分析、推理的一般方法以及注意對生活環(huán)境的觀察，便能較好地回答題目考查的問題

【典題分析】

考點一考查空氣的成分

例1 （玉林市）空氣中氮氣的體積分數(shù)約為（）.

A.21% B.0.03%C.78% D.0.94%

解析空氣的成分按體積計算，大約是：氮氣占78%、氧氣占21%、稀有氣體占0.94%、二氧化碳占0.03%、其它氣體和雜質占003%.故選C.答案：C.

例2（2016年山西省他）我們每時每刻都離不開空氣.空氣中含量最多的氣體是（）

A.N2B.CO2C.H2D.O2

解析：本題主要考查了空氣的成份.解題時根據空氣中各成分的體積分數(shù)進行分析判斷即可.空氣的成分按體積計算，大約是：氮氣占78%、氧氣占21%、稀有氣體占0.94%、二氧化碳占0.03%、其它氣體和雜質占0.03%.因而氮氣占78%，是體積分數(shù)最大的氣體，故A選項合正確.

答案：A.

【點評】本題很簡單，熟記空氣的成分及各成分的體積分數(shù)是解答此類題的關健.

例3（2016年成都市中考題）空氣中的下列氣體，屬于稀有氣體的是（）

A.He B.N2C.O2D.CO2

解析：稀有氣體包括氦氣、氖氣、氬氣、氪氣、氙氣、氡氣等.

答案：A.

【點評】解答本題關鍵是知道稀有氣體包含的物質種類.

例2 （淄博市）空氣是生命賴以存在的物質基礎，也是人類生產活動的重要資源，下列有關空氣的說法正確的是（）

A.空氣中分離出的氮氣化學性質不活潑，可作食品保護氣

B.空氣主要是由氧氣和氮氣組成，其中氧氣的質量約占空氣質量的1/5

C.空氣質量報告中所列的空氣質量級別數(shù)值越大，說明空氣的質量越好

D.空氣中的稀有氣體化學性質很穩(wěn)定，所以常用于制造多種用途的電光源

解析由于氮氣的化學性質不活潑，故可作食品保護氣，即A正確；空氣中，氧氣約占空氣體積的五分之一，故B錯誤；空氣質量報告中所列的空氣質量級別數(shù)值越小，說明空氣的質量越好，故C錯誤；性質穩(wěn)定與可作電光源沒有直接的關系，故D錯誤.答案：A.

【點評】本題不太難，但在選項中涉及各成分的體積比和成分對自然界和人類的作用，這樣內容就顯得很復雜，要學會分析，將知識適當拓展.

考點二：考查空氣的污染與防治

考點二考查空氣污染與防治

例3 （河北）2022年北京、張家口將聯(lián)合舉辦冬奧會，為辦成綠色奧運會，下列措施不可行的是（）

A.發(fā)展公共交通，提倡綠色出行

B.增加使用太陽能、核能等新能源

C.改進燃煤鍋爐煙囪SO2，將廢氣排到高空

D.改進燃煤技術，減少SO2與粉塵排放

解析本題主要考查了空馕廴鏡鬧衛(wèi)磽揪短岢綠色出行，發(fā)展公共交通，可減少污染，有效減少有害氣體和PM2.5排放，故A不符合題意；使用太陽能與核能等綠色能源，能減少PM2.5排放，故B不符合題意；加高燃煤鍋爐的煙囪將廢氣排放到高空，并不能減少污染氣體和PM2.5排放，故C符合題意；改善燃料結構減少SO2與粉塵的排放，也就減少了揚塵污染，可減少污染，減少了PM2.5排放，故D、不符合題意.答案：B

【點評】環(huán)保問題已經引起了全球的重視，關于“三廢”的處理問題，是中考的熱點問題，化學上提倡綠色化學工藝，要從源頭上杜絕污染.

考點三 空氣中氧氣含量的測定

例4 （成都市）圖1裝置都可用于測定空氣里氧氣的含量，a、b兩物質的選擇正確的是（）

A.a是銅，b是紅磷 B.a是銅，b是木炭

C.a是汞，b是紅磷 D.a是汞，b是木炭

解析本題主要考查了空氣中氧氣含量測定的藥品探究.用燃燒法除去密閉容器中空氣成分里的氧氣，要求該物質可在空氣中燃燒并不再生成氣體物質.因此在測定空氣成分時選用的物質必須滿足以下要求：該物質在空氣中能夠燃燒；該物質是非氣體狀態(tài)的物質；對應的生成物不能是氣體.銅被加熱生成氧化銅，沒有生成新的氣體；紅磷燃燒后生成五氧化二磷固體，沒有生成新的氣體；汞加熱生成氧化汞是固體，沒有生成新的氣體；木炭和氧氣反應后生成二氧化碳氣體，生成了新的氣體，結合以上分析可知AC選項正確.答案：AC

例5 （煙臺市）暖寶寶貼（主要成分為鐵粉、木炭、食鹽）的熱量來源與鐵粉的氧化.小濤同學設計使用暖寶寶貼來測定空氣中氧氣的含量.實驗裝置如圖2所示，實驗后從量筒中流入玻璃瓶（容積為250mL）中的水的體積為45mL（鐵粉生銹消耗的水忽略不計）.下列說法錯誤的是（）

A.實驗前必須檢查裝置的氣密性

B.通過本次實驗數(shù)據測得空氣中氧氣的體積分數(shù)為18%

C.若實驗測得空氣中氧氣體積分數(shù)偏低，可能是暖寶寶貼的使用數(shù)量不足

D.必須等溫度計的讀數(shù)恢復至驗前的溫度后才能記錄量筒內剩余水的體積

解析本題主要考查了空氣中氧氣含量的探究，解題時依據測定空氣中氧氣含量的實驗原理：藥品消耗了瓶內的氧氣，生成的是固體，使瓶內壓強減小，在外界大氣壓的作用下水被壓進集氣瓶，進入水的體積就是集氣瓶內原來氧氣的體積.保證本實驗成功的關鍵是：①裝置氣密性好；②藥品要足量；③要冷卻至室溫再讀數(shù)等，本題結合紅磷測定氧氣的原理分析即可.如果裝置漏氣，會使進入的水偏少，測定的結果偏小，實驗前必須檢查裝置的氣密性，故A正確；鐵生銹消耗氧氣，使裝置內的氣壓減小，進入水的體積就是消耗氧氣的體積，集氣瓶內空氣的體積是（250-20）mL=230mL，進入水的體積是45mL，即氧氣的體積是45mL，因此氧氣的體積分數(shù)=45mL230mL≈19.6%，故B錯誤；發(fā)熱劑的量必須足量，因為只有足量的發(fā)熱劑才能把氧氣消耗完，使結果準確.若實驗測得空氣中氧氣體積分數(shù)偏低，可能是暖寶寶貼的使用數(shù)量不足，即C正確；必須等溫度計的讀數(shù)恢復至實驗前的溫度后才能記錄量筒內剩余水的體積，使結果準確，故D正確.答案：B.

【點評】本題考查了空氣中氧氣含量的測定，結合紅磷測定的原理進行分析，要注意測定原理、實驗關鍵、現(xiàn)象和結論、裝置的評價和改進等，能夠考查學生的知識遷移能力.

例8（2016年泰州市中考題）實驗室用燃燒法測得空氣中氧氣的含量，最適宜選用的可燃物是（）

A.紅磷 B.硫磺 C.木炭 D.蠟燭

解析：本題主要考查了測定空氣中氧氣含量的實驗中，可燃物的選擇.解題時應注意在裝有空氣的密閉容器中，欲用燃燒法測定空氣中氧氣含量，所選除氧劑要具備以下特征：本身能夠在空氣中燃燒；本身的狀態(tài)為非氣體；生成的物質為非氣態(tài)；據此進行分析判斷.紅磷本身是固體，能在空氣中燃燒，且生成物五氧化二磷是固體，可以用于除去空氣中的氧氣，故選項A正確；硫磺在空氣中能夠燃燒生成二氧化硫氣體，雖除去氧氣，但增加了新的氣體，故不能用于測定空氣中氧氣的含量，即選項B錯誤.木炭在空氣中燃燒生成二氧化碳氣體或者一氧化碳氣體甚至是兩者的混合氣體，雖除去氧氣，但增加了新的氣體，不能用于測定空氣中氧氣的含量， C選項錯誤.蠟燭在空氣中燃燒生成二氧化碳和水，雖除去氧氣，但增加了新的氣體，不能用于測定空氣中氧氣的含量，D錯誤.

答案：A.

【點評】本題難度不大，掌握用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗所用的可燃物具備的條件是正確解答此類題的關鍵.

考點四混合物與純凈物

例6 （2016年廣州市中考題）下列物質屬于混合物的是（ ）

A.水銀 B. 液氮C.干冰 D. 生鐵

解析：由不同種物質組成的物質叫混合物.水銀是汞的俗稱，屬于純凈物.液氮指的是液態(tài)氮，屬于純凈物.干冰是指固態(tài)二氧化碳，也是純凈物.唯有 生鐵是鐵合金，屬于混合物.

答案：D

例6 （荊州市）下列物質中屬于純凈物的是（）

A.潔凈的空氣

B.敞口長時間放置的NaOH固體

C.純凈的NaCl溶液

D.冰、水混合物

解析根據純凈物的概念可知，純凈物是只含有一種物質的物質.題給潔凈的空氣是多種氣體組成的混合物，敞口長時間放置的NaOH固體是NaOH和其他物質的混合物，純凈的NaCl溶液是NaCl和水的混合物，唯有冰水混合物是一種物質組成的，故屬于純凈物.答案：D.

考點五考查氧氣的性質與用途

例11（2016年蘇州中考題）下列關于氧氣的說法正確的是（）

A.液態(tài)氧可用作火箭的助燃劑

B.氧氣在空氣中的體積分數(shù)為78%

C.硫在氧氣中燃燒發(fā)出黃色火焰

D.魚類能在水中生存，證明氧氣易溶于水

解析：本題綜合考查了氧氣的性質、用途、空氣中氧氣的體積分數(shù)等.氧氣具有助燃性，液態(tài)氧可用作火箭的助燃劑，故A正確；氧氣在空氣中的體積分數(shù)為21%，而不是78%，故B錯誤；硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰，故C錯誤；魚類能在水中生存，是因為水中溶有一定量的氧氣，氧氣能供給呼吸，但是不能判斷溶解程性的大小，故D錯誤.

答案：A.

【點評】本題的難度不大，了解氧氣的性質、用途和空氣中氧氣的體積分數(shù)等即可分析解答.

例7 （衡陽市）下列能使帶火星的木條復燃的氣體是（）

A.N2B.O2C.CO2D.CO

解析本題主要考查了氧氣的性質，解題時依據所學的知識即可.N2不支持燃燒，不能使帶火星的木條復燃，A錯誤；O2具有助燃性，能使帶火星的木條復燃，即B正確；CO2不支持燃燒，不能使帶火星的木條復燃，C錯誤；CO具有可燃性，能燃燒，但不支持燃燒，D錯誤.故選B.

例13（2016年桂林市中考題）潛水員長時間潛水，應攜帶的物質是（）

A. 氮氣 B. 氧氣 C. 稀有氣體 D. 二氧化碳

解析：本題主要考查了氧氣的用途，由于氧氣能供給人呼吸，所以潛水員潛水時需要進行呼吸，潛水員鋼瓶中攜帶的氣體是氧氣，而不是氮氣、稀有氣體、二氧化碳等氣體.

答案：B

考點六考查實驗現(xiàn)象

例8 （上海）硫在氧氣中燃燒，現(xiàn)象描述正確的是（）

A.產生耀眼白光B.產生黑色固體

C.產生藍紫色火焰D.產生大量白霧

解析硫在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體.答案：C.

【點評】本題難度不大，掌握常見物質燃燒的現(xiàn)象即可正確解答；但在描述物質燃燒的現(xiàn)象時，需要注意物質在氧氣和在空氣中燃燒現(xiàn)象的區(qū)別.

例15（2016年湘潭市中考}）下列實驗現(xiàn)象的描述中，正確的是（）

A.鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體

B.硫在氧氣中燃燒，發(fā)出淡藍色火焰

C.紅磷在空氣中燃燒產生大量的白霧

D.木炭在氧氣中燃燒，生成有刺激性氣味的氣體

解析：本題主要考查了物質在氧氣或空氣中燃燒的實驗現(xiàn)象，解題時依據所學的知識即可.鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，即選項A說法正確.硫粉在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍紫色火焰，故B選項說法錯誤.紅磷燃燒時，產生大量的白煙，而不是白霧，故C選項說法錯誤.木炭在氧氣中燃燒，生成無色無味的氣體，故選項D說法錯誤.

答案：A.

【點評】本題難度不大，掌握常見物質燃燒的現(xiàn)象即可正確解答；在描述物質燃燒的現(xiàn)象時，需要注意光和火焰、煙和霧、實驗結論和實驗現(xiàn)象的區(qū)別.

考點七考查催化劑概念的理解和探究

例9 （黃石）下列關于催化劑的說法正確的是（）

A.催化劑必定加快反應速率

B.反應前后催化劑的化學性質通常會發(fā)生改變

C.釀造工業(yè)和制藥工業(yè)，一般都要用酶作催化劑

D.用氯酸鉀制取氧氣時，加入催化劑可使生成氧氣的質量增加

解析該題主要考查了催化劑的概念.催化劑的特點可以概括為“一變二不變”，一變是能夠改變化學反應速率，二不變是指質量和化學性質在化學反應前后保持不變.催化劑能改變化學反應速率，既可以加快反應速率也可減慢反應速率，A錯誤；反應前后催化劑的化學性質不發(fā)生改變，選項B不正確；在釀造工業(yè)和制藥工業(yè)，一般都要用酶作催化劑，故C選項正確.催化劑只能改變化學反應速率，對生成物的質量無影響，故D選項錯誤.答案：C

例10表1是二氧化錳用量與一定質量氯酸鉀制取氧氣反應速率關系的實驗數(shù)據

表1

二氧化錳與氯酸鉀的質量比1/401/201/101/51/31/22/31/12/1生成1L氧氣所需的時間（s）1247950547593106153240（1）據表1可知二氧化錳與氯酸鉀的質量比為時，反應速率最快；

（2）二氧化錳的用量過少時產生氧氣的速率很慢，原因是；

（3）二氧化錳用量過多沖淡了氯酸鉀粉末，相當于減少反應物的，所以反應速率受到影響；

（4）通過分析可知，在化學反應中催化劑的用量（填“是”或“不是”）越多越好.

解析（1）反應速率最大，即產生相同體積的氧氣所需時間最短，結合題給數(shù)據，可知二氧化錳與氯酸鉀的質量比為1/10時，產生1L氧氣所需時間最短，即反應速率最大.

（2）二氧化錳用量過少時，其與氯酸鉀的接觸面積小，因此催化作用不明顯.

（3）二氧化錳用量過多，相當于減少氯酸鉀質量分數(shù)，因而反應速率受到影響.

（4）通過題給數(shù)據分析可知，在化學反應中催化劑的用量不是越多越好.

考點八考查實驗室制取氧氣

例18（2016年麗水市中考題）如圖是“用雙氧水制取一瓶氧氣”實驗的主要步驟，其中操作錯誤的是（）

A.

放入藥品

B.

收集氣體

C.

檢查裝置氣密性

D.

驗滿

解析：本題主要考查了氧氣實驗室制取的操作.解題時依據實驗基本操作的規(guī)程即可.向試管中傾倒液體藥品時，瓶塞要倒放，標簽要對準手心，瓶口緊挨試管口，故A操作正確.由于氧氣密度比空氣的大，可用向上排空氣法收集，圖B中所示操作正確.檢查裝置氣密性的方法：把導管的一端浸沒在水里，雙手緊貼容器外壁，若導管口有氣泡冒出，則裝置不漏氣；圖C中所示操作正確.檢驗氧氣是否收集滿時，應將帶火星的木條放在集氣瓶口，不能伸入瓶中，圖D中所示操作錯誤.

答案：D.

【點評】本題難度不大，掌握實驗室制取氧氣的實驗步驟與注意事項、常見化學實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關鍵.

例11 （山東省菏澤市）圖3所示是實驗室制取氣體的常用裝置，請根據要求回答問題：

（1）儀器a的名稱是；利用裝置B制取氧氣時，反應的化學方程式是；實驗時，錐形瓶內長頸漏斗要插入液面以下，其原因是；實驗結束后，若要分離出錐形瓶中的固體物質，應用的分離方法是.

（2）下面是利用裝置收集氣體的操作，正確的實驗操作順序是（填序號）.

①待收集瓶內充滿氣體后，蓋上玻璃片再移出水槽；②等到氣泡連續(xù)且均勻時，再將導管口移入集氣瓶；③將集氣瓶注滿水，用玻璃蓋蓋上瓶口，倒立在盛水的水槽中.

解析本題主要考查了實驗室制取氧氣.（1）圖中儀器a的名稱是集氣瓶，常用于收集氣體；利用裝置B制取氧氣時，是利用雙氧水在二氧化錳的催化作用下常溫分解制取氧氣，反應的化學方程式是；2H2O2MnO32H2O+O2，實驗時，錐形瓶內長頸漏斗要插入液面以下，其原因是不讓產生的氣體從長頸漏斗跑掉；實驗結束后，可以用過濾的方法分離出錐形瓶中的固體物質；（2）用排水法收集氣體時的正確順序是：將集氣瓶注滿水，用玻璃蓋蓋上瓶口，倒立在盛水的水槽中；等到導管口有連續(xù)且均勻的氣泡冒出時，再將導管口移入集氣瓶瓶口；待集氣瓶內充滿氣體后，蓋上玻璃片再移出水槽；故正確操作為：③②①；

答案：（1）集氣瓶 2H2O2MnO22H2O+O2 防止產生的氣體從長頸漏斗跑掉；過濾；

（2）③②①

例20（2016年衢州市中考題）實驗室常用加熱高錳酸鉀固體制取氧氣，化學方程式為2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2，現(xiàn)對一定量的高錳酸鉀固體進行加熱，加熱過程中涉及的相關量隨時間變化的圖象正確的是（）

A.

B.

C.

D.

解析：加熱高錳酸鉀放出氧氣，混合物的質量逐漸減少，當反應完全后，固體質量不再變化，故A錯誤；加熱高錳酸鉀放出氧氣，剛開始沒有氧氣，當高錳酸鉀完全分解時不再生成氧氣.即B錯誤；加熱高錳酸鉀放出氧氣，錳元素的質量不變，剛開始，錳元素的質量分數(shù)不為零，故C錯誤；加熱高錳酸鉀放出氧氣，開始時固體中氧元素的質量不為0，隨著反應的進行，固體中氧元素質量逐漸減少，固體中氧元素質量分數(shù)也在減少，當高錳酸鉀完全分解時不再變化，故D正確.

答案：Dw

【點評】正確辨別坐標所表示的變化量，是解答此類問題的關鍵，分析變化中相關量的變化關系，是解答問題的基礎.

考點九考查氧氣制取的計算

例12 （長沙市）實驗室取68g過氧化氫溶液和2g二氧化錳混合制取氧氣，充分反應后，稱量剩余溶液和濾渣為68.4g.求：

（1）充分反應后，生成氧氣的質量為g.

（2）參加反應的過氧化氫溶液中溶質的質量分數(shù).

解析本題主要考查了氧氣制取的計算.

（1）根據質量守恒定律，反應產生氧氣的質量=68g+2g-68.4=1.6g

（2）設產生1.6g氧氣需要過氧化氫的質量為x

2H2O22H2O+O2

6832

x 1.6g

68/32=x/1.6 解之得：x=3.4g

所用過氧化氫溶液的溶質質量分數(shù)=3.4/68×100%=5%

【答案】（1）1.6（2）5%

【變式題】14（2016年山東省濟寧市）化學興趣小組的同學為體驗加熱固體制取氣體的操作步驟和方法，利用6g氯酸鉀和2g二氧化錳的混合物加熱（化學反應方程式：2KClO32KCl+3O2）制取氧氣.

（1）實驗結束后，甲同學認為氯酸鉀可能未分解完全，又設計進行了下面的實驗：

實驗1：將實驗加熱后的殘留物加水至充分溶解，^濾；

實驗2：向實驗1的濾液中滴加硝酸銀溶液至不再產生沉淀，過濾、干燥，稱得沉淀質量為5.74g

小資料：①二氧化錳不溶于水 ②AgClO3易溶于水

甲同學分析實驗過程，其中僅涉及兩步化學反應：

2KClO32KCl+3O2KCl+AgNO3TAgCl+KNO3

推出兩反應間存在KClO3KClAgCl物質轉化關系和質量比例關系.

請你利用上述關系，通過計算幫甲同學判斷KClO3是否完全分解？（要求：簡單寫出計算過程、說明判斷依據，計算結果精確到0.1）；

（2）乙同學對甲同學的方案提出質疑：認為通過稱量加熱后殘留物質量，利用加熱前后質量差進行計算，同樣達到甲同學的實驗目的.你贊同乙同學的觀點嗎？說明理由：

.

答案：（1）KClO3～KCl～AgCl，質量比為122.5：74. 5：143.5；KClO3沒有完全分解（2）贊同；由質量守恒定律，固體混合物減少的質量即為生成氧氣的質量，由反應的化學方程式計算出參加反應的氯酸鉀的質量

點撥：

（1）由反應的化學方程式2KClO32KCl+3O2、KCl+AgNO3TAgCl+KNO3，則2KClO3～2KCl～2AgCl，即KClO3～KCl～AgCl，它們的質量關系為122.5：74.5：143.5

設參加反應的氯酸鉀的質量為x

KClO3～KCl～AgCl

122.5 143.5

x5.74g

= x=4.9g

6g>4.9g，故KClO3沒有完全分解.

（2）氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣，通過稱量加熱后殘留物質量，加熱前后質量差，即為生成氧氣的質量，由生成氧氣的質量，由反應的化學方程式列式計算出參加反應的氯酸鉀的質量，進而判斷是否完全分解.

【真題回放】

1.（齊齊哈爾）下列有關空氣及其成分的說法中不正確的是（）

A.空氣污染物包括有害氣體和煙塵

B.空氣中分離出的氮氣可用于食品防腐

C.許多物質能在空氣中燃燒說明氧氣的化學性質比較活潑

D.空氣中含量最多的氣體是氧氣

2.（湖北省）2015年冬，連續(xù)多日的霧霾給襄陽人的生活來帶不便，下列措施不利于防治霧霾的是（）

A.大力植樹造林B.使用清潔能源

C.乘坐公交出行D.垃圾集中焚燒

3.（樂山市）下列物質中屬于混合物的是（）

A.蒸餾水B.蘋果汁C.氧氣D.干冰

4.（2016年北京市中考題）下列屬于純凈物的是

A.五氧化二磷B. 大理石

C.加碘食鹽D. 食醋

5.（懷化）下列有關氧氣的說法，不正確的是（）

A.用燃燒法來測定空氣中氧氣的含量，可燃物常用紅磷

B.氧氣約占空氣體積的21%

C.用帶火星的木條是否復燃來檢驗氧氣

D.魚能在水中生活，證明氧氣易溶于水

6.（長沙市）空氣是人類生產活動的重要資源，空氣中能支持燃燒和供給呼吸的氣體是（）

A.氮氣B.氧氣C.稀有氣體D.二氧化碳

7.（天津市）下列說法中正確的是（）

A.紅磷在氧氣中能燃燒，在空氣中不能燃燒

B.硫在氧氣中燃燒后生成有刺激性氣味的氣體

C.鎂條在氧氣中燃燒時，火星四射，生成黑色固體

D.木炭伸入盛有氧氣的集氣瓶中劇烈燃燒，發(fā)出白光

8.（邵陽市）近年來，部分城市因空氣污染而出現(xiàn)了嚴重的霧霾天氣，下列做法不利于減少空氣污染的是（）

A.減少化石燃料的使用

B.提倡居民駕駛私家車出行

C.積極植樹、造林、種草

D.提倡使用太陽能燈清潔能源

9. （荊州）關于催化劑的下列說法中，正確的是（）

A.化學反應后催化劑本身的質量減少

B.化學反應后催化劑本身的質量增加

C.化學反應后催化劑的化學性質發(fā)生變化

D.催化劑可改變化學反應速率

10. （邵陽市）在進行“氧氣的實驗室制取與性質”實驗時，某同學制得的氧氣不純.你認為可能的原因是（）

A.用排水法收集rO2 ，集氣瓶裝滿水

B.用向上排空氣法收集O2 時，導管伸入到集氣瓶的底部

C.排水法收集O2 時，導管口冒出氣泡，立即收集

D.排水法收集O2 ，收集滿后，在水下蓋上玻璃片

11.（山東省棗莊市）某興趣小組圍繞“實驗室制取氧氣”進行了一系列探究活動：

（1）藥品選擇：下列物質中不能作為實驗室制取氧氣反應物的是（填字母），

A.水B.過氧化氫C.氯化鉀D.高錳酸鉀

原因是.

（2）裝置連接，所需的一些實驗裝置如圖4所示，儀器a的名稱是；選擇氣體收集方法時，氣體的下列性質：A.顏色B.可燃性C.溶解性D.密度，必須考慮的是（填字母）；要制取并收集一瓶干燥的氧氣，所選裝置的連接順序為（填裝置字母序號）.

（3）氣體檢驗：如圖5甲裝置中帶火星的木條很難復燃，乙裝置中帶火星的木條較易復燃，原因是.

（4）實驗探究：如圖6所示，向三支試管中分別滴加濃度相同的三種溶液，觀察可見：實驗①中無明顯現(xiàn)象，實驗②中產生氣泡，實驗③中產生氣泡更快，據此你能得出的結論是.

答案：1.D，2.D，3.B，4.A，5.D，6.B，7.B，8.B，9.D，10.C

11.（1）C氯化鉀中無氧元素