導(dǎo)語：高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國社會(huì)對(duì)于技能型人才的需求越來越大，但是作為培養(yǎng)人才的高校，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以知識(shí)傳授為主，忽視了技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致高校畢業(yè)生無法勝任社會(huì)工作，出現(xiàn)與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象?，F(xiàn)代學(xué)徒制從一定程度上彌補(bǔ)了這些不足，既能豐富學(xué)生的知識(shí)理論，又能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。本文從現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵出發(fā)，分析了現(xiàn)代學(xué)徒制在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)成要素，提出了現(xiàn)代學(xué)徒制在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐

高校為不斷進(jìn)步的社會(huì)提供了大量的應(yīng)用型人才，但是就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式來說，仍然存在著很大的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)不高，實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，而現(xiàn)代學(xué)徒制則是通過學(xué)校和企業(yè)共同合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

學(xué)徒模式起源于手工業(yè)生產(chǎn)時(shí)期，強(qiáng)調(diào)師傅對(duì)徒弟手把手的傳授。之后學(xué)校的興起，使得學(xué)徒模式逐漸沒落。作為技能性強(qiáng)的專業(yè)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式與企業(yè)的需求之間的矛盾卻越來越突出，學(xué)生的實(shí)踐能力越來越弱，現(xiàn)代學(xué)徒制隨之產(chǎn)生?，F(xiàn)代學(xué)徒制指的通過企業(yè)和學(xué)校共同合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論和實(shí)踐雙教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。

2.現(xiàn)代學(xué)徒制在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)成要素

現(xiàn)代學(xué)徒制在實(shí)行時(shí)要遵循我國的法律法規(guī)，在保證不違反國家政策的前提下進(jìn)行教育，要把握好全局促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的順利進(jìn)行。（1）堅(jiān)定的教育理念人才教育的理念是基礎(chǔ)，不同的教育理念將導(dǎo)致不同的教學(xué)模式。我國傳統(tǒng)的教育理念主要向?qū)W生傳授理論知識(shí)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生在能力培養(yǎng)方面得不到很好的發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)理念則是一切以學(xué)生為主，教師起到引導(dǎo)作用，增加學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。（2）科學(xué)的課程設(shè)置傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的課程設(shè)置中，很大一部分是理論教學(xué)，只有學(xué)期末有少量的實(shí)踐課程，很多情況還是在學(xué)校虛擬的情況下進(jìn)行，無法真正深入到實(shí)際現(xiàn)場，到企業(yè)接觸真實(shí)的案例，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高?，F(xiàn)代學(xué)徒制教育模式下，實(shí)踐課程占據(jù)了很大一部分，學(xué)生可以充分的與企業(yè)進(jìn)行溝通，了解企業(yè)需要什么的人才，了解客戶有什么樣需求，將職業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃引進(jìn)課堂。（3）豐富的實(shí)踐平臺(tái)現(xiàn)代學(xué)徒制要求學(xué)校和企業(yè)為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐平臺(tái)，在校內(nèi)建立實(shí)踐基地，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的順利實(shí)行。完善企業(yè)和學(xué)校的溝通平臺(tái)，在企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐崗位，使得學(xué)生可以在真實(shí)的現(xiàn)場利用所學(xué)知識(shí)去解決遇到的問題，提高學(xué)生解決問題的能力。

3.現(xiàn)代學(xué)徒制在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的實(shí)踐策略

（1）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式偏于理論教學(xué)，而現(xiàn)代學(xué)徒制則是實(shí)踐教學(xué)，在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由企業(yè)和高校共同來制定，在原先學(xué)校系統(tǒng)教學(xué)中的理論部分，增加實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（2）豐富師資隊(duì)伍，引進(jìn)雙師型人才現(xiàn)代學(xué)徒制中，教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為主，但是處于引導(dǎo)地位的教師的素養(yǎng)也是不容忽視的，雙師型教師是現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式中的一個(gè)主要特征。企業(yè)要定期的委派有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師、工程師等到學(xué)校為學(xué)生授課和指導(dǎo)，為學(xué)生傳授最新的知識(shí)理論，引導(dǎo)學(xué)生更好的完成實(shí)踐任務(wù)。當(dāng)學(xué)生的能力達(dá)到一定要求時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，在第一現(xiàn)場了解行業(yè)的工作特點(diǎn)和流程，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（3）豐富教學(xué)資源在現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式中，為了使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)更好的進(jìn)行，企業(yè)和學(xué)校應(yīng)該豐富教學(xué)資源，確保人才培養(yǎng)工作全面而科學(xué)的開展。可以將企業(yè)的資源引入學(xué)校，比如組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，接受專業(yè)的技能培訓(xùn)等，在此過程中可以使學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生掌握所學(xué)的理論知識(shí)，強(qiáng)化技能的掌握。同時(shí)，企業(yè)的專家在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的技能指導(dǎo)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。為了滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，應(yīng)該積極的實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供良好的平臺(tái)，使藝術(shù)類人才的質(zhì)量得到大幅度的提升。我們要根據(jù)實(shí)際合理而科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方式，做到教學(xué)和崗位的良好銜接，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

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作者:韓冰 李平 王冬艷 單位:石家莊信息工程職業(yè)學(xué)