導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村教育信息化統(tǒng)計(jì)分析論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、農(nóng)村教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校教育信息化發(fā)展情況

1.資金投入情況

通過(guò)對(duì)各農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的訪(fǎng)談得知，從2010年到2012年三年時(shí)間里，大部分教育部門(mén)和學(xué)校能夠逐年增加信息化建設(shè)資金投入，投入資金30萬(wàn)元以下的占18%，投入資金達(dá)31—40萬(wàn)元的占26%，投入資金達(dá)41—60萬(wàn)元的占20%，有36%的教育部門(mén)和學(xué)校信息化建設(shè)投入的經(jīng)費(fèi)已達(dá)到100萬(wàn)元以上。這說(shuō)明農(nóng)村中小學(xué)信息化軟硬件建設(shè)的重視程度在逐年增加。

2.農(nóng)村中小學(xué)信息化硬件設(shè)施情況

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)生占有計(jì)算機(jī)數(shù)比例較之2005年我國(guó)平均82名中小學(xué)才能擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)有明顯提高，調(diào)查樣本中小學(xué)有近1/3的學(xué)校的學(xué)生數(shù)與計(jì)算機(jī)數(shù)之比為5:1以下，只有33.5%左右的學(xué)校是10:1以下。由于過(guò)去缺乏信息化教學(xué)意識(shí)和管理技術(shù)，眾多農(nóng)村中小學(xué)信息化教學(xué)設(shè)備大多成為應(yīng)付檢查的工具，置而不用現(xiàn)象十分普遍。目前這種現(xiàn)象已經(jīng)有很大改觀。有一半的學(xué)校一周多媒體教學(xué)時(shí)間在20小時(shí)以上。已經(jīng)有60%的學(xué)校建立了校園網(wǎng)并且初步得到了應(yīng)用。

3.計(jì)算機(jī)師資水平

信息化涉及的軟硬件應(yīng)用、指導(dǎo)和維護(hù)需要專(zhuān)業(yè)人才。因此，專(zhuān)職計(jì)算機(jī)教師是農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展信息化教學(xué)的關(guān)鍵。從調(diào)查情況看，有83.9%的學(xué)校都具有專(zhuān)職計(jì)算機(jī)教師，且有一半以下學(xué)校有專(zhuān)職教師3—5人。除了一小部分年齡較大的教師不會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)外，85%以上的教師都能應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行辦公和教學(xué)。這說(shuō)明教師的計(jì)算機(jī)水平較前幾年有了顯著提高，但在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用方面有待進(jìn)一步提高。如有40%左右的會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的教師并不能熟練制作和應(yīng)用多媒體課件。教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)是中小學(xué)信息化建設(shè)的必由之路。近年來(lái)，大部分中小學(xué)每年定期分批次組織進(jìn)行教師信息化技術(shù)培訓(xùn)。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，調(diào)查樣本中有一半以上的學(xué)校教師參加了培訓(xùn)。但是，大部分教師接受的培訓(xùn)項(xiàng)目并不全面。存在重技術(shù)培訓(xùn)，輕理論培訓(xùn)的現(xiàn)象。這也是導(dǎo)致很多教師在教學(xué)時(shí)信息化教學(xué)水平不高的主要因素。

4.課件制作和引用、資源建設(shè)情況

目前，農(nóng)村中小學(xué)都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，且70%的學(xué)校都制定了比較詳細(xì)的信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，并積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。大部分學(xué)校的教師都能應(yīng)用計(jì)算機(jī)制作課件，其中，主要學(xué)科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等制作的課件數(shù)量在12—50個(gè)之間，非主要學(xué)科的課件數(shù)量則很少，能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課件和學(xué)科資源庫(kù)的課件更寥寥無(wú)幾。這進(jìn)一步說(shuō)明多數(shù)農(nóng)村學(xué)校和教師缺乏網(wǎng)絡(luò)資源利用意識(shí)，對(duì)于學(xué)科資源庫(kù)的建設(shè)不夠重視。

（二）教師方面

1.教師計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)使用情況

調(diào)查樣本中，67%的教師擁有電腦并連接到互聯(lián)網(wǎng)。有89.5%和85.8%教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行各種信息的采集、歸納和應(yīng)用網(wǎng)上教育資源，調(diào)查樣本中完全不懂的有86人，點(diǎn)總數(shù)的19.2%。而專(zhuān)職計(jì)算機(jī)教師對(duì)于信息技術(shù)的熟練程度還僅限于一般軟硬件技能；能獨(dú)立完成程序編制的不足2%。

2.對(duì)信息化教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)態(tài)度及應(yīng)用

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，86%的農(nóng)村教師對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)持支持態(tài)度，并且表現(xiàn)出愿意參加各類(lèi)信息化教育技術(shù)的培訓(xùn)活動(dòng)，渴望學(xué)習(xí)到更多的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)。有14%的年齡偏大的教師不支持也不反對(duì)，但不愿意參加信息化教學(xué)技能培訓(xùn)。在關(guān)于多媒體的教學(xué)效果問(wèn)卷中，認(rèn)為使用現(xiàn)代化、信息化教育技術(shù)與手段的教學(xué)效果是顯著的，占28%，有13%的教師認(rèn)為沒(méi)有效果或效果不很顯著，有59%的教師認(rèn)為效果較為可以或比較一般。81%的教師認(rèn)為使用現(xiàn)代化、信息化的多媒體教學(xué)效果主要體現(xiàn)在“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”和“增加教學(xué)容量和密度”。而選擇“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力”這一項(xiàng)的教師較少，占19%。說(shuō)明大部分教師教學(xué)指導(dǎo)思想對(duì)信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有將信息化教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力聯(lián)系起來(lái)。

3.信息技術(shù)與各科教學(xué)的整合應(yīng)用

調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)村教師信息化教學(xué)水平僅僅停留在簡(jiǎn)單的PPT課件制件上，在實(shí)施信息技術(shù)與各科教學(xué)整合中，實(shí)際情況不容樂(lè)觀。如在選用與教學(xué)相關(guān)的軟件與網(wǎng)絡(luò)資源問(wèn)題調(diào)查中，很多教師并不善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，也不善于將自己的資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享給他人應(yīng)用。

（三）學(xué)生方面

農(nóng)村信息化教學(xué)的效果是本次調(diào)查的一個(gè)重點(diǎn)。本次調(diào)查主要從學(xué)生的信息檢索能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行考察。問(wèn)卷結(jié)果顯示：41.8%的初二學(xué)生已經(jīng)初步可以利用百度等搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索，并能熟練應(yīng)用光盤(pán)、U盤(pán)儲(chǔ)存、檢索相關(guān)信息；64.7%的高二學(xué)生能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)檢索和文獻(xiàn)檢索。但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生不了解，沒(méi)掌握任何一種信息檢索方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，48%的學(xué)生信息技術(shù)能力屬中等偏下水平。如有些學(xué)生雖然能熟練運(yùn)用QQ聊天，卻對(duì)Windows操作系統(tǒng)的一些操作并不熟悉。62%的高二學(xué)生雖然能簡(jiǎn)單地應(yīng)用Word辦公軟件，但僅僅停留在最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)應(yīng)用，深入應(yīng)用的能力較差?？傊芟抻谵r(nóng)村中小學(xué)特殊的地理環(huán)境，農(nóng)村中小學(xué)生的信息素養(yǎng)較城區(qū)中小學(xué)差距明顯。只有少數(shù)學(xué)生能將計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具，對(duì)信息檢索、選擇能力、應(yīng)用能力還有待提高。

二、農(nóng)村教育信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）投入不足

信息技術(shù)硬件建設(shè)是信息化教學(xué)的前提，硬件設(shè)備的配置會(huì)受學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件、領(lǐng)導(dǎo)重視程度的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校計(jì)算機(jī)數(shù)量較少，而且機(jī)器硬件配置非常低，有的甚至是20世紀(jì)淘汰的機(jī)器還在使用，根本無(wú)法滿(mǎn)足開(kāi)展信息技術(shù)教育的需要。已擁有的軟件，無(wú)論從數(shù)量上還是質(zhì)量上，都無(wú)法滿(mǎn)足信息化教育教學(xué)的需要。多數(shù)農(nóng)村學(xué)校教育資源庫(kù)和互聯(lián)局域網(wǎng)剛剛建設(shè)，在教育教學(xué)資源管理和合理利用方面未能實(shí)現(xiàn)真正意義上的共享。

（二）信息素養(yǎng)亟待提升

當(dāng)前信息化教學(xué)建設(shè)有了初步的成就，許多教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開(kāi)始使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把多媒體教學(xué)方式引入課堂。這些轉(zhuǎn)變提高了課堂教學(xué)的效率。然而，此次調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校信息化教學(xué)在取得諸多成績(jī)的同時(shí)，也存在著不容忽視的問(wèn)題。第一，教師的信息技術(shù)能力，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)普遍較低，一些年歲較大的教師不會(huì)使用計(jì)算機(jī)。而一些中、青年教師雖然有很熟練的信息技能，卻缺乏深入應(yīng)用的能力，不能很好地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)獲取更為科學(xué)的教學(xué)技能或教學(xué)材料。第二，目前多媒體教學(xué)中普遍存在過(guò)度依賴(lài)多媒體技術(shù)手段問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題在農(nóng)村中小學(xué)也一樣存在，有些老師一上課就是一個(gè)PPT反映到底，缺乏和學(xué)生交流和互動(dòng)。第三，大部分教師缺乏必要的信息化教學(xué)設(shè)備維護(hù)維修技能，電腦不能啟動(dòng)、音響沒(méi)有聲音等一些簡(jiǎn)單故障他們都不能解決。

（三）教學(xué)軟件、教學(xué)資源庫(kù)有待建設(shè)和完善

本次的調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查樣本中雖然80%的學(xué)生能基本完成信息化的簡(jiǎn)單教學(xué)任務(wù)，也擁有數(shù)量不少的自制PPT教學(xué)課件，但這些課件水平大都質(zhì)量不高，且受制于硬件和軟件的制約，并不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。有的學(xué)校雖然微機(jī)室已經(jīng)接入互聯(lián)網(wǎng)，但由于教師不善使用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)上的一些優(yōu)秀課件并沒(méi)有得到有效利用。

（四）信息能力有待增強(qiáng)

從調(diào)查數(shù)據(jù)分析來(lái)看，農(nóng)村學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)仍處于中低等水平，信息搜集能力有待增強(qiáng)。特別是在運(yùn)用各種信息資源和技術(shù)進(jìn)行資料收集和加工整理方面的能力更需要提高。

三、農(nóng)村教育信息化的發(fā)展對(duì)策

（一）拓寬籌資渠道，加大硬件建設(shè)

農(nóng)村教育信息化的實(shí)現(xiàn)，一定要加大資金的投入，加大硬軟件建設(shè)。就目前的形式而言，全靠政府投資改善教育信息化建設(shè)根本不現(xiàn)實(shí)。因此，農(nóng)村中小學(xué)要積極拓展融資渠道，動(dòng)員全社會(huì)關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，鼓勵(lì)社會(huì)知名人士、知名企業(yè)向教育投資。

（二）加大教師信息技術(shù)與教學(xué)整合培訓(xùn)力度

農(nóng)村中小學(xué)目前信息化教學(xué)較城市還有很大的差距，根本原因在于教師信息化技能和意識(shí)滯后于教學(xué)要求。因此，地方教育主管部門(mén)和學(xué)校應(yīng)一方面加強(qiáng)教師信息技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，另一方面鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中去鍛煉，去提高信息素養(yǎng)，唯有如此，才能有效地促進(jìn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化。

（三）強(qiáng)化教學(xué)軟件、教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)

在教育信息化建設(shè)中要把資源建設(shè)放在重要的位置上，尤其應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村信息化教育資源中心的建設(shè)，信息化教育資源中心建設(shè)是農(nóng)村教育信息化建設(shè)的關(guān)鍵。要合理配置資源，最大限度提高資源的利用率，加強(qiáng)信息技術(shù)與各類(lèi)課程的整合，創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，引進(jìn)工具型、平臺(tái)型、資源型和素材型的教育教學(xué)軟件，充實(shí)豐富農(nóng)村中小學(xué)教育資源，組織廣大教師、軟件技術(shù)人員研制開(kāi)發(fā)適合學(xué)科、年級(jí)的必修課的教育教學(xué)軟件。同時(shí)，要整合教育資源，把分布在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的有用資源整合成為公共資源部分，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

（四）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

學(xué)生信息素養(yǎng)不高的原因不僅僅在于信息化硬件投入不足，很大程度上歸結(jié)于教師在教學(xué)中的指導(dǎo)、輔導(dǎo)作用沒(méi)有得到有效發(fā)揮。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷探索改革信息技術(shù)課的教學(xué)方式和方法，要把信息化技術(shù)與各學(xué)科課程整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)基于信息化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的在各科教學(xué)的自主、協(xié)作、研究性學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式的改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力。

作者：段靜劉伯文劉佳君楊慧徐丕青劉守義單位：河北建筑工程學(xué)院張家口學(xué)院河北北方學(xué)院