導(dǎo)語：高等數(shù)學(xué)教學(xué)問題與對(duì)策探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度都是比較大的，該科目對(duì)于學(xué)生的思維能力和邏輯分析能力要求都比較高，對(duì)教師的教學(xué)能力要求也比較嚴(yán)格。當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的確存在著一些問題和弊端，亟待得到及時(shí)有效的解決，現(xiàn)就此作一探討。

【關(guān)鍵詞】高等院校；高等數(shù)學(xué)；問題；解決對(duì)策

高等數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，其在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升方面均發(fā)揮著非常重要的影響和作用。很多大學(xué)生在一開始接觸高等數(shù)學(xué)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)難以適應(yīng)的情況，因?yàn)樗麄冞€保留著之前在多年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的慣性數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)方式，而這些思維和方式卻并不適用于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

1高等數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析

1.1學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不敏感。高等數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)不同，高等數(shù)學(xué)的主要研究對(duì)象是變量，是用辯證和運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)去觀察、研究、發(fā)現(xiàn)和分析問題，其需要的是一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)。而剛剛接觸和學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)科目的學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，還是在用之前的慣性思維去學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，結(jié)果在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)越學(xué)習(xí)越困難，逐漸便失去了對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。1.2教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)聯(lián)系度不高。在調(diào)查和了解的過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校所開設(shè)的高等數(shù)學(xué)課程，負(fù)責(zé)授課的教師都還在使用著傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思路，在課堂教學(xué)內(nèi)容上沿用的也是專業(yè)教育的內(nèi)容，課堂教授的知識(shí)量非常大，而且一些重難點(diǎn)問題也沒有得到及時(shí)的解決，學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中并沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的目的是什么，高等數(shù)學(xué)與自己所選擇的專業(yè)之間存在著什么樣的關(guān)系，只是被強(qiáng)制性要求學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)。1.3教師對(duì)“以學(xué)生為中心”的認(rèn)知有失偏頗。在全新教學(xué)理念的引導(dǎo)下，學(xué)生的主體地位受到了非常高的關(guān)注，很多教師也開始在實(shí)際教學(xué)中積極落實(shí)這一轉(zhuǎn)變，想要將學(xué)生的主體地位交還到學(xué)生手中，在高等數(shù)學(xué)科目教學(xué)中亦是如此。但是，其中有一部分教師對(duì)這一理念的理解有所偏失，在落實(shí)過程中也出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤傾向。比如，之前在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高等數(shù)學(xué)課程教師會(huì)緊抓學(xué)生的課后作業(yè)，會(huì)通過課后作業(yè)的檢測(cè)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是，現(xiàn)在一些教師在布置完課后作業(yè)之后出現(xiàn)了放任不管的情況，而且在內(nèi)心深處將其認(rèn)為是在尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體權(quán)利，是在踐行以學(xué)生為中心的理念。這一行為中教師完全放棄了自己的權(quán)利，將權(quán)利一股腦下放到了學(xué)生手里，使得學(xué)生自認(rèn)為這是自己的學(xué)習(xí)權(quán)利受到尊重的表現(xiàn)，反而降低了自己的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，最終影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。1.4教學(xué)模式傳統(tǒng)單一。在高等院校高等數(shù)學(xué)科目的教學(xué)中，很多教師都在采用著非常傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，即便是組織一些教學(xué)活動(dòng)，也是欠缺創(chuàng)新性和趣味性的。從當(dāng)前高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，關(guān)于教師教學(xué)方式的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，數(shù)學(xué)教師并沒有考慮到學(xué)生的獨(dú)特性，并沒有考慮到不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，而是一味采取統(tǒng)一的教學(xué)方式，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)差距越拉越大。第二，一般數(shù)學(xué)教師會(huì)負(fù)責(zé)不同班級(jí)的高等數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，數(shù)學(xué)教師也沒有考慮到不同班級(jí)的獨(dú)特性，在不同的班級(jí)里面使用的都是統(tǒng)一的教學(xué)方式，進(jìn)行的都是重復(fù)講解。

2關(guān)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的有效應(yīng)對(duì)之策

2.1高等數(shù)學(xué)課程教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。首先，作為一名高等數(shù)學(xué)課程教師，在實(shí)際教學(xué)過程中一定要認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)的教學(xué)需要在第一時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變學(xué)生的慣性思維和意識(shí)，要將學(xué)生之前學(xué)習(xí)到的初等數(shù)學(xué)知識(shí)做好有效的銜接，進(jìn)而逐步調(diào)整和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師需要下意識(shí)地讓學(xué)生了解高等數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特性，讓學(xué)生從內(nèi)心深處意識(shí)到高等數(shù)學(xué)與之前學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)之間是有著很大差別的，要引導(dǎo)學(xué)生自主去調(diào)整高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與高等數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次，數(shù)學(xué)教師要從自身做起，要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)語言，在實(shí)際教學(xué)過程中要盡可能多地去使用一些通俗易懂的語言，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，將一些抽象性強(qiáng)的高等數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行精心的處理和改變，進(jìn)而降低學(xué)生的理解難度。但是，數(shù)學(xué)教師一定要掌握好數(shù)學(xué)語言的使用分寸，切忌過度追求趣味性或者吸引學(xué)生的注意力而失去了該有的嚴(yán)謹(jǐn)性和沉穩(wěn)性。最后，高等數(shù)學(xué)教師要積極主動(dòng)地拉近與學(xué)生之間的距離，要積極加入到學(xué)生群體當(dāng)中，無論是在課堂之上還是在課外時(shí)間都要與學(xué)生多多交流和溝通，不僅僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識(shí)的情況，還要以教師或者長輩的身份多去關(guān)心和了解學(xué)生在校園生活中遇到了哪些問題和困難，竭盡全力去幫助學(xué)生解決問題，要從情感層面與學(xué)生建立起關(guān)系。2.2充分發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)工具的作用。高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容存在著非常強(qiáng)的抽象性，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教授過程中也常常因?yàn)橹R(shí)的抽象性而無從下手，難以確保學(xué)生能夠通過教師的口頭講述而完全理解和吸收。關(guān)于這一點(diǎn)，教師可以充分利用起當(dāng)前各種先進(jìn)的教學(xué)工具，諸如借助多媒體的力量來達(dá)成理想的教學(xué)效果。多媒體成功集聲音、文字、影響、動(dòng)畫、圖形于一身，如果高等數(shù)學(xué)課程教師可以利用多媒體來制作課件，將更多帶有抽象性的知識(shí)融入其中，將一些原本停留在書本上面的文字或者數(shù)學(xué)圖形轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)形象的多媒體形式，那么，其必然能夠有效吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也可以借助豐富多樣的多媒體形式的呈現(xiàn)來更好地了解和學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識(shí)。2.3謹(jǐn)慎選擇高等數(shù)學(xué)教材。在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，高等院校負(fù)責(zé)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的工作人員一定要秉承科學(xué)性、時(shí)興性與合理性的原則來謹(jǐn)慎選擇出適合自身教學(xué)需求的高等數(shù)學(xué)教材，要確保高等數(shù)學(xué)教學(xué)所使用的數(shù)學(xué)教材是能夠有效滿足現(xiàn)在的大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求的，其能與各專業(yè)的學(xué)習(xí)建立緊密聯(lián)系，學(xué)生通過學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助他們學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的知識(shí)。2.4注重高等數(shù)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)。高等數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活和工作中是有著非常強(qiáng)的實(shí)踐和應(yīng)用價(jià)值的，因此，高等數(shù)學(xué)教師一定要在實(shí)際教學(xué)工作中竭盡全力去提高實(shí)踐教學(xué)的有效性，要將更多更具高效性的實(shí)踐教學(xué)形式融入到課堂教學(xué)當(dāng)中來。比如開展案例教學(xué)，將現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用高等數(shù)學(xué)的經(jīng)典案例作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起分析和探討，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。再比如教師布置各類課下實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生個(gè)人或者以小組的形式去完成高等數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐，讓學(xué)生真正感受到高等數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

3結(jié)語

當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的很多問題都在不同程度上影響著最終的教學(xué)效果，也在影響著學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣。高等數(shù)學(xué)教師必須要高度重視起這些問題，積極探求問題發(fā)生的根源，進(jìn)而從源頭上解決問題。

參考文獻(xiàn)

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作者:楊亞麗 單位:商丘工學(xué)院