導(dǎo)語：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)困境與對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]分析當(dāng)前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀與困境，教材內(nèi)容更新緩慢，課堂教學(xué)方法單一，學(xué)生實(shí)踐操作能力欠缺，學(xué)生的創(chuàng)新能力不足，國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)教學(xué)缺乏有效融合。主要原因是由于國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，以科研為主的高?？己藱C(jī)制無法對(duì)教師形成有效激勵(lì)，國際貿(mào)易理論的分析方法與實(shí)務(wù)脫節(jié)。提出以下對(duì)策建議：創(chuàng)新課程體系設(shè)置，將國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)有機(jī)融合，為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)提供深厚的理論基礎(chǔ)，更新教學(xué)方法，采用學(xué)生感興趣的教學(xué)模式，拓展課程教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，優(yōu)化高校教師考核體系，激發(fā)教師參與教學(xué)研究與課堂創(chuàng)新的熱情。

[關(guān)鍵詞]國際貿(mào)易實(shí)務(wù)；教學(xué)困境；國際貿(mào)易理論與實(shí)踐

一、當(dāng)前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀與困境

我國加入世界貿(mào)易組織（WTO）以來，國際貿(mào)易在國民經(jīng)濟(jì)中地位日益重要。國家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2018年我國全年貨物進(jìn)出口總額為30.51萬億元人民幣，同比增長9.7%，貿(mào)易總量首次超過30萬億元人民幣，創(chuàng)歷史新高。同時(shí)，我們也應(yīng)看到，我國對(duì)外貿(mào)易人才無論是數(shù)量還是質(zhì)量都不足以滿足對(duì)外貿(mào)易快速發(fā)展的需求。高校作為對(duì)外貿(mào)易人才培養(yǎng)的搖籃，如何避免單向灌輸式教學(xué)模式，解決好國際貿(mào)易人才培養(yǎng)與市場實(shí)際需求的矛盾，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性發(fā)散思維，依然任重而道遠(yuǎn)?？偟膩砜?，現(xiàn)階段國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)主要存在以下幾點(diǎn)問題：（一）教材內(nèi)容更新緩慢?，F(xiàn)有國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類教材雖然種類繁多，但內(nèi)容架構(gòu)基本相似，主要圍繞傳統(tǒng)國際貿(mào)易方式，以合同為主線展開。雖然教材版本不斷更新，但也主要是局限在對(duì)于一些國際商會(huì)規(guī)則和條例的更新，缺乏對(duì)于伴隨互聯(lián)網(wǎng)的興起，國際上貿(mào)易形式發(fā)生的新變化的體現(xiàn)。線上訂單，線下運(yùn)輸交易導(dǎo)致現(xiàn)行國際貿(mào)易和無互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的國際貿(mào)易差異巨大，貿(mào)易投資和貿(mào)易模式的改變等方面的內(nèi)容并沒有在現(xiàn)有教材中體現(xiàn)。教師按照以往教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，缺乏對(duì)國際貿(mào)易新興事物的講解，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與國際貿(mào)易的高速發(fā)展聯(lián)系的不緊密。（二）課堂教學(xué)方法單一。目前很多國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教師都有較高學(xué)歷，直接從高校畢業(yè)就從事了教學(xué)的教師占較大比例。缺乏在企業(yè)中鍛煉和成長的經(jīng)歷，因此在教授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中灌輸式教學(xué)方法較多，以教師為主體進(jìn)行照本宣科。其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的認(rèn)識(shí)操作較淺薄流于表面，創(chuàng)新意識(shí)較差，部分學(xué)生甚至對(duì)課程產(chǎn)生厭煩情緒。在教學(xué)過程中，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)以雙語教學(xué)為主，但學(xué)生英語水平良莠不齊，普遍較差，迫使教師在“英語教學(xué)”中摻雜了大量的“教學(xué)英語”。（三）學(xué)生實(shí)踐操作能力欠缺。《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程具有較強(qiáng)的理論性，要求學(xué)生對(duì)國際貿(mào)易的法規(guī)條例、談判則和交易流程都要精準(zhǔn)掌握。同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有一定要求，如對(duì)國際貿(mào)易展位設(shè)計(jì)與商品展列、國際貿(mào)易商務(wù)談判等要都要求學(xué)生能夠具有現(xiàn)場操作和應(yīng)變的能力。但是這些在以理論講述為主導(dǎo)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，學(xué)生實(shí)踐操作能力依然沒有得到鍛煉，畢業(yè)后無法勝任國際貿(mào)易專業(yè)工作。（四）學(xué)生的創(chuàng)新能力不足。創(chuàng)新能力是一項(xiàng)非常重要的能力，一個(gè)行業(yè)只有不斷創(chuàng)新才能有更好更長遠(yuǎn)的發(fā)展。但目前大多數(shù)高校所開設(shè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期。由于缺乏創(chuàng)新能力針對(duì)性培養(yǎng)的模式，加之沒有復(fù)雜貿(mào)易環(huán)境的外部條件，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)無法在實(shí)際的貿(mào)易過程中靈活運(yùn)用。（五）國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)教學(xué)缺乏有效融合。國際貿(mào)易學(xué)科包括“國際貿(mào)易理論”、“國際貿(mào)易政策”和“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”三個(gè)核心組成部分。國際貿(mào)易理論主要解決“為什么以及如何開展國際貿(mào)易與分工”；國際貿(mào)易政策是在國際貿(mào)易理論的基礎(chǔ)上解決“一國在特定時(shí)期針對(duì)某一產(chǎn)業(yè)應(yīng)采取何種貿(mào)易政策和措施”；國際貿(mào)易實(shí)務(wù)以合同為主線，著力解決“如何開展一筆具體的進(jìn)出口業(yè)務(wù)”，主要包括交易磋商與合同簽訂、合同標(biāo)的物及與其相關(guān)的條款、商品的包裝、價(jià)格和貿(mào)易術(shù)語、國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國際貿(mào)易貨款的結(jié)算、國際貿(mào)易爭議的預(yù)防和處理等內(nèi)容。長期以來，國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)教學(xué)是脫節(jié)的，個(gè)別高校將國際貿(mào)易理論與實(shí)踐放在一門課里面上，但多是理論部分歸理論，實(shí)務(wù)部分歸實(shí)務(wù)，缺乏將兩者有效的融合，導(dǎo)致國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)缺乏理論深度。

二、原因剖析

（一）國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。2008年全球金融危機(jī)后，國際經(jīng)濟(jì)陷入低速發(fā)展的困境，世界進(jìn)入新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換時(shí)期，貿(mào)易保護(hù)主義和“逆全球化”思潮涌動(dòng)，我國經(jīng)濟(jì)也進(jìn)入了新常態(tài)。在國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢下，傳統(tǒng)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)型傳授并不能滿足企業(yè)的需求，企業(yè)對(duì)人才的需求更加多元化，不僅對(duì)學(xué)歷的要求提高了，而且對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。（二）以科研為主的高?？己藱C(jī)制無法對(duì)教師形成有效激勵(lì)。高校主要以發(fā)表科研文章數(shù)量以及科研項(xiàng)目作為教師職稱評(píng)定和考核的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于教學(xué)以及教材類建設(shè)的支持力度不足，無法對(duì)教師形成有效激勵(lì)。高校新進(jìn)教師的門檻一般都要求是博士學(xué)位，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，教師在教授實(shí)務(wù)類課程時(shí)缺乏實(shí)踐的指導(dǎo)，存在照本宣科情況。（三）國際貿(mào)易理論的分析方法與實(shí)務(wù)脫節(jié)。長期以來，國際貿(mào)易理論忽略了企業(yè)的主體地位，直到新新貿(mào)易理論的出現(xiàn)，將分析變量細(xì)化到微觀企業(yè)層面，才開始關(guān)注企業(yè)的異質(zhì)性與出口和FDI決策的關(guān)系。傳統(tǒng)國際貿(mào)易理論假定所忽略的貿(mào)易摩擦和交易成本，正是現(xiàn)實(shí)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)所考慮和關(guān)注的。貿(mào)易利得是抽象的、普遍的，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)所考慮的貿(mào)易利得則是每一個(gè)具體的進(jìn)出口企業(yè)所得到的貿(mào)易利得，因而兩者的分析角度和方法不同也是導(dǎo)致國際貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)教學(xué)脫節(jié)的原因。

三、對(duì)策建議

（一）創(chuàng)新課程體系設(shè)置，將國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)。有機(jī)融合，為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)提供深厚的理論基礎(chǔ)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具備全球視野、專業(yè)知識(shí)豐富、思維方式敏銳和處事靈活的復(fù)合型國際人才。此課程應(yīng)以理論為指導(dǎo)，具體案例和實(shí)踐操作要貫穿始終，這樣才能讓學(xué)生知行合一，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。沒有理論的實(shí)務(wù)教學(xué)是“無源之水”，不能指導(dǎo)實(shí)務(wù)的理論則是“空中樓閣”。因此，在國際貿(mào)易的課程體系設(shè)置方面應(yīng)該將國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)有機(jī)融合起來，在實(shí)務(wù)的教學(xué)過程中，教師要把抽象的理論和政策分析具體化，運(yùn)用大量實(shí)際案例培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論的理解和政策的解讀。同時(shí)可以組織專家學(xué)者和業(yè)內(nèi)人士共同針對(duì)當(dāng)前此課程教材中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，不斷改進(jìn)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材，更新教材內(nèi)容，創(chuàng)新理論和實(shí)踐，把兩者有機(jī)聯(lián)系起來。（二）更新教學(xué)方法，采用學(xué)生感興趣的教學(xué)模式。教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化從而能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要考慮到此課程實(shí)踐性較強(qiáng)的原則，開發(fā)以翻轉(zhuǎn)課堂授課和以比賽制授130課的雙模式授課方式，以此打開學(xué)生視野、開拓新的領(lǐng)域和創(chuàng)新學(xué)生思維。把課程要點(diǎn)和難點(diǎn)通過視頻或者網(wǎng)絡(luò)直播方式讓學(xué)生提前觀看學(xué)習(xí)，了解初步的知識(shí)體系后再到課堂中進(jìn)行師生互動(dòng)。同時(shí)可讓學(xué)生分組后進(jìn)行案例分析和實(shí)踐操作比賽，以此提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。變革教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在同樣的課堂時(shí)間內(nèi)增加學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)對(duì)教師的課前準(zhǔn)備和教學(xué)水平提出了更高的要求，教師在課堂教學(xué)中需要系統(tǒng)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，可多利用動(dòng)畫和視頻技術(shù)讓學(xué)生直觀并且深入對(duì)國際貿(mào)易中的問題有所思考，同時(shí)在教學(xué)中可多使用啟發(fā)式、討論式和互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂真正的主體，使他們帶著問題和思考解決問題的方法而進(jìn)入到課堂。（三）拓展課程教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力。拓展訓(xùn)練本質(zhì)上是一種培訓(xùn)，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在教學(xué)思想、教學(xué)方式和具體實(shí)踐方面有較大的差異。傳統(tǒng)課堂以傳授學(xué)生知識(shí)和技能為主要目標(biāo)，即通過預(yù)設(shè)的模式在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，教師以講解的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和知識(shí)的傳導(dǎo)。拓展訓(xùn)練則是通過情景，信息和游戲等方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中形成一種新的觀念和能力。拓展訓(xùn)練經(jīng)常讓學(xué)生置身于不同的情景環(huán)境中體驗(yàn)不同的實(shí)踐操作，這種方式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，獲得滿足感和提升認(rèn)知水平。具體而言，可以通過以下幾種方式進(jìn)行拓展訓(xùn)練：其一，設(shè)置國際貿(mào)易情景課堂，豐富學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知。通過貿(mào)易情景課堂，可以讓學(xué)生不再只是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與到國際貿(mào)易實(shí)踐中來，成為貿(mào)易的主體。學(xué)生在參與貿(mào)易過程中可以逐漸對(duì)貿(mào)易理論有更具體和深刻的理解，從而能夠把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，做到融會(huì)貫通，甚至可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高國際貿(mào)易的質(zhì)量和效率，切實(shí)做到此課程學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)式教學(xué)。其二，加強(qiáng)課外貿(mào)易情景拓展，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。打破課內(nèi)外壁壘，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化發(fā)展，讓課內(nèi)教學(xué)成為課外實(shí)踐的指導(dǎo)，課外貿(mào)易實(shí)踐成為課內(nèi)教學(xué)的案例，深化課內(nèi)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。具體操作可由教師設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、有深度的國際經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)話題、練習(xí)和案例供學(xué)生課后討論。建立校企合作，把學(xué)生從“籠子里”釋放到企業(yè)中學(xué)習(xí)最新的國際貿(mào)易相關(guān)事務(wù)和法則，同時(shí)開展課外國際貿(mào)易辯論和貿(mào)易案例比賽，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)拓展專業(yè)深度和廣度，提高國際貿(mào)易創(chuàng)新能力。（四）優(yōu)化高校教師考核體系，激發(fā)教師參與教學(xué)。研究與課堂創(chuàng)新的熱情教學(xué)與科研是高校最為核心的兩項(xiàng)基本職能，是相輔相成的，高校優(yōu)化教師考核體系，進(jìn)行多元考核、分類評(píng)價(jià)，賦予教學(xué)和科研同樣的權(quán)重，加大對(duì)優(yōu)秀教材和教學(xué)成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度，以激發(fā)教師參與教學(xué)研究與課堂創(chuàng)新的熱情。

四、結(jié)語

新時(shí)代的對(duì)外貿(mào)易已由簡單型、單一型逐漸向復(fù)雜型、復(fù)合型方向轉(zhuǎn)變，對(duì)外貿(mào)易的知識(shí)和技術(shù)含量日益升級(jí)，復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢下國與國之間的利益博弈對(duì)國際貿(mào)易從業(yè)者的素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出了更高要求，那么負(fù)責(zé)培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型和應(yīng)用型人才的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程則擔(dān)負(fù)著重要的使命。面對(duì)此課程教學(xué)內(nèi)容滯后于行業(yè)發(fā)展，課程教學(xué)方法單一，學(xué)生實(shí)踐操做能力欠缺，學(xué)生的創(chuàng)新能力不足等問題，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能不能很好地處理國際貿(mào)易交易全過程。因此首先需要對(duì)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)進(jìn)行教材更新，新教材要體現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生生動(dòng)地理解國際貿(mào)易理論與實(shí)踐之間的關(guān)系。其次，在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的便利性開展新的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與教學(xué)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果。第三，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培訓(xùn)，通過設(shè)置貿(mào)易情景等方式讓學(xué)生直觀地熟悉貿(mào)易流程，了解貿(mào)易過程可能出現(xiàn)的問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理論去解決問題。最后，在國際貿(mào)易教學(xué)過程中要緊跟時(shí)代步伐和熟悉掌握各國政策的變化，始終站在國際貿(mào)易的最頂層，掌握政策新動(dòng)向，積極融入電子商務(wù)、數(shù)字貿(mào)易等新內(nèi)容，保持課程內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。

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作者:廖佳 單位:上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)