導(dǎo)語：實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)教學(xué)中的關(guān)鍵性和作用論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教學(xué)質(zhì)量是一所職業(yè)院校的生命線，而職業(yè)院校的質(zhì)量價值取向在于學(xué)生的職業(yè)能力。因此，只有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能確保職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

一、實(shí)踐教學(xué)

職業(yè)教育主要是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，即一線的技術(shù)、管理人員，企業(yè)的高級技術(shù)工人。其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也與普通高等教育不同，是以學(xué)生的就業(yè)能力為其標(biāo)準(zhǔn)。因此，職業(yè)教育更注重實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、專業(yè)知識與應(yīng)用技能相結(jié)合、校內(nèi)培養(yǎng)與校外實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的理念，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動中得到“專業(yè)化”(即能運(yùn)用專業(yè)理論知識和方法分析解決問題)和“職業(yè)化”(即在技能、觀念、思維、態(tài)度等方面符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn))二者兼?zhèn)涞难蘸陀?xùn)練，以更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系主要包括：(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)室中，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證幫學(xué)生對基礎(chǔ)理論進(jìn)行形象理解，并對學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力進(jìn)行初期培養(yǎng)。(2)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)際操作，使所學(xué)的理論知識和技能在實(shí)訓(xùn)中得到驗(yàn)證、核實(shí)和把握，將理論知識具體化、實(shí)際化。同時培養(yǎng)學(xué)生動手的規(guī)范化、工作工藝化、程序化。實(shí)訓(xùn)不僅有利于學(xué)生理解、記憶和掌握基本理論和基本技能，尤其有利于學(xué)生具備訓(xùn)練有素的動手能力和實(shí)際操作技能。(3)實(shí)習(xí)教學(xué)。使學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的社會工作和生產(chǎn)環(huán)境。在實(shí)習(xí)單位第一線，接受全面的實(shí)際鍛煉，使學(xué)生完成從學(xué)校到工作崗位的對接，培養(yǎng)和運(yùn)用從事本專業(yè)相關(guān)技能和技術(shù)應(yīng)用能力。

二、實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)教育中的地位

(1)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，使技能型的課程直接進(jìn)入車間、崗位，使訓(xùn)練與崗位工作交融，這樣，學(xué)生畢業(yè)走向崗位時，能縮短或消除適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零距離上崗。因此，實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)教育的整個教學(xué)工作中意義重大，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量已成為衡量一所高等職業(yè)教育辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的管理，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系，既是高職院校教育教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)中的重要任務(wù)之一，又是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。

(2)現(xiàn)代工業(yè)心理學(xué)研究表明，高素質(zhì)技能型人才所需要的知識不僅僅是系統(tǒng)的科學(xué)知識，有近一半是與實(shí)際工作過程有緊密聯(lián)系的介于學(xué)科理論知識與經(jīng)驗(yàn)性知識之間的“勞動過程知識”，是在勞動過程中通過實(shí)踐獲得，具有重要的作用。Ⅸ教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才工作的意見》中明確指出：三年制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)總學(xué)時的40％，二年制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動總學(xué)時的30％。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量

3．1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

實(shí)習(xí)場地、設(shè)備、材料乃至實(shí)習(xí)氛圍的有無，是影響學(xué)生實(shí)踐技能水平的物資基礎(chǔ)。只有具備了這些物資條件，教師高水平的理論傳授和示范表演才會切實(shí)發(fā)揮作用，才能使學(xué)生通過聽、看、做、練，不斷提高其專業(yè)操作技能，才能真正收到“加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練，提高動手能力”的效果，使學(xué)生就業(yè)后盡快進(jìn)入角色，縮短“后熟期”，贏得用人單位的好評，提高學(xué)校的聲譽(yù)，增強(qiáng)本校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。如果這些條件不具備或具備得很少，專業(yè)知識的傳授只能讓老師“在黑板上種莊稼、開機(jī)器、動手術(shù)，……”，則提高學(xué)生專業(yè)動手能力的培養(yǎng)，就將成為“無源之水，無本之木”，就將成為一句空話或收效甚微。職業(yè)院校既要盡快落實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，使老師有用武之地，學(xué)生有練武之所；又要注意起點(diǎn)要高，增加其科技含量。在科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，各項(xiàng)專業(yè)技術(shù)都在不斷發(fā)展前進(jìn)，要想使你的專業(yè)在社會上有立足之地，你的專業(yè)建設(shè)就要與時俱進(jìn)，甚至要“超前一步”，因此要注意新儀器、新技術(shù)的引進(jìn)與學(xué)習(xí)，注意實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)與高科技園區(qū)建設(shè)的結(jié)合。目前有些職業(yè)院校，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件往往不能或不能較好地落實(shí)，或?qū)嶒?yàn)、實(shí)習(xí)條件依舊停留在七、八十年代甚至五、六十年代的水平上，尤其對一些“銀根緊張”的院校，這個問題更顯得突出一一有限的資金用在校容校貌的改變或其它方面較多，但對更新實(shí)驗(yàn)儀器、增加實(shí)驗(yàn)材料卻不肯較大的投入，亟待這些院校領(lǐng)導(dǎo)提高認(rèn)識，加強(qiáng)對實(shí)踐、實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和投入：(1)學(xué)校本著自力更生、分步到位、重在利用的原則，逐步添置和更換實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施；(2)學(xué)校要加強(qiáng)與生產(chǎn)、服務(wù)企業(yè)單位聯(lián)系，在校園以外建立一批相對穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地；(3)學(xué)校要努力開展產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的活動，把實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備與生產(chǎn)、經(jīng)營、培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)結(jié)合起來，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益；(4)學(xué)校要主動爭取其他職業(yè)學(xué)校的支持，利用聯(lián)合辦學(xué)形式，集中力量重點(diǎn)建設(shè)一批校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行資源共享，充分提高資源的利用率。

3．2努力提高行業(yè)企業(yè)參與積極性

企業(yè)是推進(jìn)職業(yè)教育的重要力量，企業(yè)參與職業(yè)教育，于擴(kuò)大職教規(guī)模，現(xiàn)職教特色，強(qiáng)職教活力，有重要意義。為提高企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：一是政府職能不能缺位。各級政府相關(guān)部門要研究，制定有關(guān)師生實(shí)踐、工學(xué)結(jié)合、校企合作等方面的政策措施，明確相應(yīng)法規(guī)，確保行業(yè)企業(yè)貫徹落實(shí)全國職教會議精神；提供政策優(yōu)惠，支付實(shí)習(xí)學(xué)生報酬的企業(yè)給予相應(yīng)的稅收優(yōu)惠，也可以將支付學(xué)生的實(shí)習(xí)報酬以及相應(yīng)的實(shí)習(xí)投入計入生產(chǎn)成本，計入教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)總額，以稅前扣除。二是倡導(dǎo)在企業(yè)中建立習(xí)型組織，樹立終身教育理念，重視成人教育和崗位培訓(xùn)在職業(yè)教育中的作用，貫通職前教育與職后教育的銜接。三是鼓勵行業(yè)企業(yè)從自身發(fā)展需要出發(fā)，合理有效利用學(xué)校優(yōu)勢資源，提升產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量，為實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作創(chuàng)造條件。四是嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度，強(qiáng)化勞企雙方履行職前教育或培訓(xùn)的制度，減少企業(yè)用工的隨意性，維護(hù)勞動力市場的正常秩序。

3．3更新考核方式

根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)，對學(xué)生的考核不能沿用傳統(tǒng)以筆試為主的單一、死板的考評方式，應(yīng)采取多種形式相結(jié)合的考評方法。如采用書面考試與實(shí)際操作相結(jié)合的靈活多樣的考核方式；或職業(yè)資格考試與學(xué)?？荚囅嘟Y(jié)合的考核方式職業(yè)資格證書作為高職高專學(xué)生職業(yè)技能水平的鑒定書和市場就業(yè)的通行證，已初步得到用人單位的認(rèn)可。將職業(yè)資格考試與學(xué)?？荚囅嘟Y(jié)合，積極開展職業(yè)技能培訓(xùn)與考核，使學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)進(jìn)行職業(yè)資格能力方面的學(xué)習(xí)，提高職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和就業(yè)競爭能力，使他們在校期間就能積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)。而且大大提高畢業(yè)后的崗位適應(yīng)能力。如會計電算化專業(yè)的學(xué)生，如果會計實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法這兩門課程通過助理會計師考試取得合格證，可不參加學(xué)校組織的考試；如果會計軟件課程通過財政部門組織的會計電算化考試取得會計電算化證書，可不參加學(xué)校組織的考試等。

3．4提高教師的實(shí)踐能力

職業(yè)教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)一定專業(yè)理論知識和較強(qiáng)動手操作能力的應(yīng)用型人才。這一職業(yè)教育的特點(diǎn)要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識，更重要的是要具有熟練的動手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力。許多職業(yè)院校的教師一方面由于對職業(yè)教育的基本特征及其特殊性認(rèn)識不夠，習(xí)慣于過去的普通高等教育的思維定式，從而不能適應(yīng)職業(yè)教育；另一方面許多職業(yè)院校缺乏專業(yè)教師，絕大多數(shù)任課教師是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，難以勝任職業(yè)教育對技能培訓(xùn)的專業(yè)要求，也使得職業(yè)教育的職業(yè)“能力本位”原則很難得到有效的落實(shí)。公務(wù)員之家

為此，專業(yè)教師要強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐技能，可以用“送出去、請進(jìn)來”的方法解決職業(yè)院校師資問題，把教師送到生產(chǎn)第一線進(jìn)行掛職鍛煉，或到條件好的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)修，以提高教師的動手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力，也可以采取以老帶新的辦法進(jìn)行指導(dǎo)。

如指導(dǎo)青年教師安裝調(diào)試收音機(jī)、修理電視機(jī)、安裝調(diào)試AV音響、設(shè)計數(shù)字電路、掌握電子線路CAD設(shè)計，逐步提高其實(shí)踐能力，使他們成為合格的課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師。更重要的是學(xué)校要加強(qiáng)對專業(yè)教師進(jìn)行系統(tǒng)化、制度化培訓(xùn)、舉辦各種學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修活動，以培養(yǎng)一批高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，使職業(yè)教育獲得持續(xù)不斷的發(fā)展。