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內容摘要：高校創(chuàng)新能力是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，對高校創(chuàng)新能力進行評價分析有利于促進產業(yè)科技進步與國家整體創(chuàng)新實力提升，本文以創(chuàng)新基礎、創(chuàng)新投入、創(chuàng)新產出為主體構建航空院校科技創(chuàng)新能力評價指標體系，采用主成分分析法進行評價分析，結果顯示創(chuàng)新投入技術產出因子對航空院校創(chuàng)新能力影響最大，六所航空院校均表現(xiàn)出現(xiàn)成果產出與轉化較弱的現(xiàn)狀，深入挖掘六所航空院校各指標影響差異，從均衡高校創(chuàng)新投入，提高資源利用效率，鼓勵創(chuàng)新成果轉讓角度提出航空院?？萍紕?chuàng)新能力提升建議。

關鍵詞：航空院校;創(chuàng)新能力;指標體系

我國從20世紀80年代開始研究高校創(chuàng)新能力，20世紀90年代中后期研究內容逐漸豐富，關于高校創(chuàng)新能力評價體系的構建與研究已相對成熟。學者王章豹［1］率先給出了較完整的高校科技創(chuàng)新能力定義:即高校通過科技創(chuàng)新活動有效利用和優(yōu)化配置各種資源，產出高水平成果并形成具有競爭優(yōu)勢的綜合能力，并構建了科技創(chuàng)新基礎能力、科技創(chuàng)新投入能力、科技創(chuàng)新產出能力3個層次、4個方面共70個指標構成的評價體系，基本涵蓋高?？萍紕?chuàng)新能力所有影響因素。本文以此為基礎進行指標構建與研究，構建以創(chuàng)新投入能力、研究基礎能力、創(chuàng)新產出能力三個一級指標構成指標體系，其中創(chuàng)新投入能力由人員投入(研發(fā)人員全時當量、高級職稱人員數(shù)量)和經費投入(政府部門投入資金、企事業(yè)單位委托經費、自籌科技經費);研究基礎能力由基礎研究(基礎研究課題、基礎研究經費);創(chuàng)新產出能力由知識創(chuàng)新(國內刊物發(fā)表、國外刊物發(fā)表、出版科技著作數(shù)量、出版科技著作字數(shù))和成果轉讓(簽訂技術轉讓合同、技術轉讓合同收入)、知識創(chuàng)新(成果授獎)及技術創(chuàng)新(專利數(shù)量)構成七個二級指標與15個三級指標。

一、研究對象與研究方法

航空院校是航空產業(yè)發(fā)展的人才基地和智力支撐，也是航空技術推動過程的主力軍，本文研究以原隸屬于航空總公司，現(xiàn)分別由國防科工委和地方政府管轄的:北京航空航天大學(北航)、南京航空航天大學(南航)、西北工業(yè)大學(西工大)、沈陽航空工業(yè)學院(沈航，2010年更名:沈陽航空航天大學)、南昌航空工業(yè)學院(昌航，2004年更名:南昌航空大學)、鄭州航空工業(yè)管理學院(鄭航)6所航空院校作為研究對象。已有的研究中，以主成分分析法［2］為代表的定量評價法最為普遍;也有用以德爾菲法［1］及層次分析法［3］為代表的定性評價法進行分析研究，國外側重于運用非參數(shù)數(shù)據(jù)包絡法圍繞高校創(chuàng)新產出、勞動生產率［4］、畢業(yè)就業(yè)效率［5］及其影響因素和效果進行研究。本文選擇利用降維的思想主成分分析進行研究，運用SPSS20．0進行統(tǒng)計分析，根據(jù)國知局專利數(shù)據(jù)庫，及教育部《高等學?？萍冀y(tǒng)計資料匯編》(2010～2014)(其中沈陽航空航天大學2009年以及2010年數(shù)據(jù)為沈陽工業(yè)學院)，查找相關數(shù)據(jù)，樣本數(shù)為N=30。

二、航空院?？萍紕?chuàng)新能力評價

(一)方差貢獻分析。進行主成分分析時作KMO前置檢驗，結果顯示KMO=0．796＞0．5，且顯著性概率Sig=0，意味著各指標存在較強相關關系，表明研究適合做主成分，分析第一、二、三次主成分的初始特征值的方差累積貢獻率達86．594%＞85%，可以反映原始數(shù)據(jù)的絕大部分信息，因此提取這兩個成分作為航空院?？萍紕?chuàng)新能力的綜合評價指標，并分別定義第一、二、三主成分指標變量分別為F1、F2和F3。

(二)因子載荷系數(shù)。比較F1、F2、F3的因子載荷系數(shù):F1中高級職稱人員數(shù)量(0．959)、企事業(yè)單位委托經費(0．910)以及基礎研究經費(0．928)和成果授獎(0．953)與專利數(shù)量(0．933)的因子系數(shù)較大，體現(xiàn)了航空院校基礎研發(fā)投入與科技創(chuàng)新質量的情況，稱為創(chuàng)新投入技術產出因子;F2中高校自籌科技經費(0．561)、簽訂技術轉讓合同(0．829)、技術轉讓合同收入(0．887)系數(shù)較大，體現(xiàn)了高?？萍紕?chuàng)新成果轉讓情況，稱為創(chuàng)新投入成果轉讓因子;F3中研發(fā)人員全時當量(0．373)、出版科技著作數(shù)量(0．532)與字數(shù)(0．349)系數(shù)較大，稱為創(chuàng)新投入知識產出因子。

(三)航空院校創(chuàng)新能力因子分析。根據(jù)各高校主成分得分，以主成分方差貢獻率的比重作為權重，得到6所航空院校的綜合得分情況，結果顯示“211”及省部共建高等院校，北航(1．04389)、南航(0．96284)、西工大(0．70788)排名靠前;其他三所本科高等院校，沈航(－0．84685)、昌航(－0．83212)、鄭航(－1．03564)排名靠后，與韓曉明［6］得出的結論211及省部共建的高校科技創(chuàng)新能力整體水平較高一致。受高校創(chuàng)新基礎差異的影響，高校間創(chuàng)新水平有差異，但并不影響其在現(xiàn)有創(chuàng)新投入下產出相應的成果，如鄭航在綜合排名中總分排名最低，但是其投入轉讓因子與投入知識產出因子均表現(xiàn)較好。創(chuàng)新能力較強的三所高?？萍紕?chuàng)新成果影響最大的投入技術產出因子均表現(xiàn)為正，創(chuàng)新能力相對較弱的院校表現(xiàn)為負;創(chuàng)新投入成果轉讓因子南航與鄭航表現(xiàn)為正，創(chuàng)新投入知識產出因子則西工大與鄭航表現(xiàn)為正。通過主成分分析也得出投入轉讓因子和投入知識產出因子對高?？萍紕?chuàng)新能力評價的影響較小，需要進一步對各高校各指標數(shù)據(jù)進行分析，從而對不同創(chuàng)新基礎下的高校創(chuàng)新能力提升提出針對性建議。

(四)各航空院校科技創(chuàng)新能力主成分因子分析。按照主成分分析，以六所航空院校2009～2013年五年數(shù)據(jù)為樣本，分別得出高校每個主成分上得分，再以主成分方差貢獻率的比重作為權重，具體分析各高校影響因子。北航科技創(chuàng)新能力影響因子中研究課題影響最大、而高級職稱人員數(shù)量影響為負、知識創(chuàng)新貢獻較低;科技成果授獎與專利申請具有積極影響，但成果轉化能力不理想。南航基礎經費對創(chuàng)新能力影響大，但其發(fā)表國內外刊物以及成果著作與轉讓和授獎較低，表明南航知識創(chuàng)新能力以及成果轉讓能力都還有較大的提升空間。西工大研究基礎能力較強，主要依靠政府部門投入經費，在知識創(chuàng)新能力上表現(xiàn)出國外刊物出版能力強，但其成果授獎影響負影響，說明西工大創(chuàng)新質量還可進一步激發(fā)。沈航自籌科技經費是影響其科技創(chuàng)新能力的最突出指標，其他指標對其科技創(chuàng)新能力并沒有形成突出影響，無論是技術創(chuàng)新還是知識創(chuàng)新均缺乏亮點。昌航的高級職稱人員數(shù)量是其創(chuàng)新能力提升的亮點，但基礎研究經費和企事業(yè)單位委托經費對其科技創(chuàng)新能力的提升形成負向影響，因此昌航創(chuàng)新質量有待提升。鄭州航空工業(yè)管理學院的自籌科技經費是其科技創(chuàng)新能力主要力量，企事業(yè)單位委托經費以及國內刊物發(fā)表是制約其創(chuàng)新能力提升的重要方面，其創(chuàng)新能力整體而言較弱。

三、結論與建議

通過主成分分析法認為科技創(chuàng)新投入是影響高?？萍紕?chuàng)新產出及科技創(chuàng)新能力的重要因素，根據(jù)分析結果，提出以下建議:

(一)均衡高校創(chuàng)新投入，合理分配經費。創(chuàng)新能力較強的高校經費投入是支撐創(chuàng)新成果的重要因素，因此有必要有意識地向具有辦學特色的普通院校加大政府投入，促進其創(chuàng)新投入的增加，從而提升其創(chuàng)新能力增強創(chuàng)新實力，推進高校創(chuàng)新成果推動經濟發(fā)展的良性互動。

(二)鼓勵各類院校加強合作聯(lián)合創(chuàng)新。各高校均表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢可以用于彌補其他高校創(chuàng)新能力制約瓶頸，部分缺乏研究基礎經費的高校有一定的人才優(yōu)勢，可以通過與擁有較多研究經費但研發(fā)人員相對不足的高校展開合作，共享資源，促進整體效應的最大化。

(三)鼓勵創(chuàng)新成果轉讓。通過產學研合作等多種形式，加強高校創(chuàng)新成果的轉移轉化，通過各種資源力量搭建校企信息平臺與互動平臺，以多種形式鼓勵高校將已有創(chuàng)新成果轉化為現(xiàn)實技術因素，充分發(fā)揮高校在創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略發(fā)展實施過程中的創(chuàng)新主體作用。

作者:李莉 黃蕾 單位:南昌航空大學經濟管理學院

參考文獻:

［1］王章豹，徐樅巍．高校科技創(chuàng)新能力綜合評價:原則、指標、模型與方法［J］．中國科技論壇，2005，2:56～60

［2］劉偉，曹建國，鄭林昌，吳蔭芳．基于主成分分析的中國高?？萍紕?chuàng)新能力評價［J］．研究與發(fā)展管理，2010，6:121～12

［3］章熙春，馬衛(wèi)華，蔣興華．高?？萍紕?chuàng)新能力評價體系構建及其分析［J］．科技管理研究，2010，13:79～83

［5］JamesE．Eckles．EvaluatingtheEfficiencyofTopLiberalArtsColleges［J］．ResHighEduc，2010，51:266～293

［6］韓曉明，王金國，石照耀．基于主成分分析和熵值法的高?？萍紕?chuàng)新能力評價［J］．河海大學學報(哲學社會科學版)，2015，2:83～88，92