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篇1

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新意識 高中體育教學(xué) 重要意義

中圖分類號：G807.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

創(chuàng)新能夠推動民族的發(fā)展和國家的興旺，因此在教育領(lǐng)域必須著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在新課改的大背景下，高中體育教學(xué)應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。高中體育教學(xué)在學(xué)生的成長中具有重要的地位，關(guān)乎體育課程的開展以及今后的發(fā)展。

1高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要意義

只有創(chuàng)新才能生產(chǎn)出更多的新思想、新產(chǎn)品和新技術(shù)，以推動國家和社會的迅速穩(wěn)定發(fā)展，更加推動人類文明的進(jìn)步。隨著我國逐漸進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，社會對于創(chuàng)新型人才的需求量也越來越大。而教育承擔(dān)著為社會輸送創(chuàng)新型人才的主要任務(wù)。作為現(xiàn)代化素質(zhì)教育的一門重要學(xué)科，高中體育對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有著非常重要的意義。在體育教學(xué)中要幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。這也要求高中體育教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，在傳授體育技能和體育知識、增強學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這對于學(xué)生本人和國家的發(fā)展都有著非常積極的作用。

2創(chuàng)設(shè)體育鍛煉情境，營造創(chuàng)新氛圍

讓學(xué)生自由地思維，開闊學(xué)生視野，在自己的領(lǐng)域中遨游。教師啟迪學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身的需要進(jìn)行鍛煉，發(fā)揚自己的個性，不局限于常規(guī)訓(xùn)練，為學(xué)生自由鍛煉提供保證。在體育鍛煉中，要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的鍛煉情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，將鍛煉與日常生活聯(lián)系起來，通過加深對生活的認(rèn)識，來激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛鍛煉、從生活中尋找鍛煉的欲望，更好地參與到體育鍛煉中。

3在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的具體措施

3.1轉(zhuǎn)變教育觀念

高中體育教師要想在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就必須首先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。高中體育教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識和技能的傳授，達(dá)到增強學(xué)生體質(zhì)的目的，還要通過自己的教學(xué)觀念和教育思想對整個教學(xué)過程進(jìn)行影響，從而對學(xué)生的思維模式進(jìn)行積極的影響。因此，體育教師通過改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、樹立創(chuàng)新意識，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，由于具有落后、陳舊的教學(xué)觀念和思想，大部分的體育教師僅僅在體育課上傳授一些基礎(chǔ)動作和理論知識，導(dǎo)致體育課過于枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生往往也只能在教師的指導(dǎo)和要求下進(jìn)行枯燥的體育訓(xùn)練。加之體育不屬于高考必考科目，學(xué)校不重視體育教學(xué)，高中體育教學(xué)缺乏創(chuàng)造性。這也需要學(xué)校和高中體育教師提高對體育教學(xué)的重視，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心來開展體育教學(xué)。體育教師要想辦法提高體育課程教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的獨立思考。

3.2對創(chuàng)造性思維進(jìn)行訓(xùn)練

創(chuàng)造性思維并非天生就有的，而是可以通過后天的鍛煉來逐漸獲得和養(yǎng)成的。創(chuàng)新性的想法也并非天馬行空，而是必須遵循固定的規(guī)律。這也要求高中體育教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分析，并發(fā)現(xiàn)這種規(guī)律。只有這樣才能提高體育教學(xué)的針對性，從而對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行有意識的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。以高中體育的常見項目――籃球為例，教師可以鼓勵學(xué)生提出不同的訓(xùn)練方法和戰(zhàn)術(shù)，并通過實踐來了解這些戰(zhàn)術(shù)的效果。教師要盡量將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的見解和想法。

3.3使用靈活多樣的教學(xué)方法

靈活多樣的教學(xué)方法可以使高中體育課更加新穎有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要營造愉快、輕松的運動氛圍，使學(xué)生在身心放松的情況下迸發(fā)靈感。教師要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成多動腦、多動手的良好習(xí)慣，能夠開展積極的想象，并對其進(jìn)行實踐。仍然以籃球教學(xué)為例，籃球教學(xué)中有一個項目叫做胯下運球?？柘逻\球與簡單的運球相比已經(jīng)是一種創(chuàng)新。此時教師還可以鼓勵學(xué)生從胯下運球中得到啟發(fā)，發(fā)明更多的運球方式，并對其進(jìn)行實踐。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試不同的運球方法，并從嘗試與實踐的過程中找到自信和樂趣。

師生之間的角色轉(zhuǎn)換也可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師可以先為學(xué)生講解籃球運動中的注意事項、基本原理和目的，然后再讓學(xué)生以小組合作的方式研究籃球中的動作要領(lǐng)和教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生扮演小老師。教師通過運用不同的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生主動思考問題，并尋找問題的答案，這個過程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程。與此同時，教師還可以通過多媒體來進(jìn)行教學(xué)，使用音頻文件和三維動畫來傳授體育知識，培養(yǎng)學(xué)生合理想象、主動思考的能力。

3.4教學(xué)內(nèi)容加強創(chuàng)新

在體育教學(xué)中，教師要加強對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，增添時代潮流因素，讓學(xué)生在教學(xué)中能夠根據(jù)一定的訓(xùn)練知識，掌握其他的技能，創(chuàng)新鍛煉動作和行為。高中體育教學(xué)關(guān)系著學(xué)生的成長和發(fā)展，是教師實現(xiàn)思想傳授的重要途徑。在高中體育教學(xué)中加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極主動性，從而推動高中體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

4結(jié)語

綜上所述，在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識無論是對學(xué)生本人，還是對國家和社會都有著非常積極的意義，這也要求學(xué)校和體育教師本人都應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對體育教學(xué)的重視。高中體育教師應(yīng)該提高自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動思考、創(chuàng)新思維的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭紅鋼.高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的對策研究[D].東北師范大學(xué)，2015.

[2] 趙偉.淺析高中體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)策略[J].當(dāng)代體育科技，2015（07）.

篇2

關(guān)鍵詞：高中物理；興趣；信心；措施

物理課對于高中生來講，特別是剛剛升入高中的學(xué)生，有很大的難度，在考試中的得分率不高，使得學(xué)生逐漸喪失對物理的興趣和信心。要使學(xué)生對物理的興趣和信心得到有效地提高，必須對教學(xué)方法進(jìn)行變化。目前，在大多數(shù)的物理教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主體對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，這種講授式的教學(xué)方式很難激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識的欲望。因此，要對教學(xué)方法進(jìn)行改變，將學(xué)生真正地作為教學(xué)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生充分自主地去進(jìn)行探究。下面根據(jù)自己在教學(xué)中的實際情況，具體總結(jié)了培養(yǎng)高中生物理學(xué)習(xí)興趣和信息的幾點具體措施。

一、對教學(xué)場景進(jìn)行有效的優(yōu)化

物理是與我們實際生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分抓住這一點，將實際生活中的物理例子引入課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我們的實際生活中的物理現(xiàn)象，如自然界中存在的雷、電、風(fēng)、雨以及山川河流；日食、月食；雨后彩虹，冬季里的霧凇，等等，這些現(xiàn)象都可以用目前的高中物理知識來進(jìn)行解答，而且又都是我們生活中很常見的。在進(jìn)行物理教學(xué)時，教師要對其進(jìn)行合理的運用，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在課前利用這些現(xiàn)象設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，自己找出其中包含的物理知識，學(xué)生在自主探究的工程中，對物理學(xué)習(xí)的積極性得到了提高。此外，在學(xué)生明白這些現(xiàn)象包含的物理知識后，讓學(xué)生動手去創(chuàng)造我們生活中的這些現(xiàn)象。如在太陽下噴出水霧，就可以看到“彩虹”。通過對教學(xué)場景的優(yōu)化，引入生活中的物理現(xiàn)象，使得學(xué)生對物理知識有了具體的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，從而能夠更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

二、注重開發(fā)物理學(xué)習(xí)的第二課堂

第二課堂與教學(xué)課堂不同，它能夠有效地促進(jìn)師生之間的交流與合作，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的課上學(xué)習(xí)提供幫助。這就要求在進(jìn)行物理教學(xué)時，注重第二課堂的作用，根據(jù)學(xué)生具體的特點，有目的地進(jìn)行第二課堂的物理教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有利的環(huán)境。第二課堂的開發(fā)，能夠使學(xué)生的眼界得到拓展，了解物理知識在實際生活中的運用，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。此外，還能夠使學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，激發(fā)每個學(xué)生的潛力。在開發(fā)物理第二課堂時要確保其形式的多樣性，從學(xué)生感興趣的方面入手，做到有趣生動，同時增加其可自主選擇性。

例如在進(jìn)行完電學(xué)知識的學(xué)習(xí)后，在第二課堂中讓學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)線檢測和簡單的焊接實驗，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，對物理知識有更具體的認(rèn)識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力；又如在進(jìn)行直流電的學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生去了解各種相關(guān)電表的內(nèi)部組成；在進(jìn)行電磁感應(yīng)部分知識的學(xué)習(xí)時，帶領(lǐng)學(xué)生去觀察電動機的組成結(jié)構(gòu)，這種內(nèi)容豐富的第二課堂，使得學(xué)生對物理知識產(chǎn)生了很大的興趣，對物理儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)的了解，也使學(xué)生在面對相關(guān)的問題時，更有信心。

三、充分尊重學(xué)生的個性，鼓勵其進(jìn)行創(chuàng)新

物理是一門基礎(chǔ)科學(xué)，物理實驗是其基礎(chǔ)，通過物理實驗對相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行深入的探究。因此，在高中物理的教學(xué)中，要提高對物理實驗的重視程度，利用實驗開展好教學(xué)，在實驗中給予學(xué)生充分的自，讓其自己進(jìn)行實驗探究，這有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更有利于學(xué)生意識的培養(yǎng)。在學(xué)生進(jìn)行實驗探究時，要真正地將其作為教學(xué)主體，對于每個學(xué)生的個性給予足夠的尊重，對于學(xué)生提出的想法，不能進(jìn)行否定，這些想法都是學(xué)生經(jīng)過思考所得出的，雖然可能不是十分全面，但這是學(xué)生創(chuàng)新意識的表現(xiàn)，教師要對其創(chuàng)新進(jìn)行鼓勵，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。

例如在進(jìn)行電阻定律知識的教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主進(jìn)行實驗探究，發(fā)現(xiàn)金屬的電阻率隨著溫度的增加而增高，于是有的同學(xué)提出，當(dāng)溫度下降時，金屬的電阻率就會降低。讓學(xué)生們進(jìn)行討論總結(jié)出了一下三個觀點：當(dāng)溫度為零時，金屬的電阻率也是零；當(dāng)溫度為零時，金屬電阻率不是零；當(dāng)溫度不是零時，金屬的電阻率是零。針對這三個觀點，讓學(xué)生查閱有關(guān)的資料，在這個過程中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識，并且巧妙地引入了超導(dǎo)的內(nèi)容，這是對教學(xué)的一種拓展，是對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也是對學(xué)生個體的充分尊重。學(xué)生的個性發(fā)展受到教師的重視后，學(xué)生對教師產(chǎn)生了好感，對物理也產(chǎn)生了興趣，對物理學(xué)習(xí)的自信更強。

以上就是對如何培養(yǎng)高中生對物理的興趣和信心的論述，首先分析了培養(yǎng)學(xué)生對高中物理學(xué)習(xí)的興趣與信心的必要性，然后根據(jù)自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了相關(guān)的具體措施，目的是為了有效地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的自信心，更好地掌握物理知識，使自身的綜合素質(zhì)和能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

1.趙立斌.高中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].2011（10）：47-48.

篇3

一、營造氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

和諧、活潑的氣氛有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生,學(xué)生之間的信息交流帶來障礙。作為課堂組織者――教師自身要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中,與學(xué)生和平相處,感情上會更融洽,心理上會更溝通。如課堂上多用“我們一起來學(xué)習(xí)好嗎?”“小朋友,你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣讀?請你給大家讀一讀行嗎?”“XX同學(xué),大家都很想聽聽你對這句話的理解,我們大家知道你能行!”這樣就能常常激發(fā)創(chuàng)新的興趣。教師的及時贊揚更能使學(xué)生受到鼓舞,一句“你真棒!”“你的說法有新意”“你真聰明”……把這-聲聲贊揚送入兒童的耳際,流入幼童的心田,給他們以親切感。學(xué)生就更愿意護(hù)自己的奇思妙想說給老師、同學(xué)聽,創(chuàng)設(shè)美好情境的同時如果把“微笑教學(xué)”的藝術(shù)帶入課堂,讓每個孩子都有一種美好的心境,創(chuàng)新意識就孕育在了這種心境之中。

我在講授《狐貍和烏鴉》一課時,重在引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,探究烏鴉曲折的心理變化,拓展學(xué)生的思維,取得較為理想的效果。如:第一次,聽了狐貍親熱的問候,烏鴉沒有回答,她可能在想些什么?學(xué)生的想象合情合理:“烏鴉可能會想,狐貍以前對我不怎么友好,今天卻對我這么親熱,真有些奇怪,我不能理他?！钡诙?當(dāng)狐貍表示對烏鴉孩子的關(guān)心時,烏鴉雖然“還是沒有回答”,但看了狐貍一眼。這一次,烏鴉可能會怎樣想呢?學(xué)生答道:“烏鴉會想,狐貍不但對我很親熱,還對我的孩子這樣關(guān)心,看來狐貍還是真心對我好。”到最后,烏鴉眼睜睜地看著自己嘴里的肉被狐貍叼走,這時烏鴉又會怎樣想呢……通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,不僅使學(xué)生水到渠成的明白了道理,更重要的是,使這群充滿幻想的“白鴿”得以在自由創(chuàng)造的廣闊空間里展翅翱翔、盡顯風(fēng)采,他們的創(chuàng)新意識得到發(fā)揮,創(chuàng)新思維進(jìn)一步拓展。

二、課外延伸,培養(yǎng)創(chuàng)新思維

現(xiàn)在語文教學(xué)中的“少、慢、差、費”現(xiàn)象,仍困擾著語文教學(xué)工作者,數(shù)使教學(xué)效率不高。我認(rèn)為,樹立大語文觀,形成課內(nèi)外相銜接的語文學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),是解決這一難題的有效途徑。語文教學(xué)應(yīng)該包括三個層面:第一個層面是語文課堂教學(xué),這是學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的途徑;第二個層面是其他各科教學(xué)及各種課外活動;第三個層面是家庭和社會。語文學(xué)習(xí)并不等同于語文教學(xué)。“語文學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相等?！币l(fā)展學(xué)生的語言,培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì):課堂教學(xué)是第一渠道,豐富多彩的語文學(xué)科的各種活動也是提高學(xué)生語文素質(zhì),全面提高學(xué)生能力的有效途徑。因此,應(yīng)切實抓好課外這塊陣地,通過各種活動去擴大知識領(lǐng)域,讓學(xué)生接觸大自然、接觸社會,把課內(nèi)學(xué)到的知識和技能在課外得到有效的鞏固和應(yīng)用,從而形成各種技能技巧。為學(xué)生提供各種課外活動的機會。辦專欄:“小小作家”園地,“手抄報”展評;提供表達(dá)與表演活動的機會“詩歌朗誦賽”、“我愛中華”講演,“最佳小編輯”擂合賽;“課文成畫”(把課文的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成美麗的圖畫或逼真的示意圖)展覽等活動,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

三、積極評價,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

篇4

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育； 基本內(nèi)容； 措施

中圖分類號：E0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）04-136-001

創(chuàng)新是軍隊進(jìn)步的靈魂，一支沒有創(chuàng)新能力的軍隊，難以立于不敗之地。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重點，是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。

一、實施創(chuàng)新教育的重要意義

現(xiàn)代戰(zhàn)爭的實踐證明：軍事斗爭最忌保守，最需要創(chuàng)新。實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是軍校教學(xué)改革實現(xiàn)跨越式發(fā)展的迫切需要。一是部隊現(xiàn)代化建設(shè)的需要。新的軍事理論和軍事思想，需要軍事人才去創(chuàng)立、去發(fā)現(xiàn)；新的武器裝備，需要高素質(zhì)軍事人才去駕馭。只有培養(yǎng)出大批德才兼?zhèn)涞能娛聞?chuàng)新人才，才能在高技術(shù)領(lǐng)域不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所前進(jìn)。二是適應(yīng)未來高技術(shù)戰(zhàn)爭的需要。高技術(shù)條件下的現(xiàn)代戰(zhàn)爭，要求指揮員必須善于運用自己的直覺、靈感和創(chuàng)造力，做出創(chuàng)造性的分析和決策，人的創(chuàng)新素質(zhì)將成為戰(zhàn)斗力的核心。三是部隊基層建設(shè)的需要。部隊基層建設(shè)面臨著許多新情況。多元化的價值觀、多樣化的社會思潮和社會心理，正通過各種渠道沖擊著基層官兵，需要基層指揮員具有創(chuàng)新的精神和能力，去探索和研究新時期軍隊管理的規(guī)律和特點。

二、創(chuàng)新教育的基本內(nèi)容

1．創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力作為一種綜合能力，它包括下列幾種能力：一是準(zhǔn)確獲取信息的能力。創(chuàng)新就是信息的提取、變換、再生和組織的過程，準(zhǔn)確而完整的信息是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。二是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的能力。這種能力就是敏銳的觀察力、持久的記憶力、調(diào)查研究能力、實驗?zāi)芰?、?zhǔn)確的判斷能力。三是正確解決問題的能力。問題發(fā)現(xiàn)后如何去解決它，關(guān)鍵在于能否提出解決問題的方案與假設(shè)，這個過程最重要的是借助于創(chuàng)造性的思維能力，靈活地運用各種創(chuàng)造方法。四是綜合評價能力。評價能力是指在眾多的方案與假設(shè)中選擇最佳的方案與正確的假設(shè)，以及在方案實施過程中進(jìn)行評估，提高創(chuàng)新活動的效率，它是創(chuàng)新活動成功的保證。

2.創(chuàng)新思維的形成

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新過程中的思維活動，是創(chuàng)新活動智力結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是構(gòu)成創(chuàng)新能力的核心。創(chuàng)新思維的形成是常規(guī)思維與非常規(guī)思維相輔相成的結(jié)果，其對立統(tǒng)一，交互發(fā)展，有機結(jié)合，構(gòu)成了個體創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。非常規(guī)思維是一種更多地依靠非邏輯思維，打破常規(guī)、另辟蹊徑的創(chuàng)造性思維活動，是創(chuàng)新思維的主要部分，縱觀人類的創(chuàng)造發(fā)明史，許多重大的發(fā)明創(chuàng)造都是應(yīng)用非常規(guī)思維取得的，訓(xùn)練非常規(guī)思維，對于學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

3．創(chuàng)新人格的修煉

在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的同時，要重視創(chuàng)新人格的修煉。創(chuàng)新人格的修煉應(yīng)在三個方面展開：一是創(chuàng)新意識。只有在強烈的創(chuàng)新意識的引導(dǎo)下，人們才能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能。二是創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)在：持之以恒的飽滿熱情和刻苦鉆研的頑強精神；高度的獨立性和勇于開拓的精神；堅強的意志和奮發(fā)拼搏的精神。三是創(chuàng)新品德。創(chuàng)新品德是一個人優(yōu)秀品質(zhì)的重要組成部分。

三、開展創(chuàng)新教育的具體措施

1．創(chuàng)建良好的育人環(huán)境

一是建立寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境。開展創(chuàng)新教育必須注重學(xué)術(shù)氛圍的建設(shè)。學(xué)術(shù)交流不僅可以相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，激發(fā)創(chuàng)新靈感，開闊創(chuàng)新視野，達(dá)到取長補短的目的。二是建立緊盯部隊發(fā)展信息渠道。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我軍信息化的發(fā)展改革步伐也達(dá)到了前所未有的速度，有了可靠、及時的信息渠道，學(xué)員就可以及時獲取新知識，了解最新的學(xué)術(shù)動態(tài)。

2.創(chuàng)建鼓勵創(chuàng)新的考評制度

一是建立創(chuàng)新的考試制度。建立新型的考試制度，必須注重考察學(xué)員的創(chuàng)新能力，做到考理論與考實踐相結(jié)合，考知識運用與考創(chuàng)新能力相結(jié)合。二是創(chuàng)新評估機制。評估可分為對學(xué)員的評估和對教員的評估，評估機制必須兼顧教與學(xué)，不可“一手軟、一手硬”。應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評估方法，對學(xué)員的評價應(yīng)不完全看分?jǐn)?shù)，而要看綜合運用能力、開拓創(chuàng)新能力、研究發(fā)展能力等其他綜合能力，尤其對創(chuàng)新能力應(yīng)給予特別注意。教是誘導(dǎo)創(chuàng)新的鑰匙，在創(chuàng)新教育實施過程中起著重要的作用。對教員的評價主要看他在教學(xué)中是否突出創(chuàng)新意識、注重教學(xué)成果、兼顧教學(xué)方式，是否具有開放的思想、活躍的思維，創(chuàng)新的能力。

3．創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新教育是一個持續(xù)不斷、滲透到院校各個階段的教育過程。將相近的專業(yè)合并起來共同構(gòu)建新的課程體系，使多種學(xué)科相互滲透，知識、能力、素質(zhì)高度統(tǒng)一，實現(xiàn)指揮、技術(shù)、管理人才培養(yǎng)有機結(jié)合的模式。一是減少必修課中專業(yè)基礎(chǔ)課數(shù)量。允許學(xué)員跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨年級選修課程。通過各學(xué)科知識的融合、滲透和整合轉(zhuǎn)化，形成多視角的創(chuàng)新思維能力，滿足學(xué)生個性發(fā)展要求，給學(xué)員提供自由發(fā)展空間。二是開設(shè)思維科學(xué)課程。將創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練帶入到教學(xué)內(nèi)容中，滲透到教學(xué)過程中。

4.創(chuàng)建新型教學(xué)模式

一是注重培養(yǎng)學(xué)員的懷疑精神。創(chuàng)新是在前人知識基礎(chǔ)上的另辟蹊徑，培養(yǎng)學(xué)員要敢于懷疑的精神。使學(xué)員創(chuàng)造性地展開思維，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，大膽地提出問題并解決問題。二是改變授課方式。實施創(chuàng)新教育需要能啟發(fā)學(xué)員意識的新型授課方式，比如討論型、啟發(fā)型、調(diào)查型、研究型授課方式等。讓學(xué)員成為課堂的主角，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會發(fā)散思維，學(xué)會提出問題。三是加強教學(xué)與科研相結(jié)合。應(yīng)提倡在學(xué)院建立基于研究和探索的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)員在研究和開發(fā)中學(xué)習(xí)，在活動和實踐中學(xué)習(xí)，充分挖掘并發(fā)揮學(xué)員的創(chuàng)造性思維和科學(xué)研究能力。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：機械創(chuàng)新文化活動；大學(xué)生；創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）04（b）-0000-00

1 大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

改革開放以來，我國創(chuàng)新能力有了很大提高，少數(shù)科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新在世界上也占有一席之地。但與國際先進(jìn)水平存在較大差距。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開高等教育，雖然我國高等教育已將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。但中國高校學(xué)生依然存在應(yīng)試能力強，動手能力特別是創(chuàng)新能力較差的特點，與美國等西方發(fā)達(dá)國家學(xué)生也存在明顯的差距。

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，離不開學(xué)校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，即第一課堂。但是，由于第一課堂受到學(xué)校教學(xué)計劃、教學(xué)任務(wù)的限制，不能有效結(jié)合學(xué)生的興趣特點開展有效的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。而隨著社會對人才創(chuàng)新能力需求的不斷提升，也對高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面提出了更高的要求。為了滿足社會的人才需求，通過第二課堂創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強人才培養(yǎng)力度，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維、養(yǎng)成創(chuàng)新型人格、鍛煉創(chuàng)新能力方面起到了很好的作用。但根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)總體仍然較差，主要表現(xiàn)在：一、缺乏創(chuàng)新觀念和欲望；二、缺乏創(chuàng)新性思維能力；三是缺乏創(chuàng)新的興趣；四是缺乏創(chuàng)新的毅力。

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要結(jié)合其自身的具體特點，我們發(fā)現(xiàn)雖然當(dāng)工科大學(xué)生思維活躍、敢于嘗試、富有理性、注重現(xiàn)實，善于學(xué)習(xí)，但大多數(shù)理工科學(xué)生的第二課堂活動，多以文藝匯演、體育比賽、學(xué)生社團(tuán)活動、社會實踐等形式開展。這些活動對大學(xué)生的個人成長和個性養(yǎng)成培養(yǎng)有很好的作用，但對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)卻起不到應(yīng)有的作用，尤其是不能兼顧好理工科學(xué)生的實際特點及創(chuàng)新需求，這就導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)出缺乏創(chuàng)新觀念和意識，缺乏創(chuàng)新的動力和興趣的問題。

大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成的主要問題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識表現(xiàn)為引起創(chuàng)新活動的動機和在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想，它是進(jìn)行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新型人才必須具備的素質(zhì)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的起點。只有注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，才能為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識有主動性創(chuàng)新意識和被動性創(chuàng)新意識之分。我們強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的主動性創(chuàng)新意識，也就是說發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生主體性創(chuàng)新意識形成。

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論告訴我們，學(xué)生的主動性創(chuàng)新意識不是天生具備的，必須通過多次刺激與誘導(dǎo)，最后才可能導(dǎo)致主動性創(chuàng)新意識的形成。通過科技創(chuàng)新類競賽活動，形成了在學(xué)校倡導(dǎo)和導(dǎo)師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的創(chuàng)新意識培養(yǎng)過程。

通過調(diào)研，我們了解到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一種區(qū)別于傳統(tǒng)第二課堂的活動模式，這種模式中應(yīng)具備適合學(xué)生創(chuàng)新性需求的各種載體。以機械類專業(yè)為例，這種學(xué)生活動的載體可以為：工業(yè)設(shè)計大賽、先進(jìn)成圖大賽、機械創(chuàng)新大賽、機器人設(shè)計大賽等一系列科技創(chuàng)新實踐活動，學(xué)生對這類既與課本知識緊密結(jié)合，又有較大創(chuàng)新性設(shè)計空間的項目具有濃厚的興趣。但由于沒有找到一種成熟的參與形式，學(xué)生對這類活動關(guān)注較少，參與度不高，不能將學(xué)生的創(chuàng)新能力完全培養(yǎng)和開發(fā)出來。那么，將這一系列的載體有機串聯(lián)起來形成一種新的培養(yǎng)模式，這種新的教學(xué)模式將最大化地結(jié)合大學(xué)生的創(chuàng)新需求、契合學(xué)生的興趣方向，培養(yǎng)學(xué)生獨立的創(chuàng)新能力。

2 我院創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)情況及具體措施

我院以機械類專業(yè)的機械制圖為例，進(jìn)行了一系列的大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的研究，效果顯著。

機械制圖是理工科學(xué)生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程注重培養(yǎng)學(xué)生的識圖、繪圖能力。而繪制機械圖樣是工程技術(shù)領(lǐng)域相互交流設(shè)計思想的能力，機械零件的表達(dá)方案是準(zhǔn)確、清晰、完整的表達(dá)機械零件的方法。但是，在制圖課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生處于比較被動的狀態(tài)，接受的知識多為基本技巧、常規(guī)畫圖方法等規(guī)范性知識，難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，所以很難完成出色的機械零件創(chuàng)新設(shè)計。

為解決這個問題，我們以機械制圖零件的最優(yōu)表達(dá)方案為出發(fā)點，各班級通過討論后選出學(xué)生最感興趣的零件。通過學(xué)生自己分組討論零件繪制過程中的表達(dá)方案的選擇等問題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，最大化滿足學(xué)生的創(chuàng)新需求，通過學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新自信，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。并以班為單位參與學(xué)院制圖競賽，營造全體學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。最后由學(xué)院聘請機械制圖的資深教師來點評，選出最終的最優(yōu)方案。

這種培養(yǎng)模式以學(xué)校創(chuàng)新素質(zhì)教育需求為導(dǎo)向，加強了機械創(chuàng)新文化宣傳，調(diào)動了學(xué)生對機械創(chuàng)新的興趣，提高了畢業(yè)生的社會競爭力。同時，也通過機械創(chuàng)新文化宣傳，幫助同學(xué)們更加深入地了解機械這一專業(yè)學(xué)科。

除此之外，我院還開展機械主題文化周活動。把文化周作為學(xué)生第二課堂創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生脫離簡單的書本學(xué)習(xí)，通過生活中的微角度幫助學(xué)生觀察生活中的機械，為學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)模式。文化周活動以學(xué)生喜聞樂見的形式出現(xiàn)，如機械類競賽獲獎作品的展示、機械學(xué)科學(xué)術(shù)講座、影展等，為學(xué)生呈現(xiàn)多樣的、靈活的機械文化，使學(xué)生在輕松的氛圍中自覺的學(xué)習(xí)機械知識，最終達(dá)到自我管理和自我創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

再者，隨著工業(yè)設(shè)計的蓬勃發(fā)展，越來越多的企業(yè)求助于工業(yè)設(shè)計來提高自己企業(yè)的競爭力，對人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)同樣不能忽視企業(yè)的需求。結(jié)合我院培養(yǎng)目標(biāo)及企業(yè)對創(chuàng)新性人才的需求，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，我院開展了工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計大賽，利用諸如UG、solidworks、CATIA等三維建模軟件，結(jié)合企業(yè)實際需要，開展一系列產(chǎn)品創(chuàng)新的工業(yè)設(shè)計比賽。比賽以企業(yè)需求為主導(dǎo)，以學(xué)院資源為依托，以學(xué)生視角為切入點，學(xué)生以團(tuán)隊或個人形式完成產(chǎn)品的造型、機械、電路設(shè)計。真正做到使學(xué)生將自己的創(chuàng)新性設(shè)計融入到實際的產(chǎn)品中，在產(chǎn)品制作過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提升能力、最終達(dá)到自我認(rèn)識和行業(yè)認(rèn)知。通過一個個學(xué)生感興趣的項目使學(xué)生感受到切實的機械文化，激發(fā)自我學(xué)習(xí)意識。

我院的實際做法以學(xué)校的第二課堂為抓手，立足于理工科院校及學(xué)生的實際創(chuàng)新需求，通過開拓第二課堂的新模式，探索以學(xué)科競賽為主線的各類新載體在學(xué)校學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的作用。在這種新模式下使每個學(xué)生都能找到自己的關(guān)注點和興趣點，在不同的競賽載體中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，同時營造出嶄新的校園文化氛圍。而這種第二課堂新模式的探索，除了能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性熱情，同時也能夠為其他各類理工學(xué)科找到自身學(xué)科特點，開發(fā)適合本學(xué)科的特色活動提供思路。

參考文獻(xiàn)

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篇6

1.著力引進(jìn)和培養(yǎng)青年教師

1996年首次開設(shè)巖土工程本科班時，課程群只有7名核心教師（4名副教授，3名講師，1名博士）。1996年的師資力量明顯滿足不了培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新意識的需要。充分分析研究國內(nèi)外知名大學(xué)在巖土工程領(lǐng)域開展教學(xué)和科學(xué)研究的過程，借鑒其成功的經(jīng)驗，我們深刻認(rèn)識到，建設(shè)一支相對穩(wěn)定、職稱、年齡、知識、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)的師資隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。為了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，采取的具體措施為：一是密切聯(lián)系“211”和“985”高校，引進(jìn)年輕博士，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。二是通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、加強教師出國進(jìn)修，提高年輕教師的理論水平和工程實踐能力，激發(fā)青年教師的責(zé)任感和使命感，穩(wěn)定中青年骨干教師。三是發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，瞄準(zhǔn)博（碩）士生導(dǎo)師、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、人才工程等標(biāo)準(zhǔn)，有的放矢，給每位中青年教師確立中長期目標(biāo)，不斷提高核心教師的學(xué)術(shù)、教學(xué)水平，提升師資整體實力。18年來，我們通過上述3項措施進(jìn)行師資隊伍建設(shè)。目前，師資隊伍中教授和博士比例分別達(dá)到57.89%和63.16%。其中，湖南省普通高校青年骨干教師4人，湖南省121人才工程人選4人，湖南省普通高校學(xué)科帶頭人后備人選1人，國家自然科學(xué)基金評審專家10人，中國博士后科學(xué)基金評審專家1人。

可以看出，目前師資隊伍在年齡、學(xué)位、職稱構(gòu)成上比較合理，核心教師教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平提高很快，普遍具備團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗、朝氣向上的優(yōu)良精神，具有凝聚力，更具活力和創(chuàng)新精神。巖土工程課群核心教師形成了一支以中青年博士和教授為主體、老中青搭配合理、學(xué)歷層次高、職稱結(jié)構(gòu)合理的一線教學(xué)隊伍，在知識、能力、年齡、職稱上有較強的互補性，有利于資源共享和業(yè)務(wù)能力的共同提高,也能通過老中青相結(jié)合促進(jìn)教學(xué)工作的“傳、幫、帶”作用。在青年教師的培養(yǎng)過程中，我們采取如下措施提高教學(xué)質(zhì)量：第一，堅持崗前培訓(xùn)制度、持證上崗制度、助課制度、試講制度，對青年教師實行導(dǎo)師制，由資歷較深的教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師對青年教師予以具體的幫助和指導(dǎo)，并把它納入導(dǎo)師和青年教師的業(yè)務(wù)考核之中。第二，積極組織青年教師參加各項教學(xué)比賽活動，如組隊參加省多媒體課件制作大賽和學(xué)校青年教師教學(xué)比賽等，對培養(yǎng)青年教師起到了很好的作用。第三，創(chuàng)造條件、積極鼓勵年輕教師申報國家自然科學(xué)基金。

2.調(diào)整教學(xué)大綱

1996年，我們開設(shè)1個巖土工程教學(xué)班，將原來單一的“土力學(xué)”、“工程地質(zhì)”、“基礎(chǔ)工程”發(fā)展為“工程地質(zhì)”、“巖土工程勘察”、“土力學(xué)”、“基礎(chǔ)工程”、“地基處理”與“隧道工程”課程群，滿通和水利等工程建設(shè)的需要。調(diào)整教學(xué)大綱時，我們堅持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐”原則，首先對學(xué)生講清基本概念、基本理論；其次增加了實踐學(xué)時；最后面向巖土工程班級時整合了教學(xué)內(nèi)容。剛開設(shè)“巖土工程勘察”、“地基處理”與“隧道工程”課程時，6門課程之間不同程度地存在部分內(nèi)容重復(fù)、課程之間的聯(lián)系不緊密等現(xiàn)象，系統(tǒng)性不強，難以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。特別是，當(dāng)時市場上還沒有《巖土工程勘察》和《地基處理》教材，教學(xué)內(nèi)容的取舍成為關(guān)鍵。以課程群的方式融合起來，整合了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深了對專業(yè)的認(rèn)識，緩和了教學(xué)內(nèi)容增多與學(xué)時減少之間的矛盾，縮短大學(xué)教學(xué)和工程建設(shè)之間的距離。例如，對巖土工程班級，將“工程地質(zhì)”中公路工程地質(zhì)勘測、“土力學(xué)”中土工試驗與原位測試結(jié)果的分析與利用調(diào)整到“巖土工程勘察”課程，將“基礎(chǔ)工程”中地基處理、特殊性地基上的基礎(chǔ)工程調(diào)整到“地基處理”課程。將該課程教學(xué)與課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計與注冊土木工程師（巖土）考試內(nèi)容緊密結(jié)合，實現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)與社會需求相結(jié)合，實現(xiàn)了大學(xué)生與工程師或研究人員的對接。

3.合作或獨立編寫教材和著作

結(jié)合巖土工程課程群教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系、大學(xué)課程學(xué)時要求、在工程中的應(yīng)用和發(fā)展情況，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，編寫教材和著作，將取得的成果寫進(jìn)教材和著作，將親歷的典型工程引入到多媒體課件中，通過教材和課件將教學(xué)內(nèi)容改革成果固化。具體措施如下：（1）結(jié)合教學(xué)和科研積累，獨立編寫教材和著作；（2）與“211”和“985”等兄弟院校和科研院所合作編寫教材；（3）吸收合作院校編寫的知名教材進(jìn)入課堂。獨立編寫的8本教材和著作包括《巖土工程勘察》、《基礎(chǔ)工程》、《灌注樁檢測與處理》、《全國一級建造師執(zhí)業(yè)資格考試（公路工程管理與實務(wù)）考前輔導(dǎo)資料》、《公路工程地基處理手冊》、《高速公路路基沉降預(yù)測及施工控制》、《現(xiàn)代土木工程》。

在新編教材中，適度引入案例和專業(yè)詞匯英漢對譯，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和工程能力，提高了每堂課的凝聚力和出勤率。與兄弟院校和科研院所合作編寫的6本教材和著作包括與湖南科技大學(xué)合作編寫的《地基處理》和《隧道工程》教材（2008年，機械工業(yè)出版社）、與湖南大學(xué)、重慶大學(xué)、太原理工大學(xué)、大連大學(xué)合作編寫的《地基處理》教材（2010年，武漢理工大學(xué)出版社），與廣東省長大公路工程有限公司合作編寫的《新理念下山區(qū)高速公路建設(shè)實踐》和《新理念下山區(qū)高速公路建設(shè)管理》（2010年，人民交通出版社），與清華大學(xué)合作編寫的《公路土釘支護(hù)技術(shù)指南》（2006年，人民交通出版社），參編錢七虎院士編寫的《巖土工程師手冊》（2012年，人民交通出版社）。

4.開發(fā)與更新主干課程電子資源

巖土工程課程群的6門課程中，“工程地質(zhì)”、“土力學(xué)”、“基礎(chǔ)工程”是面向全校土木工程專業(yè)、水利工程專業(yè)開設(shè)的巖土工程類公認(rèn)的3大支柱課程，每年受益學(xué)生超過1250人。全部課程實現(xiàn)了多媒體教學(xué)方式外，我們依托省、校精品課程平臺重點開發(fā)這3門課的電子資源，為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.改革專業(yè)課程考核模式

傳統(tǒng)的開卷或者閉卷筆試存在的弊端是難以杜絕舞弊現(xiàn)象，學(xué)生心存僥幸，不利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)技能的提高，不利于建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。況且，教學(xué)過程中，大學(xué)老師和學(xué)生的交流機會很少，學(xué)生難以感受到老師的指點和關(guān)愛。為此，我們探索了考試改革，期待通過師生互動交流、學(xué)生聯(lián)動（動手、動腦、動嘴），確保教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（1）“地基處理”課程采用“題庫抽題答辯+開卷筆試”考核新模式。隨著新校區(qū)投入使用后，新、老校區(qū)的空間距離導(dǎo)致老師和學(xué)生的交流機會很少。為了改善這種狀況，我們進(jìn)行了探索，采用“上午抽題應(yīng)答（占總成績的40%）、下午開卷筆試（占總成績的60%）”。抽題應(yīng)答的具體做法是：考試之前幾周，老師將涵蓋課程的近100個最重要的問題列出來，讓學(xué)生找答案，考試時，讓全體同學(xué)在教室里按學(xué)號隨機從這近100個問題中按序號抽取1~2個問題作為自己的考試題目，然后走上講臺回答，接受同學(xué)們的質(zhì)疑、評判和老師點評。這種抽簽答辯與開卷筆試相結(jié)合的考核模式，注重學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動同學(xué)們的積極性、主動性和相互監(jiān)督作用，促進(jìn)了老師對學(xué)生的言傳身教，效果很好，在學(xué)生中具有良好的口碑。很多學(xué)生與老師親近，積極參加教師的科研課題研究。

（2）“工程地質(zhì)”課程采用“節(jié)假日自主見習(xí)+開卷筆試”考核新模式。工程地質(zhì)知識抽象、枯燥，難記難學(xué)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果難以保證。瞄準(zhǔn)該課程實踐性強的特點，注重改革教學(xué)方法和手段的同時，通過對考核內(nèi)容、方式和手段的改革實踐，結(jié)合效果分析，采用“節(jié)假日自主見習(xí)+開卷筆試”考試形式，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增進(jìn)相互了解和交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新愿望。具體做法是：指導(dǎo)學(xué)生在節(jié)假日和周末去一些風(fēng)景名勝或者自己的家鄉(xiāng)觀察分析地層、地質(zhì)構(gòu)造、邊坡等現(xiàn)象，不明之處帶入課堂，結(jié)合平時小測試和課后分組討論，做到學(xué)以致用，計入總成績的40%。

6.改革實驗和實踐教學(xué)模式

實驗和實踐教學(xué)是工科人才培養(yǎng)方案中非常重要的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵教學(xué)過程，也是實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育最有效的方法和途徑。但是，1999年大學(xué)擴招以來，學(xué)生數(shù)量大幅度增長，實驗和實踐教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，原有教學(xué)模式顯示出很多弊端，也給學(xué)風(fēng)和教風(fēng)帶來了不良影響。這些弊端主要體現(xiàn)在，實驗和實踐教學(xué)流于形式，教師監(jiān)管缺位，學(xué)生逃避、應(yīng)付現(xiàn)象時有發(fā)生。我們開展了系列的實踐教學(xué)改革，改革的指導(dǎo)思想是：以點帶面，通過教師和學(xué)生的親情式合作和示范，引導(dǎo)并約束全體學(xué)生全程參與實驗和實踐。

通過改革，在課堂授課學(xué)時減少的情況下，實踐課學(xué)時得到了加強，如“土力學(xué)”課程實驗由8學(xué)時增加到16學(xué)時。實驗主要依托我校巖土與隧道工程實驗中心來完成。該中心是土木工程專業(yè)實驗教學(xué)中心國家級實驗教學(xué)示范中心的一部分，有完備的室內(nèi)實驗設(shè)施，建立了融實驗技能與工程綜合訓(xùn)練于一體的實驗教學(xué)體系，在強調(diào)實驗基礎(chǔ)性的同時更注重實驗的應(yīng)用性，在加強學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神、動手能力培養(yǎng)的同時更注重綜合的工程訓(xùn)練。工程地質(zhì)實習(xí)和巖土認(rèn)識實習(xí)主要依托岳麓山、湘江兩岸、湖南省地質(zhì)博物館和長沙市軌道公司等實習(xí)基地以及產(chǎn)學(xué)研基地開展。

認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)重點采取了師傅帶徒制即導(dǎo)師制，具體措施為：（1）在進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)課期間，核心教師與三年級學(xué)生舉辦師生聯(lián)誼會，促進(jìn)相互了解，為學(xué)生請教老師、老師關(guān)愛學(xué)生提供對接平臺。（2）凡是和教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的工程類科研項目或技術(shù)服務(wù)項目均吸收學(xué)生參加，由導(dǎo)師（項目負(fù)責(zé)人）具體指導(dǎo)。尤其是技術(shù)服務(wù)項目中的測試、測量、分析計算等內(nèi)容讓學(xué)生參與完成。（3）利用學(xué)校內(nèi)的工程設(shè)計和勘測勘察單位的便利條件以及長期辦學(xué)所形成的良好的社會基礎(chǔ)，與工程單位建立穩(wěn)定的聯(lián)系機制，在較大工程項目中的一些施工環(huán)節(jié)，導(dǎo)師隨時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容強化學(xué)生的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣，每名同學(xué)都會經(jīng)歷參觀性實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等一系列環(huán)節(jié)的工程鍛煉，都會參與到具體的工程實踐，獨立運用所學(xué)知識解決某一工程中的某些具體問題，提高實踐工作能力。每名本科生的畢業(yè)論文都結(jié)合具體的工程項目，一人一題，獨立完成。由于具有較強的實踐能力，畢業(yè)生不僅就業(yè)有保障，而且受到用人單位普遍好評。

7.加強產(chǎn)學(xué)研合作與交流

巖土工程最大特征就是實踐性強。加強產(chǎn)學(xué)研合作與交流，既提高教師科研和學(xué)術(shù)水平，又為學(xué)生搭建了工程實踐平臺。只有提高教師的科研和學(xué)術(shù)水平，才有可能把握課程群發(fā)展方向、引領(lǐng)學(xué)科的發(fā)展，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、使專業(yè)培養(yǎng)更貼近實踐需求，更好地服務(wù)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。工程實踐有平臺，學(xué)生的工程實踐活動才能得到落實。具體措施包括加強與企業(yè)合作積極申請科研項目，加強學(xué)術(shù)交流和技術(shù)培訓(xùn)、與兄弟院校合報課題。以國家自然科學(xué)基金申報為例，2006~2013年，我系（教研室）教師每年都有批準(zhǔn)立項，其中2009年3項，2012年6項，2013年3項，取得較好的成績。

8.傾心指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)研究

教師科研引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實驗。近幾年來，教師指導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)9項國家級、省級或校級大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗計劃項目，培養(yǎng)了學(xué)生的科研精神和創(chuàng)新意識。由于注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，近年來，指導(dǎo)學(xué)生公開發(fā)表科研論文7篇，申請專利2項，兩項成果獲得2011年全國土木工程專業(yè)本科生優(yōu)秀創(chuàng)新實踐成果二等獎。

二、實施效果

1.大學(xué)生工程能力和創(chuàng)新意識明顯提高，產(chǎn)生了良好的示范效應(yīng)

通過18年的巖土工程課程群研究與建設(shè)積累，先后產(chǎn)生的成果集中體現(xiàn)于學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和特色。以巖土2008級（2012屆）為例，該屆共有56名學(xué)生，1人獲得學(xué)校第八屆“十佳大學(xué)生”（土木與建筑學(xué)院僅1人），并被錄取為北京交通大學(xué)研究生，9位同學(xué)參與獲得了國家級創(chuàng)新實驗項目、專利或者創(chuàng)新實踐成果二等獎，10位同學(xué)獲得了畢業(yè)生三好學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生或者優(yōu)秀學(xué)生干部，12位同學(xué)繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，其余同學(xué)全部走向工程建設(shè)第一線。巖土2008-1班獲得學(xué)校“示范班集體”、團(tuán)支部獲得學(xué)校“五四紅旗團(tuán)支部”、學(xué)院目標(biāo)管理考核示范班集體，贏得了良好的口碑。

2.編寫的一批教材、著作和規(guī)范被同行使用，反響良好

獨立或合作編寫的教材和著作均作為教材或者教學(xué)參考書，拓寬了學(xué)生的知識面，并被同行采用。例如，《巖土工程勘察技術(shù)與應(yīng)用》已在省內(nèi)高校使用，并且成為一線勘察技術(shù)人員的“拐杖”，《地基處理》和《隧道工程》在出版當(dāng)年就投入課堂。

3.發(fā)表的教學(xué)改革論文被同行引用并借鑒，并參加全國性教學(xué)研討

課群建設(shè)期間，發(fā)表了10篇教學(xué)改革論文，為同行的教學(xué)改革提供了借鑒，且注重參加全國性教學(xué)交流與研討。例如，參加了全國第一、二屆土力學(xué)教學(xué)研討會。

三、結(jié)論

篇7

【關(guān)鍵詞】 健美操教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

1 概念的界定

國際體操聯(lián)合會制定的健美操競賽規(guī)則，對健美操的“創(chuàng)新”定義為：“成套健美操動作的創(chuàng)新是指成套動作的設(shè)計、過渡動作、組合動作的編排、隊型的變化是新穎的、與眾不同的、不可預(yù)見的，通過運動員的動作表現(xiàn)和音樂的完美結(jié)合體現(xiàn)出來的?！睂W(xué)校健美操教學(xué)創(chuàng)新是指學(xué)生對大眾健美操基本步伐和基本手臂動作的組合，方向的變化、手臂動作的變化，在學(xué)生掌握的健美操基本理論與實踐技術(shù)的基礎(chǔ)上，所進(jìn)行的發(fā)明或改造的創(chuàng)新性活動。健美操教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是指創(chuàng)新意識、創(chuàng)編能力和領(lǐng)操帶操能力。

2 在健美操教學(xué)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

2.1 現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。當(dāng)今時代，科學(xué)進(jìn)步，日新月異，國際競爭，日趨激烈。經(jīng)濟(jì)全球化和信息化不斷深入，要求我們必須培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，所以我們的健美操教育必須要順應(yīng)時代要求、與時俱進(jìn)，更新教育觀念、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.2 現(xiàn)代教學(xué)法的需要?，F(xiàn)代教學(xué)論要求現(xiàn)代教育必須“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。面對新形勢，教師必須確立全新的教學(xué)觀念，在教學(xué)中，應(yīng)深入學(xué)生中間，與學(xué)生多交流多溝通，打成一片，平等相處，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點和不足，并且讓學(xué)生自己思考、自己動手、自己解決問題，在自我完善中養(yǎng)成創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

2.3 個體身心發(fā)展的需要。每個人在學(xué)生階段，精力充沛，思維敏捷，想象力強，有進(jìn)取精神，其創(chuàng)造力正處于發(fā)展黃金季節(jié)，如果教師科學(xué)引導(dǎo)、善于啟發(fā)和注重激勵，將會大大促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力的形成，同時教師也要讓學(xué)生主動介入一些運動領(lǐng)域，認(rèn)知一些運動規(guī)律、熟悉一些運動特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的個性得到健康科學(xué)發(fā)展。

2.4 擁有健康體質(zhì)的需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，對健美操的興趣和愛好直接影響著他們終身體育鍛煉的形成和健康體質(zhì)的擁有。因此健美操教學(xué)，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對健美操的興趣和愛好，激發(fā)學(xué)生的健美操的鍛煉觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不管學(xué)生未來在何種環(huán)境和條件下，從事何種工作，都能積極鍛煉，為自身服務(wù)、為社會服務(wù)。

3 在健美操教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的健美操創(chuàng)新意識。首先教師必須要有創(chuàng)新精神，教師整天循規(guī)蹈矩，學(xué)生也不敢創(chuàng)新，不會創(chuàng)新，更不能創(chuàng)新，只有教師具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力，才有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學(xué)生。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場和角度，提倡師生“良性爭吵”，多留給學(xué)生自由活動空間，創(chuàng)造機會讓學(xué)生“犯錯”，讓學(xué)生自由編排或選取具有時代特征的組合動作，讓學(xué)生切身體驗到健美操的健、力、美的特征，學(xué)生個體自身需要與外部環(huán)境相互融合促進(jìn)，將會促進(jìn)創(chuàng)新意識的升華和凝固。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的健美操創(chuàng)新技能。創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過程，是技術(shù)知識積累的過程。學(xué)生的技能創(chuàng)新是該項技能知識的學(xué)習(xí)過程和積累過程，學(xué)生的技能創(chuàng)新要求學(xué)生在教師的“教中學(xué)”和學(xué)生的“用中學(xué)”，教師必須加強對學(xué)生形態(tài)、身體素質(zhì)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教法研究、身體素質(zhì)等方面進(jìn)行研究，因材施教，科學(xué)指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的積極性，循序漸進(jìn)，日積月累，持之以恒，使學(xué)生能較快地形成創(chuàng)新的動作技能。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的健美操創(chuàng)新能力。健美操學(xué)習(xí)是知覺、思維、語言三維智力活動，要做到眼到、耳到、手到、口到、心到等五到。通過健美操學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能堅持從思想上重視并擁有能夠戰(zhàn)勝困難的持久力，幫助學(xué)生提高從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的理解力，培養(yǎng)學(xué)生多途徑、多渠道、多層次探索知識、勇于思考、善于發(fā)現(xiàn)、富于想象的創(chuàng)新力。

4 在健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

4.1 情景教學(xué)。在教學(xué)前可以播放一些健美操的比賽或表演，以運動員勻稱健美的體態(tài)、高雅的氣質(zhì)、優(yōu)美的動作、充滿激情的音樂來渲染情境，學(xué)生在欣賞美的過程中，激發(fā)他們的情緒和學(xué)習(xí)健美操的興趣，提高他們的審美情趣，追求美的欲望，創(chuàng)造美的能力，加深理解健美操動作、直觀體會健美操的美，選取添加與教材的基調(diào)、意境和情境發(fā)展相對應(yīng)、相協(xié)調(diào)的特色音樂，借助它特有的旋律和節(jié)奏讓學(xué)生有身臨其境之感。

4.2 輪流領(lǐng)操。在健美操課中，在學(xué)生掌握一些健美操基本動作之后，教師有意識地讓學(xué)生輪流領(lǐng)操，學(xué)生可以根據(jù)自己對所學(xué)動作的理解，對原來的動作進(jìn)行靈活地重新組合或創(chuàng)新，讓學(xué)生充分展示個人獨特的魅力，創(chuàng)編出新穎別致的組合動作，這樣的方法可以使每個學(xué)生有機會創(chuàng)新動作，在學(xué)習(xí)中提高。

4.3 角色互換。教師根據(jù)學(xué)生的情況和要求，因人而異，科學(xué)組合，開展“一對一”學(xué)習(xí)，一人演“教師”角色，一人當(dāng)“學(xué)生”。在合作、交流、互利的環(huán)境氣氛中學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也能提高學(xué)生思考研究解決問題的能力，在不知不覺中發(fā)展了創(chuàng)新思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

4.4 協(xié)同創(chuàng)編。①分組創(chuàng)編。教學(xué)中可以采用小組合作或小群體互助式，把學(xué)生分成若干小組（好差搭配），讓學(xué)生自己設(shè)計動作、變換隊形、伴奏音樂。在這個過程中，要做到人人參加，分工合作。②組成成套動作。各組合理排列連接每個人創(chuàng)編的動作，構(gòu)成節(jié)、段，在這一過程中，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，重點解決動作與動作之間、節(jié)與節(jié)之間的相互連接問題，然后組成成套動作。③修改和定型。每組要對成套動作反復(fù)研究，進(jìn)行修改，最后定型，要求各節(jié)之間連接和諧，音樂和動作風(fēng)格一致，具有健美操的藝術(shù)性、連貫性和科學(xué)性。④交流與展示。每組編排的動作要開展評比交流，并選出較優(yōu)秀的套路在全班進(jìn)行推廣，這樣，學(xué)生既能領(lǐng)悟和加深對健美操運動規(guī)律的理解，提高創(chuàng)造能力，又能提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

創(chuàng)新是健美操的生命，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是健美操永葆青春活力的關(guān)健，只有教師結(jié)合健美操項目的特點，創(chuàng)新教學(xué)方法， 開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成善于獨立思考、主動創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)編能力和領(lǐng)操帶操能力，才能達(dá)到“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教育教學(xué)目的，才能讓健美操的發(fā)揚光大擁有頑強的生命力和永不枯竭的動力。（本文系黑龍江省教育廳2013年度人文社會科學(xué)（指導(dǎo)）項目；課題名稱：黑龍江省民辦高校健美操開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究；課題編號：12534046）

參考文獻(xiàn)

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民族大學(xué)學(xué)報，2005（3）

篇8

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 思維發(fā)散 情感互動

隨著信息時代的高速發(fā)展，商品社會的不斷進(jìn)步，企事業(yè)單位對人才的要求也越來越高：不僅在專業(yè)知識領(lǐng)域能夠游刃有余，而且要具備隨著形勢的發(fā)展而不斷優(yōu)化工作思路和方法的創(chuàng)新能力。作為培養(yǎng)人才的搖籃，教育機構(gòu)在管理和優(yōu)化的模式上也遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，優(yōu)化教育資源不僅僅是對教學(xué)用具、教學(xué)理念的更新，更是教育事業(yè)從業(yè)者在工作中不斷培養(yǎng)和提高的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字計算能力、空間想象能力和邏輯推理能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。筆者作為教育從業(yè)者，結(jié)合工作實際，談?wù)勛约涸趦?yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教育模式中的借鑒：

恰到好處的處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系在任何課堂教學(xué)上，學(xué)生是主體，教師應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生。但是在我國很多學(xué)校里，課堂上任然是老師在不停的講，學(xué)生在不停的記，老師成了課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只是在被動的、消極的接受。這種教學(xué)理念是應(yīng)試教育遺留下來的后遺癥，它嚴(yán)重的制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，學(xué)校和老師要摒棄原有的教學(xué)模式，不墨守成規(guī)，積極探索新的、適合當(dāng)前教育形式的教學(xué)方法。要改變觀念，轉(zhuǎn)換角色，引導(dǎo)學(xué)生完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變，恢復(fù)學(xué)生的主體地位，從思想深處認(rèn)識到作為教師，對學(xué)生而言更多的是服務(wù)性，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠大的思維發(fā)散空間

數(shù)學(xué)教學(xué)不在于讓學(xué)生對一道題求得多么詳細(xì)的結(jié)果，而在于學(xué)會、提高在解題過程的思維模式。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，享受和掌握解題的方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨。作為高中數(shù)學(xué)教師要在課堂上對問題找準(zhǔn)切入點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠大的思維發(fā)散空間，不斷促進(jìn)學(xué)生的積極性和主觀能動性，使學(xué)生主動、自覺的參與到尋求答案的過程中，實現(xiàn)從發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗到再發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題的良性循環(huán)。在高中數(shù)學(xué)教育課堂上，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體、生動的思維發(fā)散空間，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、通過師生之間的情感互動來促進(jìn)教學(xué)成果

為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，有經(jīng)驗的教師會創(chuàng)造良好的情感空間，通過自己的情感以調(diào)動學(xué)生的求知欲，實現(xiàn)師生之間的情感互動，在情感交流的同時實現(xiàn)知識的交流。進(jìn)行情感交流首先要以民主、平等的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，通過情感交流來活躍課堂氣氛，摒棄以往教學(xué)中的教條化，和學(xué)生一起在問題的探索中求是質(zhì)疑，以解決問題為目的，打破常規(guī)思維模式，有效提高學(xué)生的空間想象能力和邏輯推理能力，達(dá)到預(yù)想不到的教學(xué)效果。

四、不斷豐富教學(xué)手段，促進(jìn)理性認(rèn)知效果

教學(xué)過程中老師所采用的教學(xué)方法是老師們在長期的、不斷的教學(xué)實踐中總結(jié)出來，并經(jīng)過時間和成績的考驗不斷改良而形成的。教學(xué)方法主要有開放式教學(xué)（由教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，一個問題可能有不同的簡答方法，一個方法可能有不同的思路）、活動式教學(xué)（由教師引導(dǎo)，學(xué)生通過游戲、行為、調(diào)查的方式尋找適合自己的數(shù)學(xué)活動）、探索式教學(xué)（由教師引導(dǎo)，學(xué)生對問題的形成、問題規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、解決方案的優(yōu)化等進(jìn)行探索）。在高科技充斥到我們周圍任何一個角落的今天，多媒體計算機系統(tǒng)已經(jīng)滲透到了教學(xué)的各個角落。以多媒體計算機系統(tǒng)為例，它可以把抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變成相對具體的圖案，通過聲音、形狀、顏色三維立體化作用于學(xué)生，使師生在教學(xué)互動中數(shù)學(xué)更加直觀、形象，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在理性認(rèn)識未知事物中的學(xué)習(xí)效果。教師要想實現(xiàn)教學(xué)目的，就得科學(xué)、系統(tǒng)、合理的運用以上三種教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)手段，結(jié)合高科技的教學(xué)教具，實現(xiàn)三維立體教學(xué)模式。

五、通過小組合作的方式促進(jìn)、培養(yǎng)學(xué)生探索和實踐的創(chuàng)新意識

學(xué)會與人合作實現(xiàn)共贏是新時期社會對人才的必然要求。隨著教育體系的不斷改革，傳統(tǒng)的“大鍋飯”教育模式以不適應(yīng)學(xué)生對現(xiàn)代教育的要求。教師要積極優(yōu)化教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的習(xí)慣和方法，可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會把共同討論與自己思考相結(jié)合，更好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而深層次的促進(jìn)、培養(yǎng)學(xué)生探索和實踐的創(chuàng)新意識。

總而言之，作為一名高中數(shù)學(xué)教育的從業(yè)者，筆者希望所有教育界的同仁們能夠與時俱進(jìn)，不斷提高自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平，致力于新教學(xué)的研究與探索，積極的進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教育模式的改革，真正做好“人類靈魂的工程師”，切實實現(xiàn)“桃李滿天下”。

參考文獻(xiàn)

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[3]馮斌.數(shù)學(xué)通報.簡論數(shù)學(xué)教學(xué)的“過程化”《數(shù)學(xué)通報》

篇9

關(guān)鍵詞：電工電子；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）34-0100-02

黨的十報告中提出：“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，以全球視野謀劃和推動創(chuàng)新，提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力，更加注重協(xié)同創(chuàng)新。深化科技體制改革，推動科技和經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，加快建設(shè)國家創(chuàng)新體系，著力構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系?！?/p>

高職教育作為我國高等教育的組成部分，任務(wù)是培養(yǎng)與社會需求相契合的具有理論知識和較強動作技能的專門人才。這種人才的培養(yǎng)也需要創(chuàng)新，而學(xué)科教學(xué)對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才起著至關(guān)重要的作用，如果脫離了具體的學(xué)科，那么創(chuàng)新人才的培養(yǎng)往往會落入空談。電工電子技術(shù)是一門融理論、實踐與操作為一體的學(xué)科，不僅是工科各專業(yè)學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)，更重要的是能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。本文針對目前高職院校電工電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合本課程組多年的教學(xué)實踐工作經(jīng)驗，對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育談一談膚淺的認(rèn)識。

一、電工電子教學(xué)中創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前電工電子教學(xué)中存在著許多問題，這些問題阻礙了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展。具體概括為以下幾點：

1.教學(xué)方法過于陳舊。當(dāng)前大多數(shù)高職院校電工電子教學(xué)老師在講課過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過于陳舊，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在：首先是過分強調(diào)教師的個人權(quán)威，教師灌輸過多，而學(xué)生參與較少，這雖然有利于教師順利地完成教學(xué)任務(wù)，但卻忽視了學(xué)生的主動性，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。其次是教師過分關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在上課過程中更多地是給學(xué)生下定論，不去啟發(fā)學(xué)生主動思考問題、提出問題，造成學(xué)生提出問題、解決問題的能力普遍較弱，學(xué)生更愿意死記硬背，應(yīng)付考試，其創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力不足。再次是一本教材、一份教案的教學(xué)方式仍很普遍，教學(xué)局限于教材，教材中的某些知識已很陳舊，缺乏創(chuàng)新，并且教材過于追求知識的系統(tǒng)性和完整性，理論知識過多，實踐訓(xùn)練過少，很容易把學(xué)生培養(yǎng)成書呆子，這與知識經(jīng)濟(jì)時代對高職人才的基本素質(zhì)要求是不相符的。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。高職院校的生源主要是達(dá)不到高等學(xué)校分?jǐn)?shù)線的學(xué)生和職高畢業(yè)生。大多數(shù)高職學(xué)生會認(rèn)為自己是失敗者，在心理上產(chǎn)生落差，主要表現(xiàn)有自卑、恐懼、懷疑等，對自己所學(xué)的專業(yè)很迷茫、缺乏信心，認(rèn)為自己沒有能力學(xué)好，看不到自己的優(yōu)點，處處感到不如他人，無所作為，悲觀失望，甚至對稍作努力即可完成的任務(wù)，也往往缺乏自信而輕易放棄，處于盲目徘徊狀態(tài)。有時對于老師的表揚認(rèn)可他們更愿意認(rèn)為是偶然的，并不相信他們自己真的表現(xiàn)很好。此外，很多學(xué)生進(jìn)入高職院校后，沒有高考的壓力，學(xué)習(xí)也輕松了，進(jìn)取心和學(xué)習(xí)動力迅減。許多同學(xué)就放松了自我，久而久之懶散慣了，想學(xué)習(xí)也靜不下心來。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的措施

1.教師及教學(xué)方法的創(chuàng)新。要想在電工電子教學(xué)中培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才，要求電工電子教師必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基本素質(zhì)和技能。作為高職院校的教師怎樣才能具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？首先是要加強思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)，充分調(diào)動廣大教師教書育人、科研育人的積極性。其次是加強業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，要深入鉆研教學(xué)大綱，吃透教材，及時了解社會行業(yè)的需要和市場動向，把握生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，及時地把新知識、新技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，積極應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。再次是積極與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)能力提升?？梢酝ㄟ^讓教師到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，使教師思路開闊，找出生產(chǎn)實踐與教學(xué)的差距，及時把握生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。也可以吸納企業(yè)精英來擔(dān)任專業(yè)教師或是定期給學(xué)生做報告，以開闊學(xué)生的視野。另外，還要積極鼓勵教師參加各類培訓(xùn)，參加職業(yè)資格鑒定，提高“雙師型”教師的比例，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

科學(xué)的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而陳舊的教學(xué)方法會抑制甚至?xí)髿⑷说膭?chuàng)新能力，因此電工電子教師除了要具有淵博的專業(yè)知識和實踐技能外，還必須能夠運用創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，使其教學(xué)達(dá)到準(zhǔn)確且富有啟發(fā)性，前面已經(jīng)提及當(dāng)前的教學(xué)過于陳舊，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。對此我們從以下幾個方面來改進(jìn)教學(xué)方法：一是改變“滿堂灌”的教學(xué)方式，要樹立以學(xué)生為主體的觀念。要培養(yǎng)學(xué)生參與意識、問題意識，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，對學(xué)生創(chuàng)新思維一定要加以保護(hù)并鼓勵學(xué)生學(xué)會變通思考，不要墨守成規(guī)，克服看待事物的固定模式，努力形成創(chuàng)新意識。二是充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。三是加強課內(nèi)外實踐。對于高職學(xué)生而言，必須加強他們的實踐動手能力，可以組織學(xué)生到電氣實訓(xùn)車間進(jìn)行實訓(xùn)，或者采取“工學(xué)交替、半工半讀”的管理與教學(xué)形式，這樣學(xué)生就可以親臨實踐第一線，能很好地將理論與實踐結(jié)合，在“做”中開拓創(chuàng)新。

2.提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)造性活動起于創(chuàng)新意識，對于高職學(xué)生來說，如果沒有創(chuàng)新意識，就不可能自主地開展創(chuàng)新活動，因而在電工電子教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)顯得尤為重要。第一，要教育學(xué)生克服害怕失敗的心理，不能認(rèn)為失敗是丟人的，正確認(rèn)識創(chuàng)新活動中的失敗，樹立起自信心。像在電工電子發(fā)展歷程中，科學(xué)家們也是經(jīng)歷了無數(shù)次的實驗及失敗才得到了現(xiàn)在課本上所介紹的理論，可以通過具體某個科學(xué)家的事跡闡述給學(xué)生，給學(xué)生以直接的鼓舞。第二，應(yīng)在授課過程中通過一題多解、發(fā)散思維等來幫助學(xué)生學(xué)會變通思考，不墨守成規(guī)，克服看待事物的固定模式、習(xí)慣走老路的心理及克服對權(quán)威的過分信賴。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獲取和綜合利用信息的能力、語言和文字表達(dá)能力，不斷提高情商及對挫折的控制和超越能力，不斷完善其人格。第三，教學(xué)中要善于重新組織、豐富教學(xué)內(nèi)容，展示知識的發(fā)生過程，暴露知識的背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲和強烈的好奇心，使學(xué)生主動地去接受知識，探索未知，學(xué)會用已知解決未知，成為創(chuàng)新能力提高的動機和驅(qū)動力。第四，開展豐富多彩的課外活動和科創(chuàng)項目。豐富的課外活動能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣廣泛性和多樣性的要求，而且有利于提高學(xué)習(xí)能力和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，能夠為創(chuàng)新人才成長創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。教師可將正在研究的課題帶入課堂，引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)新的想法，學(xué)生在參與項目研究中，以興趣為動力，實現(xiàn)對知識的應(yīng)用和追求，增強了創(chuàng)新意識。

3.改革考核評價體制。科學(xué)的考核能夠有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。我們必須精心地設(shè)計、組織考核。第一，改變觀念，不能完全以分?jǐn)?shù)或循規(guī)蹈矩來作為對學(xué)生或教師的評價標(biāo)準(zhǔn)。教育的目的不是讓學(xué)生死記硬背或讓老師按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，而是在傳授知識的同時，又要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展和創(chuàng)新的能力。因此，要把考核作為一門科學(xué)來對待，要把創(chuàng)新教育的思想和理念融入考核的全過程，形成一個將知識理解運用能力、動手能力、創(chuàng)新能力融為一體的科學(xué)的考核體制。第二，改革考核方式。首先改革傳統(tǒng)的期末考核形式和閱卷方法。將平時考核即提問、討論、論文、小制作、實驗操作和創(chuàng)新性實踐活動等綜合的評價計入期末考核。教師在閱卷時不能只以標(biāo)準(zhǔn)答案為依據(jù)，對于有創(chuàng)新性思想的答案要給予客觀全面的評價。其次完善試題內(nèi)容，減少客觀性試題及死記硬背題目的比例，增加分析、綜合試題的比例，甚至是出一些能讓學(xué)生自由發(fā)揮無標(biāo)準(zhǔn)答案的題目。另外增設(shè)附加分環(huán)節(jié)，附加分?jǐn)?shù)的高低可以視其參加課外活動的積極性及在探索創(chuàng)新方面的表現(xiàn)給出。第三，加強反饋功能，每一次考核過后，都應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)教與學(xué)方面存在的問題，并及時反饋給學(xué)生，虛心地聽一聽學(xué)生對這一門課的教學(xué)及考核意見，這將對今后的教學(xué)起到一個積極的促進(jìn)作用。

總之，作為高職學(xué)校的教師必須不斷地充實完善自己，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首位，積極探索和實踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]黃河.融合多元智力理論，創(chuàng)新高職課堂教學(xué)[J].職教論壇，2013，（26）：17-19.

篇10

關(guān)鍵詞：初中英語 生動的課堂 快樂的學(xué)習(xí)

興趣是最好的教師，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力最實際、最有效的內(nèi)部動力。讓英語課堂活躍起來，讓學(xué)習(xí)英語快樂起來，就一定能夠讓教學(xué)成果有一個大的飛躍。面對活潑好動，人生觀還沒有形成的初中生來說，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，會起到事半功倍的效果。

一、讓課堂快樂起來，從教師自身做起

如果教師自己不能輕松快樂，就不能帶動學(xué)生有個好心情。一個學(xué)生在My favorite teacher一文中這樣寫到：“他笑容可掬地出現(xiàn)在教室門口，精神抖擻地走上講臺，親切地問候Hello, boys and girls！我一下子覺得我們之間沒有了距離，我愛上了英語老師……”其實，這位英語教師只是較好地把握了開場的技巧，贏得了學(xué)生的信賴；相反，如果教師總是以權(quán)威督導(dǎo)的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，居高臨下，俯視學(xué)生，學(xué)生必然如籠中之鳥，熱情不高，甚至產(chǎn)生對立情緒，又怎能收到好的教學(xué)效果呢？所以教師首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，把自己的輕松快樂和專業(yè)素養(yǎng)帶入課堂。讓學(xué)生首先喜歡課堂上的教師，進(jìn)而表現(xiàn)出一種向師力。

俗話說：“良言一句三冬暖?！庇欣趯W(xué)生成長的表揚的話、親昵的動作，教師一點也不要吝嗇。不經(jīng)意的一句表揚，一句善意的面帶微笑的責(zé)備，一次溫暖的撫摩，也許能給學(xué)生徹夜難眠的欣喜，也許能成為學(xué)生化悲痛為力量的催化劑，也許是學(xué)生一生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵。尤其是初三學(xué)生的心理壓力已經(jīng)夠大的了，教師不應(yīng)該再有恨鐵不成鋼的言語和做法，給學(xué)生沉重的思想包袱。這時最好的教師是能給學(xué)生減壓的教師，這樣的教師才是學(xué)生心目中的良師益友。所以，在平時的教學(xué)中，我經(jīng)常會對學(xué)生說:“中考的題目不難，你不會的他不考，當(dāng)試卷發(fā)下來的時候你就會發(fā)現(xiàn)，所有的題目都是你們平時做過的、見過的?！边@時，學(xué)生聽了我的話后都會開心地笑起來，所有的壓力都煙消云散了。同時，平時的摸底考試的題目不要太難，這樣會給學(xué)生更多的成功體驗，也是對學(xué)生的一種鼓勵。比如我的第一次模擬考試，題目就出得非常容易，但全班人得分并不理想。雖然我心里不是很滿意，但我還是對他們說:“非常不錯，堅持下去，下次會考得更好?！边@樣學(xué)生就越學(xué)越有勁，到了第二次考試，人均分就比上次高了十分，這時我臉上有了發(fā)自內(nèi)心的微笑，情不自禁地又夸獎了他們一番。所以教師要不斷提高自身的心理和文化素養(yǎng)，提升自身魅力。

教師要幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的愿望并使他們進(jìn)入適度的興奮狀態(tài)，讓學(xué)生通過體驗學(xué)習(xí)，發(fā)展和強化學(xué)習(xí)英語的興趣，并逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為相對穩(wěn)定的動機，使學(xué)生在參與各種語言學(xué)習(xí)和實踐活動中加深對英語及英語學(xué)習(xí)特點的了解，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作學(xué)習(xí)并從中得到樂趣。其次，設(shè)法幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，克服害羞和焦慮的心理。一個默許的眼神，一句鼓勵的話，一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立起學(xué)好英語的信心。

二、注重課堂上情景氛圍設(shè)置，讓學(xué)生融入其中

課堂不是教師的一言堂，是教師和學(xué)生同臺共演的舞臺。將學(xué)生的眼神、心思、注意力都拉到課程中是課堂效果的一個關(guān)鍵。教師要敏銳地捕捉并利用課堂教學(xué)資源，這些富有生命力的教學(xué)資源來自于學(xué)生，而以學(xué)生為主體的英語教學(xué)就是將重點放在鼓勵學(xué)生自然表現(xiàn)的一種更為直接的途徑。所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時，要把促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，以便他們經(jīng)常有機會表現(xiàn)和檢驗自己，從而產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。每堂課上設(shè)法合理創(chuàng)設(shè)并充分利用各種語言情景，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識，運用新的語言材料自如地進(jìn)行交際，而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑就是讓他們置身于交際情景中，學(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣，就會自覺主動地參與各種英語活動并從中獲得樂趣。真實的生活情景是學(xué)生生活在其中的情景，這種真實情景中的交際活動更值得提倡，因為它所涉及的是學(xué)生在生活中遇到的問題，學(xué)生會用英語去表達(dá)自己的思想，應(yīng)該說他們在新的真實情景中有感而發(fā)。

問題是思維的起點，又是創(chuàng)新的前提。因此，教師要善于設(shè)疑，設(shè)置能引起學(xué)生的質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、激發(fā)求知欲的問題，讓學(xué)生從中獲得知識和經(jīng)驗，激發(fā)其興趣，發(fā)揮其聰明才智，讓學(xué)生以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識，憑借自己的能力去摸索解決新問題，掌握新知識。學(xué)生的好奇心被激起了，課堂也就生機盎然了，進(jìn)而喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識，喚起了學(xué)生的創(chuàng)新欲望?！疤岢鲆粋€問題往往比解決一個問題更重要?！苯處熯€應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生換個角度看問題，從多角度探索求異，正如“橫看成嶺側(cè)成峰”；也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、利用先進(jìn)的技術(shù)，豐富教學(xué)方法

“教學(xué)有法，教無定法?！币褜W(xué)生教好，方法并不是不變的，教師更主要的是針對學(xué)生的具體情況因材施教。

多媒體在英語課堂的運用，使英語教學(xué)活動更加生動有趣。合理地利用它，在教學(xué)上可以得到事半功倍的作用。多媒體的利用既能節(jié)省課堂上板書時間，又能提供生動、形象的場景、畫面，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生主動地參與活動，在活動中求得真知。但多媒體的介入是為了使課堂教學(xué)更具有形象性、直觀性，合理擴大教學(xué)容量，無論如何它也只起著輔助的作用。我們可以讓多媒體錦上添花，而不應(yīng)該讓它喧賓奪主。

總之，“興趣”是最好的教師，是學(xué)習(xí)知識的動力。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學(xué)越愛學(xué)。教師應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程的始終，不斷提升自我，讓英語課堂快樂起來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 亢曉梅.師生課堂互動行為類型理論比較研究究[J].比較教育研究，2001（4）.