導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村貧困大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國(guó)大學(xué)生資助政策體系的越來(lái)越完善，農(nóng)村貧困大學(xué)生的精準(zhǔn)資助力度不斷加強(qiáng)。針對(duì)農(nóng)村貧困大學(xué)生的教育，也納入“雙高”學(xué)校人才培養(yǎng)的重要方面。在對(duì)農(nóng)村貧困大學(xué)生的資助過(guò)程中，“他助”“自助”“助他”三個(gè)資助層次的核心在于對(duì)農(nóng)村貧困大學(xué)生的思想政治教育。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧；農(nóng)村；貧困大學(xué)生；思想政治；路徑

一、精準(zhǔn)扶貧背景下農(nóng)村貧困大學(xué)生資助育人分析

（一）加強(qiáng)精準(zhǔn)扶貧

隨著脫貧攻堅(jiān)工作的推進(jìn)，國(guó)家對(duì)高職院校農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助力度越來(lái)越大。如何讓扶貧更有效、更精準(zhǔn)等系列話題也成為兩會(huì)中熱議的話題。高職院校大學(xué)生資助工作貴在精準(zhǔn)，精準(zhǔn)更是資助工作的核心。高職院校在開(kāi)展資助過(guò)程中，從多方位對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)定。特別要給予農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生更多的關(guān)注，了解需求，開(kāi)展動(dòng)態(tài)追蹤，進(jìn)行困難差異化認(rèn)定，確定重點(diǎn)資助對(duì)象，制定更加人性化的資助方式。在高職院校精準(zhǔn)扶貧過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生的精準(zhǔn)資助，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，還能夠提高他們的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為鄉(xiāng)村振興輸送優(yōu)秀建設(shè)人才。

（二）搭建育人平臺(tái)

隨著資助育人工作的不斷深入與推進(jìn)，目前，我國(guó)高職院校資助育人體系較為完備。針對(duì)農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生形成“三助”育人方向，即從被動(dòng)的“他助”，到主動(dòng)的“自助”，再上升到“助他”，確定資助育人方向。高職院校通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)資助育人團(tuán)隊(duì)的組建，依托資助活動(dòng)為載體，突出受助農(nóng)村貧困大學(xué)生的主體地位，從思想政治教育、心理健康教育、創(chuàng)新實(shí)踐教育等多方位結(jié)合，精雕細(xì)琢育人平臺(tái)，鼓勵(lì)農(nóng)村貧困大學(xué)生積極進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)、立志成才。

二、高職院校農(nóng)村貧困大學(xué)生思想政治存在問(wèn)題分析

在精準(zhǔn)扶貧的政策指導(dǎo)下，高職院校農(nóng)村貧困大學(xué)生整體表現(xiàn)良好。高職院校農(nóng)村貧困大學(xué)生的“貧”決定了他們?cè)诟鞣矫姘l(fā)展過(guò)程中的“志”。他們思想政治方向明確，學(xué)習(xí)刻苦，生活簡(jiǎn)樸，勤奮努力，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，迫切想改變生活現(xiàn)狀的他們拼搏進(jìn)取，踏實(shí)苦干。隨著社會(huì)的發(fā)展、各種思潮的涌現(xiàn)，高職院校農(nóng)村貧困大學(xué)生在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中思想上面臨一定的挑戰(zhàn)，凸顯的問(wèn)題和背后存在的深層次的影響因素值得我們深思。

（一）高職院校農(nóng)村貧困大學(xué)生思想政治存在問(wèn)題

1.思想政治方面近年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈指數(shù)型增長(zhǎng)，快節(jié)奏的財(cái)富積累與農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難形成一定的對(duì)比，導(dǎo)致少數(shù)貧困大學(xué)生抱怨父母的無(wú)能為力，以點(diǎn)擴(kuò)大到面，甚至對(duì)社會(huì)充滿(mǎn)敵意和仇恨，這種思想不能及時(shí)得到解決將給社會(huì)帶來(lái)不穩(wěn)定的因素。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)方面由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村貧困大學(xué)生從小學(xué)習(xí)資源相對(duì)匱乏，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，更加注重專(zhuān)業(yè)能力方面的學(xué)習(xí)，不注重綜合素養(yǎng)方面的提升，特別是思想政治學(xué)習(xí)方面，存在重學(xué)科輕政治的現(xiàn)象。甚至個(gè)別農(nóng)村貧困大學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)就是為了獎(jiǎng)學(xué)金，為了給父母爭(zhēng)“面子”，而不是為提升自我，為社會(huì)創(chuàng)造更多社會(huì)價(jià)值去學(xué)習(xí)。3.心理健康方面進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)豐富多彩的大學(xué)生活，由于經(jīng)濟(jì)壓力，農(nóng)村貧困大學(xué)生存在一定的心理偏差，呈現(xiàn)自卑、抑郁、焦慮等心理問(wèn)題?！昂帷钡耐庠跅l件常常會(huì)令其情緒低落，認(rèn)為自己和周邊環(huán)境“格格不入”，缺乏和群體溝通的欲望，不能很好的融入集體生活。

（二）高職院校農(nóng)村貧困大學(xué)生思想政治存在問(wèn)題影響因素分析

1.經(jīng)濟(jì)困難因素經(jīng)濟(jì)條件是制約農(nóng)村貧困大學(xué)生思想政治發(fā)展的重要因素。農(nóng)村貧困大學(xué)生步入大學(xué)生活后面臨著各種各樣的價(jià)值誘惑，在期望和得不到之間產(chǎn)生一定的思想斗爭(zhēng)。校園內(nèi)集體生活中的各種“被跟風(fēng)”的消費(fèi)觀念更是令農(nóng)村貧困大學(xué)生產(chǎn)生沉重的思想負(fù)擔(dān)。2.社會(huì)影響因素隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，一些非主流價(jià)值觀和社會(huì)思潮影響著農(nóng)村貧困大學(xué)生的思想發(fā)展。由于農(nóng)村貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)匱乏，更加深刻體會(huì)金錢(qián)的重要性。因此，“唯金錢(qián)論”“利己論”正在成為一小部分人的價(jià)值觀。

三、高職院校農(nóng)村貧困大學(xué)生思想政治教育在“雙高計(jì)劃”學(xué)校建設(shè)中的重要意義

教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》，要集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色的高水平的高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群，大學(xué)生思想政治教育是推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的根基。因此，“雙高計(jì)劃”建設(shè)歸根結(jié)底是以更高的水平實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。只有做好思想政治工作，才能全面提高人才培養(yǎng)能力，培養(yǎng)出“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。農(nóng)村貧困大學(xué)生作為高職院校思想政治教育的重要部分，在精準(zhǔn)扶貧的政策背景下，由物質(zhì)資助逐步進(jìn)入“物質(zhì)+精神”雙同步，“雙高計(jì)劃”建設(shè)才能取得實(shí)效。

（一）農(nóng)村貧困大學(xué)生思想政治教育是“雙高計(jì)劃”建設(shè)“打底”工程

要做好“雙高計(jì)劃”學(xué)校建設(shè)，必須以思政教育為基點(diǎn)，全面提高人才培養(yǎng)能力，培養(yǎng)出符合新時(shí)代社會(huì)需要的人才。大學(xué)是人生成長(zhǎng)階段的重要時(shí)期，是自我綜合素養(yǎng)逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，這階段的思想認(rèn)識(shí)促進(jìn)其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。因此，農(nóng)村貧困大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才，不僅要具有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)，更要有具有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。思想政治素質(zhì)作為農(nóng)村貧困大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，更是農(nóng)村貧困大學(xué)生人生發(fā)展的基礎(chǔ)素養(yǎng)。因此，農(nóng)村貧困大學(xué)生思想政治教育作為“雙高計(jì)劃”學(xué)校思政教育的重要組成部分，決定了將農(nóng)村貧困大學(xué)生培養(yǎng)成“什么樣的人”，只有把農(nóng)村貧困大學(xué)生思想政治教育這項(xiàng)“打底工程”抓好，農(nóng)村貧困大學(xué)生全面成長(zhǎng)的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

（二）農(nóng)村貧困大學(xué)生思想政治教育是“雙高計(jì)劃”建設(shè)“鑄魂”工程

農(nóng)村貧困大學(xué)生思想政治教育工作的核心就是“鑄魂”，培育農(nóng)村貧困大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，把愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的精神逐漸融入他們心靈深處，引導(dǎo)他們堅(jiān)定理想信仰。從信仰與擔(dān)當(dāng)相結(jié)合的角度，將傳承傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)時(shí)代文化、塑造職業(yè)文化融入“雙高計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步強(qiáng)化“雙高計(jì)劃”學(xué)校建設(shè)主動(dòng)性。

（三）農(nóng)村貧困大學(xué)生思想政治教育是“雙高計(jì)劃”建設(shè)“希望”工程

高職院校農(nóng)村貧困大學(xué)生是脫貧攻堅(jiān)工作推進(jìn)過(guò)程中的寶貴人才資源，是新農(nóng)村建設(shè)的后備軍，更是農(nóng)村貧困家庭的脫貧希望?！半p高計(jì)劃”學(xué)校建設(shè)做好農(nóng)村貧困大學(xué)生思想政治教育工作，才能在精準(zhǔn)扶貧工作過(guò)程中強(qiáng)化“雙高計(jì)劃”建設(shè)新優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自覺(jué)把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中新農(nóng)村建設(shè)者。因此，農(nóng)村貧困大學(xué)生思想政治教育是關(guān)系是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的人才保障關(guān)鍵部分，更是確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的“希望工程”。

四、精準(zhǔn)扶貧背景下高職院校農(nóng)村貧困大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新路徑

隨著精準(zhǔn)扶貧工作的深入推進(jìn)，國(guó)家對(duì)高職院校農(nóng)村貧困大學(xué)生資助力度越來(lái)越重視。不僅做到絕不能讓一個(gè)農(nóng)村貧困大學(xué)生因貧退學(xué)，更是要做到農(nóng)村貧困大學(xué)生思想政治教育在校期間學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所獲。努力將他們培養(yǎng)成政治上靠得住、專(zhuān)業(yè)上信得過(guò)、能力上跟得上的綜合性人才，服務(wù)鄉(xiāng)村振興建設(shè)。

（一）構(gòu)筑全方位救助體系

教育扶貧的提出將國(guó)家對(duì)農(nóng)村貧困大學(xué)生的救助機(jī)制、范圍、形式等方面都進(jìn)行了有效的完善，形成了一套獎(jiǎng)、貸、助、減、免、補(bǔ)“綠色”救助體系。完備的資助育人體系必須要將對(duì)農(nóng)村貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助和立德樹(shù)人的思想政治教育工作相結(jié)合起來(lái)，根據(jù)新時(shí)代農(nóng)村貧困大學(xué)生的思想特點(diǎn)，有效整合社會(huì)、學(xué)校、家庭等方面的教育資源，將“扶貧”與“扶志”相結(jié)合，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)“資助+精神”幫扶的救助體系，加強(qiáng)農(nóng)村貧困大學(xué)生的思想政治教育，從“他助”到“自助”，再到“助他”，構(gòu)筑全方位的育人格局，達(dá)到“雙高計(jì)劃”建設(shè)立德樹(shù)人的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）搭建全媒體宣傳平臺(tái)

按照“雙高計(jì)劃”學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，立德樹(shù)人是全面建設(shè)工作的核心，也是一切建設(shè)工作的指路明燈，更是高校精準(zhǔn)扶貧工作的出發(fā)點(diǎn)。在此工作理念的指導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)和整合各方面資源開(kāi)展農(nóng)村貧困大學(xué)生的思想政治教育，則需要系統(tǒng)、全面的宣傳輿論環(huán)境。特別針對(duì)農(nóng)村貧困大學(xué)生對(duì)思想政治提升重視程度不夠問(wèn)題，高職院校在“雙高計(jì)劃”建設(shè)過(guò)程中實(shí)踐育人意識(shí)尚未完全實(shí)施的情況下，加強(qiáng)思想政治實(shí)踐育人的宣傳力度，利用線下平面宣傳、活動(dòng)宣傳，線上的“雙微”平臺(tái)、短視頻等網(wǎng)絡(luò)形式，開(kāi)辟全媒體的宣傳環(huán)境，可以充分調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)村貧困大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人參與積極性。提高高職院校實(shí)踐育人的針對(duì)性，強(qiáng)化大學(xué)生認(rèn)知水平，對(duì)于高職院校農(nóng)村貧困大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人工作開(kāi)展有著較為深遠(yuǎn)的影響。

（三）打造全學(xué)科融合機(jī)制

“雙高計(jì)劃”學(xué)校建設(shè)，是新時(shí)代對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求，更是我國(guó)高職教育發(fā)展的必經(jīng)之路。推進(jìn)“雙高計(jì)劃”建設(shè)，打造思政特色課堂，實(shí)施“三結(jié)合”的“課程思政”，從線上線下相結(jié)合、實(shí)踐理論相結(jié)合、認(rèn)知行為相結(jié)合三個(gè)維度進(jìn)行思政課教學(xué)改革，著力打造特色思政“示范課程”項(xiàng)目，構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)模塊+思政模塊+自選模塊”（“1+1+1”）的思政課程體系，打造全學(xué)科思政教育融合機(jī)制，引導(dǎo)農(nóng)村貧困大學(xué)生激發(fā)內(nèi)生原動(dòng)力，推進(jìn)多元化人才培養(yǎng)改革，確?！半p高計(jì)劃”學(xué)校建設(shè)沿著中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展方向勝利推進(jìn)。

（四）建設(shè)良好的思想政治教育環(huán)境

若想讓思想政治教育能夠有效開(kāi)展，首先需要要求教師本身具有極高的素質(zhì)和文化水平，讓教師摸清楚社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，而且要能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀所展現(xiàn)的內(nèi)涵以直觀的方式融入教育當(dāng)中。同時(shí)還要加強(qiáng)教學(xué)模式的革新，保證以學(xué)生為主體、以興趣為核心、以滲透為方法展開(kāi)思想政治的教學(xué)，利用多媒體等先進(jìn)技術(shù)去開(kāi)展教學(xué)，要把學(xué)生的注意力吸引到思想政治教育課程上來(lái)，而且也要確保課程內(nèi)容的時(shí)效性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中潛移默化地獲得思想政治教育。同時(shí)導(dǎo)師一定要做好學(xué)生“第二家長(zhǎng)”的責(zé)任，及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行了解和反饋，并且要做到積極引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在大學(xué)生活中得到足夠的關(guān)心，在關(guān)心中獲得思想上的提升和轉(zhuǎn)變。

（五）融入傳統(tǒng)文化

雖然我國(guó)一直以來(lái)都有著“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”的說(shuō)法，但由于當(dāng)前大學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，過(guò)多的規(guī)矩和約束只會(huì)增加大學(xué)生的反感以及叛逆心理。因此，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的約束一定要從單純的條例和命令式約束向文化和人性化的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在利用大學(xué)生感興趣的方式宣傳中華文化傳統(tǒng)美德的同時(shí)，一定要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷，和學(xué)生做到平等對(duì)待，在學(xué)生放松的情況下進(jìn)行思想政治方面的教育。同時(shí)也要積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)，以一種新奇且有趣的方式帶動(dòng)學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)積極性，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵與元素融入文化活動(dòng)當(dāng)中，確保學(xué)生能夠在一種輕松的氛圍中獲得思想方面的提升。

（六）教育和自我教育相結(jié)合

由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)生能夠接觸到的信息也越來(lái)越多，思想和價(jià)值取向也越來(lái)越多元化，因此思想和意識(shí)形態(tài)的“斗爭(zhēng)”也是不容忽視的問(wèn)題。像是資本意識(shí)形態(tài)所產(chǎn)生的諸如消費(fèi)主義、拜金主義、享樂(lè)主義和過(guò)度娛樂(lè)主義等，很容易占據(jù)自制能力相對(duì)較差的大學(xué)生，面對(duì)這樣的誘惑，當(dāng)前更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生的自制能力，一定要利用思想政治教育來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生的自我教育能力。因此學(xué)校一定要加強(qiáng)課程的改革和完善，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，潛移默化地讓學(xué)生形成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，帶動(dòng)起學(xué)生的民族精神和民族信仰，能夠讓學(xué)生主動(dòng)抵御來(lái)自外界的誘惑，產(chǎn)生自我辨別能力，并且將正確的思想價(jià)值觀念運(yùn)用到生活和行動(dòng)當(dāng)中去。

五、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村貧困大學(xué)生作為貧困家庭的希望，未來(lái)鄉(xiāng)村振興的人才儲(chǔ)備，對(duì)推動(dòng)我國(guó)“三農(nóng)”發(fā)展有著十分重要的意義。在“雙高計(jì)劃”學(xué)校建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，做好農(nóng)村貧困大學(xué)生的思想政治教育工作，不僅是學(xué)校思想政治教育工作的重中之重，更是促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要保證。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄺洪波.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)資助工作研究[J].教育界,2017(12):21-22.

作者：劉梅 錢(qián)楓 朱錦