導(dǎo)語(yǔ)：青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教學(xué)基本功比賽一直被視為青年教師教學(xué)水平競(jìng)技和教學(xué)心得交流的成長(zhǎng)平臺(tái)，也是考量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的一個(gè)參考依據(jù)。本文結(jié)合指導(dǎo)本校青年教師參加各層次教學(xué)基本功競(jìng)賽的得與失，對(duì)如何做好課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì)、如何優(yōu)化教學(xué)策略、如何融入教育新理念以及青年教師教學(xué)比賽終極目標(biāo)等等進(jìn)行了論述。以期與大家分享作者所在工作室指導(dǎo)青年教師參賽的經(jīng)歷和體會(huì)，共同助力青年教師教學(xué)能力的提升。

關(guān)鍵詞：青年教師；教學(xué)競(jìng)賽；教學(xué)設(shè)計(jì)；反思

高等教育的根本任務(wù)是人才的培養(yǎng)，教學(xué)是高等學(xué)校的首要任務(wù)，而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師［1］。一直以來(lái)，教學(xué)基本功比賽被視為青年教師教學(xué)水平競(jìng)技和教學(xué)心得交流的成長(zhǎng)平臺(tái)，也被視為激勵(lì)和引導(dǎo)青年教師投身教學(xué)、展示自我的重要舞臺(tái)。在中華醫(yī)學(xué)會(huì)主辦的第七屆全國(guó)醫(yī)學(xué)院校青年教師教學(xué)基本功比賽中，安徽醫(yī)科大學(xué)參賽教師以基礎(chǔ)組最高分獲得一等獎(jiǎng)以及最佳教案獎(jiǎng)。在安徽省第三屆普通本科院校青年教師教學(xué)競(jìng)賽以及安徽省高校教師教學(xué)發(fā)展聯(lián)盟第一屆同課異構(gòu)教學(xué)競(jìng)賽中，來(lái)自安徽醫(yī)科大學(xué)的選手分別榮獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。在安徽醫(yī)科大學(xué)第七屆青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽中，作者所在團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的選手分別榮獲基礎(chǔ)組和臨床組的一等獎(jiǎng)。上述成績(jī)的取得，有賴于選手本人的主觀努力和匠心精神，同時(shí)也需要一個(gè)良好的外部環(huán)境和優(yōu)秀的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)。如何做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)策略？如何發(fā)揮培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的智慧和力量？參賽后有哪些教學(xué)反思？現(xiàn)就作者所在名師工作室指導(dǎo)青年教師參加各類教學(xué)比賽的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，總結(jié)如下。

1注重課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)

從所周知，做一項(xiàng)科研實(shí)驗(yàn)需要設(shè)計(jì)選題、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)手段、技術(shù)路線及創(chuàng)新點(diǎn)等。如果要上好一堂課或一門課，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須擁有對(duì)待科研一樣的態(tài)度和思維去對(duì)待教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，采取有效的課堂教學(xué)策略等。因此，有學(xué)者將大學(xué)教學(xué)上升到一種學(xué)術(shù)層面，因?yàn)榇髮W(xué)教學(xué)不僅需要豐富的知識(shí)，還需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性的傳播和再造［2］，可見大學(xué)教學(xué)也是一項(xiàng)特殊的學(xué)術(shù)活動(dòng)。那么，青年教師在參加教學(xué)競(jìng)賽準(zhǔn)備過(guò)程中需要注意哪些基本的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？首先要確定一個(gè)好的題目，選題時(shí)既要考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的易懂性，也要考慮知識(shí)的邏輯性、趣味性及其前沿性、拓展性等特點(diǎn)，選題恰當(dāng)將有助于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理科學(xué)地設(shè)計(jì)。其次要設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)今的教育理念要求我們僅僅有知識(shí)目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需將能力目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，這是確定教師教學(xué)預(yù)設(shè)的核心，直接關(guān)系課堂的教學(xué)效果，之后再緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，包括教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與手段運(yùn)用、PPT設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、案例設(shè)計(jì)、互動(dòng)設(shè)計(jì)、教具設(shè)計(jì)、乃至形體語(yǔ)言和儀表教態(tài)等整個(gè)教學(xué)策略的制定。譬如：在教學(xué)手段設(shè)計(jì)方面，除了應(yīng)用PPT課件，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，合理科學(xué)地應(yīng)用教學(xué)視頻、動(dòng)畫、虛擬切片、三維標(biāo)本、自制教具、黑板板書、微信平臺(tái)等等，從而達(dá)到與教學(xué)內(nèi)容最大程度的契合，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。再如：在教學(xué)過(guò)程中，盡管PPT為輔，授課者才是中心，但一個(gè)優(yōu)秀的PPT課件既是參賽教師教學(xué)理念和教學(xué)能力的具體體現(xiàn)，也是增強(qiáng)視覺傳達(dá)教學(xué)效果的途徑之一，因此PPT的設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)效果的展示顯得尤為重要。在指導(dǎo)青年教師準(zhǔn)備PPT的過(guò)程中，除了要注重文字邏輯、重點(diǎn)突出、條理清楚，內(nèi)容簡(jiǎn)潔鮮明、圖文并茂外；還要注意布局合理、規(guī)整有序，規(guī)范文字字體、字號(hào)、顏色配置等等。制作PPT時(shí)若將知識(shí)性與審美性、信息性與簡(jiǎn)潔性充分結(jié)合，使學(xué)生們賞心悅目的同時(shí)，可以被激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情和興趣?？傊?，重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)是上好一堂課的基礎(chǔ)，需要周密設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織實(shí)施每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是教師備好課、寫好教案的基礎(chǔ)，更是反映教師課堂教學(xué)能力和水平、體現(xiàn)教師本人教學(xué)特色和風(fēng)格的重要途徑之一。

2注重教育新理念的融入

除了課堂教學(xué)需要整體精心設(shè)計(jì)外，本工作室在輔導(dǎo)青年教師參加教學(xué)競(jìng)賽的準(zhǔn)備中，還注重將教育新理念融入到課堂教學(xué)中，這是上好一堂課的靈魂。即在保證教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和科學(xué)性的同時(shí)，將教學(xué)與科研、專業(yè)與人文、基礎(chǔ)與臨床、邏輯與思維等教學(xué)技巧進(jìn)行有機(jī)的融合，具體如下。2．1注重科研反哺教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科研思維能力所謂科研反哺教學(xué)，是指利用高?？蒲袃?yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。將科研成果合理地融入課堂教學(xué)中，既增加新的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)、感受科研魅力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。譬如，參賽內(nèi)容之一為“人體胚胎發(fā)生總論”，講授受精過(guò)程中精子頂體反應(yīng)時(shí)，選手將課題組的臨床異常精子科研圖片進(jìn)行展示，進(jìn)而說(shuō)明如果頂體酶異?？蓪?dǎo)致男性不育，培養(yǎng)學(xué)生臨床與科研思維，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)課間的密切關(guān)系，鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的科研思路打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)然在科研反哺教學(xué)的運(yùn)用中，要注意教學(xué)和科研的無(wú)縫銜接，將復(fù)雜的學(xué)術(shù)成果用通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，把科研成果自然地、合理地融入到教學(xué)內(nèi)容，切忌采取晦澀難懂的語(yǔ)言或生搬硬套的方法，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂、不理解，增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，起到負(fù)面作用。將科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重要內(nèi)容，由過(guò)去只注重單一基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)講授到重視科研創(chuàng)新知識(shí)的傳播，是科研反哺教學(xué)的有效途徑之一。2．2注重人文素質(zhì)融入，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷涵養(yǎng)隨著醫(yī)學(xué)生物模式到生物－心理－社會(huì)模式的轉(zhuǎn)變，對(duì)醫(yī)務(wù)人員的人文素養(yǎng)提出了更高的要求。醫(yī)學(xué)院校作為向社會(huì)輸送醫(yī)務(wù)人員的主渠道，在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。將人文素養(yǎng)教育穿插在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，更好地實(shí)現(xiàn)了人文素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)的互補(bǔ)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)就設(shè)置了職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)，即注重將培養(yǎng)學(xué)生人文情懷與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。人類胚胎早期發(fā)育是一個(gè)細(xì)胞從發(fā)育生物學(xué)和進(jìn)化生物學(xué)方面進(jìn)化為人類的過(guò)程，其中，受精、卵裂、胚泡形成、植入等早期發(fā)生發(fā)展的過(guò)程神秘而又震撼，講授時(shí)，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)人類胚胎發(fā)生發(fā)育的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生感受到每一生命個(gè)體的來(lái)之不易，因此更要熱愛生命，尊重生命，激發(fā)學(xué)生們對(duì)生命的敬畏和探索的興趣。課程小結(jié)時(shí)，并不是通過(guò)文字或圖片進(jìn)行總結(jié)，而是設(shè)計(jì)了“精卵相遇壺腹部，生命之吻定性別，待到胚泡形成時(shí)，埋入宮體孕生命”一首小詩(shī)來(lái)完成，朗朗上口的小詩(shī)既涵蓋了這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生感到所學(xué)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)是那么富有詩(shī)情畫意。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受意境之美，陶冶情操，有利于人文情懷涵養(yǎng)的培養(yǎng)。2．3注重臨床價(jià)值體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力臨床思維能力是臨床能力的核心和基礎(chǔ)，而提高醫(yī)學(xué)生臨床思維能力是醫(yī)學(xué)教育的終極目標(biāo)之一。從道理上講，醫(yī)學(xué)生應(yīng)盡早得到臨床思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。但我們基礎(chǔ)專業(yè)課教師往往面對(duì)的是大一或大二學(xué)生，所教課程是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程。那么，如何在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)臨床應(yīng)用？如何講授基礎(chǔ)課時(shí)體現(xiàn)出臨床價(jià)值？需要優(yōu)化教學(xué)策略和制定課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。譬如：在學(xué)習(xí)胚泡結(jié)構(gòu)時(shí)，就設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生推理判斷其中哪一部分會(huì)發(fā)育為人體？進(jìn)而引出胚胎干細(xì)胞研究進(jìn)展。同樣在掌握胚胎發(fā)育過(guò)程知識(shí)的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生思考：對(duì)胚胎早期發(fā)育過(guò)程中，采取哪些措施將達(dá)到節(jié)育避孕的目的？使學(xué)生們感受到所學(xué)的知識(shí)有如此重要的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值和臨床意義，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也進(jìn)行了生殖健康科普知識(shí)的傳播，對(duì)提高學(xué)生臨床思維能力有著積極作用。2．4注重演繹推理技巧，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力一般而言，數(shù)理算式常常需要一步一步演繹推理。而對(duì)于長(zhǎng)篇文字的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，大部分學(xué)生感到枯燥乏味，總是記不住，只有靠死記硬背，這不利于學(xué)生獨(dú)立思考和邏輯思維能力的培養(yǎng)。其實(shí)，只要做有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論中，人體的結(jié)構(gòu)和功能從正常到病理再到疾病，都存在著邏輯推理關(guān)系。本團(tuán)隊(duì)在輔導(dǎo)中，注重學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，如：講授桑葚胚之前，先將教學(xué)模具展示給學(xué)生們觀看，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力，其外觀像什么？當(dāng)學(xué)生們回答像桑葚時(shí)，我們?cè)龠M(jìn)行桑葚胚內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同樣，講解植入時(shí)，也設(shè)計(jì)了如果胚泡未能在正常部位植入將導(dǎo)致什么后果的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考并推理出異常植入的后果———即臨床婦科常見疾病宮外孕、胎盤前置等等，這樣幫助學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)與臨床疾病聯(lián)系起來(lái)，有助于學(xué)生理解和記憶，也鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考和邏輯推理能力。

3以賽促教，提升青年教師教學(xué)能力

青年教師參加教學(xué)比賽只是一種形式，其終極目標(biāo)是幫助青年教師練就一身好的教學(xué)技能，練就一份教師工匠精神的情懷，提升課堂教學(xué)能力。同時(shí)可以激發(fā)廣大青年教師的教學(xué)熱情，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度［3］，達(dá)到以賽促教，以賽促學(xué)的目的，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，作者所在名師工作室培養(yǎng)青年教師在全國(guó)、全省及學(xué)校各類教學(xué)比賽中獲得一等獎(jiǎng)8項(xiàng)，二、三等獎(jiǎng)10余項(xiàng)。體現(xiàn)了作者所在院校青年教師的教學(xué)水平得到了同行們的認(rèn)可，也展現(xiàn)出工作室所有成員的團(tuán)隊(duì)智慧和協(xié)作能力。著名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師”。盡管作者所在工作室指導(dǎo)青年教師獲得不同層次獎(jiǎng)項(xiàng)，但通過(guò)賽后反思，認(rèn)識(shí)到還有提升自我的空間，如：教學(xué)過(guò)程中還需增加與學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，注重將課堂主動(dòng)權(quán)多留給學(xué)生；注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力；形態(tài)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)是大量圖片的應(yīng)用，有助于學(xué)生認(rèn)知和理解，因此教學(xué)中要實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確地指圖，發(fā)揮圖片的真正作用；語(yǔ)速偏快是一個(gè)共性問(wèn)題，因此掌控好語(yǔ)速，做到抑揚(yáng)頓挫，張弛有度，從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)更有利于吸引學(xué)生聽課的注意力；把控好重點(diǎn)、難點(diǎn)方案等等，都是今后教學(xué)實(shí)踐中需要改進(jìn)的地方。通過(guò)總結(jié)參加教學(xué)競(jìng)賽的得與失，可以鍛煉本團(tuán)隊(duì)教師的自我批判能力，也是教師自我教育、自我成長(zhǎng)的路徑，進(jìn)而不斷提高自身教學(xué)能力和水平。

4結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的最后一道防線。不論是參加教學(xué)競(jìng)賽還是日常課堂教學(xué)，重視教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的基礎(chǔ)，若同時(shí)注重將科技進(jìn)展、人文素質(zhì)、學(xué)習(xí)技巧、邏輯推理、臨床價(jià)值等理念融入教學(xué)過(guò)程，則有助于達(dá)到“教”與“學(xué)”雙贏的效果。作者所在工作室通過(guò)指導(dǎo)青年教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等各類教學(xué)競(jìng)賽，一方面提升青年教師自身的教學(xué)能力，另一方面起有一定的引領(lǐng)示范效應(yīng)，激發(fā)其他青年教師的職業(yè)追求、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)。青年教師是學(xué)校的未來(lái)，注重青年教師教學(xué)能力的提升，乃是學(xué)校的根本之策。

參考文獻(xiàn)：

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作者:賈雪梅 許功林 謝芬芬 李菲菲 王奕 呂正梅 王盛花 李紅 祝曉梅 張守斌 鄭麗明 單位:安徽醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院