導(dǎo)語(yǔ)：情境教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入情境教學(xué)法，不僅可以豐富課程內(nèi)容和形式，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與探究能力，最終促進(jìn)其全面發(fā)展。本文就結(jié)合情境教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)其在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行幾方面探究。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；中職計(jì)算機(jī)；應(yīng)用

所謂情景教學(xué)，就是通過(guò)營(yíng)造生動(dòng)的場(chǎng)景、氛圍，為學(xué)生提供更為直接、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠獲得身臨其境的學(xué)習(xí)感知，從而更好的掌握知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中開(kāi)展情境教學(xué)，在優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得良好的課堂教學(xué)效果。

1情境式課堂教學(xué)的特點(diǎn)

1.1啟發(fā)性

當(dāng)今社會(huì)需要的實(shí)踐性、復(fù)合型人才，在這樣的社會(huì)大背景下，中職計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)中不僅要注重知識(shí)的傳授，還要激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生具有一定的靈活性。情境式教學(xué)法則能夠有效滿(mǎn)足這一點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，可以引導(dǎo)學(xué)生走入到情境之中感受身臨其境之感，將學(xué)生的求知欲望、想象力和情感等充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和教師的導(dǎo)向產(chǎn)生碰撞，從而激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

1.2趣味性

計(jì)算機(jī)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和操作性，教師一味使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，情境式教學(xué)法則能夠有效改善這一點(diǎn)。計(jì)算機(jī)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，在緊扣主題的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式教學(xué)情境、生活式教學(xué)情境等不同的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，更重要的是能夠有效突出學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2情境教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1根據(jù)計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，要結(jié)合課程特點(diǎn)進(jìn)行，教師要充分挖掘教材內(nèi)容，豐富教學(xué)情境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維廣度與深度的拓展。教師精心選擇情境內(nèi)容，要將課程內(nèi)容與學(xué)生興趣愛(ài)好緊密相連。教師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)這樣的方式，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。比如：在進(jìn)行“EXCEL中函數(shù)和公式”教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放某公司年終耗材結(jié)算的視頻，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，最終獨(dú)立制作出一個(gè)完整的耗材結(jié)算清單。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠?qū)⒅R(shí)以更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的記憶和理解會(huì)更加深刻，對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)更加牢固。

2.2以培養(yǎng)實(shí)踐能力為目的，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

中職學(xué)校的教育目的就是為了培養(yǎng)技能型、實(shí)踐型人才，同時(shí)計(jì)算機(jī)課程本身具有很強(qiáng)的操作性，計(jì)算機(jī)教室在教學(xué)過(guò)程中，要將理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在生動(dòng)的情境中獲得實(shí)踐能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。比如：在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本組成》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以先利用幾臺(tái)廢棄的計(jì)算機(jī)，當(dāng)面為學(xué)生拆卸，通過(guò)創(chuàng)建這樣一個(gè)“拆卸計(jì)算機(jī)”的情境，將每個(gè)計(jì)算機(jī)的部件直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)要求學(xué)生結(jié)合這個(gè)情境，觀察和了解每個(gè)計(jì)算機(jī)部件的名稱(chēng)與用途，從而幫助學(xué)生更好的了解和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。教師可以以小組為單位，看看哪個(gè)小組能夠全部說(shuō)出計(jì)算機(jī)部件的名稱(chēng)，獲勝小組可以得到教師的小小獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的方式，能夠激活學(xué)生思維，活躍課堂氛圍，在生動(dòng)的教學(xué)氛圍下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

2.3以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為目的，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

創(chuàng)新思維培養(yǎng)是當(dāng)前重要的教學(xué)目標(biāo)，中職計(jì)算機(jī)教室在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用這樣的方式，獲得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。比如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了“word”處理文字之后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)問(wèn)題情境：誰(shuí)能夠回答，如何用word對(duì)長(zhǎng)文檔進(jìn)行排版？學(xué)生根據(jù)教師的問(wèn)題導(dǎo)向，對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步探索，在探索的過(guò)程中其創(chuàng)新思維會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展。

2.4以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在教學(xué)中教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此才能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，由于中職學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)弱，自我約束能力不強(qiáng)，對(duì)于理論性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如：在教學(xué)“二維動(dòng)畫(huà)制作”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)與崗位相關(guān)的二維動(dòng)畫(huà)的直觀情境，讓學(xué)生情不自禁地投入愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)和置身項(xiàng)目中擔(dān)任工作任務(wù)的感受，明確了學(xué)維動(dòng)畫(huà)制作課程的重要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如，教師制作環(huán)保動(dòng)畫(huà)短片《虎之殤》，成功地將學(xué)生從生活中帶到了課堂上，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，這種欲望在課堂上淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。

3結(jié)束語(yǔ)

本文從四個(gè)方面對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中情景教學(xué)法進(jìn)行了研究，從中可以發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。希望通過(guò)本文的研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周靜.情境教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用,2013,16(02):296-297.

作者:李曉英 單位:綏中縣中等職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校