導(dǎo)語：加強(qiáng)民辦校學(xué)生思政教育工作一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來,在全國民辦高校學(xué)生中,相繼出現(xiàn)一些與當(dāng)今和諧社會(huì)所不相融的行為,有的甚至發(fā)展到群體性事件,這里面除了存在一些管理方面缺失的原因之外,還與我國民辦高校的學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀滯后有關(guān)。因此在民辦高校中,積極開展對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作,努力把學(xué)生培養(yǎng)成有一技之長(zhǎng)并能容納到和諧社會(huì)的應(yīng)用型人才,是各類民辦高校都應(yīng)該認(rèn)真面對(duì)的問題。

一、民辦高校學(xué)生思想品德現(xiàn)狀的調(diào)查

從2006年3月開始,筆者先后對(duì)江西省的2所普通民辦本科學(xué)院、8所民辦高職學(xué)院和3所民辦專修學(xué)院進(jìn)行了系列問卷調(diào)查。一共發(fā)放了問卷10000份,收回9800份。有效問卷9600份。通過問卷調(diào)查,我們認(rèn)為民辦高校學(xué)生思想品德從總體上看是能和社會(huì)主旋律保持一致的,但也存在一些突出問題。

(一)思想道德水平參差不齊。在政治態(tài)度方面,民辦高校學(xué)生總體上是積極的、向上的,但是與公辦普通高校的學(xué)生相比,思想認(rèn)識(shí)水平還有一定差距。就拿“三個(gè)代表重要思想的本質(zhì)是立黨為公,執(zhí)政為民”這一項(xiàng)調(diào)查來說,民辦高校學(xué)生贊同的只占70.2%,而公辦普通高校的學(xué)生贊同的占80%以上。對(duì)于堅(jiān)持馬克思主義、堅(jiān)持有中國特色社會(huì)主義的發(fā)展道路等理論問題上,認(rèn)識(shí)較為模糊或存在疑惑的,民辦高校學(xué)生人數(shù)比例比公辦普通高校的比例要高出許多。在人生價(jià)值觀方面調(diào)查結(jié)果也可以看出,民辦高校的學(xué)生和公辦普通高校的學(xué)生素質(zhì)存在較大的差距。體現(xiàn)在如在回答“國家遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)”民辦高校有38.5%的學(xué)生認(rèn)為“國家有難,應(yīng)盡自己所能給予幫助”,有21.9%的同學(xué)回答“如果國家需要,可以貢獻(xiàn)一切”,而公辦普通高校的學(xué)生數(shù)據(jù)分別是58.3%和36.2%。在處理國家、集體、他人與個(gè)人利益的關(guān)系時(shí),問卷調(diào)查結(jié)果也反映出民辦高校學(xué)生所體現(xiàn)出來的思想道德水平也明顯低于公辦普通高校的學(xué)生。

(二)思想認(rèn)識(shí)與道德行為相脫離。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),許多民辦高校的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的道德觀念與道德行為之間仍存在較大的差距,表現(xiàn)出特別注重自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn),但責(zé)任意識(shí)淡薄,對(duì)他人和社會(huì)關(guān)愛較少,缺乏奉獻(xiàn)精神。與此同時(shí)還存在自我價(jià)值的高位追求與缺乏艱苦奮斗精神之間的反差、思維敏捷性較強(qiáng)與社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)之間的反差等問題。在社會(huì)公德其他方面,大多數(shù)學(xué)生雖都有正確的道德觀,在日常的學(xué)習(xí)、生活中有一定的自律性,有一定的勤儉自強(qiáng)、明禮遵紀(jì)等道德意識(shí),60%以上的同學(xué)反對(duì)浪費(fèi)糧食、逃課、考試作弊、語言行為不文明等。但是,在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中還是有超過70%的同學(xué)在不同程度上都發(fā)生過這些不文明行為。

(三)價(jià)值取向趨于功利化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)杠桿作用表現(xiàn)的利益多元化,激發(fā)了人們的進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)造熱情,但利益的驅(qū)動(dòng)也使民辦高校少數(shù)意志薄弱的學(xué)生很容易被各種誘因引起的欲望所驅(qū)使,而不去考慮正確的道德準(zhǔn)則,不顧及他人和集體利益,表現(xiàn)出極為自私自利。使先公后私、先人后己、無私奉獻(xiàn)的正確思想觀念和高尚情操受到了挑戰(zhàn),他們把自身需要能否得到滿足作為價(jià)值取向,在價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過程和實(shí)現(xiàn)途徑上表現(xiàn)出功利色彩和不擇手段。

(四)學(xué)習(xí)目的不夠明確。民辦高校部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,動(dòng)力不足,有自卑心理,缺乏自信。據(jù)調(diào)查,民辦高校學(xué)生有32.2%的同學(xué)對(duì)自己的學(xué)業(yè)沒有動(dòng)力,對(duì)取得良好成績(jī)沒有信心,感到難以堅(jiān)持學(xué)習(xí);35.8%的學(xué)生為未來的事業(yè)、前途擔(dān)心,感到底氣不足;61.1%的學(xué)生自卑心理很重。上述現(xiàn)象的存在,必須引起高等教育管理者和思想政治工作者的認(rèn)真思考和必須要加以妥然解決的問題。

二、民辦高校學(xué)生思想品德問題產(chǎn)生原因分析

(一)社會(huì)因素。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,引起人們思想觀念、道德行為、價(jià)值取向等發(fā)生深刻的變化,也引起民辦高校學(xué)生人生追求全方位的、多層次的變化,改變著民辦高校學(xué)生的文化觀念;報(bào)刊雜志、廣播影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)新聞的界定也在發(fā)生很大變化,使新聞與娛樂之間的界限越來越模糊,特別是網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生政治思想和價(jià)值觀念的沖擊和影響極為深刻,基本改變了民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交流的環(huán)境系統(tǒng),人們?cè)陔娮涌臻g里創(chuàng)造的一個(gè)虛擬社區(qū)中在校園內(nèi)大行其道。主流意識(shí)形態(tài)平臺(tái)作為思想政治教育權(quán)威的主體性、合法性被削弱,從而使民辦高校學(xué)生的政治意識(shí)淡化;一些不良的社會(huì)風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件的腐蝕,加之國外資本主義反華反動(dòng)勢(shì)力的影響,資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮的泛濫和腐朽文化的沖擊,毒害著青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí),在高等教育發(fā)展過程中,人們對(duì)中國民辦高?？缭绞健⒎浅Ｒ?guī)的發(fā)展和人才積累模式的歷史意義認(rèn)識(shí)不足,引起對(duì)民辦高校的大學(xué)生冷漠、歧視偏見難以根除,是造成民辦高校學(xué)生自卑心理、反社會(huì)行為及政治熱情不高等不良后果的主要?jiǎng)右颉?/p>

(二)學(xué)校因素。民辦高校在學(xué)校內(nèi)部管理、教師隊(duì)伍管理、校園文化建設(shè)、學(xué)生工作管理等方面存在的一些問題,也是民辦高校存在思想政治教育薄弱問題的重要原因。一些民辦高校預(yù)警機(jī)制不健全,對(duì)學(xué)生突發(fā)事件缺乏預(yù)警機(jī)制,工作比較被動(dòng)、滯后,情報(bào)信息網(wǎng)絡(luò)、預(yù)警系統(tǒng)的建設(shè)亟待完善。而民辦高校學(xué)生因?yàn)槔U費(fèi)上大學(xué),其利益主體地位和意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化,這種變化,與過去相比減小了思想政治教育的彈性限度,使得學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的責(zé)任大幅度提升,“責(zé)任”超載現(xiàn)象嚴(yán)重。民辦高校商業(yè)化價(jià)值傾向?qū)Υ髮W(xué)精神的侵蝕及對(duì)教育行為的扭曲十分明顯:影響正常的教學(xué)、科研秩序;缺乏對(duì)教育公平、教育品質(zhì)的關(guān)注;出現(xiàn)教育價(jià)值失衡、教育行為失范以及教育品質(zhì)的惡化;教師隊(duì)伍較大的流動(dòng)性和教師自身道德素質(zhì)存在的問題和“打工心態(tài)”,忽視教書育人,在一定程度上嚴(yán)重影響著教育的質(zhì)量的提高。目前,民辦高校普遍實(shí)行封閉或半封閉的準(zhǔn)軍事化管理,這對(duì)學(xué)生良好思想品德形成有一定的促進(jìn)作用,但也不可避免的存在負(fù)面的影響,比如這種軍事化的管理態(tài)度生硬,只強(qiáng)調(diào)制度而沒有注入情感互動(dòng),就很難引起他們的情感共鳴,喚起他們的需要和興趣,從而達(dá)到引導(dǎo)教育的目的,而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生一味服從命令,又忽視了學(xué)生民主能力的培養(yǎng),從而在很大程度上影響民辦高校學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。

(三)學(xué)生個(gè)人因素。從中國的社會(huì)和文化特點(diǎn)來看,大學(xué)生是一個(gè)承載家長(zhǎng)期望值較高的特殊群體,民辦高校的學(xué)生雖然多是高考落榜生,自我定位沒有公辦普通高校學(xué)生高,但成才欲望強(qiáng),同時(shí)大多是獨(dú)生子女,其中有一部分學(xué)生缺少一定的關(guān)愛,這種特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷又形成了不同于普通高校大學(xué)生群體特殊的精神、情感、心理等問題。他們追求職業(yè),忽略事業(yè),理想選擇和前途設(shè)計(jì)大多向金錢、享受傾斜,以追求實(shí)惠、安逸的工作為奮斗目標(biāo);更多地要求集體利益服從個(gè)人利益、利己不顧他人,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被扭曲,自我意識(shí)膨脹,紀(jì)律觀念、集體主義觀念淡化,缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和使命感;過于注重文化知識(shí)的吸收,而忽視良好品德的養(yǎng)成,忽視思想覺悟的提高。

三、改進(jìn)民辦高校學(xué)生思想政治工作的對(duì)策

(一)制定民辦高校思想政治教育工作的實(shí)施細(xì)則。民辦高校由于其生源、師資、機(jī)制、管理等方面有著與一般公辦高校不同的特殊性,在學(xué)生思想政治教育過程中應(yīng)遵循以下幾個(gè)方面的原則。

(1)針對(duì)性原則。民辦高校學(xué)生的思想政治教育的實(shí)施對(duì)象由于具有許多特殊的特征,因此,應(yīng)側(cè)重于以馬克思主義理論教育和思想政治教育為主渠道,以愛國主義、集體主義、職業(yè)道德為核心內(nèi)容的政治思想、道德素質(zhì)等方面的教育,通過運(yùn)用包括理論教學(xué)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、黨團(tuán)工作、日常管理等途徑,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性,增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際功效。

(2)層次性原則。要根據(jù)民辦高校學(xué)生不同的思想情況和覺悟水平,將針對(duì)性與廣泛性、先進(jìn)性與多樣性有機(jī)結(jié)合起來,注意教育對(duì)象的層次性、教育實(shí)施的層次性和民辦高校思想政治教育的層次性,同時(shí)綜合考慮其他因素,正確選擇教育內(nèi)容和方式方法,必須堅(jiān)決反對(duì)思想政治教育的平均主義或放棄導(dǎo)向、放任自流的傾向。

(3)主體性原則。堅(jiān)持民辦高校學(xué)生思想政治教育主體性原則是民辦高校思想政治教育有效性的基礎(chǔ),這要求既要看到民辦高校教師的主體性,又要看到民辦高校學(xué)生的主體性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過程中要充分發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性。每一位民辦高校教師都應(yīng)充分認(rèn)清自身主體性的重要作用,深刻認(rèn)識(shí)道德的時(shí)代要求,擺脫傳統(tǒng)觀念和方法的束縛,以提高民辦高校學(xué)生的自我教育能力為主,自覺尊重學(xué)生的主體性,正確評(píng)價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生,以自己的師德風(fēng)范影響、塑造學(xué)生的良好品德。

(4)長(zhǎng)期性原則。民辦高校學(xué)生思想政治教育存在問題的解決,要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的過程,不可能期望學(xué)生經(jīng)過一、兩次教育就會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。所以,民辦高校的教育者要克服浮躁情緒,要通過不斷地、反復(fù)地組織不同內(nèi)容和形式的耐心細(xì)致的教育活動(dòng),經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸、誘導(dǎo)、說服,才能收到預(yù)期的教育效果。

(5)齊抓共管原則。隨著我國改革開放的深入和發(fā)展,民辦高校的社會(huì)性、開放性、市場(chǎng)性愈加顯得突出,學(xué)生的社會(huì)接觸范圍日益廣泛,影響學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)因素更為復(fù)雜,這就要求民辦高校的思想政治教育一定要全盤考慮,重視與社會(huì)、家庭教育的配合,引入社會(huì)、家庭教育機(jī)制,為民辦高校思想政治教育的優(yōu)化整合構(gòu)建起良好的外圍環(huán)境。

(二)優(yōu)化措施,創(chuàng)新制度,進(jìn)一步加強(qiáng)民辦高校思想政治教育工作。民辦高校學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)綜合性系統(tǒng)工程,牽涉到學(xué)校、家庭、社會(huì)的方方面面,應(yīng)通過各種途徑,采取多種方法,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各行其職、各盡其能,建立全方位的思想政治教育工作格局,形成綜合育人運(yùn)行機(jī)制。

(1)穩(wěn)定教師隊(duì)伍,提倡“愛心”教育。民辦高校的靈魂是教師,教師的心態(tài)直接支配其教育行為,教育行為的優(yōu)劣又同學(xué)校的興衰直接相關(guān)。民辦高校部分學(xué)生各方面素質(zhì)普遍較低,有些學(xué)生在原學(xué)校受老師冷遇、同學(xué)輕視、缺乏家庭關(guān)愛,因此,調(diào)整教師心態(tài),加強(qiáng)管理,提高教師的責(zé)任意識(shí),弱化教師的“打工心理”,是民辦高校教師管理中十分重要的內(nèi)容和關(guān)鍵的環(huán)節(jié),要實(shí)現(xiàn)事業(yè)留人、待遇留人、情感留人、環(huán)境留人、管理留人。教師要有高度的責(zé)任心和主人翁精神,以人為本,滿懷深情和愛心,主動(dòng)與學(xué)生溝通心靈,交流情感,尊重、理解、寬容、相信學(xué)生。

(2)充分認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)的重要性,構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。校園文化作為一種環(huán)境教育力量,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。民辦高校必須十分關(guān)注學(xué)校的凝聚力與團(tuán)體精神、充分發(fā)揮師生員工精神風(fēng)貌與敬業(yè)精神等重大問題;要善于總結(jié)提高業(yè)已形成的文化成果,并及時(shí)推廣、實(shí)踐;要正確處理好物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)的關(guān)系,在物質(zhì)文化的建設(shè)中突出精神文化的作用;要以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心,加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè);要以培育“?；辍睘槟繕?biāo),提升民辦高校校園文化內(nèi)涵。

(3)加強(qiáng)對(duì)民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo),發(fā)掘其自我潛能。民辦高校不少學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,動(dòng)力不足,對(duì)前途渺茫,缺乏自信。學(xué)校和教師在培養(yǎng)學(xué)生成才的理念實(shí)踐上都必須有大的提升和跨越,以幫助學(xué)生明確目標(biāo),挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)智慧。在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力,在幫助學(xué)生牢記效率優(yōu)先、公平規(guī)則的同時(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生最擅長(zhǎng)的技藝和張揚(yáng)個(gè)性的才智及能力,使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生存發(fā)展中找準(zhǔn)自己的位置。在整個(gè)教育過程中,尤其是入學(xué)時(shí),加大引導(dǎo)學(xué)生自信心建立的力度,通過各種方式幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自我,建立自信,促使其潛能發(fā)揮到極致。要著力培養(yǎng)學(xué)生理性分析問題,理智處理突發(fā)事件的能力,自覺克服感情用事、情緒波動(dòng)大的不足,使學(xué)生始終能站在自己人生的制高點(diǎn)來審視自己,增強(qiáng)自信,完善自我,滿懷希望走向未來。

(4)加強(qiáng)職業(yè)引導(dǎo),明確職業(yè)定位。民辦高校要始終給學(xué)生強(qiáng)烈而全面的職業(yè)人目標(biāo)定向,即高超的技術(shù)能力、盡職敬業(yè)的精神、組織和個(gè)人生涯發(fā)展的理念,從把緊入學(xué)門坎、感受示范精神、重視職業(yè)人生的導(dǎo)向作用等各個(gè)環(huán)節(jié)上加強(qiáng)職業(yè)人目標(biāo)定向培養(yǎng)和培育工作;每一個(gè)教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí),要按照職業(yè)道德精神培養(yǎng)要求,使學(xué)生能盡早盡快體驗(yàn)職業(yè)生活,在體驗(yàn)中切實(shí)樹立和培養(yǎng)起良好的職業(yè)道德素質(zhì)。在教學(xué)中應(yīng)設(shè)置實(shí)踐主導(dǎo)的課程模式,強(qiáng)化職業(yè)考核,做到專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合緊密,采取立體化的授課方式,實(shí)現(xiàn)教育課堂與現(xiàn)實(shí)職業(yè)世界的統(tǒng)一,實(shí)行自主探究性的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自主性和進(jìn)取心。

(5)加強(qiáng)養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好習(xí)慣。民辦高校學(xué)生多數(shù)來自普高,部分來自職高、中專和社會(huì)青年,他們思想開放,好學(xué)求新,多才多藝,積極向上,有些人在文藝和體育方面還有一定的特長(zhǎng),但是他們的自覺性和主動(dòng)性較差,文化基礎(chǔ)不如公辦大學(xué)生,而且素質(zhì)參差不齊,因此,加強(qiáng)對(duì)他們的養(yǎng)成教育和培養(yǎng)顯得非常必要。要通過養(yǎng)成教育手段來塑造民辦高校學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和成才成人意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持堅(jiān)定的政治方向,樹立良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成文明行為習(xí)慣,并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理和民主管理有機(jī)統(tǒng)一及全程跟蹤的班主任負(fù)責(zé)制;除了要努力建立一支專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛的德育隊(duì)伍,并發(fā)揮其作用外,還應(yīng)發(fā)揮教職工的育人作用,特別是加強(qiáng)師德建設(shè),做到教育育人、管理育人、服務(wù)育人,使學(xué)生的行為在學(xué)校教育中受到深刻的影響和規(guī)范。

最后,還必須指出的是,由于每所民辦高校在辦學(xué)標(biāo)式、運(yùn)行機(jī)制上都有不同,所處的發(fā)展階段及發(fā)展規(guī)模也有所差距,民辦高校本身的辦學(xué)模式和辦學(xué)思路是多樣化的。因此,各民辦高校思想政治教育也應(yīng)與之相適應(yīng),根據(jù)自身所處的情況來尋求最適合的模式和思路。但都必須以實(shí)現(xiàn)思想政治教育的終極意義和歸宿價(jià)值為目標(biāo),把民辦大學(xué)生培養(yǎng)成具有良好思想品德又具有專業(yè)技能的德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代社會(huì)所需人才。