導(dǎo)語：建立符合時(shí)代精神大學(xué)思想政治教育體制一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

任何教育是一定時(shí)代的凈勝，任何時(shí)代的教育總是要體現(xiàn)或符合其時(shí)代精神，才能真正成為被時(shí)代所接受并推動(dòng)時(shí)代前進(jìn)的教育，從而才能具有時(shí)代感和實(shí)效性。就當(dāng)今時(shí)代而言，改革創(chuàng)新是其精神的核心，因而當(dāng)今的教育，特別是高校思想政治教育，必須從整個(gè)體系上綜合體現(xiàn)改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，才能真正提高其針對性和實(shí)效性。所謂整體上綜合體現(xiàn)改革創(chuàng)新精神，就是要將高校思想政治教育看作是一個(gè)有機(jī)的整體，實(shí)現(xiàn)全面的且各部分有機(jī)結(jié)合、相互影響、相互促進(jìn)、共生實(shí)效的創(chuàng)新體系，而不是僅就課程或教材等某一個(gè)或某幾個(gè)子系統(tǒng)實(shí)施改革創(chuàng)新。實(shí)踐證明，高校思想政治教育單純某一部分的創(chuàng)新．是不能真正體現(xiàn)改革創(chuàng)新的時(shí)代精神的，也是難以提高其實(shí)效性的。

一、時(shí)代精神的整體呈現(xiàn)和高校思想政治教育的整體創(chuàng)新

時(shí)代精神是歷史的，又是普遍的。它是在時(shí)代變革實(shí)踐中孕育、形成為大多數(shù)社會(huì)成員所普遍認(rèn)同和接受的推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、引領(lǐng)時(shí)代潮流的一種價(jià)值取向和行為范式。時(shí)代精神以整體性的形式集中、綜合地表現(xiàn)人們的共同愿望、價(jià)值追求和前進(jìn)動(dòng)因。單一個(gè)體的單一活動(dòng)以及某些群體的局部實(shí)踐或階段性實(shí)踐只有融匯到社會(huì)的具有普遍性的時(shí)代性實(shí)踐中，才能將其所體現(xiàn)的時(shí)代精神呈現(xiàn)出來，也才能真正成其為時(shí)代精神。當(dāng)今時(shí)代的高校思想政治教育，作為社會(huì)運(yùn)行大系統(tǒng)的重要組成部分，一方面要將自身匯入以改革創(chuàng)新為精神核心的時(shí)代潮流中，另一方面。就其本身而言，必須以整體性的系統(tǒng)的創(chuàng)新實(shí)踐才能真正反映時(shí)代精神的要求。①機(jī)械地頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳式的“改革”、“創(chuàng)新”，都不可能是真正意義上的代表或反映時(shí)代精神的改革創(chuàng)新。

許多年來，高校思想政治教育的各種“創(chuàng)新”不可謂不多。但卻總是難以取得明顯效果，其中一個(gè)重要原因就是沒有將自身的創(chuàng)新看作是一個(gè)系統(tǒng)工程全面地、整體性地實(shí)施，而是各個(gè)環(huán)節(jié)相脫離地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。這樣的改革和創(chuàng)新，我們不能說它就絕對不是改革與創(chuàng)新，但顯然不能體現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代精神的整體性要求，因而也就難以產(chǎn)生令人滿意的實(shí)際效果。許多時(shí)候，高校思想政治教育改革與創(chuàng)新表面上也似乎是全面的、整體性，但只是在改革創(chuàng)新的“計(jì)劃表”里將思想政治教育所涉及的各個(gè)部分盡量地羅列進(jìn)去，并提出改革創(chuàng)新的要求和設(shè)想，有時(shí)候還有具體措施，但并沒有把各個(gè)部分作為思想政治教育整體系統(tǒng)的有機(jī)組成部分科學(xué)地統(tǒng)一起來，沒有充分、認(rèn)真地思考和研究各個(gè)部分的聯(lián)系及其相互影響。這就導(dǎo)致高校思想政治教育改革與創(chuàng)新終究還是部分的、機(jī)械的，而不是整體的、有機(jī)的。例如，在籌劃高校思想政治教育課程和教材的改革與創(chuàng)新時(shí)，就必須緊密聯(lián)系教學(xué)方法創(chuàng)新、思想政治教育隊(duì)伍的觀念變革和素質(zhì)提升，以及教育環(huán)境的優(yōu)化等等。否則，課程、教材的任何改革創(chuàng)新都不可能是有效的。也是不可能體現(xiàn)和反映時(shí)代精神的整體性要求的。

二、高校思想政治教育體系創(chuàng)新的整體性和要素創(chuàng)新的有機(jī)性

高校思想政治教育無疑是一個(gè)由許多要素組成的有機(jī)系統(tǒng)。這一系統(tǒng)的創(chuàng)新必然是整體性的。系統(tǒng)內(nèi)部各要素的創(chuàng)新必須同其它要素的創(chuàng)新緊密聯(lián)系、相互統(tǒng)一，才能融合成為系統(tǒng)的整體創(chuàng)新。要素創(chuàng)新是為系統(tǒng)創(chuàng)新服務(wù)的，必須有機(jī)地融合到系統(tǒng)創(chuàng)新之中。脫離系統(tǒng)的整體，離開與其它要素或組成部分的有機(jī)聯(lián)系．任何單一要素的創(chuàng)新都不是真正的創(chuàng)新，或者說不可能實(shí)現(xiàn)整體創(chuàng)新的目的。

1．以學(xué)生為主體。以教師為主導(dǎo)，以方法為導(dǎo)引，創(chuàng)新高校思想政治教育課程和教材

課程和教材是學(xué)校教育教學(xué)的重要載體。是教師組織課堂教學(xué)的主要依據(jù)。因此。高校思想政治教育的改革創(chuàng)新必須從課程和教材的改革創(chuàng)新人手。但是，高校思想政治教育課程和教材的創(chuàng)新絕不能孤立地、機(jī)械地進(jìn)行，而必須系統(tǒng)地、有機(jī)地開展和推進(jìn)。所謂課程和教材創(chuàng)新不能孤立進(jìn)行而必須系統(tǒng)開展，指的是不能單純地就課程和教材來改革課程和教材，而必須將課程和教材當(dāng)作是國家教育行政學(xué)，高校思想政治教育大系統(tǒng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，以當(dāng)代大學(xué)生的思想變化、心理特征及價(jià)值取向?yàn)橐罁?jù)，將其同教師隊(duì)伍思想觀念革新、教學(xué)方式方法創(chuàng)新等結(jié)合起來，形成一個(gè)系統(tǒng)性的整體創(chuàng)新效應(yīng)。如果僅就課程改革而改革．就教材創(chuàng)新而創(chuàng)新，是無法實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的整體創(chuàng)新的，因而也是無法提高其實(shí)效性的。

課程總是供學(xué)生學(xué)習(xí)的，教材永遠(yuǎn)是由教師講授的，并且是以一定的方式方法講授的只有把課程和教材的改革與創(chuàng)新與大學(xué)生的思想變化、教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新、教學(xué)方式方法創(chuàng)新緊密結(jié)合起來，同時(shí)發(fā)生、協(xié)同進(jìn)行，才能使高校思想政治教育課程和教材的創(chuàng)新發(fā)生實(shí)際的創(chuàng)新效應(yīng)。試想，一種不適應(yīng)大學(xué)生思想變化和心理特征，不能為思想政治理論課教師隊(duì)伍所認(rèn)同的課程和教材，再怎么創(chuàng)新又有什么實(shí)際意義呢?這種創(chuàng)新又怎么能夠成為真正意義上的創(chuàng)新呢?所謂課程和教材創(chuàng)新不能機(jī)械進(jìn)行而必須有機(jī)開展，指的是課程和教材的每一個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的改革與創(chuàng)新都必須充分考慮學(xué)生的思想特點(diǎn)和教師的授課能力，是把課程和教材作為思想政治教育大系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，以服務(wù)和實(shí)現(xiàn)整個(gè)思想政治教育創(chuàng)新和實(shí)效性為最終目的來開展的創(chuàng)新。就是說，高校思想政治教育課程和教材的創(chuàng)新是心中有人(學(xué)生和教師)的創(chuàng)新，是一種以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，并以教師的教學(xué)方法為導(dǎo)引的創(chuàng)新。那種脫離學(xué)生、脫離教師的課程和教材創(chuàng)新顯然是毫無意義的。只有在符合時(shí)代要求的課程和教材的基礎(chǔ)上，高校思想政治理論課教師才能使自己的教學(xué)效果也符合時(shí)代的要求。一直以來，高校思想政治理論課的實(shí)效性總是難以提高，一個(gè)重要原因就是，我們的課程和教材體系沒有與時(shí)俱進(jìn)，形成符合時(shí)代要求的內(nèi)容和形式?？茖W(xué)的課程設(shè)置是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

高校思想政治理論課課程設(shè)置，要具有科學(xué)性，就必須體現(xiàn)馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品格，更好地適應(yīng)時(shí)展的要求。要通過充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完善課程設(shè)置，形成結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)、相對穩(wěn)定的課程體系。成這樣的課程體系絕不是一件容易的事情，它需要我們做大量的調(diào)查研究，廣泛聽取大學(xué)生、高校思想政治教育一線教師以及專家學(xué)者的意見，然后本著實(shí)事求是的原則，努力求同舍異．編寫出符合當(dāng)代大學(xué)生成長特點(diǎn)和發(fā)展需要的思想政治理論課教材。切忌以少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和專家的缺乏調(diào)查研究的武斷意見，去為全國的大學(xué)生設(shè)置思想政治教育課程。高質(zhì)量的教材是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要前提和保證。所謂“高質(zhì)量的教材”，首先必須充分體現(xiàn)當(dāng)代中國馬克思主義發(fā)展的最新成果。全面反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國特色社會(huì)主義的生動(dòng)實(shí)踐和基本經(jīng)驗(yàn)，全面反映在思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)下哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的最新進(jìn)展。簡言之，必須符合時(shí)代的要求。高校思想政治理論課教學(xué)大綱和教材的編寫．已經(jīng)納入馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，作為重大項(xiàng)目集中全國教學(xué)科研力量組織編寫。⑧、教育部聯(lián)合成立了教材編寫領(lǐng)導(dǎo)小組。問題的關(guān)鍵在于．教材的編寫同樣需要我們做大量的調(diào)查研究．認(rèn)真聽取大學(xué)生和思想政治理論課教師的意見。僅僅依靠編寫小組和少數(shù)專家呆在書齋里是不可能編寫出符合時(shí)代精神要求的高校思想政治理論課教材的。

2．以教材創(chuàng)新為載體，以觀念更新為先導(dǎo)，以學(xué)生接受為尺度。努力建設(shè)一支體現(xiàn)時(shí)代精神的高校思想政治教育隊(duì)伍教師是實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的主體。充分重視并努力建設(shè)一支體現(xiàn)時(shí)代精神的高校思想政治理論課教師隊(duì)伍，是構(gòu)建符合時(shí)代精神要求的高校思想政治教育新體系的非常重要、也非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。問題的關(guān)鍵在于，在以改革創(chuàng)新為精神核心的當(dāng)今時(shí)代，高校思想政治教育教師隊(duì)伍的建設(shè)決不是傳統(tǒng)意義上的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高?；蚪虒W(xué)水平的提升。而是要貫穿、融匯一系列內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，才能使自身成為整個(gè)思想政治教育體系創(chuàng)新的一部分。就是說，高校思想政治教育教師隊(duì)伍的建設(shè)也不能孤立地、機(jī)械地進(jìn)行，而必須系統(tǒng)地、有機(jī)地開展。具體一些說，高校思想政治教育教師隊(duì)伍的建設(shè)必須以教材創(chuàng)新為載體。以觀念更新為先導(dǎo)，以學(xué)生接受為尺度。才能培養(yǎng)出一支體現(xiàn)時(shí)代創(chuàng)新精神的高校思想政治教育教師隊(duì)伍，才能使教師隊(duì)伍建設(shè)推動(dòng)思想政治教育體系的整體創(chuàng)新，并進(jìn)而提高整個(gè)高校思想政治教育的實(shí)效性。教師授課的原始和基本依據(jù)就是課程和教材。因此，高校思想政治教育教師隊(duì)伍的建設(shè)創(chuàng)新必須緊密圍繞相應(yīng)的課程和教材進(jìn)行。

教師如果不能對課程和教材有深人的理解和把握。并實(shí)際地參與到課程和教材的改革與創(chuàng)新之中去，那么即使其它方面的素質(zhì)有再大的提高，也是難以同整個(gè)高校思想政治教育體系的創(chuàng)新協(xié)調(diào)發(fā)展的。④在此基礎(chǔ)上，教師隊(duì)伍的建設(shè)，必須以觀念更新為先導(dǎo)。教師要能夠適應(yīng)時(shí)代的變化以及由此引發(fā)的思想政治教育內(nèi)容、形式和方法的變化，要實(shí)際地提高自身適應(yīng)這種變化的能力。這種能力的重要表現(xiàn)就是，要使教師通過一定的教學(xué)方式方法所講授的課程內(nèi)容能夠?qū)嶋H地為當(dāng)代大學(xué)生所接受。畢竟大學(xué)生是高校思想政治教育內(nèi)容傳輸系統(tǒng)的終端。大學(xué)生能否接受是思想政治教育實(shí)效性和時(shí)代性的最終檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，也是高校思想政治教育系統(tǒng)是否真正體現(xiàn)了時(shí)代精神、實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新的最終檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。很顯然，高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)不是僅靠教師自身能夠完成的，首先必須引起各級黨委特別是高校黨委及行政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。各高校要認(rèn)真建立和完善思想政治理論課教師隊(duì)伍培訓(xùn)體系。建立這樣培訓(xùn)體系的方式可以有多種，例如采取脫產(chǎn)進(jìn)修、攻讀學(xué)位、名師指導(dǎo)、社會(huì)考察、國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等措施，等等，但是，很顯然，為培訓(xùn)而培訓(xùn)是毫無意義的。關(guān)鍵還在于培訓(xùn)的內(nèi)容必須符合時(shí)代要求、適合當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)．培訓(xùn)的目標(biāo)必須是建設(shè)一支符合時(shí)代要求的高校思想政治理論課教師隊(duì)伍。否則，即使培訓(xùn)出來的教師滿腹經(jīng)綸．也是難以適應(yīng)當(dāng)代思想政治教育要求的。

3．以教師為主體，以教材為線索，以學(xué)生為對象。積極探索并科學(xué)運(yùn)用符合時(shí)代精神要求的高校思想政治理論課教學(xué)方法新體系要提高高校思想政治教育的實(shí)效性。一方面需要教育內(nèi)容符合時(shí)代要求，具有說服力另一方面還需要教育教學(xué)的方式、方法符合當(dāng)代大學(xué)生的接受特征，具有感染力。要鼓勵(lì)廣大思想政治理論課教師積極探索科學(xué)的符合時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)等教學(xué)方法，并將之有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)統(tǒng)一的方法體系。⑧對科學(xué)的思想政治理論課教學(xué)方法新體系的探索不是僅靠在書齋里、教室中翻閱書本、沉思默想就可以完成的．而必須密切關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的變化。深入研究和分析當(dāng)今時(shí)代變遷對大學(xué)生的影響，廣泛接觸當(dāng)翹代大學(xué)生群體，以平等的姿態(tài)和心態(tài)同他們進(jìn)粥；行經(jīng)常性的溝通與交流，從而發(fā)現(xiàn)和提煉符合他們接受特點(diǎn)的教學(xué)方法，并努力融入通俗易懂的語言、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的活動(dòng)。只有這樣的探索才有可能活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)。

三、系統(tǒng)的環(huán)境制約和高校思想政治教育的環(huán)境適應(yīng)創(chuàng)新

任何系統(tǒng)都是在一定的環(huán)境中生存和發(fā)展的．環(huán)境的綜合狀況對其內(nèi)部的系統(tǒng)有著非常重要的影響和作用。高校思想政治教育這一大系統(tǒng)的生存和發(fā)展同樣要受到其環(huán)境的制約和影響。因此，高校思想政治教育要想體現(xiàn)改革創(chuàng)新的時(shí)代精神要求，在處理與環(huán)境的關(guān)系上必須進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)新。

1．要由被動(dòng)適應(yīng)環(huán)境變?yōu)橹鲃?dòng)適應(yīng)環(huán)境

一般來說．純自然系統(tǒng)的動(dòng)植物的生存和發(fā)展只能被動(dòng)地適應(yīng)其環(huán)境，而作為主體的人．卻可以主動(dòng)地適應(yīng)自身的環(huán)境。高校思想政治教育的效果不僅受自然文化環(huán)境的影響，更重要的是受社會(huì)文化環(huán)境的影響，不僅受社會(huì)大文化環(huán)境的影響，而且要受教育對象所處的內(nèi)部小文化環(huán)境的影響。環(huán)境既影響受教育者的接受性，也制約著教育者所采用的方式。一般來說，社會(huì)文化環(huán)境既不是思想政治教育者可以選擇的，也不是其教育對象可以選擇的。在國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)這種情況下，高校的思想政治教育工作者如果’對于其所處的社會(huì)文化環(huán)境感到無所作為．只是一味地被動(dòng)適應(yīng)，那么，其教育效果就難以令人滿意。他們必須在適應(yīng)環(huán)境方面有所創(chuàng)新．即由被動(dòng)適應(yīng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)適應(yīng)，才能不斷提高其工作的實(shí)效性。怎樣主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)文化環(huán)境呢?一是要主動(dòng)、科學(xué)地研究社會(huì)文化環(huán)境對教育內(nèi)容的影響，改變那些與新的社會(huì)發(fā)展趨勢不相一致的教學(xué)內(nèi)容。二是要主動(dòng)、科學(xué)、系統(tǒng)地研究社會(huì)環(huán)境對教育對象的影響．根據(jù)教育對象由這些影響所形成的思想和心理特征，有針對性地實(shí)施思想政治教育。

2．要積極地影響和改造環(huán)境

馬克思說：“環(huán)境正是由人來改變的．而教育者本人一定是受教育的?！雹奕伺c一般動(dòng)物的一個(gè)明顯的不同之處在于，人不僅僅受環(huán)境的影響，同時(shí)也可以影響和改變環(huán)境。大眾傳媒尤其是互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使得現(xiàn)代社會(huì)文化環(huán)境呈現(xiàn)出不同于以往的特點(diǎn)：一方面．各種媒體把大量的信息、價(jià)值觀念、生活方式、文化類型展現(xiàn)在人們面前，使人們的思想意識在更廣闊的時(shí)空范圍內(nèi)受到?jīng)_擊．另一方面．網(wǎng)絡(luò)的開放、平等、虛擬和不可控，對當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了多種影響，也對高校的思想政治教育帶來了極大挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。面對這這些挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，高校的思想政治教育工作者不能對于社會(huì)環(huán)境無動(dòng)于衷、毫無作為，而是應(yīng)該積極地以改革創(chuàng)新的精神，努力影響和改造社會(huì)文化環(huán)境，使之與課堂教育的要求和進(jìn)程有機(jī)地統(tǒng)一起來。要積極利用大眾傳媒．建立網(wǎng)上思想政治教育陣地，用先進(jìn)文化影響和教育當(dāng)代大學(xué)生，培養(yǎng)民族文化自律意識，以抵御和消解西方不良文化思潮和意識的影響。

要唱響主旋律，優(yōu)化思想政治教育的輿論環(huán)境，滿足人們不斷增長的多層次、全方位的精神文化需求要在科學(xué)研究和充分了解當(dāng)代大學(xué)生思想和心理特征的基礎(chǔ)上．科學(xué)駕馭和有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺，大力拓展高校思想政治教育新陣地。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)施教有著許多傳統(tǒng)教育不可比擬的優(yōu)勢。比如，教育手段、教育語言的多樣性、生動(dòng)性．增強(qiáng)了教育者和受教育者之間的融合性，網(wǎng)絡(luò)集文字、圖畫、色彩、聲音、動(dòng)畫及操作等多種媒體于一身的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了受教育者感官和思維的積極性。能產(chǎn)生難以拒絕的吸引力。此外，主客體間平等、民主、自由的溝通方式也容易為雙方所接受。因此，盡快構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系．認(rèn)真著手網(wǎng)絡(luò)思想政治教育系統(tǒng)的開發(fā)和利用，增強(qiáng)教育科技手段上的先進(jìn)性，是當(dāng)前高校適應(yīng)時(shí)代精神要求，整體創(chuàng)新思想政治教育體系的一項(xiàng)重要任務(wù)。⑦