導(dǎo)語：鄉(xiāng)村美術(shù)教師培訓(xùn)問題思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文試圖從調(diào)查得到的S省鄉(xiāng)村美術(shù)學(xué)科教師培訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的突出問題入手，剖析在“國培”項(xiàng)目縣美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，從而探索實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村美術(shù)學(xué)科教師專業(yè)化水平提高的策略。

【關(guān)鍵詞】“國培”項(xiàng)目縣；鄉(xiāng)村美術(shù)教師；教師專業(yè)發(fā)展；教師培訓(xùn)

在全面推行和倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，能夠?yàn)閷W(xué)生全面發(fā)展及未來社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。提高教師自身對美術(shù)的興趣和教學(xué)素養(yǎng)，才能更有效地激發(fā)孩子們對美術(shù)的熱情和素養(yǎng)。由于當(dāng)前“國培”項(xiàng)目中有較多的項(xiàng)目縣地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境受到限制，孩子們難以得到系統(tǒng)的美術(shù)教育和更好的成長。為了更好的提高孩子們對外的審美感知能力和創(chuàng)造能力，筆者以陜西省為例，對“國培”項(xiàng)目縣中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行探討。

一、項(xiàng)目縣鄉(xiāng)村美術(shù)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀

在對陜西省“國培”項(xiàng)目縣中小學(xué)美術(shù)教師現(xiàn)狀摸底調(diào)查的調(diào)查中，樣本選擇時(shí)兼顧城鄉(xiāng)差異、學(xué)校差異和學(xué)段均衡等因素選擇代表學(xué)校。共發(fā)放問卷70套，收回有效問卷67套。問卷有效率為95.7%。總體來看，該地區(qū)鄉(xiāng)村美術(shù)教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少，培訓(xùn)質(zhì)量更是無法保證。論及培訓(xùn)機(jī)會(huì)，教師參加有效教學(xué)的機(jī)會(huì)非常少，選擇1學(xué)年沒有參加過區(qū)級以上的培訓(xùn)的比例為61.2%，說明培訓(xùn)并沒有普及到所有教師，全員培訓(xùn)的目標(biāo)無法得到落實(shí)。其中參加1-2次培訓(xùn)的比例僅為29.9%，參加3次以上培訓(xùn)的比例為零。按照繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定來衡量，還有相當(dāng)比例的教師不能達(dá)標(biāo)。關(guān)于促進(jìn)美術(shù)教師專業(yè)成長的有利途徑，主要涉及教師間的交流、外出培訓(xùn)、專家指導(dǎo)、校本研修和自我反思。其中以外出培訓(xùn)和專家指導(dǎo)得分最高，分別占比68.7%和64.2%，而排在后邊的依次是教師間的交流、自我反思、校本研修；說明大部分教師還是很重視集中培訓(xùn)，相反，作為專業(yè)發(fā)展最切合實(shí)際的有效培訓(xùn)方式的校本研修還沒有得到應(yīng)有的重視；與此相關(guān)的另一組數(shù)據(jù)顯示，該地區(qū)美術(shù)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)手段主要依賴上網(wǎng)搜索信息和參加校本研修活動(dòng)，分別占比73.1%和37.3%，說明相當(dāng)多的學(xué)校已經(jīng)開展了校本研修，但成效不佳，導(dǎo)致它在教師認(rèn)可的專業(yè)發(fā)展有效途徑中得分不高。此外，鄉(xiāng)村美術(shù)教師的學(xué)歷水平已經(jīng)達(dá)標(biāo)，本科及以上學(xué)歷已達(dá)到89.6%；美術(shù)專任教師比例達(dá)到91%；認(rèn)為影響教師專業(yè)發(fā)展的不利條件主要集中在缺少專家指點(diǎn)和參加教研進(jìn)修機(jī)會(huì)少，分別占比55.2%和61.2%；選擇1學(xué)年都沒有參加區(qū)以上教研活動(dòng)的比例高達(dá)67.1%。

二、項(xiàng)目縣鄉(xiāng)村美術(shù)教師培訓(xùn)存在的主要問題

1.對有效集中培訓(xùn)的希望與培訓(xùn)形式化的現(xiàn)實(shí)問題并存。學(xué)年沒有參加過區(qū)級以上培訓(xùn)的鄉(xiāng)村美術(shù)教師的占比高達(dá)61.2%，最突出的問題是培訓(xùn)組織的形式化問題。培訓(xùn)形式化問題是一個(gè)由來已久的難題，現(xiàn)在的任務(wù)是如何采取具體的方法來解決這些難題。只有以此為突破口，才能有效解決培訓(xùn)問題，才能消除鄉(xiāng)村教師既渴望有效集中培訓(xùn)，又擔(dān)心培訓(xùn)形式化，學(xué)不到東西的矛盾心理。2.常態(tài)化、形式化的校本研修與有效性問題相并存?，F(xiàn)階段，針對鄉(xiāng)村美術(shù)教師突出的工學(xué)矛盾問題，校本研修應(yīng)是最現(xiàn)實(shí)最有效的培訓(xùn)方式針對美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展。從問卷中看出，大多數(shù)學(xué)校都能定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，從表面上看，鄉(xiāng)村學(xué)校校本研修的開展普及，成為常態(tài)，但絕大多數(shù)教師未獲益，說明校本研修存在形式化、有效性不夠等問題。另外，鄉(xiāng)村美術(shù)教師對校本研修、尤其是專業(yè)創(chuàng)作經(jīng)費(fèi)不足情況提出了意見，有5成以上的鄉(xiāng)村美術(shù)教師認(rèn)為，鄉(xiāng)村美術(shù)教育長期以來，得不到社會(huì)、學(xué)校、家長、學(xué)生的重視。

三、項(xiàng)目縣鄉(xiāng)村美術(shù)教師培訓(xùn)策略

1.樹立“兩大發(fā)展理念”(1)堅(jiān)持“一個(gè)注重”的發(fā)展理念。即要注重鄉(xiāng)村美術(shù)教師的在職教育。注重鄉(xiāng)村美術(shù)教師的在職教育，當(dāng)前要著重解決教師培訓(xùn)理念的轉(zhuǎn)向問題，即由注重被動(dòng)發(fā)展轉(zhuǎn)向注重自主發(fā)展的理念。(2)樹立務(wù)實(shí)的發(fā)展理念。定要樹立務(wù)實(shí)的發(fā)展理念，要本著為國家教育、未來發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，抓住當(dāng)今機(jī)遇，認(rèn)真落實(shí)國家有利于鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，認(rèn)真踏實(shí)地開展各項(xiàng)培訓(xùn)工作，層層落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)，把認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)落實(shí)到具體工作中去。2.形成“六位一體”的培訓(xùn)模式?！傲灰惑w”培訓(xùn)模式是將集中培訓(xùn)、影子教師、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、同課異構(gòu)、校本研修、自主研修這六者有機(jī)結(jié)合的階梯式、立體化的綜合型培訓(xùn)模式，其中每個(gè)模塊始終為自主研修這個(gè)主線提供服務(wù)。(1)“集中培訓(xùn)+影子教師”模塊。在集中研修階段，提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)知識素養(yǎng)，更新團(tuán)隊(duì)教師的思維方式，使其不但具有主動(dòng)獲取信息的能力，而且能夠成為對信息進(jìn)行整合、分析使用的培訓(xùn)者；增強(qiáng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)能力素養(yǎng)，教育教學(xué)技能過硬，培訓(xùn)特點(diǎn)突出，能夠編制具有鄉(xiāng)村地域特色的培訓(xùn)方案，高效組織校本研修及區(qū)域性培訓(xùn)活動(dòng)；制定具有可行性的送培下鄉(xiāng)方案，掌握常用教師培訓(xùn)實(shí)施方式，學(xué)會(huì)建立學(xué)習(xí)共同體，不斷提高其自我反思和自我發(fā)展能力。在“影子教師”跟崗實(shí)踐階段，在實(shí)踐基地學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)觀察；全程跟蹤一線導(dǎo)師的備課、課堂教學(xué)、課后反思、教研活動(dòng)；完成參加實(shí)踐基地的大學(xué)區(qū)校本研修活動(dòng)的實(shí)施過程，包括主題的選定、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)的組織與管理等，記錄活動(dòng)過程與體會(huì)；并參與教學(xué)全過程，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)研討等方面與一線導(dǎo)師深度交流切磋；幫助學(xué)員研制工作坊建設(shè)方案；在實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成匯報(bào)課教學(xué)內(nèi)容。做好教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、說課及課后反思，之后進(jìn)行組內(nèi)交流，撰寫匯報(bào)課反思，并在工作坊展示；教師完成自己送教下鄉(xiāng)的課程設(shè)計(jì)。通過“集中培訓(xùn)+影子教師跟崗實(shí)踐”，在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面都得到指導(dǎo)和強(qiáng)化，為美術(shù)教師教學(xué)素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(2)“遠(yuǎn)程培訓(xùn)+同課異構(gòu)”模塊。承擔(dān)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)培訓(xùn)項(xiàng)目縣美術(shù)教師熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運(yùn)用教師工作坊擴(kuò)大學(xué)習(xí)、交流領(lǐng)域，豐富、積累、反思自己的實(shí)踐體驗(yàn)。在開發(fā)菜單式的網(wǎng)絡(luò)課程和培訓(xùn)資源以及加快現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)的步伐的基礎(chǔ)上，使偏遠(yuǎn)山村的美術(shù)教師也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，最大限度地實(shí)現(xiàn)教育資源共享。通過“同課異構(gòu)”的方式，讓不同地域、學(xué)校的教師結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，選用相同的教材和課題，采用各自的教學(xué)設(shè)計(jì)與方法，呈現(xiàn)迥異的設(shè)計(jì)風(fēng)格，塑造出獨(dú)具特色的課堂教學(xué)模式。(3)“校本研修+自主研修”模塊。校本研修是綜合模式的核心位置。首先，校長要成為本校的第一專業(yè)引領(lǐng)人，不但要知道怎樣開展校本研修，還要親自主持高質(zhì)量的校本研修，既要重視和制定規(guī)章制度，還要提高自身的指導(dǎo)力和引領(lǐng)力，培養(yǎng)自己的教研組長和學(xué)科帶頭人，逐步建設(shè)一支專業(yè)引領(lǐng)梯隊(duì)。從學(xué)校的角度出發(fā)，制定主要涉及培訓(xùn)目標(biāo)、責(zé)任人，內(nèi)容設(shè)計(jì)、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、評價(jià)機(jī)制等短、中、長期發(fā)展規(guī)劃。從個(gè)人角度，結(jié)合本校的整體規(guī)劃，設(shè)計(jì)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。另外，要建立校本研修制度。在跟崗實(shí)踐環(huán)節(jié)中，在實(shí)踐基地進(jìn)行基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)實(shí)踐，在高校專家和一線優(yōu)秀教師雙導(dǎo)師指導(dǎo)下自我研修；運(yùn)用教師工作坊擴(kuò)大學(xué)習(xí)、交流領(lǐng)域，豐富、積累、反思自己的實(shí)踐體驗(yàn)；結(jié)合實(shí)踐基地自我研修，形成自己獨(dú)特的教學(xué)技能傳授和培訓(xùn)技能特色。3.課程設(shè)計(jì)應(yīng)在理論基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)不僅考慮以概念解析與教學(xué)案例相結(jié)合的方式呈現(xiàn)的教育政策、審美教育教學(xué)、課程標(biāo)準(zhǔn)等基礎(chǔ)教育中的核心問題；另外可以為參訓(xùn)教師提供豐富的交流機(jī)會(huì)通過教師、教研員的分班專題研討和案例評析。此外，美術(shù)教師教育中的實(shí)踐性也是其重點(diǎn)?？梢约哟髤⒂^美術(shù)館、歷史博物館等實(shí)踐學(xué)習(xí)，還可以通過中國畫（或外國油畫）現(xiàn)場教學(xué)實(shí)踐課，以及參觀美術(shù)工作室、美術(shù)館等，親臨各藝術(shù)門類的教學(xué)現(xiàn)場，在此過程中加深學(xué)員對于藝術(shù)現(xiàn)狀與文化環(huán)境的認(rèn)識，拓寬學(xué)員的專業(yè)和文化視野。4.增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，為鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)提供物質(zhì)保障。目前，鄉(xiāng)村教育受到各級政府重視，給予投資力度加大，使各級培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有保障。但是，鄉(xiāng)村教師全員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)缺口仍然較大，尤其是校本研修經(jīng)費(fèi)。在問卷調(diào)查中，有六成以上的美術(shù)教師認(rèn)為，影響校本研修開展中，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是主要因素之一，包括一些美術(shù)專業(yè)工具、材料的短缺，已嚴(yán)重影響校本研修工作的開展。缺少相應(yīng)的資金支持，校本研修工作很難開發(fā)和整合資源，很難有較大的發(fā)展。為此，應(yīng)該將校本研修經(jīng)費(fèi)納入當(dāng)?shù)卣?cái)政預(yù)算，每年的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)直接劃撥到學(xué)校，并做到?？顚Ｓ?，這樣才能保障鄉(xiāng)村中小學(xué)校本研修工作得以正常開展。

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作者:東瑞 單位:西安文理學(xué)院