導語：探究國際貿(mào)易實務標準開發(fā)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高職院國際貿(mào)易實務專業(yè)的核心課程開發(fā)

1、專業(yè)核心課程的確立

確立了本專業(yè)的定位之后，在與行業(yè)專家座談的基礎上，我們結(jié)合高職院國際貿(mào)易實務專業(yè)學生今后主要的就業(yè)崗位，確定了包括《國際貿(mào)易實務》、《外貿(mào)跟單實務》、《外貿(mào)單證制作》、《進出口報關與報檢實務》等在內(nèi)的專業(yè)核心課程。在開設時間的安排上，除了考慮課程間內(nèi)在的先修、后續(xù)的邏輯關系，還結(jié)合本專業(yè)學生的考證需要進行統(tǒng)籌規(guī)劃。比如之前所提到的《外貿(mào)跟單實務》安排在一年級第二學期，《進出口報關與報檢實務》安排在二年級第二學期。這樣，一來，教師在授課過程中以崗位工作的要求、崗位證書的要求為基礎，講授的針對性大大加強；二來學生在一個學期的學習之后，也可以直接參加有關的職業(yè)資格證書的考試。

2、專業(yè)核心課程的開發(fā)

1.課程開發(fā)的理念與思路

在基于典型工作任務的專業(yè)標準與課程建設的大背景下，進行課程開發(fā)，首先要進行的工作就是對有關工作過程進行分析。在此之上得出任職于該崗位所應該具備的職業(yè)能力，進而以原有的學科體系知識形成有關的學習領域。最后，通過學習情境的設計使抽象的職業(yè)能力與學習領域具體化。

2.課程整體設計———以《國際貿(mào)易實務》課程為例

《國際貿(mào)易實務》是國際貿(mào)易實務專業(yè)的核心課程，也是應用英語、商務英語、市場營銷、電子商務等專業(yè)的專業(yè)課程。本課程在開發(fā)過程中，主要注重其基于工作過程的特點，充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性和實踐性。

1課程設計

在課程整體設計方面，《國際貿(mào)易實務》課程以職業(yè)崗位為基礎，典型工作任務主要可以分為以下幾個部分：與商品本身相關的模塊，具體包括商品的品名、品質(zhì)、數(shù)量、包裝、價格和貿(mào)易術語等內(nèi)容；與物流有關的模塊，具體包括貨物的運輸和保險；與資金流有關的模塊，具體包括貨款的結(jié)算工具與結(jié)算方法；與業(yè)務善后有關的模塊，具體包括檢驗、索賠、不可抗力和仲裁條款；與合同有關的模塊，具體包括合同的簽訂與履行等。為了減緩理論知識的抽象性，在教學中我們可以選擇一些國際貿(mào)易中的典型產(chǎn)品，以其為例，結(jié)合理論知識的講授，加深學生對理論的理解。具體選擇什么樣的產(chǎn)品，可以結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟特色來確定，也可以結(jié)合與學院有合作關系的外貿(mào)企業(yè)的實際情況而定。對于我院來說，結(jié)合上述兩方面的因素，可以將紡織品等選擇為國際貿(mào)易的典型產(chǎn)品，讓學生在學習中掌握具體的某一種或某幾種產(chǎn)品完整的進出口過程。在學習情境的設計方面要體現(xiàn)以下幾個方面的內(nèi)容：

一是反映開放型經(jīng)濟發(fā)展的需要。比如，選擇紡織品為典型產(chǎn)品的《國際貿(mào)易實務》課程，在學習情境設計上，應該包括輔料進口、面料出口、成品出口等學習情境。

二是反映學生知識、能力以及職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的需要。比如在以上學習情境中，既包括與本課程密切相關的國際貿(mào)易知識、國際貿(mào)易慣例等，還包括市場營銷的知識、商品學的知識。要求學生要具備一定的業(yè)務處理能力、商務談判能力、政策理解能力等，更要具備一定的責任感、團隊精神和職業(yè)道德。

三是反映學生在知識遷移方面的需要。確定了典型的國際貿(mào)易產(chǎn)品后，按照由簡單到復雜的順序安排學習情境，使學生先接觸輔料、面料的基本情況，在此基礎上再進行紡織成品的學習，符合一般的認知規(guī)律，從而在走上工作崗位后，適應更多的國際貿(mào)易產(chǎn)品的業(yè)務工作。

《國際貿(mào)易實務》課程在教學中可以采用學生主體、教師主導的教學模式，同時，可以將學生組建為各個學習團隊，在不同的學習情境中，由各個團隊分別扮演進口商、出口商等不同的角色，從而使學生設身處地地了解某一種典型產(chǎn)品在國際貿(mào)易中的交易環(huán)節(jié)，以及每個環(huán)節(jié)的工作要點。我院國際貿(mào)易實務專業(yè)已經(jīng)建成兩個國際貿(mào)易實訓室，其中都包括了業(yè)務洽談、單據(jù)處理等相對獨立的功能區(qū)域。這些可以滿足學生在學習合同起草、單證繕制、進出口報關報檢等知識的需要。同時，實訓室也安裝了相關的國際貿(mào)易實訓軟件，力求做到每一個模擬的環(huán)節(jié)與外貿(mào)公司的真實操作基本相同，讓學生在校內(nèi)實訓期間對國際貿(mào)易業(yè)務就能有總體的把握。

2課程評價

《國際貿(mào)易實務》課程圍繞典型產(chǎn)品的國際貿(mào)易業(yè)務進行課程評價，采用階段性的考核方式。按每個學習情境的階段考核，占最終成績的60%；平時的作業(yè)成績占最終成績的20%；學習態(tài)度、出勤率等占最終成績的20%。

二、高職院國際貿(mào)易實務專業(yè)的課程體系

我院國際貿(mào)易實務專業(yè)的課程體系主要有公共基礎學習領域（公共課）、職業(yè)能力學習領域（專業(yè)課）加文化素質(zhì)延展課（公共選修課）組成。公共基礎學習領域的課程各專業(yè)的安排相差不大，主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎、形勢與政策、思想、鄧小平理論和三個代表重要思想、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、計算機應用基礎、經(jīng)濟應用數(shù)學、大學英語、軍事理論課等。職業(yè)能力學習領域主要包括專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課，主要包括經(jīng)濟學基礎、管理學基礎、電子商務應用基礎、國際貿(mào)易實、外貿(mào)跟單實務、國際結(jié)算實務、外貿(mào)單證制作、外貿(mào)貨物運輸與保險、報關與報檢實務等課程。

三、高職院國際貿(mào)易實務專業(yè)標準

在實施中需要解決的問題在專業(yè)標準的實施中，迫切需要解決的問題當屬與企業(yè)間的合作。雖然我們與當?shù)匾恍┩赓Q(mào)企業(yè)建立了一定的聯(lián)系，但是通常，企業(yè)出于商業(yè)秘密的考慮，往往不愿意將他們的真實交易資料與學院分享，而企業(yè)人員也往往由于時間或報酬問題，不愿意到學院兼職。這樣，教師單方面設計的教學項目就可能偏離真正的業(yè)務實際。所以，在專業(yè)標準的實施中，密切與企業(yè)的聯(lián)系，或者以某一種機制激勵教師駐企實踐，從而開發(fā)出真正滿足學生學習需要的學習項目才是最重要的。

作者：李潔單位：江蘇財經(jīng)職業(yè)技術學院經(jīng)濟貿(mào)易系