導(dǎo)語(yǔ)：激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】如何有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育品質(zhì)是小學(xué)數(shù)學(xué)教職人員面臨的主要問(wèn)題，想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教育品質(zhì)就要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愉快，體驗(yàn)到解答數(shù)學(xué)問(wèn)題后的歡悅，最終就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育品質(zhì)。因此，本文就激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué)教育;學(xué)習(xí)興趣

一、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用

第一，興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而完成獨(dú)立學(xué)習(xí)。興趣不但表現(xiàn)了學(xué)生的積極向上的態(tài)度，也是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦的態(tài)度而是采用積極向上的態(tài)度去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，在探究中提出疑惑，在探究中解決疑惑，進(jìn)而大大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。但是，假如學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，就會(huì)形成應(yīng)付了事的學(xué)習(xí)態(tài)度，感覺(jué)上數(shù)學(xué)課是一件特別無(wú)聊的事情，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡的態(tài)度，進(jìn)而就降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，興趣可以拓寬學(xué)生們的知識(shí)視野，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的根基。比如學(xué)習(xí)《計(jì)算器》時(shí)，教職人員就可以向?qū)W生介紹計(jì)算器的發(fā)明者、計(jì)算器的使用等，進(jìn)而開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野，探究數(shù)學(xué)規(guī)律。第三，興趣能夠培育學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維能力，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)使用大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會(huì)積極主動(dòng)的來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)學(xué)生所獲得的情感體驗(yàn)也是愉快的，進(jìn)而就使學(xué)生們更愿意探究數(shù)學(xué)知識(shí)，思想積極活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)有明顯的提升。

二、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）精巧設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題。困惑能夠激勵(lì)學(xué)生去探究問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教職人員在進(jìn)行知識(shí)傳授活動(dòng)前，應(yīng)該仔細(xì)研究數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，巧妙的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，去引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)，就是數(shù)學(xué)教職人員有意識(shí)地將數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)置在數(shù)學(xué)知識(shí)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，產(chǎn)生疑惑，在解決疑惑的時(shí)候發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中的樂(lè)趣，從而達(dá)到引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。以《公約數(shù)和最大公約數(shù)》為例，教職人員就可以這樣設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題：“有一間長(zhǎng)35分米，寬30分米的教室，要鋪設(shè)地板，請(qǐng)同學(xué)們幫助建筑工人選擇一種地板，不用切割就能完成鋪設(shè)”學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，就會(huì)踴躍的回答問(wèn)題：“用正方形的地磚進(jìn)行鋪設(shè)，邊長(zhǎng)可以是1分米、5分米的地磚?！苯搪毴藛T接著問(wèn)道：“你是怎么想到用邊長(zhǎng)是1分米、5分米的正方形地磚呢？”學(xué)生就會(huì)回答因?yàn)?、5既是30的約數(shù)也是35的約數(shù)，教職人員就可以進(jìn)一步的指出公約數(shù)和最大公約數(shù)了。教職人員將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活相結(jié)合引發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生更深刻的體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。（二）增加教職人員與學(xué)生之間的互動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾W(xué)生的心智比較幼稚，他們總會(huì)喜歡哪個(gè)教職人員就認(rèn)真的學(xué)習(xí)那個(gè)教職人員所教學(xué)科。但是就目前情況來(lái)看，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教職人員采用的教育辦法比較嚴(yán)格，使學(xué)生對(duì)教職人員產(chǎn)生懼怕的態(tài)度，這就很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多觀察學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多給予學(xué)生一些關(guān)心和照顧，當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)情況良好的時(shí)候，教職人員要贊揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，教職人員也不要嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生，要耐心的幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，進(jìn)而消除學(xué)生與教職人員之間的隔閡，拉近學(xué)生與教職人員之間的距離，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）豐富教育辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。小學(xué)生特別愛(ài)玩好動(dòng)，對(duì)于一些沒(méi)有接觸過(guò)的事物都會(huì)產(chǎn)生好奇，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，很難全神貫注的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，所以，教職人員就應(yīng)該豐富教學(xué)辦法，吸引學(xué)生的注意力，比如在數(shù)學(xué)課中設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)小活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。以《認(rèn)識(shí)人民幣》一課為例，教職人員就可以帶領(lǐng)學(xué)生在班級(jí)“開(kāi)設(shè)”一個(gè)“超市”，讓一名學(xué)生做超市的收銀員，再找?guī)酌麑W(xué)生做購(gòu)買者，通過(guò)這種購(gòu)物的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到身份有趣，進(jìn)而積極的參加到學(xué)習(xí)中，能夠很好的認(rèn)知人民幣，并能夠取幣、付幣、找?guī)?，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是十分重要的，這就需要數(shù)學(xué)教職人員在日常工作中，多多觀察學(xué)生，對(duì)自己的教育辦法進(jìn)行反思和革新，多給予學(xué)生一些贊揚(yáng)和耐心，和學(xué)生成為朋友，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂強(qiáng).激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)思考[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2017(1):170-171.

[2]唐嗣洪.如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[A].教育理論研究（第二輯）[C].:重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2018:1.

[3]賈維華.淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2018(08):185.

作者:李國(guó)勝 單位:山東淄博淄川區(qū)張莊鄉(xiāng)鳳凰山學(xué)校