導(dǎo)語(yǔ)：高校音樂教育專業(yè)鋼琴課研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著鋼琴演奏藝術(shù)的發(fā)展，基礎(chǔ)鋼琴作為高等學(xué)校音樂教育專業(yè)的必修課，對(duì)鋼琴演奏者的技術(shù)培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)的要求越來(lái)越高。音樂教育專業(yè)是培養(yǎng)音樂表演的基本理論和表演，教學(xué)的基本技能和藝術(shù)實(shí)踐的知識(shí)全面發(fā)展高等技術(shù)應(yīng)用型人才。文章是筆者作為高校鋼琴教師對(duì)于鋼琴教學(xué)過程中的一些見解，希望可以給讀者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：鋼琴；音樂教育；基礎(chǔ)鋼琴

一、音樂教育《基礎(chǔ)鋼琴》情況簡(jiǎn)介

器樂中的鋼琴是樂器之王，因?yàn)樗粲驅(qū)拸V，能夠演奏各種多聲部音樂，表現(xiàn)力比較豐富。同時(shí)學(xué)習(xí)鋼琴是學(xué)習(xí)音樂中各種學(xué)科的基礎(chǔ)?！痘A(chǔ)鋼琴》作為音樂教育專業(yè)的重要教學(xué)組成部分，教師在鋼琴教學(xué)中貫徹“立德樹人，培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才”的教學(xué)理念，堅(jiān)決避免以教學(xué)主宰者的身份參與教學(xué)過程，應(yīng)以教學(xué)參與者、教學(xué)引導(dǎo)者的身份參與其中。協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系。以課堂與舞臺(tái)為教學(xué)活動(dòng)單位，將學(xué)生能力鍛煉作為核心，使學(xué)生在規(guī)范的教學(xué)過程與舞臺(tái)實(shí)踐中獲得系統(tǒng)的音樂理論與實(shí)踐知識(shí)。目前我所接觸到的主要是本校音樂教育專業(yè)的學(xué)生，主要分為兩大類：（1）他們?cè)诟咧须A段學(xué)習(xí)到的鋼琴演奏技巧并不是非常完善，在很多鋼琴技巧上的理論知識(shí)還缺乏理解與運(yùn)用。大部分的學(xué)生可能只是在短短幾個(gè)月中進(jìn)行了鋼琴的突擊學(xué)習(xí)。（2）鋼琴基礎(chǔ)很好，從小經(jīng)過了較好的學(xué)習(xí)，但是學(xué)科單一或者文化成績(jī)比較薄弱。接下來(lái)是我對(duì)基礎(chǔ)鋼琴課程安排以及上課需要解決的問題進(jìn)行闡述：

二、鋼琴課程安排

（一）做好課前準(zhǔn)備

1.了解施教對(duì)象層次。教師充分掌握學(xué)生的年齡、程度、彈奏能力、所學(xué)作品數(shù)量，能夠更好地針對(duì)所教學(xué)生的具體情況因材施教，啟發(fā)學(xué)生的興趣。2.確定使用教材。目前國(guó)內(nèi)的鋼琴教材琳瑯滿目種類繁多，在眾多教材中,我們要如何因材施教的進(jìn)行選擇呢？這是我們老師需要思考的問題，好的教材搭配可以激發(fā)學(xué)生的琴趣，提高學(xué)生的演奏能力和音樂欣賞分析能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法提高對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生求知欲、勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神。目前高校音樂教育專業(yè)涉及的教材主要有《拜厄》《哈農(nóng)》《車爾尼》系列練習(xí)曲、巴赫復(fù)調(diào)作品、小奏鳴曲、鋼琴基礎(chǔ)教程等等，但是教師在教材的選用上必須要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力、演奏特點(diǎn)和需要解決的技術(shù)問題做一個(gè)全面的綜合的考慮，最終有針對(duì)性的布置合適的曲目3.教學(xué)計(jì)劃以及教案準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制訂授課計(jì)劃，確定教學(xué)過程的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，在授課過程中必須做到針對(duì)學(xué)生的不同情況，采用不同的手段、方法、步驟進(jìn)行科學(xué)的有效的訓(xùn)練。讓學(xué)生更好、更科學(xué)的理解鋼琴演奏技巧，結(jié)合音樂分析以及技術(shù)技巧理解，總結(jié)以往課程內(nèi)容，取得更好更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。

（二）上課節(jié)奏的把握

一節(jié)好的鋼琴課程首先需要把控好課程節(jié)奏，堅(jiān)持聲情并茂、藝術(shù)和技術(shù)統(tǒng)一的原則，準(zhǔn)確地制定當(dāng)周計(jì)劃：回課內(nèi)容包括了基礎(chǔ)練習(xí)音階、琶音、和弦連接，作業(yè)檢查。第二部分對(duì)作品所涉及的音樂知識(shí)進(jìn)行概述，教師范奏、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三部分運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生演奏情況指出問題分析其原因，指出解決的方法。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決學(xué)生問題，讓學(xué)生能夠?qū)⒁魳返牧鲃?dòng)與身體相結(jié)合，主要我分為四個(gè)層次。第一層：讀譜階段。主要是解決學(xué)生在練習(xí)過程中的錯(cuò)音、錯(cuò)指法、錯(cuò)節(jié)奏，并放慢速度進(jìn)行分手、分段、分聲部等練習(xí)。第二層：輪廓階段。雙手合奏，彈奏時(shí)注意句法、時(shí)值、奏法，表情術(shù)語(yǔ)、力度標(biāo)記等，作品的明暗與意境感受，要求演奏基本順暢。第三層：成型階段。整體布局力度層次與曲式結(jié)構(gòu)結(jié)合、聲部感—以觸鍵法分層、讀譜細(xì)化及進(jìn)一步理解作品，提升速度和完整性、背譜。第四層：提升階段?？蹨?zhǔn)風(fēng)格脈動(dòng)，感受和聲色彩旋律線條，觸鍵音色的設(shè)定，仔細(xì)體會(huì)表情術(shù)語(yǔ)速度標(biāo)記的含義及差別，認(rèn)真品味時(shí)值長(zhǎng)短的意義，結(jié)合學(xué)生的演奏，分析學(xué)生演奏的長(zhǎng)處和短處。有針對(duì)性地提升每個(gè)人的相關(guān)方面的技術(shù)技巧。最后進(jìn)行課堂總結(jié)，學(xué)生課后練習(xí)的注意事項(xiàng)，布置作業(yè)。

（三）課堂需解決的問題

在鋼琴演奏中，演奏技巧是完整表現(xiàn)一個(gè)作品的橋，鋼琴教師是鋼琴教育的直接實(shí)施者和引導(dǎo)者，教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的不斷探索和改進(jìn)是提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量的重要保障之一，鋼琴教師應(yīng)該靈活運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法解決學(xué)生中演奏當(dāng)中的問題，在教學(xué)中既重視手指的基本功的訓(xùn)練，又重視演奏的全方位訓(xùn)練，使學(xué)生既能掌握科學(xué)的練習(xí)方法又善能夠表達(dá)出作品的內(nèi)容、風(fēng)格和感情，真正做到用聲音表達(dá)情感。我主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)：1.觸鍵鋼琴是一種以弦槌擊弦發(fā)音的裝置,它能通過手指的觸鍵來(lái)控制聲音的變化，也就是說要想改變鋼琴的演奏音色，只有通過改變手指的觸鍵方式。在鋼琴演奏中,不同的觸鍵方式?jīng)Q定了不同的音色，不同的時(shí)代有不同的審美取向,不同的演奏者和不同的作品對(duì)音色的選擇也各有不同，這也決定了鋼琴觸鍵方式的千變?nèi)f化。[1]因此，科學(xué)的彈奏方法對(duì)學(xué)生能否正確演奏不同程度、不同風(fēng)格的曲目起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生必須在前期的手指觸鍵訓(xùn)練時(shí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，在進(jìn)一步彈奏訓(xùn)練時(shí)才能深刻體會(huì)觸鍵的方式方法在樂器演奏運(yùn)動(dòng)中的作用，教師在教學(xué)過程中需要通過大量吊臂練習(xí)讓學(xué)生感受到手臂的重量，體會(huì)通過肩、肘、腕傳遞到指尖的感受。讓學(xué)生找到正確的觸鍵方法以及演奏音色。2.指法設(shè)計(jì)合理的指法設(shè)計(jì)可以高效的解決曲目當(dāng)中的一些技巧。在鋼琴練習(xí)過程中，需要更細(xì)心的，并透過精心的思考建立良好的指法，指法設(shè)計(jì)時(shí)主要注意以下幾點(diǎn)：①就近解決，合理使用所有手指，不做無(wú)意義的頻繁挪動(dòng)和跳進(jìn)。②禁忌連續(xù)同一手指跳進(jìn)或極近，尤其是一指和五指。③能在一個(gè)把位順奏的則不需要去轉(zhuǎn)指。作品當(dāng)中的指法一般都能夠在音階當(dāng)中找到解決。3.連奏斷奏連奏和斷奏是鋼琴演奏最基本的形式之一。單一的快速連奏練習(xí)可能會(huì)造成彈奏不清楚不均勻。在慢速斷奏練習(xí)中手指對(duì)音符鍵盤的位置有更準(zhǔn)確和清晰的觸感，同時(shí)會(huì)相對(duì)著重于單個(gè)音符的觸鍵、離鍵，不僅能幫助手指建立更堅(jiān)固的位置，記憶都好，也能提高音符的清晰度和音質(zhì)。4.手指快速跑動(dòng)目前，大多數(shù)學(xué)生手指跑動(dòng)都會(huì)出現(xiàn)不清楚、虛、漏音，手指的抓鍵力、摩擦力和阻力不夠。在彈奏時(shí)手指的第一關(guān)節(jié)應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)膱?jiān)固和緊張度，要像鉤子一樣把琴鍵勾住。在彈奏過程中，要有意識(shí)地感覺到一關(guān)節(jié)。不僅要擺好手形，還要做好手指關(guān)節(jié)的站立。通過手指在保持自然彎曲的狀態(tài)下學(xué)會(huì)掌關(guān)節(jié)上下?lián)]動(dòng)的抬指訓(xùn)練，使手指具備一定的獨(dú)立性。這是整個(gè)演奏技術(shù)大廈的地基，所有的彈奏都需要五指的靈活性、獨(dú)立性、均勻性、協(xié)調(diào)性、敏感性和力量。5.和弦與雙音雙音下鍵一定要整齊、慢，聲音不要突兀。在其演奏過程中，手掌的支撐力度大于指尖的按鍵力度，“猛鷹蓄爪”說的就是手掌在演奏過程中的狀態(tài)，調(diào)用身體中的所有力量使身體微微前傾，并將所有力量集中于手指，以自然連貫的指法來(lái)演奏出音樂所要表達(dá)的情緒，聲音一定要通透不要炸。彈奏最強(qiáng)和弦時(shí)力量要集中在指尖上，手指的三個(gè)關(guān)節(jié)要有支撐力，在演奏過程中，將力量短時(shí)間內(nèi)全部集中。[2]6.重難點(diǎn)技術(shù)演奏鋼琴演奏技術(shù)的提高,需要通過對(duì)手指、手腕、手臂和大腦協(xié)調(diào)配合能力和靈活性的訓(xùn)練,這種訓(xùn)練是依靠對(duì)大量的鋼琴文獻(xiàn)包括大量的音階、琶音、和弦以及五指練習(xí)等等基礎(chǔ)練習(xí)的學(xué)習(xí)而進(jìn)行的。其中,基礎(chǔ)訓(xùn)練是一種最直接、最立竿見影的技術(shù)訓(xùn)練方式,它能有效地針對(duì)手上各種演奏技能進(jìn)行單純的、直接的訓(xùn)練,學(xué)好基礎(chǔ)練習(xí)是掌握鋼琴演奏技巧的基礎(chǔ)。任何曲目的技術(shù)都不會(huì)孤立存在的。在練習(xí)過程中遇到技術(shù)障礙時(shí)，還可以嘗試以相同模式的基礎(chǔ)練習(xí)或者技術(shù)片段來(lái)輔助攻克技術(shù)障礙。例如，配合節(jié)拍器進(jìn)行不同速度的七度練習(xí)(慢中快），我們最終演奏時(shí)的快速處于梯度的最高層，因此需要下層建筑的踏實(shí)來(lái)支撐最終的演奏速度。要讓學(xué)生注意梯度越多頂層就會(huì)越堅(jiān)固，所以彈奏時(shí)一定要有耐心，可以更多地進(jìn)行速度變化練習(xí)。7.踏板的使用“著名鋼琴家安東魯賓斯坦說過‘踏板可以說是鋼琴的靈魂’他甚至還不無(wú)夸張地說，能應(yīng)用好踏板就做到了演奏好一首音樂的四分之三。”[3]在未掌握踏板使用技巧的情況下演奏鋼琴作品，音響效果就會(huì)變得非常渾濁。但如果為了保持作品演奏中音樂的純凈而減少踏板的使用頻率，就會(huì)導(dǎo)致演奏出來(lái)的音響效果過于干澀，音樂情緒得不到表達(dá)，旋律的連貫性和樂句的緊密性下降。目前所涉及的鋼琴踏板的使用方法有很多種，主要都是根據(jù)作品風(fēng)格以及樂段表達(dá)意境變化而定。總之，使用鋼琴踏板來(lái)潤(rùn)色鋼琴作品，必須熟練掌握鋼琴踏板的使用技巧,以確保音樂中歌唱性的聲音和演奏過程中產(chǎn)生的音色、和聲層次對(duì)比變化，才能使整體演奏有更好的發(fā)揮。

三、總結(jié)

《基礎(chǔ)鋼琴》這門課程的學(xué)習(xí)過程中將有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，有利于對(duì)學(xué)生在器樂演奏過程中加強(qiáng)身體器官及機(jī)能各部分協(xié)調(diào)配合能力的鍛煉，對(duì)于演奏心理的開發(fā)，音樂表現(xiàn)力的提高、音樂專業(yè)其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐與總結(jié)起到積極促進(jìn)作用。教師中教學(xué)過程中要鋼琴技巧和基本的知識(shí)與原理相結(jié)合。重視音樂術(shù)語(yǔ)與其他樂譜中的標(biāo)記，重視歌唱與彈奏結(jié)合，協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系。以課堂與舞臺(tái)為教學(xué)活動(dòng)單位，將學(xué)生能力鍛煉作為核心，使學(xué)生在規(guī)范的教學(xué)過程與舞臺(tái)實(shí)踐中獲得系統(tǒng)的音樂理論與實(shí)踐知識(shí)。

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作者：楊文 單位：四川輕化工大學(xué)