導(dǎo)語(yǔ)：高校服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：服裝設(shè)計(jì)是我國(guó)高等教育中一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè)，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)同時(shí)也是高校中比較受人歡迎和喜愛(ài)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)。隨時(shí)代的發(fā)展，時(shí)裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)不斷日臻完善，服裝設(shè)計(jì)也日益繁榮，并且在藝術(shù)領(lǐng)域占據(jù)了非常重要的地位。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的服裝領(lǐng)域獲得了喜人的長(zhǎng)足發(fā)展。為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要培養(yǎng)出走在時(shí)代前沿的創(chuàng)新型人才，以確保服裝在具有造型美觀性和人體工程學(xué)合理性的基礎(chǔ)上，具有更多的后時(shí)代創(chuàng)新性[1]。

關(guān)鍵詞：高校；服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)策略

1引言

時(shí)代的進(jìn)步帶動(dòng)了各行各業(yè)的繁榮，在藝術(shù)領(lǐng)域中占據(jù)了舉足輕重地位的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)也是如此。對(duì)于服裝行業(yè)來(lái)說(shuō)，由高校培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才是非常有必要的，具有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，我國(guó)高校在服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)上存在著“重理論、輕實(shí)踐”、“重模仿、輕創(chuàng)新”以及“未與市場(chǎng)接軌”等諸多不良情況，對(duì)此，需要采取更加先進(jìn)的培養(yǎng)策略，以確保高?？梢耘囵B(yǎng)出創(chuàng)新性的服裝設(shè)計(jì)人才。本文以高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為研究對(duì)象，試探討在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[2]。

2人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

就服裝設(shè)計(jì)的培養(yǎng)模式而言，我國(guó)大部分高校都不夠現(xiàn)代化，所選用的教育培養(yǎng)模式依然比較落后，其所導(dǎo)致的結(jié)果便是“重理論、輕實(shí)踐”、“重模仿、輕創(chuàng)新”、“未與市場(chǎng)接軌”，等等[3]。2.1重理論、輕實(shí)踐。雖然我國(guó)高校設(shè)立了服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但是相較于服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展時(shí)間來(lái)說(shuō)依然相對(duì)短暫，起步較晚，大多數(shù)的服裝設(shè)計(jì)人員在服裝設(shè)計(jì)上更加注重“實(shí)用性”而非“美觀性”，他們所設(shè)計(jì)出來(lái)的服裝缺少裝飾性與藝術(shù)性，其所繼承的理論多于制作工藝有關(guān)，與藝術(shù)性有關(guān)的理論雖然有所涉獵，但是卻沒(méi)有被充分應(yīng)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中去。再加上應(yīng)試教育體制多年來(lái)造成的影響，服裝設(shè)計(jì)人員的想象力和創(chuàng)造力被壓抑住，使得服裝設(shè)計(jì)人員通常具備有豐富的理論，卻不具備應(yīng)有的動(dòng)手實(shí)踐能力[4]。2.2重模仿、輕創(chuàng)新。在我國(guó)，缺乏創(chuàng)新是服裝設(shè)計(jì)行業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，服裝設(shè)計(jì)人員通常是基于已有的作品進(jìn)行借鑒，更有甚者直接模仿，而沒(méi)有結(jié)合本國(guó)國(guó)情或相應(yīng)的民族文化，最終設(shè)計(jì)出來(lái)的衣服顯得非常沒(méi)有檔次，不過(guò)是沒(méi)有靈魂的復(fù)制品。當(dāng)然，并不是說(shuō)服裝設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程都要原創(chuàng)，在起步階段可以適當(dāng)參考或輕微模仿已有的作品，但是一味的模仿就會(huì)使服裝設(shè)計(jì)人才缺少創(chuàng)新素質(zhì)，而高校當(dāng)前在服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)上正存在著這樣的問(wèn)題[5]。2.3未與市場(chǎng)接軌。我國(guó)高校在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)上不夠與時(shí)俱進(jìn)，目前依然局限在學(xué)校內(nèi)部，而沒(méi)有與市場(chǎng)需求所接軌。若與服裝設(shè)計(jì)人才交談，大部分設(shè)計(jì)人才或許可以在理論方面做到滔滔不絕，但是在對(duì)市場(chǎng)實(shí)際需求的了解方面，極少有人做到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。可以說(shuō)，在人才的培養(yǎng)上，高校并沒(méi)有做到滿(mǎn)足消費(fèi)者需求，這類(lèi)服裝設(shè)計(jì)人才即使未來(lái)進(jìn)入服裝企業(yè)，也很難在設(shè)計(jì)領(lǐng)域站住腳跟，服裝企業(yè)的發(fā)展也會(huì)因其而受到阻礙，如此惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致服裝設(shè)計(jì)人才不斷流失[6]。2.4立體教育課程不完善。我國(guó)高校在培養(yǎng)預(yù)裝設(shè)計(jì)人才的基礎(chǔ)能力時(shí)通常會(huì)選擇立體構(gòu)成課程，諸如綜合設(shè)計(jì)與立體裁剪這兩項(xiàng)課程便是最常見(jiàn)的立體教育課程，其可以提高和鍛煉服裝立體構(gòu)成能力。但是這類(lèi)課程也存在著一定的問(wèn)題，例如：立體裁剪課程目前正處于起步階段，綜合設(shè)計(jì)課程在教學(xué)方法、模式以及內(nèi)容上則日益落后，二者無(wú)法使學(xué)生自主聯(lián)系不同課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生雖然在制作技能上有著較強(qiáng)的能力，但是在獨(dú)創(chuàng)性上卻相對(duì)薄弱，這樣的狀況無(wú)疑限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果[7]。

3培養(yǎng)策略

當(dāng)前，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的亟待需求，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)說(shuō)到底就是對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，然而，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要努力地改善教學(xué)現(xiàn)狀所存在的問(wèn)題。要盡快地進(jìn)行以人為本的最大問(wèn)題。3.1重視實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)動(dòng)手能力培養(yǎng)不夠重視,直接影響服裝專(zhuān)業(yè)面向市場(chǎng)需求人才的培養(yǎng),高校在培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)人才時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，而不是僅僅偏重于理論知識(shí)。但是高校一直以來(lái)存在著“重理論、輕實(shí)踐”的問(wèn)題，其原因是高校無(wú)法提供給教師與學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的平臺(tái)與設(shè)施。對(duì)此，可高?？梢圆扇∪缦陆鉀Q方法：其一，高校與企業(yè)建立合作，聯(lián)合進(jìn)行人才的培養(yǎng)，為學(xué)生增加接觸社會(huì)、接觸市場(chǎng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，改變?cè)械摹爸乩碚摗⑤p實(shí)踐”狀況，使服裝設(shè)計(jì)人才可以更好地將創(chuàng)新思維應(yīng)用到實(shí)際的服裝設(shè)計(jì)中去。其二，高?？梢耘c企業(yè)合作，由學(xué)生想企業(yè)提供創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)理論或思路，學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)的同時(shí)，從企業(yè)獲取了足夠的素材和資料，其思路將會(huì)得到擴(kuò)展，靈感將會(huì)被激發(fā)出來(lái)，再結(jié)合市場(chǎng)需求，服裝設(shè)計(jì)人才可以有效提高創(chuàng)新意識(shí)，可以說(shuō)在校企合作中，學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，企業(yè)則為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，其自身也獲得了更大的市場(chǎng)與發(fā)展空間。其三，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以增加一些培養(yǎng)實(shí)踐操作能力的課程，這樣可以更好地完善相關(guān)理論與教學(xué)內(nèi)容，還能使課堂教學(xué)體系得到豐富，學(xué)生能動(dòng)性得到增強(qiáng)。另外，可以?xún)?yōu)化課程設(shè)置，完善立體構(gòu)成課程，使各課程之間形成密切的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合能力。當(dāng)然，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)最好的方法就是讓他們可以提前與市場(chǎng)接觸，盡可能早地了解消費(fèi)者的要求，教師再教授給學(xué)生如何進(jìn)行逆向思維與發(fā)散性思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)到解構(gòu)、打散、重組等藝術(shù)處理手法后，將會(huì)更有效地增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，作出更具創(chuàng)意的服裝設(shè)計(jì)。3.2注重創(chuàng)新與個(gè)性化。我國(guó)擁有著豐富的文化底蘊(yùn)與文化內(nèi)涵，服裝設(shè)計(jì)人才完全可以從中獲取各種各樣的設(shè)計(jì)元素與創(chuàng)作靈感，以往的高校人才培養(yǎng)偏重對(duì)西方服裝的模仿，而忽視了本土文化?；谌A夏五千年的豐富文化內(nèi)涵，高?？梢约訌?qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的本土文化觀念培養(yǎng)，使其可以在作品設(shè)計(jì)中更多地融入本國(guó)特色與本民俗特色，而不是單純盲目地追求國(guó)外流行元素。諸如數(shù)年前盛極一時(shí)的唐裝，實(shí)際上不過(guò)是若干元素的堆積，并沒(méi)有展示中國(guó)特色，這無(wú)疑是對(duì)中國(guó)文化的糟蹋，就美觀度和藝術(shù)性而言，唐裝遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如水墨風(fēng)的旗袍。3.3力爭(zhēng)與市場(chǎng)接軌。高校進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)注重對(duì)市場(chǎng)意識(shí)的培養(yǎng)，只有做到了解市場(chǎng)需求、認(rèn)識(shí)市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r，才能使設(shè)計(jì)作品真正地滿(mǎn)足消費(fèi)者需求。將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件作為我們對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)的重要考量，從一切從實(shí)際出發(fā)。我國(guó)已經(jīng)是WTO的成員國(guó)，因此，對(duì)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)一定要力爭(zhēng)與市場(chǎng)接軌。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，或是安排學(xué)生深入企業(yè)通過(guò)走訪(fǎng)的形式獲取市場(chǎng)信息，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能與時(shí)俱進(jìn)，緊跟市場(chǎng)潮流，做到與市場(chǎng)的無(wú)縫接軌。

4結(jié)束語(yǔ)

服裝已經(jīng)成為人們消費(fèi)的必需品，服裝的影響也日益廣泛，所涵蓋的民族文化也能夠很好地體現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的精神內(nèi)涵和文化內(nèi)涵，隨著服裝企業(yè)的走向全球，企業(yè)對(duì)服飾人才的需求也與日俱增，服裝人才的培養(yǎng)重?fù)?dān)壓在了高校上，如何培養(yǎng)高素質(zhì)服裝設(shè)計(jì)人才，也是高校服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要高度重視的，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)雖然在我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的歷史并非太長(zhǎng)，但是，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，使得服裝設(shè)計(jì)審美理念越來(lái)越得到人們?cè)谌粘Ｉ钪袕V泛追求，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越受到人們高度的重視。服裝設(shè)計(jì)點(diǎn)綴著人們的生活，為嶄新的時(shí)代帶來(lái)了生命跳動(dòng)的活躍元素。高校在服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)上存在著若干問(wèn)題，本文對(duì)相應(yīng)人才培養(yǎng)策略進(jìn)行了總結(jié)，從事相關(guān)工作的人員可以從中獲得參考建議。

作者:周潔 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

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