導(dǎo)語(yǔ)：職中體育教學(xué)學(xué)生人格鍛煉模式研討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

很多科學(xué)家對(duì)人格的定義都各不相同,從人格的發(fā)源來(lái)看,可以理解為在人生大舞臺(tái)上不同人之間、或者同一個(gè)人身上不同體現(xiàn)的精神面貌。對(duì)學(xué)生的人格塑造即是讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣、具有高尚的品質(zhì)、形成堅(jiān)韌不拔的精神,通過(guò)人格塑造,使學(xué)生成才,讓學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。在中職這一特殊的階段中,結(jié)合中職體育這一特殊的學(xué)科,分析教育中對(duì)學(xué)生人格塑造的方法,通過(guò)中職體育教育,實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生生理、心理的健康發(fā)展。

1中職學(xué)生的生理心理特點(diǎn)

中職學(xué)生大多為16～19歲之間,這個(gè)年齡階段的學(xué)生生理正在發(fā)生著巨大的變化,身體發(fā)育正在逐漸的成熟。生理變化必然帶來(lái)心理改變,中職學(xué)生對(duì)周圍同學(xué)的認(rèn)識(shí)相比初中階段在悄然變化,懵懂的覺(jué)得不再那么親密,有了些許的區(qū)別。

在學(xué)習(xí)生活中,更加的想得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的認(rèn)可,更需要得到表?yè)P(yáng),極力想得到獨(dú)立。有強(qiáng)烈發(fā)表自己觀點(diǎn)的愿望,有主觀判斷意識(shí),渴望像成年人一樣的擁有自主權(quán)。中職學(xué)生正處在生理逐漸成熟、強(qiáng)健體魄形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們的人生觀、價(jià)值觀、道德觀正處在發(fā)展初期,尚可進(jìn)行雕琢塑造。

2中職體育教育中存在的問(wèn)題

中職學(xué)生沒(méi)有初中學(xué)生的升學(xué)壓力,也不像高中學(xué)生還在為分?jǐn)?shù)起早貪黑、行走匆匆。他們的學(xué)習(xí)壓力不大,可以花很多時(shí)間進(jìn)行自己的興趣活動(dòng)。在這樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生容易產(chǎn)生松散,同時(shí)由于沒(méi)有考核的壓力,特別是像體育這樣的“邊緣”科學(xué),很多老師的重視程度也不夠,上課鈴聲響起,集合學(xué)生、點(diǎn)名,然后扔一大堆活動(dòng)器材給學(xué)生,就可以自由活動(dòng)一整節(jié)課了。這樣,完全沒(méi)有起到體育鍛煉健康體魄的作用,更不用說(shuō)體育的內(nèi)涵、學(xué)生人格的塑造了。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)形成定性的認(rèn)識(shí),一到上體育課的時(shí)間,有興趣的同學(xué)就進(jìn)行球類活動(dòng)去了,活動(dòng)中也沒(méi)有組織和目的,就是平時(shí)的放松玩耍。沒(méi)有興趣的同學(xué)或看書、或聊天、或當(dāng)其他同學(xué)的觀眾,無(wú)所事事,百無(wú)聊賴打發(fā)時(shí)間。

3中職體育教育中學(xué)生人格塑造方法及重要意義

體育活動(dòng)實(shí)際上是一個(gè)需要吃苦耐勞的過(guò)程,通過(guò)體育教育,鍛煉了學(xué)生強(qiáng)健的體魄,形成了一個(gè)健碩的身體。同時(shí),在體育教育活動(dòng)中,理解、體驗(yàn)體育的內(nèi)涵,歷練學(xué)生的心志,促進(jìn)高尚品德的養(yǎng)成。特別是對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō),原本他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較差,還可能會(huì)有很多以前養(yǎng)成的壞習(xí)慣,所以在中職體育教育中,教師更應(yīng)該把體育活動(dòng)內(nèi)容與人格塑造有機(jī)的結(jié)合起來(lái),比如在籃球、足球、排球等團(tuán)體性球類課教學(xué)中,著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)斗的性格,提高學(xué)生團(tuán)結(jié)及集體力量運(yùn)用的意識(shí)。

在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)寬容、接納、諒解他人,在中長(zhǎng)跑課教學(xué)中,著重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的毅力,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)汗水、體驗(yàn)辛苦,使學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折不放棄的精神,學(xué)生通過(guò)獲得成功的感受,增強(qiáng)自己的信心,相信自己是最強(qiáng)的,從而更加積極努力的進(jìn)取。學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng),培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)及個(gè)人原則,公平競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰的原則下,提前體驗(yàn)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷。讓學(xué)生自己組織一些體育競(jìng)技活動(dòng),鍛煉學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、策劃能力。在自己組織活動(dòng)的參與中,充分體驗(yàn)快樂(lè)、感受成功的喜悅。學(xué)生通過(guò)自己參加體育活動(dòng),其他同學(xué)通過(guò)為同學(xué)加油助威,共同感受快樂(lè)、增強(qiáng)集體主義意識(shí)、提升集體榮譽(yù)感。通過(guò)共同參與活動(dòng),拉近同學(xué)之間的關(guān)系,增加了同學(xué)之間的接觸和交流,豐富了學(xué)生的情感。通過(guò)對(duì)體育文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和理解,幫助學(xué)生健康價(jià)值觀、道德觀的形成。通過(guò)體育教育中的體育活動(dòng),不僅鍛煉了學(xué)生強(qiáng)健的體魄,更促進(jìn)了學(xué)生的人格塑造。

中職體育教育中學(xué)生人格塑造的方法包含了體育活動(dòng)的方方面面,有效地加以利用,每一種體育活動(dòng)都是學(xué)生人格塑造的方法。教師在體育教育中,應(yīng)該積極的引導(dǎo),寓人格塑造于體育教育中,深挖體育文化內(nèi)涵,用自己的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng),通過(guò)生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)去感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格的塑造。

4中職體育教育糾正問(wèn)題的措施

中職體育教師在教學(xué)中應(yīng)該積極思考,努力探索,提高自己對(duì)體育的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)體育教育的重視。教師和學(xué)生都要充分的認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),抓住學(xué)生強(qiáng)健體魄形成的關(guān)鍵時(shí)期,有效地利用體育活動(dòng),鍛煉學(xué)生形成健碩的體格、高尚的情操。教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),仔細(xì)備課,把每一堂體育課都安排得充實(shí)而有趣。讓學(xué)生一邊感受快樂(lè),一邊獲得生理和心理上的鍛煉。中職學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育教師的考核,做好體育教師的各項(xiàng)檢查工作,監(jiān)督體育教師認(rèn)真的完成體育教學(xué)任務(wù)。每學(xué)期都安排1～2次班級(jí)之間的籃球比賽、拔河比賽、田徑比賽,納入體育教師的年度考核中。每節(jié)體育課通過(guò)班級(jí)的比賽,選出一名體育能手,從各個(gè)方面培養(yǎng)體育人才。每一個(gè)月將各班的體育能手組織起來(lái),進(jìn)行班級(jí)之間的體育能手比賽,決出某一項(xiàng)當(dāng)中的體育標(biāo)兵,增加學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生拼搏的精神。

5結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)生身心發(fā)展都正處在一個(gè)特殊的階段,是健康身體和堅(jiān)韌毅力形成的關(guān)鍵時(shí)期,結(jié)合體育教育的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人格塑造。實(shí)際教學(xué)中,每一堂體育課都可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格的塑造。教師在體育教學(xué)中應(yīng)該做到認(rèn)真負(fù)責(zé),積極創(chuàng)新,設(shè)計(jì)優(yōu)秀的體育教學(xué)方案,促進(jìn)學(xué)生人格的塑造。當(dāng)然,本文僅僅淺顯的談到了中職體育教育中學(xué)生人格塑造的方法,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,每一位體育教師都應(yīng)該不斷進(jìn)取,尋求更多、更好的方法,為中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用,為中職體育教育提供參考。