導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇實(shí)踐出真知的諺語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、不問(wèn)的人永遠(yuǎn)和愚昧在一起。（東非諺語(yǔ)）

2、學(xué)問(wèn)多深也別滿(mǎn)足，過(guò)失多小也別忽略。（蒙古諺語(yǔ)）

3、數(shù)不盡的土粒，渡不盡的學(xué)海。（蒙古諺語(yǔ)）

4、聰明來(lái)自見(jiàn)多識(shí)廣。（阿拉伯諺語(yǔ)）

5、少時(shí)所學(xué)至死不忘。

6、打水靠井繩，學(xué)問(wèn)靠實(shí)踐。

7、不愿看的人，比瞎子還瞎；不愿聽(tīng)的人，比聾子還聾。（法國(guó)諺語(yǔ)）

8、路有千條，理只一條。

9、知識(shí)無(wú)底，學(xué)海無(wú)涯。（蒙古諺語(yǔ)）

10、打鐵才能成為鐵匠。（法國(guó)諺語(yǔ)）

11、學(xué)者的一天，比不學(xué)無(wú)術(shù)的人的一生還有價(jià)值。（阿拉伯諺語(yǔ)）

12、知識(shí)好象砂石下面的泉水，越掘得深泉水越清。（丹麥諺語(yǔ)）

13、凡事都得從頭學(xué)。

14、爛筆頭勝過(guò)好記性。

15、思索，就是跟自己爭(zhēng)論。（西班牙諺語(yǔ)）

16、誰(shuí)游樂(lè)無(wú)度，誰(shuí)沒(méi)空學(xué)習(xí)。（法國(guó)諺語(yǔ)）

17、山是一步一步登上來(lái)的，船是一櫓一櫓搖出去的。

18、立如松，坐如鐘，臥如弓，行如風(fēng)。

19、從勝利中學(xué)得少?gòu)氖≈袑W(xué)得多。

20、天才在于磨煉。

21、無(wú)生而知之。

22、快馬不用鞭催，響鼓不用重捶。

23、欲速則不達(dá)。

24、書(shū)籍備而不讀如廢紙。（英國(guó)諺語(yǔ)）

25、一次深思熟慮，勝過(guò)百次草率行動(dòng)。（南斯拉夫諺語(yǔ)）

26、邊學(xué)邊問(wèn)，才有學(xué)問(wèn)。

27、麻雀雖小，五臟俱全。

28、羽毛使孔雀千姿百態(tài)，知識(shí)使人聰明能干。

29、一分學(xué)問(wèn)，百倍工夫。

30、知識(shí)貯藏在謙虛的大海中。（朝鮮諺語(yǔ)）

31、不當(dāng)家不知柴米貴。

32、行動(dòng)是通往知識(shí)的惟一的路。--蕭伯納

33、浪再高，也在船底；山再高，也在腳底。

34、實(shí)踐是打開(kāi)理論寶庫(kù)的鑰匙。

35、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)

36、舞劍是一回事，作戰(zhàn)是另一回事。（朝鮮諺語(yǔ)）

37、知識(shí)貴于純金。

38、久住坡，不嫌陡。

39、兩腳不出門(mén)，難知天下事。

40、耳朵沒(méi)有底，可以從早聽(tīng)到晚。（非洲諺語(yǔ)）

41、馬看牙板，人看言行。

42、誰(shuí)要懂得多，就要睡得少。（亞美尼亞諺語(yǔ)）

43、路遙知馬力，日久見(jiàn)人心

44、知識(shí)需要反復(fù)探索，土地需要辛勤耕耘。（尼泊爾諺語(yǔ)）

45、十藝半懂，不如一藝精通。

46、麻雀落田要吃谷，狐貍進(jìn)屋要偷雞。

47、不在被中睡，不知被兒寬。

48、懂得自己無(wú)知，說(shuō)明已有收獲。（拉丁美洲諺語(yǔ)）

49、貪多學(xué)百藝，一事無(wú)成白費(fèi)力。

50、要知道梨子的滋味，得自己親自嘗一嘗

51、身體越煉越壯，腦子越用越靈。

52、學(xué)如駕車(chē)登山，不進(jìn)就退。（日本諺語(yǔ)）

53、紙上得來(lái)終覺(jué)淺 絕知此事要躬行

54、不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)。

55、學(xué)習(xí)不日進(jìn)則日退。

56、追逐雙兔兩落空。()

57、路不平，眾人踩；事不平，大家管

58、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。

59、不離家園，滿(mǎn)腦偏見(jiàn)。

篇2

(一) Where there is a will，there is a way. 有志者事竟成。

(二) One false step will make a great difference. 失之毫厘，謬之千里。

(三) Slow and steady wins the race. 穩(wěn)扎穩(wěn)打無(wú)往而不勝。

(四) A fall into the pit，a gain in your wit. 吃一塹，長(zhǎng)一智。

(五) Experience is the mother of wisdom. 實(shí)踐出真知。

(六) All work and no play makes jack a dull boy. 只工作不玩耍，聰明孩子也變傻。

(七) Beauty without virtue is a rose without fragrance.無(wú)德之美猶如沒(méi)有香味的玫瑰，徒有其表。

(八) More hasty，less speed. 欲速則不達(dá)。

(九) Its never too old to learn. 活到老，學(xué)到老。

(十) All that glitters is not gold. 閃光的未必都是金子。

(十一) Practice makes perfect. 熟能生巧。

(十二) God helps those who help themselves. 天助自助者。

(十三) Easier said than done. 說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。

(十四) A journey of a thousand miles begins with a single step.千里之行始于足下。

(十五) Look before you leap. 三思而后行。

(十六) Rome was not built in a day. 偉業(yè)非一日之功。

(十七) Great minds think alike. 英雄所見(jiàn)略同。

(十八) well begun，half done. 好的開(kāi)始等于成功的一半。

(十九) It is hard to please all. 眾口難調(diào)。

(二十) Out of sight，out of mind. 眼不見(jiàn)，心不念。

(二十一) Do as Romans do in Rome. 入鄉(xiāng)隨俗。

(二十二) An idle youth，a needy age. 少壯不努力，老大徒傷悲。

(二十三) As the tree，so the fruit. 種瓜得瓜，種豆得豆。

(二十四) To live is to learn，to learnistobetterlive.活著為了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)為了更好的活著。

(二十五) Facts speak plainer than words. 事實(shí)勝于雄辯。

(二十六) Call back white and white back. 顛倒黑白。

(二十七) First things first. 凡事有輕重緩急。

(二十八) Ill news travels fast. 壞事傳千里。

(二十九) A friend in need is a friend indeed. 患難見(jiàn)真情。

(三十) live not to eat，but eat to live. 活著不是為了吃飯，吃飯為了活著。

(三十一) Action speaks louder than words. 行動(dòng)勝過(guò)語(yǔ)言。

(三十二) East or west，home is the best. 金窩銀窩不如自家草窩。

(三十三) Its not the gay coat that makes the gentleman. 君子在德不在衣。

(三十四) Beauty will buy no beef. 漂亮不能當(dāng)飯吃。

篇3

一讀。唐代大詩(shī)人杜甫曾說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”要想寫(xiě)出好文章，就必須廣泛閱讀。同學(xué)們從初一年級(jí)起就要養(yǎng)成廣泛閱覽各種書(shū)刊報(bào)紙的習(xí)慣，不斷獲取新的信息，吸收新的知識(shí)。

二看?！翱础庇袃煞矫娴暮x：一是觀看，如看電影、看電視、看演出等；二是參觀、觀察，如參觀革命烈士紀(jì)念館，參觀動(dòng)物園、植物園等。生活中，我們要仔細(xì)觀察各種各樣的人與事，魯迅先生說(shuō)過(guò)：“要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察……”有這樣一個(gè)故事，東晉丞相謝安和自己的侄兒、侄女觀賞紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪景，他想考考晚輩的詩(shī)才，便指著窗外的飄雪問(wèn)道：“白雪紛紛何所似？”他的侄兒略一思索便脫口而出：“撒鹽空中差可擬。”謝安聽(tīng)了搖搖頭：“不好！誰(shuí)有那么大的力氣把鹽撒得滿(mǎn)天都是？鹽在空中很快就落下了，豈能準(zhǔn)確表現(xiàn)大雪紛飛之態(tài)？”侄女謝道韞說(shuō)：“我倒想好了一句，不知恰當(dāng)否―――恍若柳絮因風(fēng)起?！敝x安聽(tīng)了拍手大笑：“好！風(fēng)吹柳絮上云霄，正像雪花漫天飛舞，絮白如雪，雪輕如絮。好！好！”謝道韞的詩(shī)句之所以好，正是她仔細(xì)觀察的結(jié)果。

三做。俗話(huà)說(shuō)，耳聞不如眼見(jiàn)，眼見(jiàn)不如實(shí)踐。實(shí)踐出真知。生活在農(nóng)村的學(xué)生，就有豐富的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，懂得如何播種、如何施肥、何時(shí)收獲，寫(xiě)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的文章，他們就能寫(xiě)得內(nèi)容充實(shí)；生活在城市的學(xué)生，就懂得電梯的功能和用法，知道游樂(lè)園中的模擬宇宙飛船、少年宮中的航天模型，寫(xiě)這類(lèi)文章，他們就能得心應(yīng)手。由此看來(lái)，課外多參加一些實(shí)踐活動(dòng)，就不愁沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。

四記。積累材料需要用自己的頭腦記，但僅憑頭腦記是不行的，還必須養(yǎng)成勤做筆記的好習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：“好記憶不如爛筆頭?！倍韲?guó)著名小說(shuō)大師契訶夫在深入生活的過(guò)程中，十分注意積累材料，隨時(shí)把聽(tīng)到、看到、想到的東西記下來(lái)。他曾記錄了上萬(wàn)個(gè)流浪漢和移民的生活狀況。有些同學(xué)已經(jīng)初步養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣，把一天的所見(jiàn)所聞、所思所感記下來(lái)，這種習(xí)慣應(yīng)當(dāng)保持下去。

除了寫(xiě)日記外，還可以寫(xiě)讀書(shū)筆記，把所讀書(shū)中的優(yōu)美語(yǔ)句、精彩段落摘抄下來(lái)，可以做卡片摘抄，把名言警句、成語(yǔ)諺語(yǔ)、普通人生活中幽默的語(yǔ)言、景物和人物描寫(xiě)的精彩片斷，分門(mén)別類(lèi)地摘抄在卡片上，久而久之就可積累成一個(gè)寫(xiě)作材料倉(cāng)庫(kù)。

篇4

一、幽默的產(chǎn)生，需要良好的心境

課堂上，老師笑著看學(xué)生，學(xué)生就會(huì)笑著看老師，只有笑著看學(xué)生，才可能有幽默的心境。教師要有一個(gè)友善、平和的心境，要有一顆愛(ài)心。老舍先生有一句名言：“幽默者的心是熱的?！比绻粋€(gè)人總是冷冰冰地拒人于千里之外，那么他的話(huà)可能充滿(mǎn)的就是挖苦、諷刺、火藥味。教師也會(huì)常常遇到不順心、不愉快的事情，但是，千萬(wàn)不可將任何個(gè)人不良情緒帶進(jìn)課堂。因?yàn)榻處熉殬I(yè)的特殊性要求老師必須要調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài)，保持好自己的心理健康。

二、幽默源于生活

我們可以直接用民謠、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等表達(dá)，也可從相聲、小品、漫畫(huà)等藝術(shù)中“移植”提煉凈化然后揉合到教學(xué)中去，從而增強(qiáng)生物課堂教學(xué)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。教師語(yǔ)言的新奇生動(dòng)、形象可感、詼諧風(fēng)趣、含蓄夸張等均是教學(xué)幽默的精靈。教學(xué)語(yǔ)言節(jié)奏的快慢急緩、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)氣的高低緩急等都是形成教學(xué)幽默的催化劑。

三、生物教學(xué)中運(yùn)用幽默藝術(shù)的方法技巧

（一）移時(shí)錯(cuò)位法

詞語(yǔ)的古今活用，將通俗、新鮮和富有社會(huì)生活氣息的語(yǔ)言準(zhǔn)確地導(dǎo)入生物教學(xué)中，必然會(huì)產(chǎn)生很好的幽默效果。

細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn)“母系遺傳”的原因是“受精卵中的細(xì)胞質(zhì)幾乎全部來(lái)自于卵細(xì)胞”，可解釋為“在細(xì)胞質(zhì)遺傳中，卵細(xì)胞占據(jù)了幾乎全部的‘股份’，自然擁有決定權(quán)；而在細(xì)胞核遺傳中，卵細(xì)胞和各占50%的‘股份’，所以?xún)烧咂狡鹌阶?。”將?jīng)濟(jì)社會(huì)中的“股份”嫁接到生物學(xué)科，新穎別致，幽默風(fēng)趣。

（二）借用歇后語(yǔ)、民謠、諺語(yǔ)、詩(shī)詞

在講減數(shù)分裂時(shí)，聯(lián)會(huì)可以說(shuō)是“有源（緣）千里來(lái)相會(huì)”，而有絲分裂則是有源（緣）無(wú)分，同源染色體分離則是“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”，總是要分開(kāi)的。用“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”來(lái)描述植物的向光性，讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)美的詩(shī)詞來(lái)愉快地掌握生物學(xué)知識(shí)。

（三）歸謬法

直接的批評(píng)有時(shí)讓人難以接受，學(xué)生還可能會(huì)認(rèn)為老師小題大做。而借助于幽默，不正面直接地否定學(xué)生的謬誤，而是沿其邏輯引申發(fā)揮，在放大其謬誤實(shí)質(zhì)的同時(shí)，使其自誤，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。

在書(shū)寫(xiě)氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式時(shí)，總有些學(xué)生在不經(jīng)意間把氨基(-NH2 )寫(xiě)成-NH3，老師在講評(píng)時(shí)說(shuō):"請(qǐng)同學(xué)千萬(wàn)注意，別讓你筆下的氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式帶上濃厚的氨氣味，把我熏暈了，你們可要負(fù)責(zé)哦!"聽(tīng)之學(xué)生大笑，錯(cuò)誤在笑聲中得到了深刻的認(rèn)識(shí)和改正。

（四）巧用修辭法

1．比喻在“組成生物體的化合物”中，講到水在生物體中的含量最高時(shí)，老師感嘆道：“難怪《紅樓夢(mèng)》里的賈寶玉說(shuō)女人是水做的，其實(shí)我們明白，男人也是水做的！”學(xué)生在哈哈一笑中對(duì)“水在生物體中的含量”有了更鮮活的理解。

2．?dāng)M人學(xué)習(xí)“光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換”時(shí)，說(shuō)；“少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素a失去電子，心理不平衡，變成了強(qiáng)盜(強(qiáng)氧化劑)，然后從水分子身上奪得電子，使水分子妻(氫)離子(氧)散。”

3．夸張某些學(xué)生將植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖畫(huà)得不合要求，我在講評(píng)時(shí)，便稍加夸張，用直尺把細(xì)胞畫(huà)成標(biāo)準(zhǔn)的矩形，學(xué)生一見(jiàn)，忍悛不禁，那些不規(guī)范作圖的學(xué)生抬頭看到我善意的目光，也變得不好意思。

4．反語(yǔ)有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙，怎么去教育學(xué)生呢？采用寓教于諧的方式，把嚴(yán)肅的思想感情，通過(guò)詼諧輕松的形式表現(xiàn)出來(lái)。上課時(shí)，老師一本正經(jīng)地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營(yíng)養(yǎng)豐富，燃燒的煙草中含有4 000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等；二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專(zhuān)家，實(shí)踐出真知嘛！抽煙可親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟奈镔|(zhì)中，至少已有43種被確認(rèn)為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語(yǔ)。試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開(kāi)導(dǎo)，有幽默的教育效果好嗎！

篇5

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；策略；實(shí)驗(yàn)

教學(xué)， 我們所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性，具有獨(dú)特精神生活方式和經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的學(xué)生。他（她）們有思考、有靈感、有興趣、有潛能。他（她）們進(jìn)入"學(xué)堂"，期待著、等待著我們?nèi)ネ诰?、開(kāi)發(fā)、發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)要講策略，古人云："供人一魚(yú)，只解一餐，授人一漁，終身受用。"好的教學(xué)策略，才能讓課堂充滿(mǎn)生命活力，才能更有效地提高課堂教學(xué)效果。筆者就九年級(jí)化學(xué)教學(xué)，略談自己教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)策略。

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)，師生邊實(shí)驗(yàn)邊教學(xué)，讓學(xué)生在"實(shí)驗(yàn)中"、在"做中"進(jìn)入化學(xué)世界，探索化學(xué)知識(shí)。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究中的一種方式，又是學(xué)習(xí)化學(xué)的一條重要途徑。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)，在"做實(shí)驗(yàn)"中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)是我歷年來(lái)最常用的最重要的一種教學(xué)策略。學(xué)好化學(xué)，關(guān)鍵是課堂幾十分鐘，學(xué)生只要專(zhuān)心認(rèn)真，已經(jīng)取得了十分之一的成功。為了提高學(xué)生聽(tīng)課的有效性，指導(dǎo)學(xué)生直接在教材上相應(yīng)的地方"標(biāo)、增、注"。"標(biāo)"：用各種自己常用的符號(hào)表示知識(shí)掌握的程度。把重要內(nèi)容，比較重要內(nèi)容，關(guān)鍵詞、字，重要段落，用不同的符號(hào)標(biāo)出，如催化劑概念中"質(zhì)量""化學(xué)性質(zhì)"， "化學(xué)性質(zhì)"中的"化學(xué)"兩字。"增"：對(duì)書(shū)中難以理解的字詞給予簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明，如原子相對(duì)質(zhì)中的"標(biāo)準(zhǔn)"，課本中沒(méi)有，需補(bǔ)在教材上的一定要補(bǔ)上，"注"：在課本對(duì)應(yīng)位置注明哪部分是重點(diǎn)、難點(diǎn)，要求層次，便于復(fù)習(xí)時(shí)按目標(biāo)進(jìn)行。

眾所周知，要想學(xué)會(huì)游泳，即使你有最好的教練，教練教你最好的方法，而且你很用心、很專(zhuān)一，把教練教的全都銘記于心而且能重述。假若你不下水去體驗(yàn)、去感悟，你也不會(huì)游泳。有句諺語(yǔ)說(shuō)得好："親身下河之深淺，親口嘗梨知酸甜。"我們學(xué)生學(xué)習(xí)也一樣。

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)，做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在"做中學(xué)"。我國(guó)著名的化學(xué)家戴安邦說(shuō)："化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)方式。"做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，首先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、管理規(guī)定，實(shí)驗(yàn)細(xì)則，常用儀器的名稱(chēng)、用途、使用時(shí)注意事項(xiàng)，做到心中有數(shù)；知道實(shí)驗(yàn)儀器和藥品儲(chǔ)存地點(diǎn)，在哪兒進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)；明白實(shí)驗(yàn)為什么必須遵守規(guī)范操作？如何設(shè)計(jì)、觀察、記錄、分析、交流、討論、反思、報(bào)告實(shí)驗(yàn)。其次，更重要的是讓每一位同學(xué)對(duì)化學(xué)基本操作實(shí)驗(yàn)熟練。

進(jìn)入課題教學(xué)，積極準(zhǔn)備、認(rèn)真組織、精心設(shè)計(jì)、科學(xué)指導(dǎo)，師生互動(dòng)，教師作為"首席"在講桌上演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)帶著學(xué)生，讓學(xué)生在自己實(shí)驗(yàn)桌上跟著、效仿著做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、富有個(gè)性地探究學(xué)習(xí)。將課本靜態(tài)的知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探究對(duì)象，就會(huì)使科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)的發(fā)展這些九年級(jí)化學(xué)知識(shí)變得鮮活起來(lái)，使課堂煥發(fā)出生命活力。學(xué)生自己找到了學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的方法，從中體會(huì)到化學(xué)的神奇，領(lǐng)略到化學(xué)的魅力，感悟到化學(xué)的真諦！

課后，學(xué)生告訴我："老師，我們非常喜歡上您的課，非常喜歡您設(shè)計(jì)的這樣的'學(xué)堂'。在這樣的生動(dòng)有趣的學(xué)堂中，我們非常興奮、激動(dòng)、樂(lè)此不疲、欲罷不能，嘗到了'實(shí)踐出真知'的甜頭，徹徹底底的弄懂了化學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，不但是學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且更重要的是會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)了。老師，我們真的很感謝您！"

的確，聽(tīng)來(lái)的記不住，看到的記不牢，只有自己親自動(dòng)手做了，才是真正屬于自己的。這種"做中學(xué)"的方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和生活經(jīng)歷融為一體，表現(xiàn)了知識(shí)的無(wú)窮魅力。

這難道不就是教學(xué)從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"，從"傳承"到"創(chuàng)新"嗎？適者生存，因?yàn)槲磥?lái)社會(huì)的文盲，將不是沒(méi)有掌握一定知識(shí)的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。

篇6

1、不怕學(xué)不成，只怕心不誠(chéng)。

2、只有千里的名聲，沒(méi)有千里的威風(fēng)。

3、人是實(shí)的好，姜是老的辣。

4、寧伸扶人手，莫開(kāi)陷人口。

5、窮要窮得清，富要富和明。

6、一人修路，萬(wàn)人安步。

7、平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳。

8、寧可無(wú)錢(qián)，不可無(wú)恥。

9、不是你的財(cái)，別落你的袋。

10、不怕虎狼當(dāng)面坐，只怕人前兩面刀。

11、打人兩日憂(yōu)，罵人三日羞。

12、行為不正經(jīng)，舌頭短三分。

13、寧喝朋友的白水，不吃敵人的蜂蜜。

14、只可救苦，不可救賭。

15、寧可葷口念佛，不可素口罵人。

16、內(nèi)行看門(mén)道，外行看熱鬧。

17、鐘不敲不鳴，人不學(xué)不靈。

18、酒逢知己千杯少，話(huà)不投機(jī)半句多。

19、人靠自修，樹(shù)靠人修。

20、做人心不奸，做事道路寬。

21、一個(gè)雞蛋吃不飽，一身臭名背到老。

22、早起多長(zhǎng)一智，晚睡多增一聞。

23、有勢(shì)不可使盡，有福不可享盡。

24、皮鞭傷肉，惡語(yǔ)傷心。

25、人怕放蕩，鐵怕落爐。

26、人無(wú)廉恥，枉披人皮。

27、可以無(wú)錢(qián)，不可無(wú)恥。

28、一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

29、刀傷易治，口傷難醫(yī)。

30、力大可以伏虎，德高降鬼神。

31、娶妻娶德不娶色，交友交心不交財(cái)。

32、人怕沒(méi)臉，樹(shù)怕沒(méi)皮。

33、實(shí)踐出真知。

34、世上無(wú)難事，只怕有心人。

35、大路有草行人踩，心術(shù)不正旁人說(shuō)。

36、仇人相見(jiàn)，分外眼紅。

37、只可勸人家圓，不可勸人家離。

38、不怕人不敬，就怕己不正。

39、理正不怕官，心正不怕鬼。

40、路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。

41、不怕怒目金剛，只怕瞇眼菩薩。

42、理不明，眾人評(píng)；道不平，眾人鏟。

43、發(fā)誓發(fā)得靈，監(jiān)房無(wú)罪人。

44、不吃酒，臉不紅；不做賊，心不驚。

45、打空拳費(fèi)力，說(shuō)空話(huà)勞神。

46、臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。

47、浪費(fèi)時(shí)間，等于縮短生命。

48、知過(guò)不難改過(guò)難，言善不難行善難。

49、遠(yuǎn)親不如近鄰，近鄰不抵對(duì)門(mén)。

50、寧可正而不足，不可邪而有余。

51、一山出虎，百家豬死。

52、一字兩頭平，戥秤不虧人。

53、寧叫心受苦，不叫臉受熱。

54、勸人終有益，挑唆害無(wú)窮。

55、鳥(niǎo)惜羽毛虎惜皮，為人處世惜臉皮。

56、活到老，學(xué)到老，一生一世學(xué)不了。

57、人要心正，樹(shù)要根正。

58、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

59、時(shí)間像生命，一刻值千金。

60、只可救人起，不可拖人倒。

61、有話(huà)說(shuō)在當(dāng)面，有事擺在眼前。

62、只有修橋鋪路，沒(méi)有斷橋絕路。

63、千金難買(mǎi)心，萬(wàn)金不賣(mài)道。

64、知足得安寧，貪心易招禍。

65、楊柳當(dāng)年成活不算活，棗樹(shù)當(dāng)年不活不算死。

66、明人不做暗事，真人不說(shuō)假話(huà)。

67、不要騎兩頭馬，不要喝兩頭茶。

68、人怕引誘，塘怕滲透。

69、人心換人心，八兩換半斤。

70、花兒凋謝不再開(kāi)，光陰一去不再來(lái)。

71、有福同享，有難同當(dāng)。

72、交人交心，澆花澆根。

73、一人作惡，萬(wàn)人遭殃。

74、當(dāng)著真人，別說(shuō)假話(huà)。

75、有心燒香，不論早晚。

76、朋友千個(gè)少，敵人一個(gè)多。

77、小時(shí)偷針，大了偷金。

78、一人不說(shuō)兩面話(huà)，人前不討兩面光。

79、歲寒知松柏，患難見(jiàn)交情。

80、今朝有事今朝做，莫將忙事待明天。

81、人怕私，地怕荒。

82、追趕時(shí)間的人，生活就會(huì)寵愛(ài)他；放棄時(shí)間的人，生活就會(huì)冷落他。

83、鄰居好，賽金寶。

84、天憑日月，人憑良心。

85、狗咬人，有藥治；人咬人，沒(méi)藥醫(yī)。

86、入山不怕傷人虎，只怕人情兩面刀。

87、寧可一日沒(méi)錢(qián)使，不可一日壞行止。

88、不圖便宜不上當(dāng)，貪圖便宜吃大虧。

89、上梁不正下梁欹，下梁不正倒下來(lái)。

90、一好遮不了百丑，百好遮不了一丑。

91、只要功夫深，鐵杵磨成針。

92、在家靠父母，出門(mén)靠朋友。

93、人死留名，草死留根。

94、寧救百只羊，不救一條狼。

95、不怕鬼嚇人，就怕人嚇人。

96、擊水成波，擊石成火，激人成禍。

97、水不流會(huì)發(fā)臭，人不學(xué)會(huì)落后。

98、凍死不拆厝，餓死不擄掠。

99、人前若愛(ài)爭(zhēng)長(zhǎng)短，人后必然說(shuō)是非。

100、歹馬害群，臭柑豁筐。

101、弱敵不可輕，強(qiáng)敵不可畏。

102、有緣千里來(lái)相會(huì)，無(wú)緣對(duì)面不相識(shí)。

103、仁為百善本，貪是萬(wàn)惡源。

104、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。

105、人靠心好，樹(shù)靠根牢。

106、小人記仇，君子感恩。

107、知足常樂(lè)，終身不辱。

108、多個(gè)朋友多條路，多個(gè)冤家多堵墻。

109、知足稱(chēng)君子，貪婪是小人。

110、精益求精，藝無(wú)止境。

111、寧可明槍交戰(zhàn)，不可暗箭傷人。

112、寧可認(rèn)錯(cuò)，不可說(shuō)謊。

113、老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪。

114、不怕慢，就怕站。()

115、人要實(shí)心，火要空心。

篇7

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；溫故知新；類(lèi)比；實(shí)踐；設(shè)疑；演示；故事；強(qiáng)調(diào)

現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在重教學(xué)內(nèi)容而忽視導(dǎo)入的現(xiàn)象。教師方面：由于各級(jí)各類(lèi)學(xué)校及班級(jí)之間互相比較分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)估教學(xué)，更由于升學(xué)的壓力，迫使教師們繼續(xù)用舊的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，即“穿新鞋，走老路”，不重視教學(xué)中“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，認(rèn)為導(dǎo)入太浪費(fèi)時(shí)間，不如抓緊時(shí)間教書(shū)本知識(shí)或加強(qiáng)練習(xí)；有些教師也很關(guān)注導(dǎo)入，可較多形式單一且呆板，譬如：回顧己學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，并從這些預(yù)備知識(shí)中轉(zhuǎn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)；當(dāng)然，也有些教師一直都很注重課堂導(dǎo)入，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，特別是隨著課程改革的逐步深入，課堂導(dǎo)入越來(lái)越受到一線教師的關(guān)注，導(dǎo)入方法也不斷推陳出新，取得了一些良好的教學(xué)效果。學(xué)生方面表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重加上數(shù)學(xué)被認(rèn)為是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣；學(xué)生每天需上七節(jié)課，不管從生理還是心理都會(huì)產(chǎn)生疲憊感；高中生具有好奇心理。因此，學(xué)生需要活潑生動(dòng)的課堂；需要教師用導(dǎo)入來(lái)活躍課堂教學(xué)氣氛；需要教師巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。只有這樣，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以新穎有趣的導(dǎo)入觸發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的探索心理，從而吸引學(xué)生的注意力，使其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這才是學(xué)生真正需要的數(shù)學(xué)課堂。

因此，高中數(shù)學(xué)課堂需要有特色的導(dǎo)入。如何設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的問(wèn)題。大致可以總結(jié)為以下幾種導(dǎo)入方法。

一、溫固知新導(dǎo)入法

溫固知新的教學(xué)方法，可以將新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識(shí)。例如：講等比數(shù)列的性質(zhì)時(shí)的推導(dǎo)可以先回顧等差數(shù)列的性質(zhì)，通過(guò)類(lèi)比可得其性質(zhì)。這樣導(dǎo)入，學(xué)生能從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)一串新知識(shí)。當(dāng)新舊知識(shí)聯(lián)系較緊密時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)來(lái)導(dǎo)入新課也是常用的一種方法。這種方法導(dǎo)入新課，既可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，又可把新知識(shí)由淺到深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低層次到高層次地遞進(jìn)。從而有利于用知識(shí)的聯(lián)系來(lái)啟發(fā)思維，促進(jìn)新知識(shí)的理解和掌握。

二、類(lèi)比導(dǎo)入法

在有些課題內(nèi)容與前面學(xué)過(guò)的知識(shí)類(lèi)似時(shí)，可運(yùn)用類(lèi)比法提出新課內(nèi)容，促使知識(shí)的遷移，比舊出新，自然過(guò)渡。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的猜想能力，更體現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。在數(shù)學(xué)考試中類(lèi)比題型屢見(jiàn)不鮮，通過(guò)平時(shí)此類(lèi)練習(xí)也會(huì)較好地提高學(xué)生在習(xí)題中的推理能力。

三、親手實(shí)踐導(dǎo)入法

親手實(shí)踐導(dǎo)入法是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)真理。實(shí)踐出真知，紙上得來(lái)總覺(jué)淺，絕知此事要躬行。學(xué)生自己得出的結(jié)論記的更清。

四、反饋導(dǎo)入法

根據(jù)信息論的反饋原理，一上課就給學(xué)生提出一些問(wèn)題，由學(xué)生的反饋效果給予肯定或糾正后導(dǎo)入新課。如在上橢圓的幾何性質(zhì)習(xí)題課時(shí)，課前可以先擬一個(gè)有代表性的習(xí)題讓學(xué)生討論。

五、設(shè)疑式導(dǎo)入法

設(shè)疑式導(dǎo)入法是根據(jù)高中學(xué)生追根求源的心理特點(diǎn)，一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)矛盾，設(shè)置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思，由思到知的一種方法。在復(fù)習(xí)函數(shù)的值域和最值時(shí)是否可以直接代入，舉兩個(gè)例題一個(gè)可以直接代入另一個(gè)不可以直接代入。讓學(xué)生思考為什么？同學(xué)們議論紛紛。然后，我向同學(xué)們說(shuō)，要解決這個(gè)問(wèn)題要用到求值域的常用方法?，F(xiàn)在我們就探討這個(gè)問(wèn)題。

六、演示教具導(dǎo)入法

演示教具導(dǎo)入法能使學(xué)生把抽象的東西，通過(guò)演示教具形象、具體、生動(dòng)、直觀地掌握知識(shí)。例如：在橢圓的定義時(shí)，我找來(lái)一根木棍和一條線繩。這樣就有了兩個(gè)定點(diǎn)，動(dòng)點(diǎn)到兩個(gè)定點(diǎn)的距離之和為定值的點(diǎn)的軌跡就是橢圓。這種教學(xué)方法，使學(xué)生印象深，容易理解，記得牢。

七、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言警句導(dǎo)入法

在講集合這個(gè)概念時(shí)，因?yàn)樗容^抽象，學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度，為了引入這個(gè)概念，可用“老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”引入主題，因?yàn)槌烁星橐蛩赝?，人們把同一地域的人看成一個(gè)集合，用這句俗語(yǔ)引入再恰當(dāng)不過(guò)；又如講到一一對(duì)應(yīng)時(shí)，可用“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”展開(kāi)，又如講到極限時(shí)，可用一句著名詩(shī)句“ 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”這個(gè)具有詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)句引入極限，使學(xué)生從形上來(lái)理解，讓學(xué)生更易感受數(shù)學(xué)，從而喜歡數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。在講指數(shù)函數(shù)的定義時(shí)，可和學(xué)生一塊做游戲：每人拿出一塊正方形的紙從中間對(duì)折，沿折痕撕成2張紙，把這兩張紙重疊后再?gòu)闹虚g對(duì)折，沿折痕再撕一次，2張紙變成4張紙，把4張紙重疊再折再撕，……若撕了x 次得到了y 張紙，你能寫(xiě)出y與x的函數(shù)關(guān)系式嗎？通過(guò)游戲，學(xué)生很快回答：y=2x .函數(shù)特點(diǎn)為：指數(shù)形式，底是常數(shù)，指數(shù)是自變量.從而引入指數(shù)函數(shù)的定義。這樣可使學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高解決問(wèn)題的能力。

八、趣味性的故事導(dǎo)入法

在講逆向思維這種數(shù)學(xué)思想方法在解題中的運(yùn)用時(shí)，首先給學(xué)生講了《司馬光砸缸》的故事，“從前，有一個(gè)人叫司馬光，在他7歲時(shí)……”。用這個(gè)趣味性的故事引入課堂，這樣學(xué)生不僅不會(huì)感到數(shù)學(xué)課的枯燥，而且會(huì)深刻地銘記逆向思維這種重要的數(shù)學(xué)思想，在今后解題中會(huì)自然想到正難則反的解題方法，如此引入比直接導(dǎo)入的效果肯定會(huì)好得多。

九、強(qiáng)調(diào)式導(dǎo)入法

篇8

以學(xué)生為中心的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式注重在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，這樣能有效提高學(xué)生的語(yǔ)言水平和交際水平。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性尤為重要，它能有效地提高課堂效率。

下面，我們從幾個(gè)方面來(lái)探討：

一、學(xué)生的主體作用

正如一句英語(yǔ)諺語(yǔ)說(shuō)道：“You may take a horse to the water，but you can’t make him drink.”事實(shí)上，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中經(jīng)?？吹竭@樣一種現(xiàn)象，同樣的教材，同樣的老師，同樣的教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生所得到的教學(xué)效果卻各不相同。每個(gè)班級(jí)里都有優(yōu)生后進(jìn)生，每個(gè)老師手下也都有成績(jī)好的和成績(jī)差的學(xué)生。究其原因，不外乎就是學(xué)生自身主觀能動(dòng)性發(fā)展程度不一。從哲學(xué)的角度講，即：內(nèi)因是起決定作用的因素。事物內(nèi)在的矛盾性是事物發(fā)展的源泉，它決定著事物發(fā)展的性質(zhì)和方向，因而是事物發(fā)展的根本原因。在教學(xué)中學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師則是這一活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、確立學(xué)生主體地位

再次引用一句英文：“English can not be taught.It must be learned.” 語(yǔ)言的習(xí)得一定是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和運(yùn)用的過(guò)程。正所謂“實(shí)踐出真知”，這是獲取知識(shí)與能力最有力的途徑。新知識(shí)的教學(xué)不應(yīng)該再采用過(guò)去簡(jiǎn)單的教師傳授學(xué)生領(lǐng)悟的教學(xué)模式，而是注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合日常生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主地探究問(wèn)題?？繉W(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，通過(guò)學(xué)生觀察、操作、比較、交流等多渠道來(lái)自主地獲取。這樣既發(fā)揮了學(xué)生求知的主觀能動(dòng)性，又促進(jìn)了知識(shí)與技能的同時(shí)提高。這樣才能使學(xué)生真正成長(zhǎng)，真正學(xué)到東西。

因此，學(xué)生必須明白，英語(yǔ)是一扇通往世界的窗，是使自己與世界密切聯(lián)系的途徑，學(xué)生只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與自己的生活目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，才能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為自己生活的一個(gè)組成部分，也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。學(xué)生也必須清楚地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的作用，了解學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下借助他人和幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)自身的努力方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用

1.問(wèn)題――由學(xué)生提出

問(wèn)題是“心臟”。問(wèn)題是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式實(shí)施的起點(diǎn)。要想學(xué)有所得，就要帶著問(wèn)題學(xué)。帶著問(wèn)題的學(xué)習(xí)才不是死的學(xué)習(xí)。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有意義，更具有價(jià)值。教學(xué)中，一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，既要敢于提出自己不明白、不理解的問(wèn)題，也要勇于提出自己進(jìn)一步思考后所產(chǎn)生的新的困惑、新的問(wèn)題。教學(xué)中教師要為學(xué)生提出問(wèn)題創(chuàng)造條件。在教學(xué)難點(diǎn)與關(guān)鍵處，教師要精心設(shè)計(jì)、引導(dǎo)，讓學(xué)生去思考、討論、探索，并適度地啟示和點(diǎn)撥。

2.新知――讓學(xué)生探索

探索是“生命線”。在課堂上為學(xué)生提供廣闊的探索空間對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂效率是至關(guān)重要的。時(shí)刻記得，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生。只有把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，才能激“活”學(xué)生的思維。在教授新知識(shí)的過(guò)程中，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索的習(xí)慣。首先，讓學(xué)生自己獨(dú)立看書(shū)探索新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的連接點(diǎn)以及知識(shí)的發(fā)展過(guò)程等；其次，小組交流，展示學(xué)生在自主探索過(guò)程中從不知到知，從知之不多到知之較多的一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程；最后，由教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓展思維。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多體會(huì)到更多成功的愉快，最終達(dá)到獲取知識(shí)的目的。

3.思路――讓學(xué)生交流

語(yǔ)言是思維的工具，是思維的外殼。語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)能促進(jìn)思維的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，如果教師能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分“說(shuō)”的環(huán)境，變“聽(tīng)眾”為“主人”，讓他們?cè)谛〗M交流中同思共想，在互說(shuō)互議的過(guò)程中，培養(yǎng)思維的靈活性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，那么，學(xué)生的主觀能動(dòng)性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，也就能很好地實(shí)現(xiàn)高效課堂。

4.規(guī)律――讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)

篇9

【關(guān)鍵詞】地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課內(nèi)演示實(shí)驗(yàn)；課外實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)

地理課是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，是中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教育的重要組成部分。由于歷史和現(xiàn)實(shí)原因，對(duì)于剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生，他們對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)、生活還不是很適應(yīng)，對(duì)地理課程也了解甚少，因此他們學(xué)習(xí)地理的興趣往往不足。教師應(yīng)通過(guò)深入挖掘教材的趣味因素，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，采用直觀、形象的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

達(dá)?芬奇有句名言：“實(shí)驗(yàn)是科學(xué)知識(shí)的來(lái)源，智慧是實(shí)驗(yàn)的女兒?！钡乩韺?shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的直觀性、實(shí)踐性和探究性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段，高度濃縮地展示人們認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)某一知識(shí)、原理的過(guò)程，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)，以及提高他們實(shí)際操作能力，也可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和獲取新知的能力。因此，在地理教學(xué)中，地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是目前初中地理教學(xué)中值得提倡的教學(xué)模式。

在新課程地理教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，本人主要從課內(nèi)演示和課外或野外實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作了探究：

一、課內(nèi)演示實(shí)驗(yàn)

課內(nèi)演示實(shí)驗(yàn)指利用地理實(shí)驗(yàn)器材，采用演示手段，配合講解，使學(xué)生獲得地理事物感性認(rèn)識(shí)的一種方法。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書(shū)本上的理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，以幫助學(xué)生形成正確、深刻的概念，因其能提供形象的感性經(jīng)驗(yàn)，較易引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，高質(zhì)量、高效率地掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

地理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)多以模擬實(shí)驗(yàn)為主，這是將自然界中不易觀察到的現(xiàn)象和演變過(guò)程通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解的直觀方法，其內(nèi)容又以宏觀的自然現(xiàn)象和過(guò)程為多。這些自然現(xiàn)象和過(guò)程，都是時(shí)間跨度大、空間范圍廣，無(wú)法用肉眼直接觀察到的，必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解。模擬實(shí)驗(yàn)既可以使自然現(xiàn)象和過(guò)程形象化、具體化和動(dòng)態(tài)化，使抽象的概念易于理解，又能使學(xué)生對(duì)地理對(duì)象的空間分布和發(fā)生規(guī)律獲得較為形象而生動(dòng)的感知。

實(shí)驗(yàn)案例一：模擬地球的運(yùn)動(dòng)，理解其地理意義

實(shí)驗(yàn)材料：地球儀、手電筒（或燈泡）

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）用手自西向東慢速撥動(dòng)地球儀，正確演示地球自轉(zhuǎn)方向。

（2）分別從北極和南極上空觀察地球的自轉(zhuǎn)方向。

（3）在光線較暗的地方用手電筒或燈泡模擬太陽(yáng)光照射在地球上。

（4）當(dāng)太陽(yáng)光直射赤道時(shí)，觀察地球自轉(zhuǎn)時(shí)晝夜半球的交替現(xiàn)象，注意晨昏圈的位置和全球各地的晝夜長(zhǎng)短情況。

（5）當(dāng)太陽(yáng)光直射南、北回歸線時(shí)，觀察晨昏圈位置的變化，注意全球各地晝夜長(zhǎng)短情況的變化。

課內(nèi)地理實(shí)驗(yàn)可以是教師演示實(shí)驗(yàn)，也可以是學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。在教師演示實(shí)驗(yàn)中，教師是表演者，學(xué)生是觀察者。學(xué)生只是觀察實(shí)驗(yàn)演示，而不參與實(shí)驗(yàn)工作，這使學(xué)生的思維和個(gè)性發(fā)展受到限制。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知的能力。對(duì)于教材、生活中的一些已知的結(jié)論，可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，使學(xué)生能夠從中體驗(yàn)“實(shí)踐出真知”的過(guò)程，對(duì)科學(xué)研究方法和技能有所認(rèn)識(shí)。學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主參與，教師起指導(dǎo)作用，它對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是多元化的。

二、課外或野外實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)

課外實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)指利用現(xiàn)實(shí)中存在的地理事物或地理過(guò)程，在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用一定的儀器或工具設(shè)備，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)或?qū)嵉夭僮?，引出要觀察認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象或使其變化，獲得對(duì)地理事物親身感受來(lái)掌握地理知識(shí)的一種方法。該類(lèi)實(shí)驗(yàn)通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立作業(yè)或?qū)嵉夭僮鱽?lái)完成實(shí)驗(yàn)，具有培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作能力的作用。

實(shí)驗(yàn)案例二：如學(xué)完地圖一節(jié)后，要求學(xué)生繪制校園平面圖

要求：全班同學(xué)以小組為單位，在教師的指導(dǎo)下繪制一幅校園平面圖。

工具：皮尺、指南針、圖紙、直尺、筆等。

在這個(gè)實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)中要注意地圖上方向的表示如操場(chǎng)、道路、教學(xué)樓、圍墻等建筑物和花、草、樹(shù)木等綠色植物所處的方向；比例尺的選擇如在平面圖中如何表示所測(cè)量操場(chǎng)、道路、教學(xué)樓、圍墻等建筑物和花、草、樹(shù)木等綠色植物之間的實(shí)地距離和它們所占的面積；確定操場(chǎng)、道路、教學(xué)樓、圍墻等建筑物和花、草、樹(shù)木等綠色植物用什么圖例、使用何種色彩。同時(shí)在班上交流的過(guò)程中，可著重介紹小組同學(xué)是如何合作的？碰到哪些困難？有哪些感想？通過(guò)這樣的實(shí)踐性操作，不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)能深刻理解及熟悉運(yùn)用，還能培養(yǎng)起他們對(duì)自己校園、對(duì)學(xué)校的親切感、及對(duì)自己勞作的成就感。

教育諺語(yǔ)說(shuō)：“告訴我，我忘記了；演示給我看，我記住了；讓我參與，我理解了”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)演示與參與，它能夠有力地改變被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、實(shí)驗(yàn)分析研究的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)、得出結(jié)論。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力；在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，需要精細(xì)敏銳的感知和觀察力去發(fā)現(xiàn)一些重要現(xiàn)象，從而培養(yǎng)了觀察能力；在研究原因、結(jié)果、形成概念的過(guò)程中，通過(guò)分析、比較、判斷、推理等，能培養(yǎng)邏輯思維能力和歸納、分析能力；還能夠培養(yǎng)組織能力、實(shí)際操作能力、解決問(wèn)題能力等。

地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的起步較晚、尚未形成完善的體系，中學(xué)開(kāi)展地理實(shí)驗(yàn)的條件有限，地理教師實(shí)驗(yàn)觀念和能力欠缺等原因的影響，當(dāng)前的中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，我們還需要做好以下幾個(gè)方面的工作：

（1）學(xué)校應(yīng)不斷完善地理實(shí)驗(yàn)的軟、硬件的建設(shè)，使地理實(shí)驗(yàn)成為常規(guī)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)校要逐步增添實(shí)驗(yàn)器材，有條件的能建成地理實(shí)驗(yàn)室，為開(kāi)展地理實(shí)驗(yàn)提供必要的空間和資金保障；學(xué)校應(yīng)建立健全地理實(shí)驗(yàn)制度，如成立地理實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂地理實(shí)驗(yàn)操作制度、研究制度、評(píng)價(jià)制度等等，并在地理教師業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)中加入實(shí)驗(yàn)板塊，以規(guī)范教師的實(shí)驗(yàn)行為，調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。

（2）地理教師應(yīng)樹(shù)立重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)觀念，積極探究與設(shè)計(jì)有價(jià)值的地理實(shí)驗(yàn)。在內(nèi)容上，教師要著力挖掘教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)因素，使更多內(nèi)容可通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)呈現(xiàn)，讓地理實(shí)驗(yàn)貫穿地理教材內(nèi)容的全過(guò)程；在實(shí)驗(yàn)氛圍上，教師要注意營(yíng)造具有趣味性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，以便引導(dǎo)所有學(xué)生全身心地沉浸到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中；在實(shí)驗(yàn)方式上，除了演示實(shí)驗(yàn)外，可多設(shè)計(jì)合作、互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；在實(shí)驗(yàn)完成后，要注意引導(dǎo)同學(xué)個(gè)體及小組之間進(jìn)行交流和磋商，使全體同學(xué)置身于全員參與、相互促進(jìn)、多重互動(dòng)。

（3）教師要注意在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的情感因素的運(yùn)用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的因素也起著不可低估的作用。實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中，教師既要及時(shí)矯正學(xué)生的偏差，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步和創(chuàng)新思路，以賞識(shí)的表情、贊許的目光、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的積極性；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師既要客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，捕捉并放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，也要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和反思，真實(shí)感受自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的收獲，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的喜悅和成就，形成主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的激情和信心。

參考文獻(xiàn)：