導(dǎo)語：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式之一。有效的小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的智力開發(fā)、情感陶冶以及社會合作精神的培養(yǎng)都有積極的影響。但是小組合作學(xué)習(xí)在課堂應(yīng)用中還存在以下一些客觀問題，未能達到合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果和深度，制約了課堂教學(xué)效率的有效提升。1、組建小組合作學(xué)習(xí)隨意。合作小組只是簡單地把學(xué)生分成幾個小組，把小組合作學(xué)習(xí)停留在表面形式上。如果在合作學(xué)習(xí)時，小組成員間不具備合作的心理傾向，就無法進行有效的互動交流。2、小組合作進程疏于組織。如小組合作次序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，沒有中心，討論起來亂哄哄。農(nóng)村初中學(xué)生年齡小，自我管理能力差，如果缺乏約束與指導(dǎo)，表面上看說得很熱鬧，但大多流于形式，缺乏實質(zhì)性合作。3、小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容過于單薄。有些小組合作學(xué)習(xí)的問題或內(nèi)容過于簡單，缺乏討論、研究、交流的價值，學(xué)生在合作時無所事事，浪費課堂時間等。4、小組合作討論缺乏合理的指導(dǎo)。小組合作前，教師往往缺少必要的講述和指導(dǎo)。如果不能及時提醒和指導(dǎo)每個組的學(xué)生進行相互討論和交流，就會導(dǎo)致小組討論不下去，或不能有效的交流。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效對策

1、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和理解小組合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！睂τ谛〗M合作學(xué)習(xí)意義的理解，應(yīng)該有三層意思：（1）明確小組學(xué)習(xí)的共同任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明小組合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么。（2）分小組合作探究。明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進入合作探究階段，每個學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)，交流形成小組的學(xué)習(xí)成果。小組學(xué)習(xí)的進程應(yīng)在教師整體教學(xué)思路的指導(dǎo)下，與全班的學(xué)習(xí)進程同步。2、教師應(yīng)精心進行合作學(xué)習(xí)小組的組建。小組合作要組建得當(dāng)，小組各成員之間才能實現(xiàn)良性互動，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)小組一般由4～6人組成，一個教學(xué)班可分為8至10組，可以考慮以下因素：（1）注意成員之間的差異性和互補性，如成績差異，性格差異，思維差異，紀(jì)律差異，男女差異等。性格活躍的可以與性格文靜的搭配，成績好的搭配成績中下的，思維活躍的與思維一般的互補，男學(xué)生與女學(xué)生結(jié)對等。（2）合理安排學(xué)習(xí)小組的人員分工。教師要確定每個成員的分工，如組長、記錄員、資料員、報告員等，組長負責(zé)組織、管理工作；記錄員負責(zé)合作過程的記錄工作；資料員負責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作；報告員負責(zé)寫學(xué)習(xí)報告，代表小組進行學(xué)習(xí)成果匯報。分工可以采取輪換制，讓每個成員都有鍛煉的機會。3、教師應(yīng)深入準(zhǔn)備小組合作課的教學(xué)設(shè)計。（1）教師備課時要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性。（2）要設(shè)計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的時間是多少等等。4、教師應(yīng)重點設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)中的研討問題。小組合作學(xué)習(xí)是由問題引發(fā)的。小組合作學(xué)習(xí)中的問題是教師深入鉆研教材后，將教學(xué)中的重、難點演繹成問題提出。要使小組合作學(xué)習(xí)富有成效，引起討論的問題就要切實能夠引起學(xué)生主動參與的興趣，能夠引起師生思維活動的展開?？梢钥紤]以下問題類型進行設(shè)計：（1）矛盾型問題。即問題揭示教材中知識之間的矛盾之處，有意識地挑起學(xué)生認(rèn)識中的矛盾，產(chǎn)生問題情境，引發(fā)學(xué)生思考的興趣。（2）假設(shè)型問題。即要求學(xué)生以已知的內(nèi)容為前提進行猜測、推斷。由于答案的不確定性，給學(xué)生留下了廣闊的思考空間，容易將學(xué)生置于一種非得思考的問題情境中，因此問題一經(jīng)提出，學(xué)生便會思緒飛揚。

總之，小組合作是數(shù)學(xué)課堂一種有益的教學(xué)方式，但小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，促進學(xué)生不斷發(fā)展。

參考文獻

[1]初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的研究與實踐桑建麗魯東大學(xué)2014-12-01.

[2]初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略潘良杉教育教學(xué)論壇.2014-12-24.

[3]以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式探究陳晨鴨綠江(下半月版).2014-07-25.

作者:張麗星 單位:廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)象達中學(xué)