導(dǎo)語：鍛煉學(xué)生的數(shù)感是完善數(shù)學(xué)教學(xué)的首要條件一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

成功的教學(xué)，必須要有學(xué)生的數(shù)感為基礎(chǔ)，美國有位教育家曾經(jīng)說過：“數(shù)感是學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)對象而成為數(shù)學(xué)氣質(zhì)的心理技能?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要前提是使培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。針對本班學(xué)生情況，該班學(xué)生就缺乏一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)――數(shù)感。面對著這樣一個(gè)班級(jí)，我們應(yīng)該怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？這是我長期以來的一個(gè)難以解決的問題。然而數(shù)感的形成不是一蹴而就，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，沉淀的過程，積累的過程。

通過近幾年來的不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而使我深感內(nèi)疚的是在教學(xué)過程中，沒有讓學(xué)生在對數(shù)的充分感知、感應(yīng)和感受中去發(fā)展他們的數(shù)感。還是以前的那一種古板的教學(xué)方式?；蛟S該班學(xué)生數(shù)學(xué)成績一直得不到提高的原因就在于沒有對學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)。為了提高我們班的數(shù)學(xué)成績，形成良好數(shù)感意識(shí)，在日常生活中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感呢？我想在今后的教學(xué)中盡量做到以下幾個(gè)方面：

一、多方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知數(shù)就在身邊。

有位教育先哲說過：“有興趣就有動(dòng)力，有動(dòng)力就有創(chuàng)造?！睂W(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。在教學(xué)中，­一股勁地教，迫使學(xué)生學(xué)習(xí)，“滿堂灌”不光是達(dá)不到教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生厭學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景

密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，使血生對數(shù)產(chǎn)生情感，從而幫助學(xué)生理解數(shù)的真正意義，加深對數(shù)的認(rèn)識(shí)、理解。如在教學(xué)數(shù)的讀法和寫法時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想為什么數(shù)有個(gè)級(jí)、萬級(jí)和億級(jí)之分呢？為什么每級(jí)中從右到左，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位呢？

這可引導(dǎo)學(xué)生去想，本班學(xué)生數(shù)及全校學(xué)生數(shù)。這樣他們就容易理解了。也就給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可動(dòng)手的、動(dòng)腦的數(shù)學(xué)情境和提出了問題，使學(xué)生沉入數(shù)的概念中去思考、去探究，從而體驗(yàn)數(shù)的大小。

二、給學(xué)生具體的活動(dòng)空間，讓學(xué)生感知數(shù)的意義，在學(xué)習(xí)數(shù)的過程中感受知識(shí)的樂趣。

理解數(shù)的意義，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，學(xué)本身是抽象地的，但數(shù)學(xué)所反映的內(nèi)容又是非?，F(xiàn)實(shí)的。比如在教學(xué)過程中，讓學(xué)生寫出父母及自己的出生年月，比較年齡的大小。

通過比較，讓學(xué)生知道出生的年份、月份越大，年齡就越小。在認(rèn)識(shí)1時(shí)，要讓學(xué)生充分感受到1究竟是什么，1表示的數(shù)到底是多少，在這些基礎(chǔ)上理解2、3……隨著數(shù)的增大，要讓學(xué)生體會(huì)到大的感覺，比如讓學(xué)生拎一拎1千克，5千克，10千克的重物……又如一萬、十萬、一百萬有多少，教師可讓學(xué)生動(dòng)手操作。這樣，把數(shù)感培養(yǎng)落實(shí)到具體的活動(dòng)中，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，可以使學(xué)生對數(shù)有一個(gè)鮮明的印象，再遇到相似的情境時(shí)，他們會(huì)在頭腦中有一個(gè)具體的參照物，真正建立起良好的數(shù)感。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，和己有知識(shí)啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，優(yōu)化數(shù)感，讓現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)。這樣在教學(xué)中給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，幫助孩子在活動(dòng)中動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，把握數(shù)的大小關(guān)系，用數(shù)來表達(dá)意思和交流信息，使孩子感知數(shù)無處不在，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。