導語：傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性數(shù)學教學探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“填鴨式”“滿堂灌”等詞匯常常用來形容傳統(tǒng)教學方式，但是這些帶有貶義色彩的詞匯并不能完全代表傳統(tǒng)教學，因為創(chuàng)新性教學也來源于傳統(tǒng)教學。因此，初中數(shù)學教師要融匯傳統(tǒng)性和創(chuàng)新性教學方式，取其精華，去其糟粕，才是提高初中數(shù)學教學質量的有效方法。

一、傳統(tǒng)性教學方式的可取之處

1.備課制度。一直以來，備課制度是我國基礎教育工作者重視并貫以實施的一種教學方式，其核心是教師，根本目的在于淬煉教師的教學能力。初中數(shù)學承擔著培養(yǎng)學生計算能力和邏輯思維的重任，所以對于剛升入初中的學生來說，這門課程有一定的難度。無論是課堂上，還是課后，詢問數(shù)學問題的學生數(shù)量最多，這對教師的教學能力提出了很高的要求，沒有認真?zhèn)湔n的教師是難以勝任初中數(shù)學教學工作的。在創(chuàng)新初中數(shù)學教學上，很多教師忽視了備課制度，不利于打造高效的初中數(shù)學課堂。2.關注教材。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，計算機走進了千家萬戶，基于萬物互聯(lián)的網(wǎng)絡教學、視頻教學和社交軟件教學層出不窮。新教學媒介的出現(xiàn)，確實給教學帶來了很大的便利，很多青年教師上數(shù)學課時，基本不使用數(shù)學教材了，留給學生看教材的時間也很少，教材的重要性正在迅速減弱。不可否認，信息化教學是今后教學的重要發(fā)展方向。但是，信息化教學與傳統(tǒng)教學并不沖突，特別是對于初中生來說，關注課本更應占據(jù)教主要位置，因為相較于互聯(lián)網(wǎng)碎片化特點，課本的知識點是全面而系統(tǒng)的。3.漂亮的板書。無論信息化教學發(fā)展到什么程度，初中數(shù)學教師都不應該拋棄板書。在課堂教學中，教師漂亮的板書能有效地向學生進行知識的傳輸、思維的互動、解題步驟的梳理。這不僅能讓學生認識到數(shù)學知識的美，有助于提高學生的書寫水平，還能讓學生摘抄板書上的重點，在課后進行復習。

二、創(chuàng)新性教學方式的可取之處

1.民主教學。對課堂的把控能力，是初中數(shù)學教師必備的能力之一。這種把控能力不是體現(xiàn)在“教師一人在臺上講課，學生一味在臺下聽課”，而是體現(xiàn)在營造輕松、民主、高效的課堂氛圍。這就需要教師改變傳統(tǒng)課堂教學中不平等的師生關系，營造亦師亦友的師生關系，讓學生在課堂上敢于說話、敢于提問，從而在數(shù)學學習中獲得快樂。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師應以鼓勵性教學為主，重視學生提出的問題，力促學生形成健康、快樂的學習思維。2.激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”學生只有對數(shù)學學習產生了興趣，才能在今后的學習生涯中保持學習的積極性和主動性，不再逃避困難。教師應如何激發(fā)學生的學習興趣呢？筆者認為：第一，教師要讓學生充分明白數(shù)學知識的趣味性和實用性。如教師可以在課堂上“制造”快樂，講述數(shù)學在生活中的使用案例；第二，教師要給予學生更多的關愛與溫暖。教師要增強個人的親和性和人格魅力，促使學生由對教師的好印象轉化為對學科的好印象。3.培養(yǎng)學生的健全人格。在以往的教學工作中，初中數(shù)學教師往往會把主要精力放在學科層面，忽略培養(yǎng)學生的健全人格。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，既在于教師對自身定位的偏差，又在于教師沒有找到合適的教學方法。在很多數(shù)學教師看來，培養(yǎng)學生健全的人格與數(shù)學教學無關，這是文史類學科教師的責任。這種觀點是非常片面的，數(shù)學學科的特點就在于精確與推理，在平時的教學中，教師如果能結合數(shù)學學科的特點，闡述對應的人生道理，那將對健全學生人格大有裨益。所以說，創(chuàng)新性教學不僅注重學科層面的傳授，也注重學生人格的培養(yǎng)?？偠灾?，在日常數(shù)學教學中，初中數(shù)學教師應繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學方法中的可取之處，同時擴大數(shù)學教學的內涵，從思想上、行動上大膽地嘗試創(chuàng)新性教學，做到傳統(tǒng)性教學與創(chuàng)新性教學相融匯，促進初中數(shù)學教學工作的穩(wěn)步推進。

作者:張風云 單位:江西省九江市同文中學