導(dǎo)語：高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課應(yīng)用分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及也是必不可少的。在高校的教學(xué)過程中教學(xué)硬件上跟不上，無法滿足教學(xué)要求。微課屬于新型的教學(xué)模式，有情景化、內(nèi)容精、時(shí)間段、視頻化等基本特征，結(jié)合國高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體需求。本文以微課應(yīng)用效果分析為切入點(diǎn)，就其在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，做了簡單的論述，希望為優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)水平與成效，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果的提高，提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；微課

引言

信息時(shí)代的發(fā)展，對信息這方面的要求也越來越高。計(jì)算機(jī)技術(shù)也逐漸成為社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，在教育領(lǐng)域占有一定的地位。而微課作為一種新型的教學(xué)資源，如若運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅能夠起到教學(xué)輔助作用，而且還能提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多的的高素質(zhì)人才。

1高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異大

在高校的授課方式都是采取大課堂進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生本身計(jì)算機(jī)技術(shù)水平高低不同，對課程的適應(yīng)能力也不一樣。加上學(xué)生們吸取知識(shí)的途徑主要也是課堂上老師所講的，況且老師在教學(xué)方面也不能因材施教，因?yàn)槿藬?shù)太多，在實(shí)際情況下是達(dá)不到因材施教的。從而就形成了學(xué)生之間的差異水平大。

1.2教學(xué)方法和手段單一

高校在施展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，因缺乏多元化的教學(xué)方法，教師在教課的過程中只是講授一些書本上的東西，上課的趣味性也不強(qiáng)，相對學(xué)生的參與度就不高，課堂的效率就低下。教學(xué)手段單一的原因就是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的弊端就是不重視學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，不采用現(xiàn)代化、先進(jìn)教學(xué)方式和技術(shù)，方法老舊就會(huì)限制學(xué)生的主動(dòng)性。所以對于目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域來說最需要研究的，就是找一種與算計(jì)機(jī)教學(xué)特點(diǎn)相符合，并且可行性高、具有良好教學(xué)效果的教學(xué)方法。

1.3教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際情況

目前，大部分高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)均是選擇軟件組織內(nèi)容來進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與要學(xué)的專業(yè)知識(shí)有一定的差別。在整個(gè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位等情況，對學(xué)生在信息方面不夠的重視。而實(shí)際情況是高校傳授的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程就應(yīng)該達(dá)到實(shí)際操作作用，這也會(huì)使得課程的豐富性?，F(xiàn)如今，高校對計(jì)算機(jī)的考核均納入為期末的總評中，可監(jiān)督學(xué)生在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過程，如教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際所需不同，就會(huì)使其學(xué)習(xí)情況的全面反映會(huì)受影響。

2微課教學(xué)的前景分析

微課的使用主要是因?yàn)楸旧砭哂腥の缎裕饕远绦【返慕虒W(xué)視頻模式教學(xué)的，其形式就足夠吸引學(xué)者的眼球。微課作為一種全新的輔助教學(xué)模式，運(yùn)用到課堂中，對整個(gè)的傳統(tǒng)教育的教學(xué)方式、提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，有著十分重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。首先，對任課老師來說，能夠有效的改變傳統(tǒng)教育模式的弊端，幫助老師改變老舊的教學(xué)方法。在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)過程中，能夠隨時(shí)在教學(xué)過程中存在的不足，并且能夠進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。而師生之間的交流可以直接通過微課交流，還可以相互之間取長補(bǔ)短。特別是對剛?cè)肼毜男吕蠋熅湍軌蛲ㄟ^觀看視頻，發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)改正，從而實(shí)現(xiàn)青年教師快速進(jìn)步的目的。其次，對于學(xué)生來說，微課教學(xué)能夠滿足不同學(xué)生對知識(shí)需求。學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際情況和消化能力來選擇符合的知識(shí)范圍，同時(shí)在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠自己掌握自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，當(dāng)然也可以對知識(shí)進(jìn)行鞏固。作為一種輔助型的教育模式，微課教學(xué)為傳統(tǒng)課堂教學(xué)提供了一種全新的資源聚道補(bǔ)充。

3微課在高校計(jì)算機(jī)中的運(yùn)用

3.1應(yīng)用與自我介紹

在自我介紹中應(yīng)用微課可以讓老師與師生之間更好的相互了解，讓初次見面的師生可以有個(gè)特別的自我介紹。而且可以增加課堂的趣味性，有效的吸引學(xué)生注意力，還可以讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)這門課程有較好的印象。在后期的學(xué)習(xí)中變的積極主動(dòng)。

3.2使用微課對知識(shí)的講解和鞏固起輔助作用

在傳統(tǒng)媒體教學(xué)的模式下，已經(jīng)有不少的教師會(huì)使用多媒體設(shè)備，利用視頻教學(xué)對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輔助講解，取得較好的教學(xué)成果。雖然教師會(huì)用微課進(jìn)行知識(shí)講解，但很少會(huì)用微課對知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，其實(shí)微課在復(fù)習(xí)這方面是有一套專門的體系，能夠很全面幫助學(xué)生的復(fù)習(xí)。從而為學(xué)生講解計(jì)算機(jī)知識(shí)以及鞏固知識(shí)的時(shí)候運(yùn)用微課。

3.3應(yīng)用與課后復(fù)習(xí)階段

對現(xiàn)在的大學(xué)生而言，自我意識(shí)比較強(qiáng)，不愿聽從老師的授課內(nèi)容。更別說課后讓學(xué)生主動(dòng)找相關(guān)視頻來學(xué)習(xí)，就無法達(dá)到預(yù)計(jì)的效果和效率。而微課的特點(diǎn)就是針對某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在短時(shí)間內(nèi)完成全面而清晰的講解，其自身的優(yōu)勢就凸顯出來了。主要表現(xiàn)在：容量小、下載快、知識(shí)點(diǎn)多、時(shí)長短，能夠結(jié)合所有的優(yōu)勢，其本身就很優(yōu)秀了。實(shí)現(xiàn)了時(shí)間最大利益化的同時(shí)，也避免了長時(shí)間學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生疲憊和厭煩。

4高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用微課的效果

相比傳統(tǒng)教來說，微課是蠻高效的，將技能與計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合，提高了學(xué)生的積極性。也愿意主動(dòng)運(yùn)用微課進(jìn)行知識(shí)的解答和鞏固了，在教學(xué)質(zhì)量和效果上都有明顯的提高。但也避免不了不足和缺陷，主要問題就是：對主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是效果良好的，但那些欠缺自主性學(xué)生是發(fā)揮不了作用的；二是計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容更新的太快，學(xué)生接受能力有限；三是微課重點(diǎn)講解的是不同的知識(shí)點(diǎn)，范圍教廣，而知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)之間的間接性教弱，學(xué)生很難形成知識(shí)體系，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)削弱。

5結(jié)束語

高校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課教可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，對教師也有一定的影響。微課教學(xué)中學(xué)生能提升自身的操作能力，在微課的背景下，教師可以不斷的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自我改善的教育方式。由于我國在微課教學(xué)的上還處于初級(jí)階段，出現(xiàn)的問題相對較多，因此，應(yīng)該通過不斷地實(shí)踐完善計(jì)算機(jī)課程的微課教學(xué)，為提高學(xué)生計(jì)算操作能力奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者:孟震 單位:山東化工技師學(xué)院