導(dǎo)語：農(nóng)村英語論文：解析農(nóng)村英語教學(xué)的趣聞性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：高佳瓊工作單位：黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)第三中學(xué)

每個同學(xué)都知道原來自己的優(yōu)勢所在，揚(yáng)長避短，對學(xué)生自身有一種積極的心理暗示，所以學(xué)生都產(chǎn)生“我能行”的心理。再加上老師的適當(dāng)?shù)墓膭?，學(xué)生的自信心大大的增強(qiáng)了。學(xué)生的積極性和主動性提高了，學(xué)習(xí)的興趣也就培養(yǎng)出來了。

多樣的教學(xué)方式比起單一的，枯燥乏味，缺乏熱情的“填鴨式”的教學(xué)要好的多。在一節(jié)課中，要結(jié)合多種教學(xué)方式。1.單詞的記憶每一節(jié)課所涉及的單詞，先由學(xué)生自己來編寫一些相關(guān)的故事，越離奇的越好。因為只有這樣才會加深學(xué)生的印象。每天上課前抽出兩分鐘的時間讓學(xué)生講給其他的同學(xué)聽，然后通過單元測試的形式或競賽來評出最佳的“記憶王”。這樣，講故事的同學(xué)的口語得到了鍛煉，聽講的同學(xué)聽力得到了提高。2．閱讀課的處理新課改最大的一個特點(diǎn)是可以把現(xiàn)有的資源根據(jù)他們之間的聯(lián)系進(jìn)行重新整合，對書本上的一些材料可以根據(jù)實際的需要進(jìn)行增減。對于農(nóng)村的高中生來說，有些閱讀材料確實超出他們的理解范圍，很不適合他們。這時可以精選一些與這一文章主題，任務(wù)相當(dāng)?shù)恼n外資源代替書本資源。注意所選擇的材料要適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，要有時代性，要與他們的生活經(jīng)歷相關(guān)，讓他們能在體驗中學(xué)習(xí)。3.適當(dāng)添加影視課針對不同的體裁和每一節(jié)課的主題與任務(wù)，利用現(xiàn)代的教學(xué)手段多媒體來為學(xué)生多展示一些影視作品；如電影，公益廣告等。在開拓學(xué)生視野的同時，可以給學(xué)生視覺的沖擊和心靈的震撼，讓學(xué)生感覺到，原來學(xué)習(xí)英語是一種享受。欣賞完這些作品后要求學(xué)生寫影評，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，同時也使學(xué)生知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。對學(xué)生的人生觀和價值觀的認(rèn)識都有所幫助。通過一段時間的練習(xí)，學(xué)生感覺英語課還可以這樣上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就一下高漲起來。4.表演課的添加新課改要求素質(zhì)教育。素質(zhì)教育與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是不同的，它并不意味著要得很高的分?jǐn)?shù)，專業(yè)技能的發(fā)展達(dá)到何種程度，它更強(qiáng)調(diào)一個人要有健全的人格和積極向上的態(tài)度。所以，針對這方面，我采取定期添加表演課。挑選與本學(xué)期任務(wù)和所要傳遞的人文知識相關(guān)的內(nèi)容，如著名的音樂劇，格林童話，名人傳記等。讓學(xué)生根據(jù)這些體裁發(fā)揮他們的想象力，自編，自導(dǎo)，自演。讓學(xué)生有機(jī)會展現(xiàn)自己，充分的展示自己。在這過程中使學(xué)生體會到生命，態(tài)度，價值的重要性，潛移默化的影響到學(xué)生。對他們素質(zhì)的提高有積極的作用。雖然他們的基礎(chǔ)相對來說有點(diǎn)差，但每個學(xué)生都主動的，積極的參與到表演課中。學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也調(diào)動起來了。5.寫作的處理高中的英語寫作對于農(nóng)村的學(xué)生來說著實是很難的，為了消除學(xué)生的畏難心理，我把寫作與其他方面結(jié)合在一起。每天要求學(xué)生至少寫一個英語句子，對錯不重要，體裁也不限。時間長了學(xué)生就覺得有話可說，寫作能力也就逐步形成了。然后把寫得好的句子，美文讀給其他的同學(xué)。讓同學(xué)來評出最優(yōu)秀的文章，給予獎勵。

要了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需要，不斷的變換教學(xué)手段和教學(xué)策略，保持課程的新鮮性，這樣才不會使學(xué)生感到英語課是枯燥無味的。才能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，才能使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。從缺少靈氣，生氣，缺少激情迸發(fā)，缺少創(chuàng)新的靜態(tài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成富有生機(jī)，有豐富內(nèi)容，多取向的動態(tài)學(xué)習(xí)。