導(dǎo)語：包裝設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的靈魂，這種意識(shí)和能力可以體現(xiàn)在生活中的方方面面，一個(gè)富有創(chuàng)意的商品或是活動(dòng)往往能夠獲得更多人的青睞，因此，對(duì)于學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)的中技學(xué)生來說，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力不可或缺。本文將著重介紹如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，望能以筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與各位同仁共勉。

一、課堂教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合包裝設(shè)計(jì)課程的固有特點(diǎn)

包裝設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的領(lǐng)域十分廣闊，包括：包裝工藝技術(shù)材料學(xué)、廣告策劃學(xué)、產(chǎn)品營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)和視覺傳達(dá)學(xué)等，它是一門集理論性、實(shí)踐性和綜合性于一身的藝術(shù)類專業(yè)課程，并且隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的提高以及審美意識(shí)的提升，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于包裝設(shè)計(jì)類人才的需求量正在逐年攀升，因此，作為中技教師的我們，應(yīng)當(dāng)以系統(tǒng)思維為指導(dǎo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才。常見的包裝設(shè)計(jì)類課程，主要是學(xué)習(xí)一些常見的紙質(zhì)包裝盒型和產(chǎn)品裝潢設(shè)計(jì)，如此，學(xué)生就容易忽略掉學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)的本意和包裝設(shè)計(jì)屬于產(chǎn)品營(yíng)銷中的一系列設(shè)計(jì)活動(dòng)。加之，包裝設(shè)計(jì)又與商品、消費(fèi)者、企業(yè)三者之間有著密不可分的聯(lián)系，假設(shè)如果企業(yè)生產(chǎn)出的一系列產(chǎn)品，因?yàn)榘b設(shè)計(jì)不佳而無法滿足人們的購(gòu)買欲望，可想而知會(huì)給企業(yè)造成多大的損失。因此，這就要求教師在教學(xué)中，一定要將包裝設(shè)計(jì)教學(xué)放到一個(gè)整體化、系統(tǒng)化的策劃思維中，并且以實(shí)踐為教學(xué)的重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，從而將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)文化等元素融入商品的外包裝中，令產(chǎn)品別出心裁。

二、以課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容為基點(diǎn)，向外延伸，拓展視野

中技包裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程很多，主要包括：《平面構(gòu)成》《色彩構(gòu)成》《立體構(gòu)成》《圖形設(shè)計(jì)》《字體設(shè)計(jì)》《計(jì)算機(jī)輔助軟件》等，常用到的一些軟件有：photoshop、corelDRAW等，photoshop主要是用來做平面圖像的設(shè)計(jì)和立體效果圖的設(shè)計(jì)，包括圖像的色度調(diào)節(jié)、濾鏡效果、圖層疊加、添加光暈等，目的是讓商品的外包裝看起來更加接近真實(shí)的視覺體驗(yàn)，讓畫面感更加細(xì)膩。而使用corelDRAW軟件，則是為了制作出基礎(chǔ)的概念性包裝，如將商品包裝的平面和立體的結(jié)構(gòu)繪制出來，并且對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)化的處理，如角度的折疊、模切版設(shè)計(jì)等，因此，教師在教學(xué)中可以以這些基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容為基點(diǎn)，幫助學(xué)生不斷向外延伸，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生觀看到更多他人的作品，這樣將他人的設(shè)計(jì)巧妙之處應(yīng)用于自身的設(shè)計(jì)中，也可以起到增光添彩的作用。比如說，教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品包裝進(jìn)行視覺創(chuàng)新教學(xué)的時(shí)候，可以向?qū)W生提問“如何能在包裝上給予消費(fèi)者更多的立體視覺沖擊”，有的學(xué)生認(rèn)為，可以將更多的立體化圖像通過軟件反應(yīng)在包裝上，但是經(jīng)過實(shí)踐，我們得出并不能起到很好的立體效果，反而使包裝整體顯得十分凌亂，缺少整體性。一位學(xué)生突發(fā)奇想，將折疊工藝融入設(shè)計(jì)中，使原本平面的圖像，立刻空間感十足，這便是設(shè)計(jì)中創(chuàng)意的一種體現(xiàn)，當(dāng)人們局限于平面的思維時(shí)，超脫這種思維，從另一個(gè)角度來分析，有效激發(fā)了人的創(chuàng)新意識(shí)。

三、在包裝構(gòu)成教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

無論是包裝設(shè)計(jì)，還是其他類的設(shè)計(jì)，都具有共同的三大構(gòu)成方式，即：平面構(gòu)成方式、立體構(gòu)成方式和色彩構(gòu)成方式。此三種設(shè)計(jì)上的構(gòu)成方式自20世紀(jì)下半葉傳入我國(guó)后，便一直在我國(guó)的設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，它也是討論和研究形式美學(xué)構(gòu)成原理、規(guī)律和法則，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，也應(yīng)當(dāng)擺脫以前的模式化訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠最多、最優(yōu)地應(yīng)用點(diǎn)、線、面元素，使包裝的內(nèi)在美和形式美同在，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的活躍性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。具體來講，教師可以以平面思維方式和立體思維方式這兩種不同的思維方式為基點(diǎn)，讓學(xué)生探索對(duì)于同樣的一組設(shè)計(jì)內(nèi)容，兩種不同的空間思維方式會(huì)產(chǎn)生哪些不同的效果，比如，同樣是一朵花的圖案，在平面上構(gòu)成的效果和立體構(gòu)成的效果是不同的，立體給人帶來的視覺信息更加豐富，更加直觀，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

概言之，在中技包裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，要想讓學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品趣味性、創(chuàng)意性和實(shí)用性十足，教師就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中積極地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，以上幾點(diǎn)教學(xué)策略為各位同仁提供了一些教學(xué)參考，望能通過各位教師的努力，讓學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的中技學(xué)生走得更遠(yuǎn)。

作者:翟楊 單位:深圳市攜創(chuàng)技工學(xué)校

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