導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實踐調(diào)研的目的和意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 市場調(diào)研

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是認知學(xué)習(xí)理論的一個重要分支，近年來在西方教育中逐漸流行。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境強調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。項目教學(xué)法是一種基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的方法，其實質(zhì)是通過組織學(xué)生真實地參加項目設(shè)計、履行和管理的全過程，在項目實施過程完成教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)教與學(xué)的互動，達到“做中學(xué)”的目的。

市場調(diào)研是市場營銷專業(yè)中應(yīng)用性很強的一門課程，也是營銷專業(yè)學(xué)生必須掌握的一種工具及技能。筆者通過市場調(diào)研課程的教學(xué)，應(yīng)用項目教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與項目實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的市場研究意識，提高了發(fā)現(xiàn)市場問題的敏銳度和研究市場問題的能力。

一、項目教學(xué)法的內(nèi)涵

項目教學(xué)法（Project-based Learning）是一種教和學(xué)的模式，它集中關(guān)注于某一學(xué)科的中心概念和原則，旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進行知識的建構(gòu)，以現(xiàn)實的學(xué)生生成的知識和培養(yǎng)起來的能力為最高成就目標。

項目教學(xué)法的前提是“項目”。美國項目管理專家約翰?賓認為：“項目是要在一定時間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達到預(yù)定質(zhì)量水平的一項一次性任務(wù)?！币虼隧椖繎?yīng)具有確定的目標，有明確的開始時間和結(jié)束時間，要完成的是以前從未做過的工作。項目教學(xué)法就是組織學(xué)生真實地參加項目設(shè)計、履行和管理的全過程，在項目實施過程完成教學(xué)任務(wù)。在市場調(diào)研教學(xué)中的項目應(yīng)滿足以下條件：

1.該項目工作過程用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價值；

2.能將營銷相關(guān)專業(yè)理論知識和實際技能結(jié)合起來；

3.與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實商業(yè)經(jīng)營活動有直接的關(guān)系；

4.項目工作具有一定的難度，要求學(xué)生運用新學(xué)習(xí)的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題；

5.學(xué)生有獨立制定計劃并實施的機會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；學(xué)生自己克服、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題；

6.學(xué)習(xí)結(jié)束時，有明確而具體的成果展示，師生共同評價項目工作成果。

在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握了課程要求的知識和技能，體驗了創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的思想和方法。通過實際操作，不但可以訓(xùn)練他們在工作中與其他同學(xué)協(xié)調(diào)、合作的能力，還可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，并促使其在提高動手能力和推銷自己等方面努力實踐。

二、市場調(diào)研課程教學(xué)中項目教學(xué)法的實踐

《市場調(diào)研》是一門實踐性很強的課程，作為市場營銷專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，一方面要以培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究能力為目的，另一方面要為其他營銷專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，因此市場調(diào)研教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的專業(yè)興趣和專業(yè)能力。為調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，我校市場營銷專業(yè)于2001年開辦以來，在本課程的構(gòu)建上以基本理論與綜合實踐結(jié)合教學(xué)的方法體系為基本指導(dǎo)思想，運用項目教學(xué)法，將理論與實踐充分結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，更提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，達到了培養(yǎng)的目的，同時也為其他相關(guān)課程引入這種教學(xué)方法提供了思路和方法。

本課程在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上按照企業(yè)市場調(diào)研活動的過程特點，分為市場調(diào)研的基本知識、市場調(diào)研設(shè)計、市場調(diào)研方法技巧、調(diào)查資料的整理分析、市場調(diào)研結(jié)果的應(yīng)用等五大部分，集中三分之二學(xué)時進行課堂理論教學(xué)。在課堂理論教學(xué)過程中遵循循序漸進的原則，除教師基本理論講述外，通過示范性、典型性案例分析、基礎(chǔ)調(diào)研能力競賽、游戲、自我評估等參與式、交互式教學(xué)，增強了課堂的活力，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。課堂上學(xué)生的基礎(chǔ)性訓(xùn)練、啟發(fā)性訓(xùn)練為其參與項目的創(chuàng)新性訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。在綜合實踐的項目選擇及流程設(shè)計上以基本理論的應(yīng)用與掌握為前提，使學(xué)生能循序漸進的掌握市場調(diào)研的知識與技能，一環(huán)扣一環(huán)地完成市場調(diào)研的綜合性實際應(yīng)用能力，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)性思維、拓展性思維和創(chuàng)造性思維的提升。市場調(diào)研課程中項目教學(xué)具體步驟如下：

（一）確定項目任務(wù)

確定項目任務(wù)是項目教學(xué)法中的首要環(huán)節(jié)。在實施調(diào)研實踐環(huán)節(jié)之初，首先對學(xué)生進行分組，每組選擇及承擔一個調(diào)研項目；然后鼓勵學(xué)生積極根據(jù)自己的調(diào)研總體方向與相關(guān)企業(yè)及機構(gòu)進行調(diào)研項目的接洽協(xié)商，根據(jù)企業(yè)要求，通過小組及老師的共同討論，從而確定最終的調(diào)研任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，為了拿出企業(yè)認可的項目，學(xué)生主動吸納知識，主動和教師溝通，充分發(fā)揮了自身的能力。同時，教師深入到學(xué)生中，和同學(xué)們一起討論，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識進行項目內(nèi)容的可行性分析，幫助解決問題，承擔了引導(dǎo)者的重要作用。在這一階段形成了調(diào)研方案，方案中明確了調(diào)研任務(wù)，為下一階段工作的有效開展指明了方向。

（二）制定計劃

任務(wù)確定下來后，企業(yè)要求要有具體的調(diào)研計劃，每組在完成計劃第一稿時，都會出現(xiàn)明顯的問題，如調(diào)研中問題的確定過于籠統(tǒng)，根本無法指導(dǎo)問卷設(shè)計；在調(diào)研方法上過分依靠問卷調(diào)查；在調(diào)研組織上缺乏合理組織程序等等。此時教師不應(yīng)急于改正錯誤，而應(yīng)讓每一小組對于自己負責項目的解決思路做以闡述，等所有小組闡述完畢后，教師將調(diào)研方案的基本指導(dǎo)思想、原則、方法做以介紹，尤其對其中重要問題做具體分析闡述，然后同學(xué)們對照方案，找漏洞，發(fā)現(xiàn)問題，并且互相討論、互相指導(dǎo)、互相幫助來修改調(diào)研計劃。這樣在教學(xué)中，學(xué)生手腦并用，互相學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了知識，加深了印象，而且也提高了語言表達能力及團隊協(xié)作能力。

（三）實施計劃

調(diào)研計劃與企業(yè)商定后，學(xué)生開始根據(jù)計劃進行實踐，在實踐過程的每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生都會遇到許多問題，如對調(diào)研問卷、大綱的設(shè)計環(huán)節(jié)幾乎剛開始都缺乏邏輯及實際操作價值、收集一手資料的環(huán)節(jié)中遇到溝通障礙和突發(fā)事件、在資料統(tǒng)計整理分析中方法過于簡單無法反映客觀實際，在小組共同合作中遇到成員之間的矛盾等等。對于這些問題，學(xué)生主動找教師予以指導(dǎo)，教師在每一環(huán)節(jié)都和學(xué)生達到充分的溝通，及時指導(dǎo)學(xué)生認識、解決問題，學(xué)生在這一階段解決問題的能力得到了迅速的提升。當調(diào)研結(jié)果得到企業(yè)認同時，學(xué)生的自信心得到了提高。

（四）檢查評估

調(diào)研結(jié)束后，書面上要求學(xué)生呈遞調(diào)研方案、調(diào)研問卷、調(diào)研統(tǒng)計分析、調(diào)研報告等資料，結(jié)合其在調(diào)研過程中的表現(xiàn)，進行評分。然后開總結(jié)大會要求學(xué)生首先自我評估，評估過程中學(xué)生可以談心得，可以談自己對問題的解決等等，然后教師對學(xué)生的調(diào)研做一個總結(jié)，肯定他們的成績，并就其存在的問題及時點出，最后讓其認識到調(diào)研的科學(xué)性及對企業(yè)的重要意義。

三、對項目教學(xué)的思考

通過近幾年在市場調(diào)研課程中應(yīng)用項目教學(xué)法，筆者發(fā)現(xiàn)了其特點與功能，同時還有一些需要注意和完善的地方：

1.項目教學(xué)糅合了探究教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、案例教學(xué)的各自特點，它以項目任務(wù)為驅(qū)動，以探究協(xié)作學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，因此特別適用于實踐應(yīng)用性較強的專業(yè)及課程。通過在市場調(diào)研中運用此方法，學(xué)生普遍認為學(xué)到了真正實用的知識，對社會、企業(yè)的認知加強，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，對專業(yè)的興趣也有了明顯的增強。市場營銷專業(yè)屬于典型的應(yīng)用性專業(yè)，除市場調(diào)研以外，本方法還可應(yīng)用到更多的課程中。

2.項目教學(xué)注重學(xué)生的主體性發(fā)揮，但不能認為教師的負擔減輕了。相反，在項目教學(xué)過程中，教師從教學(xué)前的準備，到教學(xué)過程中的責任，還有教學(xué)過程中對學(xué)生遇到問題的及時解答與指導(dǎo)等等，使教師的工作量大大增加，同時也對教師的解決問題及實踐的能力提出了更高的要求。

3.要把項目教學(xué)與單純的技能實訓(xùn)區(qū)別開來。項目教學(xué)是一種將理論知識與實踐緊密結(jié)合起來的教學(xué)模式，其目的是通過項目教學(xué)的形式，使學(xué)生掌握必要的理論知識，并通過實踐的形式使學(xué)生獲得一定的職業(yè)專業(yè)技能和經(jīng)驗，其首要目的是要讓學(xué)生學(xué)會和掌握未知的知識，并獲得技能，提高能力。而技能訓(xùn)練是以提高學(xué)生的技能熟練程度為目標，是建立在學(xué)生已有相關(guān)知識的基礎(chǔ)上的實踐活動，并不是以探究新的知識為首要目的，而是以提高學(xué)生某一專業(yè)領(lǐng)域的技能為目的。

總之，項目教學(xué)采用實踐項目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，搭建新知識的平臺，架設(shè)實踐教學(xué)的橋梁。它突破了傳統(tǒng)的理論知識教學(xué)模式，借助學(xué)生身邊的具體例子來實現(xiàn)學(xué)生對知識的了解與掌握，大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生在探究中獲得知識，在辛苦中獲得樂趣，在成功中體會喜悅。相信項目教學(xué)將會被越來越多的教師所認同和應(yīng)用。

參考文獻：

［1］于海江.如何做市場調(diào)研［M］.大連：大連理工大學(xué)出版社，2002.

篇2

此次實踐取得的成果得益于學(xué)校和院系的大力支持和親切關(guān)懷，首先我校歷來有積極投身社會實踐的良好風(fēng)氣，本次社會實踐在全校范圍內(nèi)公開招標，專家組召開專門會議評審項目，并且在中標后給予充足的資金支持和相關(guān)指導(dǎo)，為我們搭建了展示自己、投身實踐的良好平臺。在本次實踐中，國審院強飆書記、黃雷老師、王燕飛老師等領(lǐng)導(dǎo)、老師給我們很多關(guān)懷和指導(dǎo)，教我們克服困難，戰(zhàn)勝自我，在實踐中少走了彎路，并且始終保持高昂的斗志和嚴謹?shù)膽B(tài)度。特別地，劉世林老師和黃溶冰老師在專業(yè)上為我們提供了強大的智力支持，使我們彌補了自身知識的不足，順利地完成論文和調(diào)研報告的撰寫。同時，陳科等高年級的同學(xué)給了我們很多無私的幫助，讓團隊成員獲益匪淺。

一、經(jīng)驗總結(jié)

回顧整個實踐過程，主要有以下幾點經(jīng)驗：

（一）周密的準備

在課題申報過程中，小分隊在全院范圍內(nèi)選拔隊員，保證每位隊員各有所長，具有完成社會實踐的勝任能力，并且聯(lián)系了我院內(nèi)部審計方面的專家劉世林教授作為團隊的指導(dǎo)老師。團隊建立后，成員們結(jié)合專業(yè)知識，參閱了大量專業(yè)期刊、雜志，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索了大量的相關(guān)信息，并且征詢了指導(dǎo)老師的意見，選取了研究價值高、可行性強的課題方向—我國家電連鎖企業(yè)內(nèi)部審計現(xiàn)狀的調(diào)查、分析。課題確立后，小分隊進行了完備的策劃工作，設(shè)計了項目的子課題、調(diào)查問卷，進一步補充相關(guān)專業(yè)知識，并且對社會實踐的日程作了詳盡的安排。同時，小分隊與被調(diào)研企業(yè)積極聯(lián)系，保證了調(diào)研資源。

（二）扎實地調(diào)研

本次調(diào)研，小分隊本著艱苦奮斗的原則，在天氣十分炎熱，交通、信宿等方面存在諸多不便的情況下，奔波于被調(diào)研企業(yè)、我校莫愁校區(qū)與浦口校區(qū)之間，以飽滿的激情投入到實踐調(diào)研中。本著實事求是的態(tài)度在南京、南通、靖江、福建三明四地對被調(diào)研企業(yè)內(nèi)部審計的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，收集了大量的一手資料。同時，向被調(diào)研單位積極宣傳內(nèi)部審計和“兩個率先”，作了切實有效的宣傳、服務(wù)工作。并被《中國審計報》、《新安晚報》等媒體報道，形成了良好的社會影響。

（三）認真的總結(jié)

實地調(diào)研結(jié)束后，小分隊隊員對數(shù)據(jù)進行了整合與分析，基于審計的專業(yè)視角，在吸收、借鑒前人的研究成果基礎(chǔ)上，撰寫了一萬四千字的調(diào)研報告和三篇專業(yè)論文，其中論文《家電連鎖企業(yè)內(nèi)部審計組織模式的創(chuàng)新-以s企業(yè)為例》即將發(fā)表在《全國商情（經(jīng)濟理論研究）》九月份刊物上，取得了豐碩的成果。

（四）密切的協(xié)作

本次實踐小分隊成員均為審計系學(xué)生，并且05級與06級同學(xué)合理搭配，保證了調(diào)研的專業(yè)性。團隊成員大多為學(xué)校與院系的主要學(xué)生干部，具有較為豐富的實踐經(jīng)驗，較高的綜合素質(zhì)，為實踐的進行提供了合理保證。同時，團隊成員具有很強的團隊意識，密切的協(xié)作使實踐與調(diào)研效率更高、效果更好。

二、實踐意義

（一）社會意義

本次調(diào)研選取了業(yè)態(tài)先進、行業(yè)發(fā)展迅速的家電連鎖業(yè)的內(nèi)部審計作為研究對象，而內(nèi)部審計作為企業(yè)管理的元素之一隨著企業(yè)的發(fā)展將發(fā)揮日益重要的作用，課題本身極具現(xiàn)實意義。實踐后期的調(diào)研報告和論文為企業(yè)完善內(nèi)部審計提出了改進意見，也為后續(xù)研究者提供了資料。同時，發(fā)放的宣傳手冊也讓被調(diào)研企業(yè)對內(nèi)部審計有了更加深入的了解，并且鼓勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)“兩個率先”多作項獻。

（二）教育意義

1、提高隊員實踐能力

本次實踐讓象牙塔中的大學(xué)生與社會、企業(yè)零距離接觸，使隊員能夠把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去，了解理論與實踐的差距，擴大了與社會的接觸面，增加了在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高了自己的能力，也接受了來自各個方面的挑戰(zhàn)，不管是炎熱的天氣還是調(diào)研中遇到的困難，同時真正深刻理解了“寶劍鋒從磨礪出，臘梅香自苦寒來”的深意。

2、提升隊員理論素養(yǎng)

本次社會實踐緊密圍繞審計專業(yè)開展，在此過程中隊員們參閱、研習(xí)了大量專業(yè)書籍，并且接受到專家的指導(dǎo)與培訓(xùn)，拓展了知識面，提升了專業(yè)素養(yǎng)，在實踐中檢驗、豐富了理論知識，同時確立了自己的研究方向，對審計有了更深層次的認識和了解。

3、培養(yǎng)團隊意識

不論是前期準備、實地調(diào)研還是后期總結(jié)，團隊依靠強大的凝聚力產(chǎn)生了一加一大于二的效果，隊員們認識到，只有積極有效的協(xié)作與配合才能保質(zhì)保量的完成任務(wù)。在發(fā)生意外情況時，隊員們從未有過退縮和氣餒，精誠協(xié)作，團結(jié)一致，即時調(diào)整了調(diào)研方案，克服了困難。本次經(jīng)歷對隊員們的性格產(chǎn)生了積極影響，同時為今后的學(xué)習(xí)、就業(yè)打下了基礎(chǔ)。

4、形成示范效應(yīng)

小分隊作為南京審計學(xué)院校級重點團隊，不僅出色地完成了實踐任務(wù)，同時通過學(xué)校網(wǎng)站新聞中心、bbs、t-恤秀制作、成果報告會等多種形式對全校其他同學(xué)造成了積極的影響，其示范效應(yīng)將鼓勵更多同學(xué)參與到社會實踐中，并與其分享我們的成功經(jīng)驗。

篇3

關(guān)鍵詞：中小學(xué)學(xué)生；社會實踐；意義；途徑

一、中小學(xué)社會實踐教育的意義

青少年是社會發(fā)展的基礎(chǔ)力量，他們通過學(xué)校的學(xué)習(xí)，擁有豐富的科學(xué)知識、強烈的愛國情緒和為社會的無私奉獻精神。他們的問題在于沒有充分的社會經(jīng)驗去適應(yīng)社會，正因如此才充分體現(xiàn)出了學(xué)校期間社會實踐教育的重大意義，只有讓學(xué)生在學(xué)校的時候就擁有充足的社會實踐經(jīng)驗，才能培養(yǎng)出有利于社會發(fā)展的合格人才。因此，隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，進一步加強中小學(xué)生的社會實踐教育，對于深化青少年進入社會前的思想和能力掌控，有著非常重要的實踐意義。

1．是實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標的重要途徑

以德育人是新世紀人才培養(yǎng)的重要組成部分。通過社會實踐教育，一方面，學(xué)生可以對黨的教育方針有更為深刻的認識，全面提高教育質(zhì)量。另一方面，也能夠提高學(xué)生的社會責任感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成成熟可靠的問題解決能力。這能夠讓學(xué)生形成在我黨領(lǐng)導(dǎo)下，走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)“中國夢”的堅定信心。

2．是開展創(chuàng)新教育的重要方式

創(chuàng)新是21世紀的社會主旋律，對于學(xué)生來說，創(chuàng)新能力也是必須具備的重要素質(zhì)。創(chuàng)新教育是學(xué)校為適應(yīng)新時代人才要求而必須進行的重要教育手段。學(xué)校的創(chuàng)新教育，既要做到為學(xué)生開拓知識面，更要做到提升學(xué)生的實際解決問題能力，而能做到這兩方面兼顧的就是社會實踐教育。

3．是培養(yǎng)學(xué)生社會責任感的重要途徑

青少年時期的學(xué)生處于價值觀的塑造期，正確的教育方式可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀，讓他們形成成熟的社會責任感和使命感。社會實踐教育正能達到這樣的教育目的，學(xué)生可以通過社會實踐活動有效的磨煉自身的意志，提升自己對社會認知，鍛煉獨立生存能力和適應(yīng)不同工作崗位的能力，這樣才是新世紀合格的人才。

二、中小學(xué)社會實踐教育的途徑

1．勤工儉學(xué)

在我們的現(xiàn)實生活中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的一個現(xiàn)象，家庭條件不好的中學(xué)生，一般會在放假期間去打工來自行賺取自己的生活費用。勤工儉學(xué)是現(xiàn)在最受歡迎的社會實踐模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立生活能力，環(huán)節(jié)家庭經(jīng)濟壓力，是一種簡單的社會實踐途徑。但是，一般能接受中學(xué)生的勤工儉學(xué)崗位都是以體力勞動為主，如發(fā)傳單、飯店服務(wù)生、超市促銷員等簡單的崗位，這些崗位不需要專業(yè)知識，工作方式簡單，而且不簽訂勞動合同，只能說是最為基礎(chǔ)的社會實踐模式。雖然非常受學(xué)生的喜愛，但是所能起到的社會實踐教育效果卻十分有限。如果想要發(fā)揮勤工儉學(xué)的教育作用，教師就一定要起到自己應(yīng)有的作用。首先，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生充分的認識到勤工儉學(xué)的目的和重要意義，讓學(xué)生明白勤工儉學(xué)和一般所說的打工賺錢之間的區(qū)別。其次，教師一定要告訴學(xué)生，勤工儉學(xué)是一種社會實踐教育的方法，它可以擴大學(xué)生的社會閱歷，鍛煉他們的接人待物能力，培養(yǎng)獨自生存能力，這些方面的所得要遠遠的大于經(jīng)濟方面的作用。

2．社會問題調(diào)研

社會問題調(diào)研是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的一種有效手段，同時它還能夠在側(cè)面提高學(xué)生對社會問題的認知，真正的做到了知識與實踐的有機結(jié)合，是學(xué)生社會實踐教育的一種有效手段。2005年《南風(fēng)窗》雜志社創(chuàng)辦的“調(diào)研中國”公益項目，是目前全國最權(quán)威的調(diào)研項目。通過對不同的社會熱點問題進行社會性的調(diào)研得出報告書，結(jié)集出版，其中很多被政府相關(guān)部門吸納，成為決策參考。相比之下，學(xué)校的社會問題調(diào)研在形式上雖然停留在“紙上談兵”的階段，不具備社會影響力，但是仍然可以起到鍛煉學(xué)生的作用，是一種適合學(xué)生的社會實踐教育方式。值得關(guān)注的是，在調(diào)研課題上教師一定要合理選擇，這樣才能最大限度的起到作用。近幾年，社會調(diào)研已經(jīng)成為一個被教育界廣泛應(yīng)用的社會實踐教育方式，根據(jù)過往的實踐經(jīng)驗證明，社會問題調(diào)研在提高中學(xué)生社會洞察力、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面，有著十分顯著的效果。但是，在實際的操作中卻一直存在著一些問題，一定要充分的重視，否則很難起到實際的效果。首先，教師一定要讓學(xué)生明確社會調(diào)研的目的，杜絕形式主義。其次，社會調(diào)研需要一定的經(jīng)費，中小學(xué)生一般都存在沒有調(diào)研經(jīng)費的問題，針對這一問題，學(xué)?？梢宰孕性O(shè)置一些符合學(xué)生興趣的調(diào)研課題，也可以將大量的已有調(diào)研數(shù)據(jù)拿來讓學(xué)生進行相關(guān)的數(shù)據(jù)整理工作，這樣也同樣可以提升學(xué)生的實踐能力，以及對于資料的收集、整理等能力。

3．寒暑假基層服務(wù)模式

在寒暑假，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生安排適合學(xué)生發(fā)展的基層服務(wù)實踐活動，可以通過寒暑假讓學(xué)生走進鄉(xiāng)村、基層社區(qū)，為最基層的群眾辦實事、做好事、解難事，這樣鍛煉學(xué)生的實踐能力，增強他們的社會閱歷。但是，實際的基層服務(wù)對學(xué)生的能力要求偏高，需要相關(guān)的專業(yè)類知識，如果不具備這些專業(yè)知識，便很難達到實際的效果。為了讓更多的學(xué)生能夠在社會實踐活動中獲益，學(xué)校應(yīng)當在寒暑假為學(xué)生選擇一些簡單且能起到作用的實踐項目。在實際的實踐過程中，為了避免在實踐活動中出現(xiàn)敷衍了事的情況，本人認為可以通過以下三個方面進行改進:一是要發(fā)揮整體優(yōu)勢。改變傳統(tǒng)的以小組為單位的社會實踐模式，以班為單位來發(fā)揮整體的人力優(yōu)勢。二是采用“訂單服務(wù)”模式。由學(xué)校組織，按不同的服務(wù)類型向有需求的基層地區(qū)發(fā)出通告，這樣有需求的社區(qū)便會發(fā)出服務(wù)“訂單”，這樣才能更好的投入基層服務(wù)，才能派出對“訂單”有興趣的服務(wù)分隊，完成具體的服務(wù)項目。三是創(chuàng)建“精品服務(wù)”精神。無論是哪種服務(wù)方式，都要讓最喜歡此項服務(wù)的學(xué)生來組成服務(wù)小分隊，只有這樣才能發(fā)揮服務(wù)小分隊的最大職能，讓服務(wù)成為“精品”，這樣不僅能讓學(xué)生得到更好的社會實踐經(jīng)驗，更能為其他學(xué)生贏得更多社會實踐的機會。

三、結(jié)語

篇4

 MBA論文選題需要參考下面三點:第一、選題與本身工作符合.還有熟悉自己的工作寫出的論文才有事實根據(jù)，在進行論文的時候才能應(yīng)對老師的提問，進行更好的論文答辯的回答。第二、上學(xué)吧論文建議大家不要盲目抄襲他人論文題目。很多MBA的學(xué)生，一拿到MBA論文選題的通知，因為第一次接觸MBA論文，所以還是沿用以前大學(xué)本科時候?qū)W生時代的那套做事風(fēng)格，就直接上網(wǎng)百度、知網(wǎng)等網(wǎng)站去搜索現(xiàn)成與自己專業(yè)工作相符合的題目。這種現(xiàn)象的形成，造成了一個情況，就是大部分的MBA學(xué)生選題后，且準備好開題報告了，進一步交付導(dǎo)師進行選題與開題。

案例研究是根據(jù)所了解的企業(yè)經(jīng)營情況，圍繞企業(yè)管理問題對某一真實的管理情景所做的客觀描述，并進行案例分析。案例研究中的案例是具有典型示范性案例。在研究上，注意不能就事論事，要進行分析和總結(jié)，得出能夠啟發(fā)別人的結(jié)論。案例研究的基本要求為：

 第一，明確研究對象。案例研究以企業(yè)或行業(yè)的事件為依據(jù)和研究對象，了解案例的價值，內(nèi)容具有代表性和現(xiàn)實性。

 第二，資料真實可靠。案例研究論文應(yīng)具有所收集的第一手資料、訪談內(nèi)容和統(tǒng)計資料，反映較為全面的信息。

 第三，理論結(jié)合實踐，從問題分析出發(fā)，提出解決措施。

 企業(yè)診斷研究是運用管理理論及方法，可以是企業(yè)綜合診斷或?qū)ｎ}診斷，在企業(yè)或行業(yè)分析的基礎(chǔ)上，找出所診斷的企業(yè)在經(jīng)營管理中存在的問題，分析原因，提出具體可行的解決或改進方案。診斷研究的基本要求為：

第一，確定診斷對象。診斷研究對象應(yīng)為某個企業(yè)(不得虛擬)，診斷內(nèi)容應(yīng)是企業(yè)急需解決的重要問題。

 第二，掌握企業(yè)診斷理論和方法，對所診斷的企業(yè)進行準確描述。

 第三，根據(jù)診斷內(nèi)容設(shè)計診斷方法，對問題產(chǎn)生的原因進行科學(xué)分析，并在理論運用和與企業(yè)進行必要溝通的基礎(chǔ)上，提出可行性的改進方案。

 調(diào)查研究是運用科學(xué)的調(diào)查研究方法和統(tǒng)計方法，企業(yè)或行業(yè)值得總結(jié)的經(jīng)驗或教訓(xùn)進行調(diào)查研究、分析，提出有意義的見解，寫成調(diào)查研究論文。調(diào)查研究的基本要求為：

第一，確定調(diào)研對象和目的。調(diào)研對象以企業(yè)或行業(yè)為主，調(diào)研目的具有現(xiàn)實意義。

 第二，選擇調(diào)查和論證方法。擬定調(diào)研大綱，選擇確定科學(xué)、合理的調(diào)査方法和調(diào)查工具，調(diào)查數(shù)據(jù)應(yīng)具有可靠性和可信度。

篇5

建構(gòu)主義代表人物有皮亞杰、布魯納、維果斯基等。建構(gòu)主義教育思想認為，學(xué)習(xí)者不是知識的被動接受者，而是知識的主動建構(gòu)者，外界施加的信息只有通過學(xué)習(xí)者的主動建構(gòu)才能變成自身的知識。教師從以教授知識為主變?yōu)橐灾笇?dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、指導(dǎo)者。為此，教師應(yīng)該給學(xué)生提供復(fù)雜的真實問題，引導(dǎo)和激勵學(xué)生對問題解決的多重觀點。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣，為了使意義建構(gòu)更有效，教師應(yīng)在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)，并對協(xié)作學(xué)習(xí)的過程進行引導(dǎo)。

二、具體操作——以社會調(diào)查活動為例

美國教育家蘇娜丹戴克說：告訴我，我會忘記；做給我看，我會記??；讓我參加，我就會完全理解。與高校思想政治理論課其他的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的相比，《基礎(chǔ)》課具有突出的實踐性和應(yīng)用性，因此只有增加實踐比重，注重學(xué)生的參與率，才能提高本課程的實效性。以期更好地把理論與實踐、思考與體驗結(jié)合起來，使學(xué)生在參與中深化對課本理論的理解，同時鍛煉自身的實踐能力，最終達到自我教育的目的。

（一）主要思路

指導(dǎo)思想上，要既重視理論知識考試，也重視實踐動手能力考核。在理論知識考核中，也應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)造能力出發(fā)，在考核內(nèi)容中，加大分析、創(chuàng)造能力方面的內(nèi)容。以此思路為指導(dǎo)，筆者所在的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)授課團隊進行了考試方式的改革。在原有的考試模式的基礎(chǔ)上進行了相應(yīng)的改革和完善，推行了新的考核方法，加大了平時成績的考核。筆者授課的班級，期末總評成績的來源為：期末開卷考試 50%+ 平時考勤和課堂參與15%+ 社會實踐35%=100分。由此可見，在總分中加大了平時成績的考核，而在平時成績中，社會實踐部分又是重中之重。平時理念的滲透，引導(dǎo)學(xué)生重視對自身包括實踐能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加上成績的設(shè)置對學(xué)生的導(dǎo)向作用，使學(xué)生高度重視起實踐能力考核環(huán)節(jié)。

（二）具體步驟

1、整體任務(wù)布置和前期準備。將同學(xué)自愿結(jié)組，每10人左右分為一組。完成調(diào)研之后，撰寫調(diào)研報告。

2、調(diào)研選題。因為是以《基礎(chǔ)》課為依托，而且是面向大一的學(xué)生，建議學(xué)生選題的思路是貼近生活，易于入手，如校園社會公德現(xiàn)狀調(diào)查、學(xué)生考試作弊情況調(diào)查、思想政治理論課學(xué)生上課現(xiàn)狀調(diào)查、食堂浪費情況的調(diào)查、大學(xué)生消費情況調(diào)查等等。同時不局限于此，有的學(xué)生選擇了范圍更為寬泛的社會問題。

3、開展調(diào)研。完成時間：3周。由各小組自行分工協(xié)作，設(shè)計問卷、進行調(diào)研、數(shù)據(jù)分析整理，撰寫調(diào)研報告及制作ppt。

4、成果展示。每組準備3分鐘ppt，到講臺做展示。需要說明的是，筆者要求每組展示的人由老師上課時隨機指定，因為是隨機的，所以給學(xué)生一種緊迫感和責任感，每個人都會更加認真地準備。在成果展示環(huán)節(jié)同時提交本組的問卷原件、調(diào)研報告等證明本組工作情況的材料，以便老師根據(jù)各組的工作情況客觀打分。本環(huán)節(jié)要求比較細，并非對學(xué)生不信任，只是想以更合理的規(guī)定來更好的引導(dǎo)學(xué)生的行為。讓他們在明確的要求和適當?shù)膲毫ο赂诱J真對待實踐能力考核環(huán)節(jié)，從而獲得更好的成長。

5、結(jié)果評價。對于各個環(huán)節(jié)的要求及得分如下：態(tài)度認真，全組團結(jié)合作5分；調(diào)研報告規(guī)范完整，內(nèi)容充實10分；ppt制作美觀、合理7分；本組展示同學(xué)的表現(xiàn)8分；樣本或問卷數(shù)量符合要求5分。共計35分。授課老師根據(jù)各組表現(xiàn)，公正、客觀地評出分數(shù)。以筆者教學(xué)中的經(jīng)驗，絕大多數(shù)學(xué)生都會認真對待，而且時時會體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造力被充分激發(fā)，常有亮點閃現(xiàn)，學(xué)生普遍反映收獲很大。

三、結(jié)語

篇6

教學(xué)實踐本質(zhì)學(xué)說是關(guān)注教學(xué)活動從師生展開活動、學(xué)生獲得一定的收獲，到學(xué)生發(fā)生某種成長性變化的最終結(jié)果這一系列邏輯鏈條中的過程和最終結(jié)果的意義，作為中間環(huán)節(jié)的認識或意義獲得只是達到最終發(fā)展目的的手段，盡管這一手段的獲得本身也是作為過程的最初或顯在的目的而存在的。

二、實踐教學(xué)目標體系的構(gòu)建

實踐教學(xué)目標體系的構(gòu)建是實踐教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，同時實踐教學(xué)目標體系的構(gòu)建基于在廣泛地社會調(diào)研和相關(guān)企業(yè)專家顧問委員會論證，調(diào)研社會對該專業(yè)人才知識、技能和素質(zhì)方面的實際需要的基礎(chǔ)上，分解成多個子目標，根據(jù)子目標的作用和相互關(guān)系，構(gòu)建既科學(xué)合理又符合社會職業(yè)需要的實踐教學(xué)目標體系。

計算機輔助設(shè)計是軟件工程專業(yè)本科生的一門專業(yè)必修課程，也是一門實踐性非常強的課程。其廣泛應(yīng)用于土木建筑、裝飾裝潢、城市規(guī)劃、園林設(shè)計、電子電路、機械設(shè)計、服裝鞋帽、航空航天、輕工化工等諸多領(lǐng)域。

三、一體化實踐教學(xué)體系的實施與管理

在課時量上充分保證各個實驗有充足的時間，從而使實驗得以順利完成，充分利用包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體教學(xué)軟件等在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)豐富教學(xué)資源，拓寬教學(xué)的時間和空間。提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺和師生交流的平臺，加強現(xiàn)代化教學(xué)信息管理，以滿足學(xué)生個性化教育和全面提高學(xué)生科學(xué)實驗素質(zhì)的需要。

四、課程教學(xué)成果及特色

（1）產(chǎn)業(yè)化授課方式：所有授課環(huán)節(jié)都在機房進行，教師邊授課邊操作，學(xué)生可以當場操作加深理解記憶。（2）知識體系：強調(diào)知識的一體性，為實訓(xùn)作鋪墊。（3）工業(yè)化培養(yǎng)方案：學(xué)生實驗和實訓(xùn)都以工業(yè)化項目團隊的形式進行，強調(diào)知識能力的溝通和協(xié)作。（4）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合：鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，全力支持并要求學(xué)生必須參加學(xué)校組織的程序設(shè)計大賽，組織學(xué)生參加Autocad中級認證證書考試，帶領(lǐng)學(xué)生畫一些實際施工圖，在實踐中熟練和創(chuàng)新。

篇7

針對成都大學(xué)組織的大學(xué)生2010年的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的意義，活動過程最后評比活動的看法，以及協(xié)助團委志工部促進及改善工作我們對參賽的十九支隊伍進行了調(diào)研。

二、調(diào)查方式

本次調(diào)查采取的是隨機問卷調(diào)查。發(fā)放問卷是在成都大學(xué)圖書館報告廳隨機選擇暑假社會實踐隊的100名同學(xué)當場發(fā)卷填寫，并當場收回的形式。全場共發(fā)出調(diào)查問卷100份，收回49份，回收率49%

三、調(diào)查時間

2009年9月22日

四、調(diào)查內(nèi)容

此次調(diào)研主要調(diào)查成都大學(xué)暑假社會實踐十九支隊伍在這次活動的成長歷程，及在最后的活動評審會中參賽者（十九支志愿者隊伍）對志工部組織這次評審會的評價。

（1） 如果再給你一次社會實踐的機會，你會選擇哪方面的實踐活動？

A.農(nóng)村普法、科教方面（6%） B.偏遠的方的支持工作（60%）

C.環(huán)境和資源保護方面（13%） D`醫(yī)療、衛(wèi)生方面（14%）

E`民生問題方面(6%) F`其它 (1%)

由此問題可看出，大學(xué)生對暑期社會實踐活動的支持程度，對偏遠地區(qū)教育問題的重視，但大學(xué)生對醫(yī)療方面志愿者的工作支持率不高，所以希望提高大學(xué)生對醫(yī)療、衛(wèi)生的認識，同時志工部可以在這方面多開展一些活動，增加同學(xué)們對醫(yī)療事業(yè)方面的重視度。

（2）在社會實踐中你最關(guān)心的是？

A`隊友（17%） B`活動的對象（37%） C`自己能力的提高（33%） D`其它———（12%）

這個問題從側(cè)面體現(xiàn)了一個大學(xué)生實踐的最終目的，他們的團隊意識不足夠強烈。我想大學(xué)生對實踐的意義應(yīng)該有更深層次的認識，更加注重團隊的凝聚力 。不過與此同時也可看出他們參加活動的積極性在。在以后社會實踐的注意提高大學(xué)生的團隊精神、了解團隊合作的重要性，多開展集體活動，并培養(yǎng)他們的團隊精神。特別是志工部的服務(wù)隊比較多，在服務(wù)隊開展的戶外活動也應(yīng)注意這個問題。

（3）你預(yù)定的目標與結(jié)果是否達到一致在？

A`是（92%） B 否（8%）

這個問題說明大學(xué)生對自己的認識還是比較到位，也說明他們?yōu)榱诉_到自己的目標付出了最大的努力，同時這次社會實踐活動鍛煉了各方面的能力，非常有意義。

（4）你是更注重社會實踐的？

A 結(jié)果 B 過程（77%）

對于這個問題，回收問卷中77%的同學(xué)是為了體驗實踐過程，可見，此次實踐從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，為引導(dǎo)青年大學(xué)生服務(wù)社會，推動災(zāi)后重建，構(gòu)建和諧社會，對參賽者產(chǎn)生了一定影響。此次實踐活動為大學(xué)生們指明了服務(wù)社會，報答人民的奮斗目標。

（5）你認為這次暑期社會實踐的社會意義是？（多選）

A 對民生問題的認識有很大的提高（67%） B 教育與實踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)（57%）

C 課堂教育的延續(xù),學(xué)到很多書本上沒有的知識（47%）

D 對新世紀教育體制改革的一種見證（8%）

這個問題統(tǒng)計的結(jié)果是67%的同學(xué)認為活動是教育與實踐結(jié)合的具體表現(xiàn)，57%的同學(xué)認為其能更好的促進學(xué)生的德、智、體、美、勞的發(fā)展，47%的同學(xué)認為其能擴展他們的知識面，而34.7%的同學(xué)通過此活動深刻的了解了社會，8%的同學(xué)希望以此改革教育體制，但對于此問題的題支，并沒有涵概主題“關(guān)愛災(zāi)區(qū)群眾，重建美好家園，服務(wù)地方經(jīng)濟，構(gòu)建和諧社會”以至選項與題設(shè)并不匹配，題設(shè)為社會的意義，但選項卻給了對個人能力的提高，不得不說在此題上是我們的忽略。

（6）這次社會實踐中你最驕傲的是什么？

A 幫助到災(zāi)區(qū)人民 (26％)

B 可以集體出去工作一次（24.5%）

C 讓人民看到和了解了多彩的大學(xué)生的生活(22.4%)

D 在活動中展現(xiàn)了自己的才華和能力(20.4%)

通過第6題的調(diào)查26%的同學(xué)認為幫助到災(zāi)區(qū)的人民是他們最為驕傲的事，24.5%的同學(xué)認為可以集體出去工作一次，22.4%的同學(xué)認為可以讓人民看到當代大學(xué)生的風(fēng)采，20.4%的同學(xué)在活動中展現(xiàn)了自己的才華，雖然此題問法比較膚淺，但也一定程度上反映了當代大學(xué)對待社會實踐的態(tài)度。

（7）你隊的社會實踐活動在當?shù)厝嗣竦捻憫?yīng)程度？

A 非常積極(69%) B 一般(31%) C 不關(guān)心

調(diào)查顯示活動過程中69%的群眾非常積極配合大學(xué)生的社會實踐活動，在一定程度上反映了大學(xué)生的實踐活動是受到社會的積極接受與鼓勵的。大學(xué)生的義務(wù)在實踐中得到了具體體現(xiàn)，而大學(xué)生為社會主義服務(wù)的活動可以得到積極開展及提高。

（8） 你認為本次評獎大會的評分標準是否完善？

A 完善(37%) B 基本完善（53%） C不完善(10%)（具體寫出：-----------------）

就本問卷的10題而言，53%的同學(xué)認為大會評分標準基本完善，說明在大會中有值得志工部和調(diào)研部總結(jié)的地方。

（9）你對本次評獎大會的工作效率持何種看法

A滿意（43%） B 基本滿意（57%） C 不滿意（0%）

由C的百分比為零可看出此次大會開展得比較成功。同時，因為AB比例基本相當可以看出這次大會既有優(yōu)點又有不足，其中某些不足是：志工部接待人時有怠慢的，話筒不能及時供應(yīng)，會場紀律有些差。當然也有很多優(yōu)點：整個流程比較好和順利，PPT不錯，志工部成員工作積極充分到位等等。希望志工部發(fā)揚優(yōu)點 改善缺點。

（10）在本次社會實踐中，你遇到最大的問題是什么？以及你是怎么解決的？

大家反應(yīng)的問題主要是1 對居民的調(diào)動性不高2 當?shù)匚镔Y條件缺乏。 3經(jīng)費不足4 與居民的交流

從這個問題可以看出，大家實踐所遇到的問題主要集中在實踐客觀環(huán)境問題上，學(xué)院一定要在之前做好資金的充足準備，加強與當?shù)卣慕涣?。當?shù)匚镔Y條件缺乏是以后社會實踐應(yīng)該考慮的問題，往往大家不太注意這個問題，它的過度缺乏，往往對同學(xué)的積極性產(chǎn)生很大影響。

（11）你認為暑期社會實踐對你個人的意義

1提高自我能力2認識社會3體驗社會4將理論與實際相結(jié)合

大家對參加本次實踐的意義非常明確，也學(xué)到了很多東西。主要集中在能力鍛煉方面，社會實踐與理論結(jié)合方面，大家都對本次活動比較滿意.

通過這次實踐活動，讓大學(xué)生真的學(xué)到了不少，對社會的理解也在活動中加深了。實踐中學(xué)到其它知識，能在競爭中突出自己。作為新時期的大學(xué)生。我們必須堅持正確的方向，努力學(xué)習(xí)好各種知識，除此之外，我們還必須參加各種社會實踐活動，到校園外的社會去鍛煉自己的意志，增強自己對復(fù)雜社會的進一步了解，增強自身社會責任感，增加適應(yīng)社會的能力，為我們大學(xué)畢業(yè)進入社會做好必要的準備。

成都大學(xué)成都校團委調(diào)研部

關(guān)于暑期社會實踐的調(diào)查問卷

為調(diào)查暑期社會實踐給當代大學(xué)生帶來的實際意義，為以后的社會實踐活動指明更先進的方向。為此，校團委調(diào)研部制作了這份問卷，請你認真填寫。謝謝合作!

1. 你來自-------------------------學(xué)院，你的年級：---------------------------

2. 你是更注重社會實踐的------------？

A 結(jié)果 B 過程

3. 如果再個給你一次社會實踐的機會，你會選擇哪方面的實踐活動？

A 農(nóng)村普法、科教方面 B 偏遠地方的支教工作 C 環(huán)境和資源保護方面

D 醫(yī)療、衛(wèi)生方面 E 民生問題方面 F 其他----------------------

4 你認為這次暑期社會實踐的社會意義是？（多選）

A 對民生問題的認識有很大的提高 B 教育與實踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)

C 課堂教育的延續(xù),學(xué)到很多書本上沒有的知識

D 對新世紀教育體制改革的一種見證

E 綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的一種基礎(chǔ)

5 在社會實踐中你最關(guān)心的是？

A 隊友 B 活動的對象 C 自己能力的提高 D 其他-------------------------

6 在這次社會實踐中你最驕傲的是什么？

A 幫助到災(zāi)區(qū)人民

B 可以集體出去工作一次

C 讓人民看到和了解了多彩的大學(xué)生的生活

D 在活動中展現(xiàn)了自己的才華和能力

7 你預(yù)定的目標與結(jié)果是否達到一致？

A 是 B 否

8 你隊的社會實踐活動當?shù)厝嗣竦捻憫?yīng)程度？

A 非常積極 B 一般 C 不關(guān)心

9 你對本次評獎大會的工作效率持何種看法？

A 滿意 B 不滿意

10 你認為本次評獎大會的評分標準是否完善？

A 完善 B 不完善（具體寫出：---------------------------------------------------------------------------------------------------）

11 你認為本問卷在哪些方面需要改進？

A 問卷長度 B 問題的深難度 C 問題是否有意義

D 其他（請具體寫出：-------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------）

12 在本次社會實踐中，你遇到的最大的問題是什么？以及你是怎樣解決的？

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

篇8

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 教學(xué)能力 學(xué)習(xí)能力 就業(yè)能力

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2010）12-126-02

高職院校廣告綜合實訓(xùn)課程是廣告專業(yè)在校三年中最后一門專業(yè)課程，它的開設(shè)建立在該專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)完成，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了廣告導(dǎo)論、廣告創(chuàng)意、廣告欣賞、廣告策劃、廣告心理學(xué)、市場營銷、影視廣告創(chuàng)意與制作等專業(yè)基礎(chǔ)課程，并按每門課程的具體要求完成了每門課程的實訓(xùn)部分，在此基礎(chǔ)上，完成一個或數(shù)個關(guān)于產(chǎn)品或企業(yè)的全案策劃，它包括產(chǎn)品開發(fā)、市場調(diào)研、品牌規(guī)劃、市場推廣四部分。廣告綜合實訓(xùn)課程的開設(shè)目的是幫助學(xué)生掌握所學(xué)廣告基礎(chǔ)課程的知識，訓(xùn)練學(xué)生綜合運用知識的能力及對知識融匯貫通的應(yīng)變能力，對學(xué)生自學(xué)能力是一次考驗和挑戰(zhàn)。廣告綜合實訓(xùn)課程將會使學(xué)生對知識和技能的掌握有一個質(zhì)的飛躍，它要求學(xué)生通過對實訓(xùn)案例的真實策劃、組織、管理與執(zhí)行，達到一個廣告策劃師、廣告文案、廣告設(shè)計師、攝像、后期編輯等應(yīng)具備的崗位就業(yè)能力，從而實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校向社會的轉(zhuǎn)型。

高職院校廣告綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)過程中導(dǎo)入項目教學(xué)法，可以使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個廣告項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握廣告教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)活動的開展，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。項目教學(xué)法中所設(shè)置的“項目”包含多門課程的知識。學(xué)生通過該項目的進行，了解并把握整個工作或創(chuàng)作過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。

一、廣告綜合實訓(xùn)課程導(dǎo)入項目教學(xué)法的案例探索

建構(gòu)主義理論認為，只有當一個人已有的知識無法解決他所面臨的問題時，真正的學(xué)習(xí)才會發(fā)生。學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W習(xí)者傳遞知識的活動，而是學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)知識的過程。學(xué)習(xí)者不是被動地吸收信息，而是主動地通過已有的認知結(jié)構(gòu)對新信息進行加工和建構(gòu)，這種學(xué)習(xí)更強調(diào)主動性、社會性、情境性、協(xié)作性。建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)之上的項目教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究及實踐的方法，它既是促進學(xué)生主動積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法，也是一種學(xué)生探究型學(xué)習(xí)的方法。

1.教學(xué)任務(wù)。此次實訓(xùn)任務(wù)是廣播電影電視管理干部學(xué)院2008級影視廣告專業(yè)廣告策劃方向31名學(xué)生、平面廣告設(shè)計方向兩個班74名學(xué)生以及影視廣告方向31名學(xué)生分別由3名老師帶隊輔導(dǎo)，導(dǎo)入了以項目案例教學(xué)為核心的“項目教學(xué)法”，立足于培養(yǎng)學(xué)員技術(shù)技能、項目經(jīng)驗和職業(yè)素質(zhì)三方面的能力。按教學(xué)要求需要每個團隊在一個學(xué)期的時間里完成一個項目案例。教師將需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)造的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力、團隊合作精神等。

2.項目主題。2010年9月，2008級廣告專業(yè)的學(xué)生進入到了為期18周的廣告綜合實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)階段。廣告專業(yè)實訓(xùn)課程的帶隊教師為本次課題設(shè)計了一個關(guān)于本次項目教學(xué)的大型主題：“經(jīng)濟山西，設(shè)計山西。”要求廣告專業(yè)的學(xué)生在這一大主題之下完成對山西地方產(chǎn)品的挖掘、產(chǎn)品品牌規(guī)劃及產(chǎn)品市場推廣等創(chuàng)意策劃、執(zhí)行工作，為振興山西經(jīng)濟貢獻微薄之力。

3.關(guān)于產(chǎn)品。這次廣告綜合實訓(xùn)課程是由2008級廣告專業(yè)平面廣告設(shè)計方向的學(xué)生率先啟動的。這批學(xué)生在暑假期間就已經(jīng)接到了課題，他們在暑假期間，深入山西各地、市、縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及村村落落，挖掘到有價值的山西地方產(chǎn)品70多件，這些產(chǎn)品涉及食品類、禮品類、酒類、干果類等，包括山西運城地區(qū)聞喜縣的煮餅，柳林的紅棗，汾陽的核桃以及平陸的雜糧、炒棋等等，做到了每位學(xué)生人手一份，并站在一個平面設(shè)計師的角度為產(chǎn)品進行了形象設(shè)想，在開學(xué)時每人都遞交了自己的產(chǎn)品方向，為廣告專業(yè)整體迅速進入綜合實訓(xùn)創(chuàng)造了條件。

4.團隊建設(shè)。廣告綜合實訓(xùn)課程的執(zhí)行者――2008級廣告專業(yè)的學(xué)生按照所挖掘到的產(chǎn)品迅速組織起了關(guān)于產(chǎn)品的項目團隊，它的結(jié)構(gòu)類似于一個綜合性廣告公司的策劃部與創(chuàng)意制作部，在團隊里就職崗位分別有策劃、市場調(diào)研、廣告文案、平面設(shè)計師、影視廣告制作等小組。

（1）策劃。負責對產(chǎn)品進行品牌市場調(diào)研、品牌規(guī)劃、市場推廣等策劃工作，使執(zhí)行團隊的工作在策劃的管理下能夠有的放矢。2008級廣告專業(yè)策劃方向的學(xué)生主要擔當策劃一職。

（2）市場調(diào)研。負責對產(chǎn)品進行品牌市場調(diào)研的執(zhí)行工作。2008級廣告專業(yè)策劃方向的學(xué)生根據(jù)市場調(diào)研的問卷對2009級和2010級廣告策劃方向的部分學(xué)生進行調(diào)研培訓(xùn)，實現(xiàn)了教學(xué)實驗室傳幫帶的功能，市場調(diào)研小組利用課余時間幫助產(chǎn)品項目小組完成部分市場調(diào)查及數(shù)據(jù)整理工作。

（3）廣告文案。負責完成產(chǎn)品品牌規(guī)劃案中的廣告創(chuàng)意策略的文案執(zhí)行部分。2008級廣告專業(yè)策劃方向的學(xué)生主要擔當該職位。

（4）平面設(shè)計師。負責完成產(chǎn)品品牌規(guī)劃案中的廣告創(chuàng)意策略的平面設(shè)計執(zhí)行部分。2008級廣告專業(yè)平面廣告方向的學(xué)生主要擔當該職位。

（5）影視廣告制作小組。負責完成產(chǎn)品品牌規(guī)劃案中的廣告創(chuàng)意策略的影視廣告執(zhí)行部分。2008級廣告專業(yè)影視廣告方向的學(xué)生主要擔當該職位。針對74個產(chǎn)品開發(fā)項目，廣告專業(yè)學(xué)生組織起了相應(yīng)的60個山西地方產(chǎn)品項目團隊，根據(jù)人數(shù)匹配原則，廣告策劃方向的學(xué)生每人負責兩個項目的策劃工作，平面廣告設(shè)計方向的學(xué)生正好是人手一案，由于項目在策劃中，影視制作團隊同時參與到廣告策劃的團隊中為產(chǎn)品的品牌進行創(chuàng)意工作。

5.市場調(diào)研。針對產(chǎn)品的市場調(diào)研工作正式啟動起來，為了保證學(xué)生們挖掘到的產(chǎn)品都能夠順利地投放市場，廣告策劃的學(xué)生開始策劃關(guān)于產(chǎn)品品牌規(guī)劃的市場調(diào)研工作。工作目標主要是通過對同業(yè)市場、產(chǎn)品自身狀態(tài)的了解以及消費者對產(chǎn)品的購買心理、購買習(xí)慣及行為的一系列調(diào)查，為產(chǎn)品的品牌進行科學(xué)而準確的定位。工作內(nèi)容主要包括：論證市場調(diào)研的必要性，完成市場調(diào)研建議書；定義問題，確定工作思路；確立調(diào)研目標；進行調(diào)研方案的設(shè)計工作；確定信息的類型和來源，進行資料的收集工作等；消費者問卷設(shè)計、抽樣方案及樣本容量收集資料；資料分析；撰寫市場調(diào)查報告，為品牌定位提供意見與建議。與此同時，平面廣告設(shè)計的學(xué)生開始了關(guān)于品牌名稱的商標注冊的調(diào)研工作以及同類產(chǎn)品平面廣告投放及表現(xiàn)的調(diào)查工作；影視廣告制作的學(xué)生開始了同類產(chǎn)品影視廣告投放及表現(xiàn)的調(diào)查工作。

6.品牌規(guī)劃與市場推廣。根據(jù)市場調(diào)研的結(jié)果，關(guān)于產(chǎn)品的品牌規(guī)劃工作正式展開。此階段的工作目標是建設(shè)產(chǎn)品與眾不同的品牌識別，為產(chǎn)品品牌建設(shè)設(shè)立目標、方向、原則與指導(dǎo)策略，為日后的具體品牌建設(shè)戰(zhàn)術(shù)與行為制定行為規(guī)范。工作內(nèi)容主要包括提煉品牌的核心價值；對品牌進行準確的形象描述；規(guī)范品牌識別系統(tǒng)；根據(jù)目標消費群的觸媒習(xí)慣選擇合適的媒體，確定媒體溝通策略；根據(jù)媒體策略制定品牌的創(chuàng)意策略，并進行品牌化的產(chǎn)品包裝設(shè)計、展示設(shè)計、影視廣告片的制作、以及平面、網(wǎng)絡(luò)等媒體的文案撰寫工作；運用廣告、公關(guān)贊助、新聞炒作、市場生動化、關(guān)系營銷、銷售促進等多種手段開展品牌傳播和推廣的策劃與執(zhí)行工作。

7.階段式項目展示。項目完成的每個重要階段，參加實訓(xùn)的同學(xué)交流寫出各具特色的實踐報告，舉辦成果報告展，同時邀請廣告行業(yè)、產(chǎn)品行業(yè)、市場專家等與實訓(xùn)師生一起對學(xué)生作品進行評估。通過自評和專家的評估，使學(xué)生對本次項目活動有一個客觀的認識，對所學(xué)知識有進一步的鞏固和提升，使該項目所用的理論和所得到的經(jīng)驗真正進入學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)，縮短學(xué)生與就業(yè)崗位之間的差距，為零距離就業(yè)提供機會和可能。

二、廣告綜合實訓(xùn)課程導(dǎo)入項目教學(xué)的意義

項目教學(xué)法的理論認為，知識可以在一定的條件下自主建構(gòu)獲得。學(xué)習(xí)是知識、技能與行為、態(tài)度與價值觀等方面的長進；教育是滿足長進需要的有意識、有系統(tǒng)、有組織的持續(xù)交流活動。在高職高專院校廣告綜合實訓(xùn)課程過程中引入“項目教學(xué)法”，具有非常重要的實踐意義。

1.符合廣告行業(yè)對人才需求的特點，校內(nèi)廣告實訓(xùn)基地實至名歸。高職高專院校廣告專業(yè)建設(shè)應(yīng)與廣告公司的職業(yè)崗位密切掛鉤，以市場需求為指引，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。廣告綜合實訓(xùn)課程導(dǎo)入項目教學(xué)法的目標就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力、研究和分析問題的能力、團結(jié)協(xié)作能力、交流能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等，把課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐結(jié)合起來，所培養(yǎng)的學(xué)生才能符合廣告行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，實現(xiàn)畢業(yè)后一步上崗，零距離就業(yè)。

高職高專院校廣告綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)過程是以廣告公司的職業(yè)崗位的工作過程為參照系的，強調(diào)的是對工作過程的學(xué)習(xí)過程，這樣的教學(xué)行動恰恰需要廣告的專業(yè)情境來配合。校內(nèi)廣告實訓(xùn)基地為項目教學(xué)提供了實現(xiàn)這一情境的工作場所，營造了企業(yè)崗位工作氛圍、鍛煉了學(xué)生適應(yīng)社會和適應(yīng)市場的能力，校內(nèi)廣告實訓(xùn)基地成為了真實意義上的廣告公司。

2.對教師和學(xué)生都提出了更高的能力要求。教育家陶行知先生說過：“教、學(xué)、做應(yīng)是一體化的，教、學(xué)、做是一件事，不是三件事?！钡拇_如此，高職高專院校廣告綜合實訓(xùn)課程導(dǎo)入項目教學(xué)，對指導(dǎo)教師是一個嚴峻的考驗。它不僅要求教師具備完整的廣告理論體系，對教學(xué)的組織和管理能力，對案例的考評能力，而且必須具備豐富的廣告前線實戰(zhàn)經(jīng)驗，能與學(xué)生在廣告專業(yè)領(lǐng)域同進退、共成長，成為真正意義上的廣告雙師型教師。同時，項目教學(xué)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過獨立完成項目把廣告理論與實踐有機地結(jié)合起來，不僅提高了廣告理論水平和實際執(zhí)行能力，豐富了廣告實戰(zhàn)經(jīng)驗，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、獨立操作、合作學(xué)習(xí)、解決問題等綜合能力，減少了學(xué)生對教師的依賴，提高了高職院校廣告專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)能力。這也正符合了國際學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域所公認的一句話：“聽來的忘得快，看到的記得住，做過的才能會?！?/p>

教育部在《關(guān)于高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》中指出，高職教育是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，具有綜合能力和全面素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。廣告綜合實訓(xùn)課程導(dǎo)入項目教學(xué)縮短了學(xué)生對廣告理論與實踐的距離，強化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，打破了傳統(tǒng)課程原有的學(xué)科體系及傳統(tǒng)教學(xué)方法，根據(jù)“必需、夠用”的原則對相關(guān)知識進行重新組合，注意專業(yè)知識的相互融合與解決實際問題相結(jié)合，切實做到了理論聯(lián)系實際。

參考文獻：

1.范捷平譯著.德國教育思想概論.上海譯文出版社,2003

2.程曉棠.任務(wù)型語言教學(xué).高等教育出版社,2004

3.張黨省.職業(yè)教育項目課程實施研究.職教通訊,2003

篇9

【關(guān)鍵詞】市場調(diào)查與預(yù)測 課程項目化教學(xué) 項目化課程

一、引言

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展速度越來越快，企業(yè)間競爭變得越來越激烈。市場調(diào)查越來越受到企業(yè)重視，被看作是企業(yè)應(yīng)對競爭，解決問題的方法和手段。企業(yè)需要通過市場調(diào)查為企業(yè)提供正確決策，幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)市場機會，幫助企業(yè)進行精準的市場定位，更好的了解顧客需求，增強自身競爭力。

隨著市場調(diào)查越來越受企業(yè)重視，各高校相繼都開設(shè)了《市場調(diào)查與預(yù)測》這門課程，但多數(shù)高校這門課的教學(xué)都停留在理論知識教學(xué)上，學(xué)生學(xué)完課后只知道應(yīng)該怎么做，而不知道到底怎么做。如何才能把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)所需的市場調(diào)查人才，必須要以企業(yè)對用人的需求為出發(fā)點，有目的的去培養(yǎng)學(xué)生獨立完成市場調(diào)查項目的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

二、引入項目化教學(xué)法的意義

（一）高職院校的培養(yǎng)目標所決定的

高職院校的學(xué)生培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)實踐技能強、動手能力高的基層崗位工作人才，培養(yǎng)目標以實用性為主，對學(xué)生的實踐能力的要求很高，同時本課程教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生崗位實踐技能為主，運用項目化教學(xué)法能更好的達到這個目的。

（二）課程特點決定了教學(xué)方法

《市場調(diào)查與預(yù)測》是營銷專業(yè)課程中一門實踐性非常強的課程，與其它課程相比，在課程傳授的過程中不僅要注重對理論知識的傳授，更應(yīng)該注意在實踐技能的傳授與指導(dǎo)，讓學(xué)生通過這門課的學(xué)習(xí)掌握調(diào)查與預(yù)測的崗位技能及專業(yè)知識，而項目化教學(xué)真是最適合的教學(xué)方法。

（三）學(xué)生特點決定教學(xué)方法

高職學(xué)生有著好學(xué)、好動、好鬧，同時希望多接觸社會的特點， 根據(jù)因材施教的原則，教學(xué)方法隨著教學(xué)對象的不同而改變，對高職學(xué)生進行過多的理論教學(xué)效果并不好，只有把理論和實踐緊密結(jié)合，通過讓學(xué)生去做項目，在實踐中去學(xué)習(xí)，掌握必要的技能和方法，才會起到好的教學(xué)效果。

三、市場調(diào)查與預(yù)測項目化教學(xué)內(nèi)容

在《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的教學(xué)中，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，以學(xué)生完全掌握市場調(diào)查實踐技能為教學(xué)目的，把企業(yè)真實調(diào)查需求作為主線貫穿于整個教學(xué)始終，整合教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)課程，將實踐性教學(xué)與理論教學(xué)融為一體，構(gòu)建出教師引導(dǎo)企業(yè)參與的項目化教學(xué)模式。

項目化課程的實施以教師教，學(xué)生做為主。首先是教師講授，先講授市場調(diào)查的基礎(chǔ)理論知識，再按照實際調(diào)查流程順序，在教師講授的同時，讓學(xué)生以小組的形式承接企業(yè)的調(diào)查需求項目并實施，每小組由組長負責，實施步驟與教師每次課堂講授內(nèi)容同步，教師講授完調(diào)查方案，每小組就開始設(shè)計調(diào)查方案，在設(shè)計的過程中，教師全程參與，進行指導(dǎo)，使整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生形成互動，形成一種和諧的教學(xué)模式，教師努力的在教，學(xué)生努力的在學(xué)。在進行項目化教學(xué)之前，一定要先進行分組，分組一定要科學(xué)，然后每組在教師給出的調(diào)查題目中選出本組的調(diào)查題目，通過小組探討及老師的講解，確定最終的調(diào)查題目。

在項目化教學(xué)中難點在于如何設(shè)計項目內(nèi)容，項目內(nèi)容要設(shè)計的真實;同時又要適合做為教學(xué)項目，在實施項目的過程中可以引出整個課程的教學(xué)內(nèi)容;同時項目還應(yīng)有一定的實用價值。

在課堂教學(xué)中，利用項目的實施調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，使每組學(xué)生主動的去尋找解決問題的方法，主動的去學(xué)習(xí)，同時教師參與到每一個環(huán)節(jié)當中，指導(dǎo)學(xué)生一起來完成調(diào)查題目，承擔指導(dǎo)者的作用。同時每一小組都需獨立設(shè)計調(diào)查方案、抽樣方案、選擇調(diào)查方案、設(shè)計問卷、實施調(diào)查、資料整理、資料分析，最終在一定時間范圍內(nèi)給出調(diào)查報告，最后通過ppt演講向全班同學(xué)和指導(dǎo)老師進行資料匯報和結(jié)果分析，教師最后對各個調(diào)查團隊的給予全面、客觀、準確的評價。通過這樣一項完整的市場調(diào)查工作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、交流訪談能力、文字表達能力、良好的工作態(tài)度和積極的團隊合作意識，為學(xué)生能從課堂上學(xué)到實踐技能打下堅實基礎(chǔ)。

四、市場調(diào)查與預(yù)測項目化教學(xué)實施步驟

（1）調(diào)查準備階段。要求學(xué)生組建團隊，人數(shù)以全班人數(shù)來定，明確團隊分工，各組選擇調(diào)查題目并進行前期資料收集，最終清晰了解調(diào)查意圖及調(diào)查目的。

（2）調(diào)查方案設(shè)計。要求各小組經(jīng)過前期的資料匯總及討論制定詳細的調(diào)查方案，包括調(diào)查的目的、意義、調(diào)查的項目與內(nèi)容、調(diào)研方式方法的確定、抽樣方案的設(shè)計、調(diào)研問卷的編制以及實地調(diào)研中所涉及到的各項具體事項。

（3）進行實地調(diào)查并形成調(diào)查報告。要求學(xué)生做好實地調(diào)查的同時做好調(diào)查后的回訪工作，實地調(diào)查完成后對回收問卷進行審核整理并最終形成調(diào)研報告交給教師及企業(yè)負責人，由企業(yè)負責人進行評價，由教師進行指導(dǎo)改進。

（4）授課工具。本課程授課全程使用多媒體課件，采用圖片、圖形、文字、視頻等多內(nèi)容結(jié)合的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（5）教學(xué)進程。理論知識傳授占總課時的1/3，實踐知識的傳授占到總課時的2/3，主要突出實踐教學(xué)。

篇10

一、調(diào)研目的

按照上級的要求，結(jié)合全市水利工作實際，緊緊圍繞“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實惠”的目標，緊扣“推進民生水利工程建設(shè)，促進水利可持續(xù)發(fā)展”調(diào)研主題，找準影響和制約水利科學(xué)發(fā)展，以及黨員干部黨性黨風(fēng)黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，切實在找準問題、查找根源、提出對策上下功夫，切實做到調(diào)研范圍廣、調(diào)研內(nèi)容深、調(diào)研方法活、調(diào)研質(zhì)量高、解決問題實，形成一批具有前瞻性、針對性、可操作性的調(diào)研成果，切實達到改進作風(fēng)、提高能力、服務(wù)決策、促進創(chuàng)新、推動科學(xué)發(fā)展的目的。

二、調(diào)研原則

堅持領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭調(diào)研，突出活動主題，突出實踐特色，突出水利特點，突出解決問題的“一帶頭四突出”原則。

三、調(diào)研主題

按照科學(xué)發(fā)展觀要求，緊扣市委、市政府趕超式發(fā)展戰(zhàn)略和“推進六大產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)建宜居城市”工作部署，緊密聯(lián)系全市水利工作實際和黨員干部的思想實際，以“推進民生水利工程建設(shè)，促進水利可持續(xù)發(fā)展”為主題，把解決影響和制約水利科學(xué)發(fā)展的體制機制、政策措施等方面的突出問題作為調(diào)研的主要內(nèi)容，重點圍繞以下課題進行領(lǐng)題調(diào)研：

*

四、調(diào)研時間

1、準備階段(4月4日—4月12日)。組成調(diào)研組，圍繞調(diào)研主題，結(jié)合實際情況，研究確定調(diào)研課題，擬定調(diào)研方案。

2、實施階段（4月13日至4月17日）。局領(lǐng)導(dǎo)親自領(lǐng)題，圍繞確定的調(diào)研課題，深入基層、深入群眾，查找問題，分析原因，理清思路，探索推進水利科學(xué)發(fā)展的方法措施。

3、形成調(diào)研成果階段（4月18日至4月25日）。在認真調(diào)查、研究、分析的基礎(chǔ)上，形成高質(zhì)量的調(diào)研報告，并統(tǒng)一交局學(xué)習(xí)實踐辦。

五、調(diào)研方式

1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭。在領(lǐng)題調(diào)研中，可采取座談交流、帶著問題下訪等形式進行。通過“看變化、談發(fā)展”，總結(jié)回顧近年來水利改革創(chuàng)新所帶來的變化、所取得的成效，堅定落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和必要性；通過“擺不足、脫禁錮”，進一步解放思想，查找工作方法、思想作風(fēng)、黨性修養(yǎng)等方面的差距，進一步解除思想禁錮；通過“出實招、求實效”，思對策、謀出路、求發(fā)展。

2、深入基層。要緊密聯(lián)系水利實際，突出踐行特色，融入到群眾中去，調(diào)查掌握第一手資料，真正找準制約發(fā)展的突出問題，人民群眾反映強烈的問題，黨員干部能力作風(fēng)方面的突出問題，并與干部群眾共商發(fā)展大計。下基層調(diào)研時，輕車簡從，保持勤儉作風(fēng)，自覺遵守廉潔自律各項規(guī)定。

六、調(diào)研要求

1、明確職責任務(wù)。局領(lǐng)導(dǎo)按照分工，負責組織并做好調(diào)研和撰寫調(diào)研報告等工作；各科室要大力配合，積極參與。

2、提高思想認識。調(diào)研工作是學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)習(xí)實踐活動成效的重要指標，要充分認識調(diào)研活動的重要意義，科學(xué)合理安排好調(diào)研工作，將調(diào)研工作與處理日常工作有機結(jié)合，將調(diào)研工作作為提高工作質(zhì)量和工作針對性的有效措施，以認真負責的態(tài)度，積極開展工作，努力完成調(diào)研任務(wù)。