導(dǎo)語：高校成本會計(jì)教學(xué)改革思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、《成本會計(jì)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

成本會計(jì)教學(xué)效果不佳，也有學(xué)生本身的原因。文科類考入的學(xué)生認(rèn)為成本會計(jì)的計(jì)算較多，覺得中學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)沒學(xué)好這門課程也學(xué)不好，存在一定的畏難情緒。課后不能夠主動學(xué)習(xí)的態(tài)度也影響了一定的教學(xué)效果。

目前高職院校成本會計(jì)的訓(xùn)練內(nèi)容表格編制的較細(xì)致，但是更多的教師還只是讓學(xué)生在表格中直接填寫計(jì)算內(nèi)容，沒有電算化的意識，實(shí)際工作中的成本核算表格都是需要成本核算人員根據(jù)企業(yè)的特點(diǎn)及成本核算方法加以自制的原始憑證，如果不應(yīng)用電算化手段，會直接影響教學(xué)效果，間接影響未來的工作效率。

高職院校對成本會計(jì)課程的考核評價(jià)機(jī)制多沿用傳統(tǒng)的期末閉卷、筆試方式進(jìn)行，考核的內(nèi)容基本上是對書本知識的直接考查。只要出考卷就要有客觀的選擇題、判斷題等，難以測試學(xué)生的動手能力，教學(xué)系列改革很難推行。

二、《成本會計(jì)》課程教學(xué)改革思路

（一）拓寬師資隊(duì)伍實(shí)踐能力提高的有效途徑

鼓勵教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。教師通過親自體驗(yàn)，把直接的企業(yè)信息帶到課堂，向?qū)W生介紹真實(shí)企業(yè)成本核算程序、運(yùn)作模式。讓學(xué)生通過教師這個(gè)便捷的途徑了解客觀技能。學(xué)?？梢詫⒔處熕偷狡髽I(yè)帶薪鍛煉一個(gè)學(xué)期或者一年，有效的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)推動教師參與社會服務(wù)活動，參與企業(yè)解決管理問題的研討，進(jìn)而提高了自身解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)教師可以把過硬的理論應(yīng)用于實(shí)踐，達(dá)到學(xué)校與企業(yè)雙贏的效果。另外還可以從企業(yè)引入有經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，豐富課堂的實(shí)踐案例，構(gòu)建專兼職結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。

（二）強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、循環(huán)提高

學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)需要掌握的知識點(diǎn)之后，緊跟即時(shí)訓(xùn)練，也就是首先在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)一個(gè)新的成本會計(jì)知識內(nèi)容時(shí)，立刻進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到有一個(gè)初步印象的計(jì)中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)目的。避免了以往學(xué)習(xí)很多內(nèi)容之后再做訓(xùn)練的狀況，那樣學(xué)生感覺非常生疏，教師還需要花費(fèi)時(shí)間講授。一個(gè)項(xiàng)目下的各個(gè)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)并訓(xùn)練之后，再進(jìn)行這個(gè)項(xiàng)目的小綜合訓(xùn)練，達(dá)到比較熟練的程度。訓(xùn)練的工具應(yīng)當(dāng)是與實(shí)際完全相同的憑證、賬簿，體現(xiàn)出實(shí)戰(zhàn)性演練的特點(diǎn)。比如材料費(fèi)用、人工費(fèi)用、制造費(fèi)用的歸集與分配采用實(shí)際應(yīng)用的記賬憑證與多欄式賬簿進(jìn)行填制。最初使用的原始憑證可以直接應(yīng)用教材當(dāng)中提供的表格樣式，讓學(xué)生自己用手工畫出來，然后填寫相應(yīng)的計(jì)算數(shù)據(jù)，再做為原始憑證進(jìn)行粘貼，編制記賬憑證之后，著重登記生產(chǎn)成本、制造費(fèi)用、庫存商品等明細(xì)賬。通過逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到比較熟練編制不同成本核算方法下的產(chǎn)品成本計(jì)算單、登記賬簿等實(shí)際操作技能。單項(xiàng)訓(xùn)練及小綜合訓(xùn)練之后，還需要完成大的綜合訓(xùn)練。實(shí)際上大的綜合訓(xùn)練可以針對品種法、分批法、分步法進(jìn)行，這時(shí)成本計(jì)算表可以利用計(jì)算機(jī)的Excel功能完成編制并打印，粘貼在記賬憑證后面，做為編制記賬憑證的依據(jù)，幾種方法當(dāng)中實(shí)際上有部分內(nèi)容是重復(fù)的，這樣就可以達(dá)到循環(huán)提高的最終效果，各種核算技能就達(dá)到了非常熟練的程度。

（三）編寫適合高職院校學(xué)生使用的《成本會計(jì)》教材及《成本會計(jì)訓(xùn)練、實(shí)習(xí)手冊》

或者每個(gè)循環(huán)選擇新的適合學(xué)生使用的教材及訓(xùn)練冊編寫適合高職院校學(xué)生使用的《成本會計(jì)》教材及《成本會計(jì)訓(xùn)練、實(shí)習(xí)手冊》，是指導(dǎo)里面需要講授的內(nèi)容不要太多，貫徹少而精的原則，同時(shí)能夠滿足學(xué)生在校期間參加初級會計(jì)職稱考試的必備知識即可。每個(gè)循環(huán)選擇新的適合學(xué)生使用的教材及訓(xùn)練冊對教師也是一種挑戰(zhàn)和提高。在備課的過程中對不同編寫者的風(fēng)格加以適應(yīng)，同時(shí)由于不同的編寫者使用的實(shí)際業(yè)務(wù)內(nèi)容不同，教師每次都需要認(rèn)真?zhèn)湔n，達(dá)到了提高教學(xué)水平的目的。

（四）動態(tài)補(bǔ)充授課內(nèi)容，提高學(xué)生解決實(shí)際會計(jì)核算問題的能力

改變過去傳統(tǒng)的以教師為中心的單向灌輸式教學(xué)方法，通過指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)存在的理解問題，教師可以根據(jù)學(xué)生各知識點(diǎn)的掌握情況，在使用教材的基礎(chǔ)上添加或刪減實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，達(dá)到與學(xué)生互動的狀態(tài)。由于學(xué)生動手操作的內(nèi)容增多，學(xué)生的主動參與性加強(qiáng)，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果很好，感覺自己真正學(xué)到了很多知識。提高了學(xué)生解決成本會計(jì)核算問題的能力。

（五）穩(wěn)步實(shí)施成本會計(jì)簡易電算化進(jìn)程

電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，大大增強(qiáng)了業(yè)務(wù)處理能力，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行核算，有效地實(shí)施成本分析及控制。就學(xué)校和教師自身所及的范圍，應(yīng)當(dāng)將成本會計(jì)核算所涉及的單據(jù)通過Excel辦公軟件，結(jié)合統(tǒng)計(jì)實(shí)用技術(shù)課程學(xué)習(xí)的Excel制表及表內(nèi)計(jì)算功能，將各種核算內(nèi)容下所涉及的單據(jù)利用計(jì)算機(jī)的功能加能快速處理。成本會計(jì)簡易電算化的掌握程度，成為了教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。教師應(yīng)積極穩(wěn)妥的推進(jìn)實(shí)施成本會計(jì)簡易電算化進(jìn)程。

（六）采用動態(tài)考核、階段性考核、綜合考核、期末總

結(jié)性考核相結(jié)合的模式，注重平時(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)動力動態(tài)考核包括出勤情況、課后作業(yè)、課堂紀(jì)律、課堂動手操作的狀態(tài)，占總評成績的20%；階段性考核主要是針對小的綜合訓(xùn)練進(jìn)行考核，大概設(shè)計(jì)6~8個(gè)考核項(xiàng)目，要求學(xué)生利用實(shí)際的記賬憑證、賬簿進(jìn)行編制和登記，占總評成績的30%；綜合考核就是給出一個(gè)企業(yè)的相關(guān)資料，讓學(xué)生采用幾種不同的方法進(jìn)行成本核算，這時(shí)的成本計(jì)算單都需要學(xué)生利用計(jì)算機(jī)的Excel功能完成并打印出來作為原始憑證，粘貼在記賬憑證后面編制記賬憑證并登記入賬，并進(jìn)行成本報(bào)表的填制，占總評成績的30%，最終進(jìn)行期末總結(jié)性考核，占總評成績的20%。以“能力測試”為主，教師事先準(zhǔn)備好有代表性的成本核算原始資料，主要通過上機(jī)完成自制原始憑證的編制。通過《成本會計(jì)》課程考核形式的全方位改革，促進(jìn)學(xué)生注重平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（七）重視學(xué)生的情緒，進(jìn)行必要的有利疏導(dǎo)和鼓勵

針對學(xué)生的畏難情緒，對學(xué)生進(jìn)行必要的疏導(dǎo)，讓學(xué)生首先從心理上克服數(shù)學(xué)沒學(xué)好的陰影，增強(qiáng)學(xué)好成本會計(jì)課程的自信。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)不同層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，看到自己的充分訓(xùn)練的優(yōu)勢，這是很多本科畢業(yè)生所不具備的，高職學(xué)生能夠迅速適應(yīng)工作崗位的要求。從這一角度去說服學(xué)生，讓他們了解高職培養(yǎng)機(jī)制的優(yōu)勢所在。有了清晰的職業(yè)目標(biāo)作為驅(qū)動，在解決成本會計(jì)的復(fù)雜計(jì)算問題上，學(xué)生也能提高學(xué)習(xí)的主動性。

本文作者：于永梅工作單位：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院