導(dǎo)語：數(shù)學(xué)文化在高職數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】數(shù)學(xué)是人類文明的重要產(chǎn)物，對人類社會影響重大。本文分析了數(shù)學(xué)文化在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，并從教師更新教學(xué)理念、講解傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化、學(xué)會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力以及引入先進教學(xué)模式四個方面，詳細闡述數(shù)學(xué)文化在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在培養(yǎng)高職學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化；高職數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)較為枯燥，高職數(shù)學(xué)知識點繁雜，難度系數(shù)提升，學(xué)生被動接受知識，很容易失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，且無法培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。高職學(xué)校的教學(xué)宗旨是為社會培養(yǎng)全面發(fā)展、具有職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化是重中之重。

一、數(shù)學(xué)文化在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）集中學(xué)生注意力。應(yīng)試教育直接影響教師對教學(xué)任務(wù)的制定。學(xué)生的考試成績，是獲得學(xué)分和順利畢業(yè)的主要依據(jù)，也是教師教學(xué)成果的體現(xiàn)。所以，數(shù)學(xué)課堂的常態(tài)是教師直入主題，講解應(yīng)考知識點，學(xué)生被動接受枯燥且較難的數(shù)學(xué)知識。這樣的教學(xué)方式，缺少教師與學(xué)生的互動，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，時間一長，難以保證精力集中，直接影響學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。（二）發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)好數(shù)學(xué)，需要學(xué)生擁有良好的理性思維，即邏輯推理能力。數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，能夠使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活。通過數(shù)學(xué)文化對學(xué)生的熏陶，有利于學(xué)生在文化的傳承中感受數(shù)學(xué)獨特的魅力，全面的考慮問題，形成良好的理性思維，有助于解決今后面對的數(shù)學(xué)難題甚至生活難題。（三）強化學(xué)生品行。每一個數(shù)學(xué)知識的背后，都是數(shù)學(xué)家們的心血。數(shù)學(xué)，經(jīng)過歷史上眾多數(shù)學(xué)家們的夜以繼日的探索，才得以呈現(xiàn)在眾人面前。學(xué)生需要了解數(shù)學(xué)文化，從數(shù)學(xué)家們的巨大貢獻中，感受求知探索的艱辛，并從中受益。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，滲透德育教育。（四）促進學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)雖然在教材中是一門獨立的學(xué)科，但實際上，被廣泛應(yīng)用于化學(xué)、建筑、音樂、物理等各個領(lǐng)域，用以解決問題[1]。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，不僅能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決各個領(lǐng)域的問題，感受其他學(xué)科的獨特魅力，促進學(xué)生全方面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。

二、數(shù)學(xué)文化在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師更新教學(xué)理念。教師肩負著“育人”的重任，不僅教授學(xué)生專業(yè)知識，還需培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。作為一名高職院校的數(shù)學(xué)教師，不能因?qū)W科特點，在課堂上表現(xiàn)過于嚴肅。相反，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，有助于教師滲透數(shù)學(xué)文化。高職學(xué)生普遍自我意識、平等意識較強，希望得到他人尊重，教師和學(xué)生站在同一高度對話，能夠拉近與學(xué)生的距離，為滲透數(shù)學(xué)文化打好基礎(chǔ)。樹立威信并不難，更重要的是需要教師嚴以律己，以身作則，以學(xué)生為本，提升學(xué)生對自己的認同感，有責(zé)任心，依靠教師自身的人格魅力，學(xué)生能夠自然而然的接受教師的教誨。比如，課下，教師可以主動找學(xué)生聊天，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)問題，為學(xué)生遇到的生活問題出謀劃策等等。（二）講解傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，并不是將數(shù)學(xué)課堂變成數(shù)學(xué)史課堂，而是在接觸具體知識時，延伸到數(shù)學(xué)背景以及數(shù)學(xué)家的推理過程。如今的數(shù)學(xué)知識，背后是數(shù)學(xué)家們的辛苦付出，過程多有不易，教師應(yīng)該在宣揚數(shù)學(xué)文化時，著重探索學(xué)者得出數(shù)學(xué)理論的過程以及其值得學(xué)習(xí)的品德和精神。比如，祖沖之計算出圓周率，能夠激發(fā)學(xué)生的民族榮譽感；歐拉發(fā)明直角坐標系，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神和堅持探索精神。教師也可以針對課上所涉及到的數(shù)學(xué)文化安排課下作業(yè)，請學(xué)生搜集，并在課上與其他人分享交流，既能促進學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化，也能有效提升學(xué)生課堂互動性，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)文化產(chǎn)生興趣。實踐證明，這樣做的結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性增強，遇到問題不再輕言放棄，開始主動探索數(shù)學(xué)難題，有效達到了滲透數(shù)學(xué)文化的主要目的。（三）學(xué)會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力。高職數(shù)學(xué)在知識上已經(jīng)具有一定的難度及廣度，能夠有效解決生活中乃至各個學(xué)科的基本問題。教師需要在言語中引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。比如，邏輯推理能夠使人冷靜且理性的分析，使生活變得井井有條，讓看起來復(fù)雜的問題變得簡單化；黃金分割比例是數(shù)學(xué)與自然的和諧統(tǒng)一，在藝術(shù)和建筑中應(yīng)用廣泛；幾何學(xué)的線條美、空間立體美豐富了世界；軸對稱圖形隨處可見，樹葉、花朵都能體現(xiàn)等等[2]。數(shù)學(xué)不僅具有魅力，教師同時需要引導(dǎo)學(xué)生，善于用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。數(shù)學(xué)并不是孤立存在的，它來源于實際，又會應(yīng)用于生活，這是數(shù)學(xué)與社會發(fā)展、人類歷史進程緊密聯(lián)系的過程，就是數(shù)學(xué)文化的體現(xiàn)。（四）引入先進教學(xué)模式。在教學(xué)課堂中引入多媒體，能夠通過圖片、音頻、視頻等方式，更生動形象的向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化，同時便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識點，提升教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，高職教師可以借鑒新的教學(xué)模式，引入國際學(xué)生評價項目，能夠多方面評價學(xué)生的個人能力及素質(zhì)。學(xué)習(xí)成績不再是唯一的判定標準，多方面測評能有效轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)目的，促進學(xué)生全面發(fā)展，未來更適應(yīng)社會的發(fā)展需求。教師可以為學(xué)生建立成長檔案，關(guān)注學(xué)生課上以及校園生活中的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)習(xí)成績記錄在冊，學(xué)生能夠通過教師的評價明確自身的優(yōu)點不足，既能增強自信心，也能激發(fā)進取心。

總而言之，在高職數(shù)學(xué)課堂中引入數(shù)學(xué)文化，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，數(shù)學(xué)文化的滲透工作已經(jīng)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，但仍有進步空間，需要高職教師從實際出發(fā)，不斷探索創(chuàng)新更好的應(yīng)用策略，推進高職教育，推動社會發(fā)展。

參考文獻：

[1]司玉琴.高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的研究與實踐[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(01):215+217.

[2]郭從容.數(shù)學(xué)文化在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2018(09):71-72.

作者:萬菁 單位:鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校