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【摘要】鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為大學生到農(nóng)村地區(qū)開展創(chuàng)業(yè)活動，提供了更多的發(fā)展空間和創(chuàng)新機遇，同時大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)也為農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展帶來了新的活力，促進城鄉(xiāng)一體化快速發(fā)展。在鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略背景下，大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有助于破解新農(nóng)村建設的人才困境，助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整升級，同時推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化的建設。針對此，本文積極探索我國鄉(xiāng)村振興背景下大學畢業(yè)生在農(nóng)村地區(qū)開展創(chuàng)業(yè)實踐項目的有效路徑，立足于政府、高校和學生自身的三維角度，提出大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新策略，逐步推進在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下我國農(nóng)村實現(xiàn)現(xiàn)代化和產(chǎn)業(yè)化。

【關鍵詞】鄉(xiāng)村振興;大學生;農(nóng)村創(chuàng)業(yè)

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全局性意義

(一)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是有效解決“三農(nóng)”問題的行動方案。我國是農(nóng)業(yè)大國，而農(nóng)業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展建設中的薄弱環(huán)節(jié)，嚴重制約了我國經(jīng)濟建設發(fā)展的進程。為了促進我國經(jīng)濟建設的快速發(fā)展，有效補齊“三農(nóng)”問題的短板和不足，我國積極推行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，有利于農(nóng)業(yè)與我國工業(yè)產(chǎn)業(yè)的快速融合發(fā)展。(二)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有助于推進我國城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。當前，我國城鄉(xiāng)發(fā)展存在著較大的差距，尤其在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村領域。雖然我國經(jīng)歷了40年的改革開放歷程，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村建設有了質(zhì)的飛躍，農(nóng)民的幸福感和獲得感不斷提高，但是沒有從根本上解決城鄉(xiāng)二元結構的矛盾，導致農(nóng)村的公共產(chǎn)品供給有限，城鄉(xiāng)之間的發(fā)展存在巨大的差距，農(nóng)村基礎設施建設滯后于城市。因此，我國推新鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，使工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，城市帶動農(nóng)村，促進城鄉(xiāng)一體化建設，著力拉動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。(三)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為農(nóng)村的現(xiàn)代化建設提供物質(zhì)條件。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與農(nóng)村現(xiàn)代化建設發(fā)展息息相關，農(nóng)業(yè)的機械化設備作為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的物質(zhì)條件基礎，用先進的設備代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工和人力勞動，可以有效地激發(fā)廣大農(nóng)民群眾參與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展從粗放型向集約型快速轉(zhuǎn)變。這有助于降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的投入成本，促進國家的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化快速發(fā)展。

二、鄉(xiāng)村振興背景下大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的作用

(一)大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有助于破解新農(nóng)村建設的人才難題。人才的缺乏是建設社會主義新農(nóng)村的最大“瓶頸”。根據(jù)對部分高校畢業(yè)生的調(diào)查顯示，有76.8%的大學畢業(yè)生選擇到北上廣深發(fā)達地區(qū)就業(yè)，56.9%的大學畢業(yè)生的優(yōu)先去向是城市而非農(nóng)村地區(qū)，這很大程度上導致農(nóng)村的人才極度匱乏，成為新農(nóng)村建設發(fā)展的困境。目前在我國70多萬個行政村中，僅具備初中文化水平的村級干部占總數(shù)的87.3%，制約著農(nóng)村現(xiàn)代化的快速發(fā)展。大學生選擇到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，可以為農(nóng)村地區(qū)增添活力，將現(xiàn)代化的創(chuàng)新技術和知識體系帶到農(nóng)村，培養(yǎng)新形勢下的新農(nóng)民，構建社會主義新農(nóng)村，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的有序推進。(二)大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有助于促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整和升級。目前，農(nóng)村存在著農(nóng)業(yè)供需結構不均衡的矛盾，為有效地轉(zhuǎn)變供需失衡的問題，必須要立足于市場，推行農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和轉(zhuǎn)型。積極優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構是鄉(xiāng)村振興背景下，我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設的重要要求，有助于提升農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量水平和提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率。農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)技術和知識結構體系，直接決定著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)結構。但隨著社會的快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型，農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)結構和發(fā)展質(zhì)量限制了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民的文化素質(zhì)難以適應現(xiàn)代化的結構調(diào)整，已經(jīng)成為農(nóng)村問題的突出表現(xiàn)。大學生經(jīng)過本科甚至研究生階段系統(tǒng)的知識學習，具備著完善的知識結構體系，可以利用理論知識和現(xiàn)代化技術，積極推進農(nóng)村創(chuàng)業(yè)由體力勞動向腦力勞動的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，促進高科技技術在農(nóng)業(yè)領域的快速應用和廣泛普及。(三)大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有利于促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，積極推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的結構優(yōu)化。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是以市場為風向標，將科學技術融入到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)當中。其中農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化發(fā)展，需要具備專業(yè)理論修養(yǎng)和技術水平的新時代復合型人才作為支撐，將農(nóng)業(yè)科技技術融入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，有效提升農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的生產(chǎn)水平。大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供人力資源支持，有效推動了城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。大學生具備先進的科學理念，容易接受專業(yè)化和現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)知識，在農(nóng)村地區(qū)發(fā)展創(chuàng)業(yè)可以有效發(fā)揮大學生的人生價值，增強其農(nóng)業(yè)農(nóng)村的適應性。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的實踐路徑

(一)政府要建立健全大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)政策體系。第一，從總體角度而言，政府要建立健全創(chuàng)業(yè)政策體系，為大學生在農(nóng)村地區(qū)開展創(chuàng)業(yè)活動提供有力的政策支持，通過積極的財政政策，為大學生建立設備齊全的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)園區(qū)。政府運用財政貼息的手段，為大學生提供免息貸款，保障大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的資金來源。政府健全信貸融資政策，緩解大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)融資難的問題。第二，政府要制定創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠政策，有效減免大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項目的稅費，幫助大學生解決創(chuàng)業(yè)道路上的攔路虎。第三，政府要積極建立大學生農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)的有效激勵機制，激發(fā)大學生投入農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)的熱情。第四，要形成靈活規(guī)范的進入和退出機制，提升大學生到農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)的積極主動性。(二)高等院校及時調(diào)整大學生的人才培養(yǎng)模式。第一，高等院校應當大力開展雙創(chuàng)教育，使大學生更加了解農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)大學生作為社會主義建設者的責任意識。高校應當將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為基礎性學科，根據(jù)學校的人才培養(yǎng)目標和具體實施綱要，著力構建農(nóng)村創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式和體系，適應現(xiàn)代化新農(nóng)村的發(fā)展需要。第二，要根據(jù)社會發(fā)展的趨勢積極調(diào)整專業(yè)結構。為進一步推動農(nóng)村的供給側(cè)改革，高等院校應當積極調(diào)整專業(yè)結構，使之與農(nóng)村現(xiàn)代化建設需要相匹配，有針對性地培養(yǎng)適應現(xiàn)代化新農(nóng)村建設的專業(yè)人才。第三，高等院校的思想政治教育課應當積極引導大學生培養(yǎng)正確的就業(yè)觀念，鼓勵大學生到農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮大學生自身的專業(yè)優(yōu)勢建設社會主義新農(nóng)村。(三)大學生要有效提升自身的創(chuàng)業(yè)實踐能力和水平。一是大學生應當塑造自身良好的心理素質(zhì)。在農(nóng)村地區(qū)開展創(chuàng)業(yè)活動具有較大的困難，大學生應當做好良好的心理建設，并協(xié)調(diào)人際交往關系，用良好的心態(tài)來助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實施，發(fā)揮自身在農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)的積極主動性。二是大學生要培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)實踐能力，比如創(chuàng)業(yè)決策能力和人際交往能力。

大學生積極到農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)，緩解勞動力市場供需失衡的局面。三是大學生要培養(yǎng)自身綜合實力，自覺學習農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)管理知識內(nèi)容，了解創(chuàng)業(yè)投資的體系，為順應新時期農(nóng)村建設的發(fā)展要求不斷的學習和創(chuàng)新。四是大學生在校期間應當積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，利用寒假和暑假的課余時間到農(nóng)村地區(qū)開展創(chuàng)業(yè)活動，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，促使大學生在創(chuàng)業(yè)實踐中有所收獲。

【參考文獻】

［1］阮愛民，汪泰，陳小波．鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生村官創(chuàng)業(yè)長效機制研究［J］．巢湖學院學報，2019，5:35～41

［2］李新倉，黨森．鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)路徑［J］．農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，2019，383(3):119～120

作者:孟慶方 單位:唐山職業(yè)技術學院