導(dǎo)語：就業(yè)導(dǎo)向下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職學(xué)生在畢業(yè)以后面臨著嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，求職問題和就業(yè)問題也是中職學(xué)生和中職教育者需要考慮的問題，但是現(xiàn)階段中職學(xué)生在畢業(yè)以后的就業(yè)率相對(duì)較低，為了扭轉(zhuǎn)這一局面，本文就中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行了討論，分析了現(xiàn)階段中學(xué)教育中出現(xiàn)的問題，以及如何以就業(yè)為導(dǎo)向開展計(jì)算機(jī)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);就業(yè);教育;計(jì)算機(jī)

中職教學(xué)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后可以在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中樹立自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生通過專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在日后的社會(huì)生活中有所依傍，而現(xiàn)階段在中職教育中學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)率相對(duì)較低，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在日后工作當(dāng)中應(yīng)用得也相對(duì)較少，中職教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)過后，并不能讓學(xué)生有相對(duì)應(yīng)的工作，也就失去了中職教學(xué)本身的目的，為此如何提高中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過后的就業(yè)率，也是相關(guān)人員一直關(guān)心的問題。

一、現(xiàn)階段中職教育中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展的契合度差?，F(xiàn)階段在中職教育中出現(xiàn)了教師教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生畢業(yè)以后應(yīng)用的內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象，因?yàn)榻滩牡母淖兒屯晟菩枰欢ǖ闹芷?，而教師教學(xué)也需要一定的周期，在這個(gè)周期內(nèi)的社會(huì)是在不斷發(fā)展變化的尤其以現(xiàn)階段表現(xiàn)得尤為明顯社會(huì)發(fā)展日新月異，科學(xué)技術(shù)也在不斷更新升級(jí)，人們的生活方式工作模式工作方法也在不斷地變化，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能在前幾年是較為新型的，無論是理論還是方法都具有一定的科學(xué)性，但是在學(xué)生畢業(yè)以后，這部分內(nèi)容可能已經(jīng)被社會(huì)淘汰或者與學(xué)生在畢業(yè)以后所應(yīng)用的技術(shù)有一定差距，這就導(dǎo)致了學(xué)生在畢業(yè)以后，就業(yè)率相對(duì)較低，學(xué)生需要花費(fèi)一定的時(shí)間來適應(yīng)和學(xué)習(xí)新的工作模式和工作方法，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間成本，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求出現(xiàn)脫節(jié)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在求職過程中困難重重，難以以最快的速度投入到工作中。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)抓不住重點(diǎn)。中職學(xué)生相較于高職學(xué)生其學(xué)習(xí)方法知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力都相對(duì)較弱，在知識(shí)的應(yīng)用上必然會(huì)出現(xiàn)落差，同時(shí)中職學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也較為消極，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及能力特點(diǎn)導(dǎo)致了教師在教育過程當(dāng)中盡管對(duì)于教學(xué)中的重難點(diǎn)有所強(qiáng)調(diào)，但是學(xué)生在把控和理解上仍舊存在缺陷，學(xué)生學(xué)習(xí)抓不住重點(diǎn)，在應(yīng)用上運(yùn)用不夠流暢，也是導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)率相對(duì)較低的原因之一。

二、如何以就業(yè)為導(dǎo)向開展計(jì)算機(jī)教學(xué)

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。想要更好地提高中職學(xué)生在畢業(yè)以后的就業(yè)率，首先就需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，很多中職教師在教學(xué)的過程中更加傾向課本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生們通過背誦提高其學(xué)習(xí)成績和理論知識(shí)儲(chǔ)備，但是實(shí)際應(yīng)用與理論探究之間也是存在一定的差距，如果僅是從理論探究上入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育學(xué)生在實(shí)際操作的過程當(dāng)中，難免會(huì)遇到問題導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力相對(duì)較弱。為此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從以成績?yōu)橹鬓D(zhuǎn)變到以就業(yè)為主，教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，從市場(chǎng)的需求入手分析市場(chǎng)中，對(duì)于該專業(yè)人才的技能需求以及主要的工作方式通過對(duì)于市場(chǎng)的分析，來規(guī)劃出具體的教學(xué)方案，讓教學(xué)方案更具有針對(duì)性，可以為學(xué)生提供實(shí)際意義的幫助，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)以后社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。（二）促進(jìn)教學(xué)改革。教學(xué)模式教學(xué)方法和教學(xué)觀念并不是一成不變的，在每一個(gè)時(shí)代對(duì)于教育的要求都不相同，同時(shí)教育的表現(xiàn)形式也應(yīng)當(dāng)有所改變，在新的時(shí)代下教師也需要將自己的教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)一步升級(jí)和轉(zhuǎn)型，讓教師的授課過程更符合于市場(chǎng)和時(shí)代的需求，通過教學(xué)改革來，讓教學(xué)更符合于市場(chǎng)的需求。首先從教學(xué)內(nèi)容上講教師需要不斷升級(jí)和完善教學(xué)內(nèi)容，而并不是僅僅從課本出發(fā)延展到課堂，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷地豐富和延展，在教學(xué)開展之前教師要先對(duì)教材進(jìn)行通讀研究并通過互聯(lián)網(wǎng)等方式尋找現(xiàn)階段與教材知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其改進(jìn)的方向和特點(diǎn)，將這部分內(nèi)容也引進(jìn)到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，保障教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。從教學(xué)手段上講教師需要不斷豐富自己的教學(xué)方法，信息化時(shí)代的到來為人們的工作帶來了更多的可能性，人們?cè)谌粘９ぷ髦杏懈嗟倪x擇，教師也可以利用這一特點(diǎn)不斷地豐富教學(xué)手段，例如在課堂當(dāng)中引入情境式教學(xué)、分層教學(xué)、微課教學(xué)等等，通過教學(xué)方法的豐富和完善，教師的課堂更加多變，可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂效率和課堂質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，同時(shí)，通過教學(xué)手段的豐富，也可以更好地突出課堂中教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生可以抓住重要的知識(shí)點(diǎn)，通過對(duì)于知識(shí)點(diǎn)理解的加強(qiáng)來加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)能力，專業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)能力的提高是保障畢業(yè)以后就業(yè)率的一個(gè)基礎(chǔ)和前提，只有具備足夠?qū)I(yè)的修養(yǎng)和能力才會(huì)提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。（三）促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。理論的學(xué)習(xí)是為了更好的實(shí)踐，理論是為實(shí)踐提供指導(dǎo)和依據(jù)，而在中職教學(xué)中，只有實(shí)踐能力的提升學(xué)生才可以在社會(huì)中建立自己的優(yōu)勢(shì)，為此教師在教學(xué)過程當(dāng)中也需要重視起實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)際的應(yīng)用來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也通過實(shí)踐的過程分析來不斷糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，教師的實(shí)踐方向可以以市場(chǎng)、企業(yè)、職業(yè)以及職業(yè)未來的發(fā)展方向?yàn)楦境霭l(fā)點(diǎn)，從這幾方面出發(fā)找出相對(duì)應(yīng)的時(shí)間重點(diǎn)。（四）提升教師能力。想要更好地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就需要教師的能力得到相對(duì)應(yīng)的提升，除了教學(xué)方法和教學(xué)理念以外，學(xué)校還需要定期的給教師進(jìn)行培訓(xùn)通過培訓(xùn)來傳輸新的思想新的理論以及新的工作方法，定期的讓教師外出學(xué)習(xí)，通過外出學(xué)習(xí)來不斷提高教師的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，除此之外在教育上也需要定期讓教師培訓(xùn)，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法新的教學(xué)理念，讓教學(xué)更符合與時(shí)代的需求，可以為時(shí)代的發(fā)展，以及學(xué)生畢業(yè)以后的社會(huì)實(shí)踐提供幫助，除此之外教師之間還需要定期的討論，通過探討來分析在教學(xué)中教師存在的主要問題以及學(xué)生普遍表現(xiàn)出來的問題癥結(jié)所在，在不斷地學(xué)習(xí)探討培訓(xùn)的過程當(dāng)中來加強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)，讓教師的綜合能力得到進(jìn)一步提升，教師的能力得到了提升教學(xué)效果教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也會(huì)相對(duì)應(yīng)的得到提升，在這種情況下學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)也會(huì)有相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)。除此之外教師還需要定期地到企業(yè)中進(jìn)行培訓(xùn)，了解相關(guān)專業(yè)在步入社會(huì)之后具體的工作模式和工作方法，通過實(shí)踐的了解來不斷改善自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)更符合于市場(chǎng)的需求，讓學(xué)生才畢業(yè)以后求職過程中有更大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而提高學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)率。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段在中職教學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展的契合度出現(xiàn)空白，內(nèi)容跟不上社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生才在業(yè)以后所學(xué)的內(nèi)容并沒有得到相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了更好地提高學(xué)生在畢業(yè)以后的就業(yè)率，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，以市場(chǎng)為主導(dǎo)促進(jìn)教學(xué)改革，讓教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法和教學(xué)模式都得到不斷地完善和升級(jí)，并且促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升，學(xué)校也需要對(duì)教師進(jìn)行綜合培養(yǎng)，讓教師的綜合能力得到相對(duì)應(yīng)的改善，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在中職畢業(yè)以后具備更高的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，可以更好地投入到社會(huì)工作中。

參考文獻(xiàn)

[1]湯黎艷.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討[J].數(shù)碼世界,2020,(8):133-134.

[2]秦璇,陳英葵.國內(nèi)中等教育階段比較視角下中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)內(nèi)涵建構(gòu)及展望研究[J].職業(yè)教育,2020,9(03):141-149.

[3]林棟.新就業(yè)形態(tài)下高職學(xué)生以職業(yè)勝任力為核心的就業(yè)能力培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2020,(15):75-80.

[4]胡媛媛,韓彥龍,林海霞.以就業(yè)能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].科技風(fēng),2020,(29):138-139.

作者:姚和玲 單位:甘肅省靖遠(yuǎn)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校