導(dǎo)語：核心價(jià)值觀及思想政治教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)背景下，高校思想政治教育要求將學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好道德觀念、堅(jiān)定政治信仰，能夠踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀人才。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融人思想政治教育，能夠應(yīng)對(duì)全球化及互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展下西方資本主義思潮的威脅，確定馬克思主義的指導(dǎo)地位，對(duì)推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

由趙正文編寫的《社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新機(jī)制研究》，著眼于社會(huì)主義核心價(jià)值觀與思想政治教育相融合的視角，對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)、隊(duì)伍建設(shè)、激勵(lì)保障、考核評(píng)價(jià)等具體問題進(jìn)行了詳盡闡釋。緒論部分宏觀探討了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論內(nèi)涵與實(shí)踐價(jià)值，并對(duì)其在思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及意義進(jìn)行了研究；第一章從群體認(rèn)同的角度出發(fā)，分析了社會(huì)主義核心價(jià)值觀融人思想政治理論課與日常思政教育的現(xiàn)狀；第二章以美國和英國高校為例，探討國外高校價(jià)值觀教育的基本理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了對(duì)我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的啟示與借鑒意義；第三章探討了社會(huì)主義核心價(jià)值觀融人思想政治教育的創(chuàng)新機(jī)制內(nèi)涵、目標(biāo)原則和理論依據(jù)；第四章從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的視角，對(duì)其融人思想政治教育中的觀念革新、內(nèi)容拓展、方法改進(jìn)與教師水平提升進(jìn)行了詳盡闡釋；第五章立足網(wǎng)絡(luò)教育背景，分析了社會(huì)主義核心價(jià)值觀融人網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)涵、意義、原則、路徑與教育案例；第六章從社會(huì)實(shí)踐的角度出發(fā)，探討了社會(huì)實(shí)踐在社會(huì)主義核心價(jià)值觀融人思想政治教育的作用、實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐形式；第七章探討了榜樣示范對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐意義，并指出其作用機(jī)葡I與實(shí)現(xiàn)路徑；第八章以校園文化建設(shè)為研究重點(diǎn)，分析了社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治教育的校園文化建設(shè)路徑；第九章從教育組織管理制度、教育政策保障機(jī)制和教師隊(duì)伍建設(shè)體系三個(gè)維度出發(fā)，探討了社會(huì)主義核心價(jià)值觀融人思想政治教育的激勵(lì)保障機(jī)制；第十章指出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀融人思想政治教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)方法與改進(jìn)提升策略。本書研究角度全面，且兼具理論分析與案例支撐，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治教＃育人機(jī)制的構(gòu)建提供了借鑒和參考。

本書指出，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合，能夠鞏固馬克思主義思想的指導(dǎo)地位。從國際視野來看，全球政治、經(jīng)濟(jì)秩序正處于重大變革狀態(tài)，而國家間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流，使新自由主義、憲政民主等西方思想觀念涌人，對(duì)我國以馬克思主義為指導(dǎo)思想的意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了負(fù)面影響。從國內(nèi)視野來看，社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改變使學(xué)生自身思想呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，學(xué)校必須通過思想政治教育提高學(xué)生的鑒別能力，才能在多元文化環(huán)境下堅(jiān)持馬克思主義思想，遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀。與此同時(shí)，二者的結(jié)合能為學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展和中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)提供助力。社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成具有良好道德素養(yǎng)、堅(jiān)定政治信仰和正確世界觀人生觀價(jià)值觀的優(yōu)秀人才，而學(xué)生整體素養(yǎng)提升是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的必要前提，可以看出無論對(duì)學(xué)生個(gè)人還是對(duì)社會(huì)整體而言，社會(huì)主義核心價(jià)值觀融人思想政治教育都具備無可替代的重要價(jià)值。

因此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與思想政治教育的結(jié)合：其一，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知。教師應(yīng)采取情境教學(xué)、課堂討論、課題辯論等教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的性別、專業(yè)、年級(jí)、地域等因素，結(jié)合顯性與隱性的教育模式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論認(rèn)知，使其形成正確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，自主衡量和判斷被混淆的新狀況。其二，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同。情感認(rèn)同的培育需要通過正面的人或事的宣講，用文化環(huán)境潛移默化地影響學(xué)生思想道德觀念，在教育層面采用由淺人深的方式，以小故事引出大道理，避免課堂因師生互動(dòng)匱乏而沉悶、枯燥、脫離現(xiàn)實(shí)等。通過持續(xù)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀灌輸教育，從細(xì)節(jié)出發(fā)營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同。其三，促使學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀杯僅體現(xiàn)在大是大非的價(jià)值判斷和選擇上，日常生活中的行為舉止，同樣能夠體現(xiàn)出學(xué)生的思想道德觀念。社會(huì)主義核心價(jià)值觀與思想政治教育融合，需要幫助學(xué)生在日常生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，從理論學(xué)習(xí)落實(shí)到現(xiàn)實(shí)行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

作者：袁楠