導(dǎo)語：高校數(shù)學(xué)課程教學(xué)走課活動(dòng)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)前，在我國各大高校中，走課活動(dòng)得到了很大的發(fā)展，呈現(xiàn)出快速普及化的場景，是高校教學(xué)的最重要方式。下面，我們就以走課活動(dòng)為中心，去探索當(dāng)前教師在課后開展走課活動(dòng)的狀況，并分析如何才能完善高校教學(xué)走課活動(dòng)，提高教學(xué)的質(zhì)量，希望能對(duì)相關(guān)人員起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高校；數(shù)學(xué)教學(xué)；走課實(shí)踐；探索

要想不斷創(chuàng)新來改革高校的數(shù)學(xué)教學(xué)，優(yōu)化走課活動(dòng)教學(xué)便是一個(gè)良好的方式，積極引導(dǎo)教師們?cè)谡n后參加走課活動(dòng)。下面，我們主要分析了走課活動(dòng)的特點(diǎn)，并且探索了怎樣更好的組織和實(shí)施走課，提高走課活動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量水平。

1走課活動(dòng)教學(xué)的理念

（1）基本理念。走課的意思就是說學(xué)校里的教師可以隨便去其他教師所開展的課堂上聽課。此教學(xué)活動(dòng)是基于“走動(dòng)管理”理念而提出的，主要是為了提高教學(xué)的質(zhì)量而進(jìn)行的加強(qiáng)課堂巡視的一種教學(xué)活動(dòng)。它將督導(dǎo)教學(xué)和研究探究作為基本的方針，具體以系統(tǒng)性的分析為教學(xué)方法，去分析教師在授課時(shí)的教學(xué)選擇與決定，作為聽課的教師，要做到尊重授課教師的理念，并且基于促進(jìn)師生共同進(jìn)步來對(duì)課堂的教學(xué)情況做出反思。與走課結(jié)合高校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，能夠基于原有的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容來尊重學(xué)生的要求，將課堂上所出現(xiàn)的問題都?xì)w納好，同時(shí)還要注意學(xué)生們?cè)谡n堂上是否獲得了充分的發(fā)展，從而不斷提高高校教師的教學(xué)能力。由于全面質(zhì)量管理理念對(duì)走課教學(xué)活動(dòng)的影響很深，所以，通過走課來反饋學(xué)習(xí)情況與搜集信息，更有利于創(chuàng)新發(fā)展以及有效的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。（2）主要特征。走課教學(xué)不屬于正式的評(píng)價(jià)活動(dòng)，它不需要固有的參加標(biāo)準(zhǔn)，也不需要清晰的判斷，不是去檢查教師的教學(xué)活動(dòng)，更不是去評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)能力，而是讓走課教師去收集課堂上的相關(guān)情況與信息，來提高自己的教學(xué)能力，同時(shí)處理好與授課教師之間的互動(dòng)。走課的時(shí)間一般不長，不會(huì)在一個(gè)教室里聽完一整堂課，而是短暫的觀察。在走課教學(xué)活動(dòng)中，合作與反思很重要，注重教師習(xí)得更多的經(jīng)驗(yàn)，并不斷改進(jìn)教學(xué)的方向，使教學(xué)活動(dòng)更加優(yōu)化，掌握更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。走課的真實(shí)感很強(qiáng)烈，在授課教師沒有課前準(zhǔn)備的情況下，展示了他們最真實(shí)的情況?？傊?，走課利于互相鼓勵(lì)與啟發(fā)，并不斷優(yōu)化與改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)。（3）走課的原則。走課教學(xué)活動(dòng)一定要有明確的目標(biāo)，進(jìn)而明確觀察的頻率與重點(diǎn)等。走課教學(xué)既可以從學(xué)生切入，也可以選擇從教師入手，認(rèn)真仔細(xì)的記錄所觀察到的現(xiàn)象，并于事后做好記錄和總結(jié)，從而更好的反思。第一，作為走課教師，一定要有著正確的觀念，重視收集課堂信息。第二，注重培訓(xùn)授課人員，使更多的人參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)多元化。第三，走課的重點(diǎn)是學(xué)生與教學(xué)。第四，全面的分析結(jié)果，整理好高質(zhì)量的授課信息，在反思的同時(shí)做好對(duì)基本情況的反饋。第五，走課活動(dòng)一定要考慮到學(xué)生的基本狀況，做到因材施教，通過不同的走課形式來提高教學(xué)的有效性。

2高校數(shù)學(xué)走課教學(xué)活動(dòng)開展的程序

（1）明確各自的分工與責(zé)任。要想使走課教學(xué)更加有效，就需要明確各自的分工與責(zé)任，只有合理的劃分好走課階段，才能使教學(xué)更加有效。一方面，要設(shè)定好走課的內(nèi)容，找好重點(diǎn)，以及走課的策略、次數(shù)、內(nèi)容都要確定好，基于真實(shí)的課堂情況來提高教學(xué)實(shí)踐的有效性。走課的時(shí)間最好以十分鐘左右最佳，走課中一定要互相信任，比如，在走課前開準(zhǔn)備會(huì)議，教師間互相交換意見，觀察班級(jí)。另一方面，走課活動(dòng)也離不開資深的教師及主任等，對(duì)走課班級(jí)有一個(gè)事先的觀察，將走課時(shí)的情況認(rèn)真記錄下來，并做好反思工作，不斷完善走課活動(dòng)的目標(biāo)。比如，在講授線性代數(shù)內(nèi)容的時(shí)候，以矩陣的運(yùn)算教學(xué)為中心來研究教師課前的教案，找到走課時(shí)所要注意的重點(diǎn)內(nèi)容，再基于情境設(shè)置來進(jìn)行師生互動(dòng)及舉例講解等。（2）觀察分析。認(rèn)真的觀察課堂的活動(dòng)是走課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在走課的時(shí)候，一定要觀察與分析學(xué)生的具體情況，遵循教學(xué)的程序。以走課的短時(shí)間內(nèi)所看到的內(nèi)容、如何收集到更多的有效信息、以及通過這些信息能夠得出什么結(jié)論等為重點(diǎn)觀察和分析對(duì)象。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的關(guān)注度、師生間的互動(dòng)做出一定的考察，主要觀察授課教師，對(duì)比課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，將兩者進(jìn)行對(duì)比，從而更好的反思教師的授課與學(xué)生的反應(yīng)。比如，在分析運(yùn)算律相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，走課教師應(yīng)該著重觀察定理的發(fā)生條件、應(yīng)用范圍、交換率與結(jié)合律的呈現(xiàn)方式等。（3）對(duì)話分享。分析反饋也是走課活動(dòng)所必須的環(huán)節(jié)，要想更好的提高高校教師的教學(xué)水平，解決走課時(shí)所遇到的問題，就要深入的去分析走課時(shí)所搜集到的信息。一方面，在走課結(jié)束后，要適當(dāng)?shù)拈_展相關(guān)的評(píng)價(jià)與對(duì)話活動(dòng)，全員溝通走課時(shí)的感想，對(duì)話的關(guān)系要融洽，通過合作來共同分析教學(xué)的本質(zhì)問題。另一方面，走課教學(xué)活動(dòng)不只是一方面的去傳遞信息，更像是雙向的溝通，雙方基于明確的教學(xué)主題來進(jìn)行互動(dòng)。

3如何優(yōu)化高校數(shù)學(xué)課程走課教學(xué)活動(dòng)

（1）強(qiáng)化部署。要想使走課教學(xué)活動(dòng)更加有效，就一定要加強(qiáng)部署，將院系、教研室以及課程組間的責(zé)任明確好，相比較來說，高校數(shù)學(xué)教師更喜歡觀摩、研究課程等溝通方式，而對(duì)于走課這種形式來說還是比較生疏的，所以在走課活動(dòng)進(jìn)行之前一定要強(qiáng)化部署，做好一定的心理準(zhǔn)備，切實(shí)提高課堂的有效性。（2）以走促學(xué)。要想使走課活動(dòng)進(jìn)行的更加有效，以走促學(xué)的思想也是一種有效的方法。走課教學(xué)活動(dòng)一定要有著正確的態(tài)度，注重走課和調(diào)研活動(dòng)本質(zhì)與觀摩的區(qū)別，以積累更多的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)的質(zhì)量水平，拓展教學(xué)的方法。（3）重學(xué)輕評(píng)。走課教學(xué)活動(dòng)并不是為了挑授課教師的問題，而是為了相互借鑒、取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。走課教學(xué)的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，能夠找出教學(xué)改革的側(cè)重點(diǎn)，找到清晰的思路，使教學(xué)改革的更加有效與科學(xué)。重視拓展走課的范圍，基于走課來實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，要大力提倡走課教學(xué)活動(dòng)，院系要積極鼓勵(lì)和支持，并在主動(dòng)、自愿的條件上開展與走課相關(guān)的各種活動(dòng)。

4結(jié)束語

總而言之，要想使高校走課教學(xué)活動(dòng)更加有效，就需要建立起完善的教學(xué)程序與機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)教學(xué)的同時(shí)也要不斷提高走課教學(xué)活動(dòng)理念的科學(xué)性，更加科學(xué)合理的去組織走課活動(dòng)，通過教師的主動(dòng)來使走課活動(dòng)目標(biāo)得到優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1]王葉軍.學(xué)習(xí)與深化：美國校長“走課”再認(rèn)識(shí)[J].教學(xué)與管理，2011，25.

作者:肖楠 單位:西安交通工程學(xué)院