導(dǎo)語：鋼琴教學(xué)與音樂教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教材選擇的合理性

以2006級五年制音樂教育專業(yè)學(xué)生為例，大部分學(xué)生都是來自農(nóng)村的十五至十六歲的孩子，他們對音樂的了解僅限于只會(huì)跟著電視哼唱一些流行歌曲，就連簡譜也知之甚少，從未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過鋼琴。針對這樣的實(shí)際，教師不能急于求成，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的音樂素質(zhì)選擇適合學(xué)生的初級教材《拜厄鋼琴基本教程》、《鋼琴基礎(chǔ)教程一》、《鋼琴分級教程一》。學(xué)生學(xué)琴的差異性顯現(xiàn)出來后可根據(jù)學(xué)生接受能力的不同，對教材做適時(shí)的調(diào)整?？梢詮膫鹘y(tǒng)的鋼琴教材《哈農(nóng)鋼琴指法練習(xí)》、《車爾尼599鋼琴初步教程》、《鋼琴基礎(chǔ)教程二》、《鋼琴分級教程二》中選擇一些程度適中的作品練習(xí)。五年制音樂教育的學(xué)生有別于三年制音樂教育的學(xué)生，五年制學(xué)生雖然沒有鋼琴基礎(chǔ)，但是在時(shí)間上和空間上較有優(yōu)勢，而且面對今后主要從事的鄉(xiāng)村一級的音樂基礎(chǔ)教育，鋼琴的實(shí)用性更多需要體現(xiàn)在歌曲的伴奏方面，因此，在教材《歌曲鋼琴即興伴奏》的使用上，還應(yīng)加入大量的即興伴奏作品如《啊，朋友》、《斯卡堡集市》、《今天是你的生日，中國》、《秧歌調(diào)》。通過對一定數(shù)量作品的分析和實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生對音樂作品的理解力和分析能力，以此增強(qiáng)對音樂作品的感性認(rèn)識，為即興伴奏的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。從長遠(yuǎn)的目光來看，教師應(yīng)在鋼琴教材選用中，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┟褡逡魳贰＠纾骸洞鲎逦枨?、《傣族民歌》、《陜北民歌主題變奏曲》、《烏克蘭民歌》等。不僅幫助學(xué)生了解民族音樂，而且能讓學(xué)生體會(huì)音樂的豐富表現(xiàn)力，同時(shí)為我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)音樂起到積極的推動(dòng)作用。五年的鋼琴學(xué)習(xí)如果僅僅是技巧的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)失去對鋼琴的興趣。在教學(xué)中還應(yīng)多采用由兒童歌曲改編的鋼琴曲《鈴兒響叮當(dāng)》、《歌聲與微笑》、《讓我們蕩起雙槳》，這樣既能突出鋼琴技巧的練習(xí)特點(diǎn)，又能使學(xué)生保持較高的熱情與興趣，讓學(xué)生投入到這門相對較難的課程學(xué)習(xí)中來。

二﹑教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

實(shí)用性在某種意義上是師范專業(yè)教學(xué)的核心，針對我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生達(dá)到鋼琴業(yè)余五、六級(相當(dāng)于車爾尼849)的水平便已基本能適應(yīng)中小學(xué)的教學(xué)工作。2006級五年制音樂教育專業(yè)學(xué)生都是來自農(nóng)村的初中畢業(yè)生,他們中的大部分人沒有學(xué)習(xí)過鋼琴，甚至沒見過鋼琴，這是他們與音樂院校學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生最為不同的地方。就學(xué)習(xí)鋼琴而言，他們的年齡相對偏大，我們應(yīng)該有針對性的在各學(xué)年制定周密的教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)階段要有明確的課題和側(cè)重點(diǎn)，積極引導(dǎo)、耐心教學(xué)，傳授系統(tǒng)的、全面的知識，使學(xué)生在五年的鋼琴學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一學(xué)年鋼琴彈奏的基本常識：基本練習(xí)學(xué)習(xí)鋼琴基本構(gòu)造及發(fā)音原理，鋼琴演奏的基本方法與相關(guān)基礎(chǔ)知識；讓學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏的姿勢和指法，并初步掌握正確的彈奏姿勢和手形；養(yǎng)成良好的讀譜和練琴的習(xí)慣，學(xué)會(huì)思考、體會(huì)彈奏放松狀態(tài)；能用正確的指法彈奏音階、琶音，掌握連音和跳音的彈奏技巧；能彈出樂曲的分句及強(qiáng)弱對比，可以自彈自唱簡單的兒歌。為今后科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)鋼琴打好基礎(chǔ)。課程內(nèi)容：

（一）鋼琴彈奏的基本常識，初步掌握正確的彈奏姿勢和手形。

（二）基本練習(xí)：C、G、D、F、bB、bE大調(diào)音階、琶音、和弦（第一學(xué)期同向一個(gè)八度，第二學(xué)期同向兩個(gè)八度），能用正確的指法熟練地彈奏。

（三）彈奏相當(dāng)于鋼琴業(yè)余考級一、二級程度的練習(xí)曲，小奏鳴曲及樂曲，掌握基本彈奏方法如斷奏、連奏、跳音等。

（四）初步接觸彈唱，能邊彈邊唱簡單的幼兒歌曲。

（五）彈奏程度大致相當(dāng)于《拜厄鋼琴基本教程》。

（六）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試參加鋼琴業(yè)余考級，鍛煉其心理素質(zhì)。第二學(xué)年鞏固鋼琴彈奏的基本常識，基本練習(xí)彈奏時(shí)保持正確的姿勢和手形；用正確的指法均勻地彈奏音階、琶音；較自然地掌握分句的抬手姿勢；能彈出樂曲中的漸強(qiáng)漸弱和漸慢；并具有自編指法的能力，領(lǐng)悟和弦及旋律中雙音的彈奏技巧。繼續(xù)鞏固鋼琴彈奏的基本知識，彈奏時(shí)保持正確的姿勢和手形。

基本練習(xí)：C、G、D、A、F、bB、bE大調(diào),a、e、d、g和聲小調(diào)音階、琶音（同向三個(gè)八度），能用正確的指法，熟練、流暢地彈奏，要求達(dá)到較快的速度。

（一）彈奏相當(dāng)于鋼琴業(yè)余考級三級程度的練習(xí)曲，小奏鳴曲及樂曲，較自然地掌握分句的動(dòng)作，能彈出樂曲中的漸強(qiáng)、漸弱和漸慢等力度和速度。

（二）有表現(xiàn)力的彈奏不同音樂特點(diǎn)、風(fēng)格的中小型樂曲。

（三）能流暢地邊彈邊唱幼兒歌曲。能在C、G、F調(diào)上進(jìn)行移調(diào)。

（四）彈奏程度大致相當(dāng)于《車爾尼599鋼琴初步教程》。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生參加鋼琴業(yè)余考級和學(xué)校內(nèi)外的各種演出活動(dòng)，積累舞臺(tái)表演的心理素質(zhì)。第三學(xué)年繼續(xù)鞏固鋼琴彈奏的基本常識、加強(qiáng)基本練習(xí)繼續(xù)鞏固鋼琴彈奏的基本知識；保持正確的姿勢和手形；能快速均勻的彈奏音階、琶音；在彈奏樂曲時(shí)處理好旋律與伴奏的主次關(guān)系；具有彈奏雄壯有力、活潑輕快、抒情優(yōu)美樂曲的表現(xiàn)能力。

繼續(xù)鞏固鋼琴彈奏的基本知識，彈奏時(shí)保持正確的姿勢和手型?；揪毩?xí)：三升三降大小調(diào)音階、琶音（上學(xué)期同向三個(gè)八度下學(xué)期同向四個(gè)八度），能用正確的指法熟練，流暢地彈奏，要求達(dá)到較快的速度；

（一）彈奏相當(dāng)于鋼琴業(yè)余考級四級程度的練習(xí)曲，小奏鳴曲或樂曲，正確區(qū)分樂曲的分句及力度、速度等的對比。

（二）彈奏有一定的音樂表現(xiàn)力，能駕奴不同音樂特點(diǎn)、風(fēng)格的鋼琴作品。

（三）能流暢地邊彈邊唱幼兒歌曲，能進(jìn)行二升二降的移調(diào)處理。

（四）彈奏程度大致相當(dāng)于《車爾尼599鋼琴初步教程》。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生參加鋼琴業(yè)余考級，提高鋼琴演奏技巧。第四學(xué)年（大專階段）進(jìn)一步鞏固和發(fā)展學(xué)生的彈奏基本技巧能用不同速度，不同節(jié)奏較熟練地彈奏音階，琶音；加強(qiáng)專門性技巧的練習(xí)，具有彈奏不同風(fēng)格樂曲的自然表現(xiàn)能力。繼續(xù)鞏固和發(fā)展學(xué)生的彈奏基本技巧。

基本練習(xí)：C、G、D、A、F、bB、bE大調(diào)，a、e、b、#f、d、g、#c和聲小調(diào)音階、琶音（同向或反向四個(gè)八度），能用正確的指法熟練、流暢地彈奏，要求達(dá)到較快的速度。

（一）學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)作品的彈奏，能把握其演奏特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生立體式多層次思維能力。

（二）將音樂理論的基礎(chǔ)知識和對音樂形象的理解力，表現(xiàn)力以及鋼琴彈奏技巧這三方面的教學(xué)緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生的音樂素質(zhì)和專業(yè)水平得到充實(shí)的、全面的提高與發(fā)展。

（三）為簡單的幼兒歌曲進(jìn)行伴奏，并進(jìn)行三升三降的移調(diào)處理。

（四）彈奏相當(dāng)于鋼琴業(yè)余考級五級程度的練習(xí)曲，（小）奏鳴曲及中外樂曲。

（五）彈奏程度大致相當(dāng)于《車爾尼849鋼琴流暢練習(xí)曲》。

（六）鼓勵(lì)學(xué)生參加更高級別的鋼琴業(yè)余考級，培養(yǎng)學(xué)生能勝任中小學(xué)興趣班的工作。組織學(xué)生參加校內(nèi)外的鋼琴表演活動(dòng)，提高演奏水平和能力。第五學(xué)年（下學(xué)期）除鞏固和發(fā)展學(xué)生的彈奏基本技巧外，加強(qiáng)鋼琴即興伴奏課通過了解不同時(shí)期、不同風(fēng)格、不同形式作曲家的演奏風(fēng)格和特點(diǎn)，提高演奏的表現(xiàn)力，并體會(huì)音樂的藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)魅力。把握鋼琴演奏伴奏的基本和聲與伴奏型，并有意識的把相關(guān)知識運(yùn)用到歌曲伴奏之中。繼續(xù)鞏固和發(fā)展學(xué)生的彈奏基本技巧?；揪毩?xí)：三升三降大調(diào)與小調(diào)音階、琶音（同向或反向四個(gè)八度），能用正確的指法熟練、流暢地彈奏，要求達(dá)到較快的速度。

（一）重點(diǎn)學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏課，能為歌曲做簡易的伴奏，能將一首歌在多種調(diào)上彈奏。培養(yǎng)學(xué)生看簡譜彈唱歌曲、即興伴奏與移調(diào)彈奏的綜合能力。

（二）使學(xué)生通過鋼琴練習(xí)曲與樂曲的學(xué)習(xí)，把握鋼琴演奏伴奏的基本和聲與伴奏型，并有意識的把相關(guān)知識運(yùn)用到歌曲伴奏之中。

（三）積極參加學(xué)校的鋼琴畢業(yè)音樂會(huì)。在五年的學(xué)習(xí)中，除了教師培養(yǎng)學(xué)生掌握鋼琴基礎(chǔ)理論、技能技巧和鋼琴彈奏技藝之外；一方面要培養(yǎng)學(xué)生要用耳朵去傾聽自己的彈奏，或用耳彈琴的習(xí)慣。著名的俄國作家弗拉基米爾•奧多耶夫斯基①寫的《音樂之書》說，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生，并使學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的耳朵“聽到自己眼睛所看到的一切，”也就是說，要使在音樂作品的樂譜上所能看到的每個(gè)音符都變成學(xué)生（想象中）能聽見的聲音。另一方面還要科學(xué)強(qiáng)化各種技巧訓(xùn)練，并能把自己感悟、理解的音樂形象得心應(yīng)手地表現(xiàn)出來。音樂的表現(xiàn)方法依賴于正確的觸鍵方法（即能夠最為輕松、最為正確并最為諧調(diào)地表現(xiàn)音樂的方法）。

同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的簡譜與五線譜結(jié)合的伴奏能力?？紤]到在中小學(xué)教學(xué)中的實(shí)用性，簡譜的即興伴奏具有很強(qiáng)的重要性（鋼琴的技術(shù)是為了在實(shí)際教學(xué)中，能更好的為歌曲伴奏而服務(wù)，不能理論與實(shí)際脫節(jié)）。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的示范演奏能力，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織或公眾組織的各項(xiàng)演出，通過登臺(tái)演出，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的琴藝。不定期組織學(xué)生到中小學(xué)見習(xí)，增加理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，綜合培養(yǎng)學(xué)生能勝任音樂教學(xué)和課外音樂活動(dòng)輔導(dǎo)工作。前三學(xué)年為必修課，使學(xué)生獲得鋼琴基礎(chǔ)理論知識，對鋼琴演奏基本原理和方法有清楚的理解和認(rèn)識，建立起正確的演奏概念。第四、五年為主修課，其教學(xué)目的是在普修的基礎(chǔ)上予以提高，能正確地分析和處理一般的鋼琴作品；有一定的示范演奏能力。并能準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容和藝術(shù)內(nèi)涵，進(jìn)一步豐富曲目量。

三、教學(xué)形式的科學(xué)性

2006級五年制音樂教育專業(yè)的鋼琴課采用雙排課的方式（兩個(gè)老師面對一個(gè)班的學(xué)生，同時(shí)上兩個(gè)課時(shí)）展開教學(xué)。而傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)是教師與學(xué)生“一對一”的個(gè)別授課形式。依照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這種特殊的個(gè)別授課形式符合鋼琴教學(xué)的客觀規(guī)律，是行之有效、無可非議的。目前，德宏師專在鋼琴課程中采取雙排課這一教學(xué)機(jī)制，應(yīng)該說其目的主要在于緩解由于擴(kuò)大招生而引起的教、學(xué)比例失調(diào)的矛盾，使鋼琴教師從“一對一”這種授課形式中部分地分離出來?，F(xiàn)行的鋼琴雙排課教學(xué)形式在本質(zhì)上仍然沿襲了傳統(tǒng)個(gè)別課的鋼琴教學(xué)觀念，其教學(xué)思路仍基本停留在“個(gè)別教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生”這一傳統(tǒng)的思維模式之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一個(gè)較為被動(dòng)的地位，且還可能受到多種客觀不利因素的影響。為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo)，我們有必要在不增加鋼琴課程總學(xué)時(shí)的前提下，在原來的雙排課基礎(chǔ)之上構(gòu)建更科學(xué)、更完整、更具有效率的鋼琴教學(xué)模式。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：

（一）授課形式可以使多種授課方式有機(jī)地并存：個(gè)別課：沿襲幾百年鋼琴教學(xué)歷史傳統(tǒng)的個(gè)別授課形式，至今仍具有其不可取代的重要價(jià)值。通過個(gè)別教學(xué)，教師可以十分細(xì)致而深入地觀察并解決每個(gè)學(xué)生在鋼琴彈奏中所存在的不同問題，在技術(shù)和藝術(shù)這兩個(gè)層面上展開極具針對性的鋼琴教學(xué)工作。個(gè)別課適用于各種程度的鋼琴學(xué)生。小組課：小組課即指現(xiàn)行的鋼琴集體課這一教學(xué)形式，以幾人、十幾人甚至幾十人為一個(gè)教學(xué)單位。在小組課的教學(xué)過程中，須統(tǒng)一教材，并基本統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度。小組課主要著眼于傳授鋼琴彈奏的基本知識、基本要求和基本方法，解決在鋼琴學(xué)習(xí)過程中較易出現(xiàn)的、又較具普遍性的問題，因此，適用于數(shù)量較多、且鋼琴程度較低的教學(xué)對象。大班課：大班課是鋼琴集體課在另一概念意義上的拓展和延伸。主要講授“鋼琴教學(xué)論”、“鋼琴藝術(shù)史”、“鋼琴作品賞析”等以知識性、理論性為主的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課題。大班課應(yīng)充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和教學(xué)手段，生動(dòng)地展示淵源流長、精彩紛呈的鋼琴藝術(shù)，開展多層次、多側(cè)面、立體感、全方位的教學(xué)活動(dòng)。

（二）講座、公開課、演奏會(huì)作為對授課形式的一種有益的補(bǔ)充，我們可以針對鋼琴教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容不定期地開設(shè)系列專題講座和公開課，亦可舉辦新年音樂演奏會(huì)等形式，鼓勵(lì)不同程度的學(xué)生參加，鍛煉他們的心理素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的積極性和熱情。講座或公開課可以是教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)交流性；也可由學(xué)生自由選題，并在輕松活潑、暢所欲言的氣氛中進(jìn)行交流。我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生組織自己的鋼琴音樂會(huì)或參加校內(nèi)外組織的晚會(huì)、鋼琴比賽等，促使他們走出琴房和教室，步上鋼琴演奏的舞臺(tái)，展示自己勤奮學(xué)習(xí)的豐碩成果，提高學(xué)生的演奏能力，以鞏固所學(xué)專業(yè)知識。這類音樂會(huì)可為五年制音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生開展其必不可少的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利條件，同時(shí)，也為學(xué)生提供了相互觀摩、交流和學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。教材選擇的合理性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和教學(xué)形式的科學(xué)性是筆者幾年來鋼琴教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過實(shí)際教學(xué)與應(yīng)用，取得了良好的成效，并將2006級五年制音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)成果。經(jīng)過這五年的刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了鋼琴演奏的基本方法，能彈出連、斷、跳等不同技巧的音質(zhì)。理解到學(xué)習(xí)彈琴不止是學(xué)習(xí)彈奏技術(shù)，更重要的是學(xué)習(xí)如何理解音樂、表現(xiàn)音樂，甚至于學(xué)會(huì)在鋼琴上通過自己的彈奏來表達(dá)一定的情景、感情以及思想[5]。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，學(xué)生積極自愿的參加考級。它一方面可以鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)；另一方面又可以加強(qiáng)學(xué)生手指的靈敏度，提高學(xué)生的演奏技法等。畢業(yè)時(shí)75%的學(xué)生達(dá)到鋼琴業(yè)余考級的四﹑五級(相當(dāng)于車爾尼599﹑849)的水準(zhǔn)。已經(jīng)能適應(yīng)中小學(xué)的教學(xué)工作。

四、結(jié)語

綜上所述，邊疆五年制音樂教育鋼琴教學(xué)要因地制宜，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從教材選擇的合理性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和教學(xué)形式的科學(xué)性入手，只有這樣，才能適應(yīng)五年制音樂教育學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)，以及他們的年齡、心理特點(diǎn)，從而提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，才能使五年制音樂教育學(xué)生的鋼琴教學(xué)形成一套具有自身特點(diǎn)、符合實(shí)際需要的教學(xué)模式。

作者：李彥霖單位：德宏師范高等?？茖W(xué)校