導(dǎo)語：高校計算機教學(xué)改革探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近些年，我國社會經(jīng)濟建設(shè)快速的發(fā)展，而國家社會經(jīng)濟的不斷進(jìn)步促進(jìn)了數(shù)據(jù)時代的到來，并呈現(xiàn)高速的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，數(shù)據(jù)時代的到來，開始對人們的生活方式產(chǎn)生了一系列的影響，尤其是平時運用的一些信息軟件，如微信、QQ、騰訊等，變得愈來愈豐富多彩。數(shù)據(jù)時代的進(jìn)步也對高校計算機教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，更加突顯出了高校計算機課程在教學(xué)過程中存在的一些弊端。為此，需要近一步對高校計算機教學(xué)進(jìn)行了解，并將大數(shù)據(jù)技術(shù)及時的運用在平時的課程教學(xué)中，如轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容等，以時代更新的信息技術(shù)為基礎(chǔ)，這不僅能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，也能夠加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、計算機實踐能力和創(chuàng)新能力等。本文主要研究基于大數(shù)據(jù)背景下高校計算機教學(xué)的改革，希望為促進(jìn)我國計算機教學(xué)水平提升提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;高校;計算機教學(xué);改革

隨著信息時代的到來，不僅豐富了人們的生活，還加深了高校大學(xué)生對數(shù)據(jù)信息的了解。尤其是近些年信息技術(shù)的不斷更新，使得筆記本電腦、手機等應(yīng)用的功能愈來愈多樣化，與此同時，一些較為常見的應(yīng)用軟件如QQ、微信等在大學(xué)生群體中的使用愈來愈平凡與多見，與此同時，每天都能夠產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，因此，作為高校計算機老師，應(yīng)當(dāng)具備數(shù)據(jù)分析決策能力。大數(shù)據(jù)以其無形的信息力量對高校計算機教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，并促進(jìn)了各大高校對計算機教學(xué)的改革，此次的改革將會涉及到每個方面，例如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等，本文就大數(shù)據(jù)信息背景下的高校計算機教學(xué)改革進(jìn)行了相關(guān)的探索。

一、用大數(shù)據(jù)技術(shù)營造良好的教學(xué)環(huán)境

1.大數(shù)據(jù)的基本內(nèi)涵。大數(shù)據(jù)，通俗的說就是大量數(shù)據(jù)的集合，但是有關(guān)的大數(shù)據(jù)的定義，國內(nèi)外的相關(guān)學(xué)者或者是研究機構(gòu)，都擁有自己的看法與見解，例如麥肯錫研究所就表明大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比較具有規(guī)模大、傳輸速度快、多樣化以及低密度這四類特征?，F(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)開始貫穿人們的生活、工作等，無時不在，無處不有，例如打開手機、連接網(wǎng)絡(luò)，就有海量數(shù)據(jù)信息向你傳送，供你選擇，供你使用。信息時代的快速發(fā)展，使得大學(xué)生更加容易獲取需要的信息，但是如何正確使用與掌握信息也是高校計算機教學(xué)的關(guān)鍵所在。高校教育者需要面對新的挑戰(zhàn)，即如何有效利用信息數(shù)據(jù)，加強學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，并將其加以利用后運用在日常的計算機教學(xué)中。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。隨著信息社會的不斷更新，多媒體技術(shù)等都得到了高速的發(fā)展，大學(xué)生獲取知識的通道不再局限與課堂，他們可以借助多媒體技術(shù)獲得有效的信息。因此，高校計算機教學(xué)急需改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，緊跟時代的步伐，去尋求新的教學(xué)觀念，就如現(xiàn)在網(wǎng)上盛傳的“翻轉(zhuǎn)課堂”，這種新的教學(xué)形式受到了大學(xué)生的熱烈歡迎，與此同時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也兼具著輔導(dǎo)的作用，實為一舉兩得。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比較，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教學(xué)觀念已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)觀念所具有的局限性、空間性等問題，相應(yīng)的，現(xiàn)在的教學(xué)觀念給予了大學(xué)生更多的自由時間與學(xué)習(xí)機會，并不在限制學(xué)生學(xué)習(xí)的地點、方式等，有效的避免了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生也可以根據(jù)自身的愛好，選擇性的學(xué)習(xí)一些知識與技能。高校的老師可以根據(jù)專業(yè)的不同性，對其涉及到的信息數(shù)據(jù)加以分析與利用，從而能夠有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方式等，有助于后期開展一系列的實踐活動，幫助學(xué)生提升自身的能力，最終實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。3.結(jié)合實際創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)變得越來越豐富，高校學(xué)生不僅可以通過老師的授課獲取到一定的知識，還能夠借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，獲取更多的知識與信息，與此同時，網(wǎng)上都會保留學(xué)生獲取知識的途徑與方法。因此，高校老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，仍舊以學(xué)科教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)的同時，需要借助大數(shù)據(jù)知識、計算機應(yīng)用知識與技能等豐富計算機教學(xué)內(nèi)容，與此同時，在將涉及到的應(yīng)用問題、知識問題等都列入新的計算機教學(xué)內(nèi)容中，而后在對其進(jìn)行合理的修改與分配等，最終實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相應(yīng)的計算機老師還可以借助大數(shù)據(jù)知識引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成借助計算機解決專業(yè)問題的思維模式等。

二、教學(xué)模式與教學(xué)方式方法的改革

1.知識培養(yǎng)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變>隨著數(shù)據(jù)時代的高速發(fā)展，利用大數(shù)據(jù)知識實現(xiàn)計算機教學(xué)的創(chuàng)新，不僅需要關(guān)注創(chuàng)新的結(jié)果，還需要關(guān)注創(chuàng)新的每個過程，創(chuàng)新過程才是整個創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程的重點與關(guān)鍵之處，因此，需要把注意力放在教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革中，例如現(xiàn)在發(fā)展迅速的網(wǎng)易公開課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)平臺等，這些都可以運用在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機會，鞏固學(xué)生的知識與技能。在進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，還需要參考國內(nèi)外的相關(guān)成功案例，并對當(dāng)前發(fā)展模式較好、方法合理的案例進(jìn)行研究與分析，只有這樣才能夠有效的運用在計算機基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)中，最終實現(xiàn)由知識培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)出能夠為國家與社會效力的人才。2.拓展教學(xué)渠道。高校教學(xué)不能僅限于課堂教學(xué)，課后教學(xué)也是很重要的，為此，高校老師需要結(jié)合每個專業(yè)的特點，制定相應(yīng)的課后教學(xué)，例如增設(shè)學(xué)術(shù)講座、社會實踐、暑期實習(xí)實訓(xùn)、公益活動等多種途徑的教學(xué)渠道，主動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性?，F(xiàn)如今，各大高校都會增設(shè)一些勤工助學(xué)崗位，例如多媒體教室、老師辦公室、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心等，這些地方都可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)與鍛煉自己的機會；學(xué)校也會每周開展學(xué)術(shù)講座，學(xué)生都有機會去聽講，并從中學(xué)習(xí)到一些課堂老師沒有提及的知識與技能，且能夠在生活中得到較大的利用；同樣，作為計算機專業(yè)的學(xué)生，老師可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┡c專業(yè)相關(guān)的作業(yè)，例如制作小視頻、制作簡易的操作編碼、制作一些電子卡片、剪輯一些短視頻等，這樣不僅老師可以完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也可以通過作業(yè)了解自己是否掌握知識與技能，并且還能夠通過這些知識與技能幫他人解決一些困難等。同樣，在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，老師與學(xué)生之間可以通過微信、QQ等聊天工具進(jìn)行溝通與探討疑問等，學(xué)生能夠及時提出疑問，老師也能夠及時為學(xué)生解惑，以上這些都能夠幫助老師提升課堂的教學(xué)效率，并加深學(xué)生與老師之間的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。時代在不斷的變化，高校學(xué)生遲早會進(jìn)入社會的，社會不如校園那般簡單與單純，社會需要具備綜合能力的人才，因此，作為高校老師，需要及時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，只有這樣才能夠更好適應(yīng)社會的變化。高校老師可以借助大數(shù)據(jù)知識，通過對一系列的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與利用，并向?qū)W生展示，潛意識里培養(yǎng)學(xué)生利用計算機技術(shù)解決問題的思維能力，并向?qū)W生加以暗示，讓其借助計算機技術(shù)解決生活中遇到的一些事例，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力，也鍛煉了學(xué)生動手操作的能力。近而培養(yǎng)出一批能夠為社會效力并能夠適應(yīng)不同崗位的人才。4.增強教學(xué)的互動性與實時性。大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，深刻影響著高校的教育教學(xué)，為加強計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)，高校老師應(yīng)該順應(yīng)社會的發(fā)展，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，并積極的拓展不同的學(xué)習(xí)渠道，加強老師與學(xué)生之間的交流與溝通，達(dá)到提升課堂教育教學(xué)效率與增強教學(xué)的互動性與實時性的目的。在這樣情況下傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)不僅可以提升教學(xué)效率，還能夠加強學(xué)生與老師之間的互動性，提升學(xué)生的團體意識與協(xié)作能力。高校老師在實際的教學(xué)過程中，需要密切關(guān)注大數(shù)據(jù)知識的變化，只有這樣才能夠第一時間的向?qū)W生展示新的計算機知識與技能，并幫助學(xué)習(xí)理解與利用，使得學(xué)生做到學(xué)有所用，最終實現(xiàn)增強教學(xué)的互動性與實時性的目的。5.加強教師人才隊伍的建設(shè)。高校計算機課程的改革不僅需要在學(xué)生身上尋找出發(fā)點，同樣，也需要在老師身上尋找切入點。老師作為學(xué)生成長道路上的領(lǐng)路人，他們不僅需要具備與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念，還需要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，使得擁有的知識與技能具有可持續(xù)發(fā)展性。高校老師除了需要教學(xué)與學(xué)習(xí)，還需要做一定的科研，科研活動的存在能夠有效提升老師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)計算機課程改革的發(fā)展，與此同時，也能夠提升老師對大數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用能力。大數(shù)據(jù)時代的到來，為計算機課程改革提供前所未有的機遇，這有助于研究者探索計算機課程未來的發(fā)展規(guī)律與發(fā)展方向，相應(yīng)的，也就能夠吸引更多的人才加入到這個隊伍建設(shè)中，教師人才隊伍的壯大，能夠為計算機專業(yè)的改革帶來真正的變化，以適應(yīng)每個大學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)需要，近而達(dá)到提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。

三、結(jié)語

綜上所述，基于大數(shù)據(jù)背景下，想要真正實現(xiàn)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革不是一朝一夕就可以完成的，其需要經(jīng)過一個漫長而又艱巨的過程，需要人們不斷的為之付出相應(yīng)的汗水與努力。伴隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，人們走進(jìn)了新的世界，給予人們先進(jìn)的教育教學(xué)思想、教學(xué)方法與先進(jìn)的理論知識，并促進(jìn)人們?yōu)橹筒粩鄧L試去改革與發(fā)展，只有這樣才能夠培養(yǎng)出新一代具有創(chuàng)新能力與計算機實踐能力的大學(xué)生。高校建設(shè)者應(yīng)當(dāng)順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，及時更新教育教學(xué)觀念，積極培養(yǎng)出符合國家要求的，具有與時俱進(jìn)、有創(chuàng)新能力、有實踐能力以及能夠運用計算機知識、技能與計算機新思維去解決問題的社會主義接班人，推動我國的社會經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展。

作者:李志 單位:湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]胡志惠.項目驅(qū)動和在線模式相結(jié)合的高校計算機公共課教學(xué)改革探究[J].`信息與電腦(理論版),2015,23:173-174.

[2]譚翔緯,蔣慧勇.大數(shù)據(jù)背景下的高校計算機編程類課程教學(xué)改革探討——以《Java程序設(shè)計》課程教學(xué)改革為例[J/OL].電腦知識與技術(shù),2015(23).

[3]白璐.高校思想政治理論課教學(xué)改革探究--基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下的思想政治教學(xué)[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技,2017,02:265-266.

[4]張靜林,高琳.以應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的民族地區(qū)高校計算機實踐教學(xué)改革探究——以《基于.net的Web程序設(shè)計》課程為例[J].昌吉學(xué)院學(xué)報,2014,06:61-64.

[5]王寅飛.地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的第二外語聽力教學(xué)改革探究——以廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院泰語聽力教學(xué)為例[J].經(jīng)營管理者,2015,15:402.

[6]楚文波.大數(shù)據(jù)背景下的教育教學(xué)改革[J].信息與電腦:理論版,2015(7):181-182.