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摘要：新時期，高校大學生舞蹈教學中，教學缺乏創(chuàng)新、師資與課時配置不合理是面臨的首要問題。實際教學中，要想有效開展舞蹈教育，高校藝術(shù)教育中引入創(chuàng)意舞蹈，學生掌握基本動作的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學生綜合藝術(shù)素養(yǎng)也得到一定的提高。基于此，本文主要論述了高校舞蹈藝術(shù)教育中，創(chuàng)意舞蹈應(yīng)用相關(guān)知識，僅供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意舞蹈；高校舞蹈；藝術(shù)教育；應(yīng)用

隨著創(chuàng)新理念的深入推進，教育教學與文藝工作中，創(chuàng)新能力培養(yǎng)與創(chuàng)意形成備受關(guān)注。作為一門新興學科，創(chuàng)意舞蹈主要是利用舞蹈與其它元素的融合，對舞蹈進行創(chuàng)新，形成新的創(chuàng)意，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學生舞蹈創(chuàng)新能力與創(chuàng)作熱情，從而為舞蹈藝術(shù)增添活力?，F(xiàn)階段，我國高校舞蹈教學中，創(chuàng)意舞蹈應(yīng)用與體現(xiàn)日益廣泛。

一、高校舞蹈藝術(shù)教育中創(chuàng)意舞蹈應(yīng)用的意義

新時期，隨著教育體制改革的推進，推行素質(zhì)教育，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)備受關(guān)注，學生自身潛力與創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮，不同領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。高校舞蹈藝術(shù)教育而言，創(chuàng)意舞蹈的形成充分體現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展理念的貫徹落實。高校舞蹈藝術(shù)教育中，對于學生與學校，創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用意義深遠。首先，對學生來講，學習創(chuàng)意舞蹈，自身潛能與創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，將自身掌握的舞蹈知識與技能，有意識地與其它元素融合起來，學生創(chuàng)新意識與能力得到激發(fā)。另外，一定程度上，創(chuàng)意舞蹈還能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的想象力與情感體驗，通過學習創(chuàng)意舞蹈，自身藝術(shù)境界與修養(yǎng)得到提高。其次，對于學校，創(chuàng)意舞蹈的出現(xiàn)，對學校營造良好的藝術(shù)氛圍發(fā)揮著重要的作用，使得校園出現(xiàn)學習舞蹈潮流。另外，在高校各種晚會與社團活動中，舞蹈專業(yè)學生表演創(chuàng)意舞蹈，更多的人了解該舞蹈，對創(chuàng)新能力的形成新的認識。最后，從社會角度來看，創(chuàng)意舞蹈的出現(xiàn)，也是認真落實與實踐創(chuàng)新發(fā)展理念的一種體現(xiàn)。經(jīng)過發(fā)展，創(chuàng)意舞蹈利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技手段，形成社會影響力，吸引更多的人喜愛上舞蹈，以此養(yǎng)成健康向上的特長愛好與鍛煉方式，推動社會穩(wěn)定發(fā)展。

二、現(xiàn)階段，高校舞蹈藝術(shù)教育出現(xiàn)的問題

（一）學生舞蹈基礎(chǔ)差

現(xiàn)階段，高校舞蹈藝術(shù)教育中，學生基礎(chǔ)比較差，小學到大學階段，所接觸的舞蹈知識有限，且以娛樂活動方式為主。高校薛恒舞蹈基礎(chǔ)知識差，導致舞蹈藝術(shù)教學先要為學生講授專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時學生接受能力有所差異，一定程度上加大了高校舞蹈藝術(shù)教學難度。

（二）所選教材不合理

學科教學中，教材至關(guān)重要，教材選用科學，該學科就可順利開展課堂教學活動，獲得良好的教學效果?，F(xiàn)階段，我國很多高校舞蹈課程教材選用不夠科學，有的高校直接采用專業(yè)舞蹈教材，教材專業(yè)性高，舞蹈基礎(chǔ)的學生則難以理解，學習壓力大；有的高校則從特殊渠道如網(wǎng)絡(luò)或書刊等購買舞蹈教材資料，再對其整理與印刷，以此變?yōu)楸拘Ｎ璧附滩?，這種教材雖然簡單易懂，但內(nèi)容主觀性太強，系統(tǒng)性差，對學生舞蹈學習造成了很大的負面影響。

（三）教學內(nèi)容沒有吸引力

教學內(nèi)容缺乏吸引力，是當前我國部分高校舞蹈藝術(shù)教育面臨的普遍問題，一些高校舞蹈藝術(shù)活動缺乏新意，但也大多是由學生組織與舉辦?，F(xiàn)階段，高校舞蹈藝術(shù)教學中，舞蹈課程設(shè)立為主，但課程內(nèi)容缺乏吸引力，片面地要求學生在老師教學引導下學習相關(guān)舞蹈動作，不重視舞蹈學習意義的理解。肢體與情感的融合充分體現(xiàn)了舞蹈真諦，肢體動作中融合情感，并通過肢體語言表現(xiàn)自己內(nèi)心情感。假若舞蹈教學老師單純地為學生講解舞蹈肢體動作，不重視情感的表達，使得學生進入“死學笨學”的局面。由此可以發(fā)現(xiàn)，高校舞蹈藝術(shù)教學中，如果內(nèi)容太多枯燥，就會極大地削弱學生的學習興趣。

（四）缺乏嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度

現(xiàn)階段，我國教育領(lǐng)域備受重視，一些高校競相設(shè)置舞蹈藝術(shù)教學工作，但在實際教學中，有的高校缺乏嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，沒有深入了解舞蹈藝術(shù)教學，而是直接進行舞蹈課程教學。舞蹈藝術(shù)教學中，很多高校師資配置不到位，舞蹈老師自身專業(yè)素養(yǎng)不足。另外，舞蹈藝術(shù)教學中，很多高校課時設(shè)置也不夠完善，舞蹈課時有限，舞蹈教育接受學生少，不利于提高學生綜合素養(yǎng)，高校藝術(shù)教學實施效率也大幅降低。

（五）創(chuàng)新性差

現(xiàn)階段，高校舞蹈藝術(shù)教學中，創(chuàng)新性差是教學面臨的重要問題之一，很多高校舞蹈教學以傳統(tǒng)教學模式為主，老師所講內(nèi)容創(chuàng)新性差，授課方式落后，此種情況下，使得學生只關(guān)注學習舞蹈知識，長期處于傳統(tǒng)學習模式中，自身創(chuàng)新能力消失殆盡，導致高校舞蹈藝術(shù)教學流于形式。

三、高校舞蹈藝術(shù)教育中，創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用

（一）設(shè)置課程內(nèi)容

高校舞蹈藝術(shù)課程教學對培養(yǎng)與熏陶學生的舞蹈藝術(shù)，發(fā)揮著重要的作用。受傳統(tǒng)教育理念影響，高校舞蹈藝術(shù)教學內(nèi)容設(shè)置經(jīng)常出現(xiàn)問題，對舞蹈教育效果造成了很大的影響，舞蹈教育作用難以發(fā)揮，使得學生學習效率大打折扣。在高校舞蹈藝術(shù)教育中，應(yīng)用創(chuàng)意舞蹈時，必須要重視合理設(shè)置舞蹈藝術(shù)教育內(nèi)容，具體從以下幾方面入手：首先，重視課程內(nèi)容要素。高校舞蹈藝術(shù)教育中，要確保學生活動開自身肢體，加強肢體表達能力培養(yǎng)。作為一種肢體語言表達形式，舞蹈藝術(shù)應(yīng)在肢體動作中融入情感，啟發(fā)學生并引導其利用肢體語言將自身情緒表達出來，隨著自身情緒的變化，通過舞蹈肢體動作得以表現(xiàn)，進而創(chuàng)新并展現(xiàn)舞蹈肢體動作。此外，學生訓練時，要樹立良好的創(chuàng)新意識，題詞更好的表達自身肢體情感。其次，重視意象訓練。高校舞蹈藝術(shù)教育中，意象訓練旨在通過學生舞蹈感知力的提升，自身綜合能力全面提升，特別是舞蹈感受能力的提高發(fā)揮著重要的作用。通過意象訓練后，有效提高學生創(chuàng)新能力，促進肢體動作與情感的融合，深入了解舞蹈知識，為學生自身舞蹈綜合能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）設(shè)置教學方法

高校舞蹈藝術(shù)教育中，應(yīng)用創(chuàng)意舞蹈，可有效提高學生的舞蹈創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。應(yīng)用創(chuàng)意舞蹈時，要注意應(yīng)用方法，以此確保學生更好的學習舞蹈知識，提高自身舞蹈水平。比如，利用情境再現(xiàn)，在實際教學中引入創(chuàng)意舞蹈資源，老師結(jié)合舞蹈教學內(nèi)容與學生實際需求，對教學情境進行合理設(shè)置，巧妙引導學生進入舞蹈真實情境，獲得更好的感受力。此外，借助捕捉肢體動作的教學方法，老師注意學生學習狀態(tài)與進度，結(jié)合學生實際學習情況捕捉相應(yīng)的肢體動作，以此有效指導學生，便于學生全面認識自身存在的不足，從而進行針對性訓練，提高自身學習能力。同時，舞蹈老師也要注意合理應(yīng)用創(chuàng)意舞蹈資源，以此充分發(fā)揮創(chuàng)意舞蹈教學的作用，學生情感與肢體動作實現(xiàn)全面融合，舞蹈教學效率得以提高，為學生后期學習創(chuàng)造條件。

（三）合理設(shè)計舞蹈教學

高校舞蹈藝術(shù)課程教育中，應(yīng)用創(chuàng)意舞蹈，對培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)揮著非常重要的作用。對于創(chuàng)意舞蹈合理、有效的應(yīng)用，迫切要求高校要根據(jù)舞蹈藝術(shù)教學實際情況，合理設(shè)計教學內(nèi)容，以此在高校舞蹈藝術(shù)教學中，充分體現(xiàn)創(chuàng)意舞蹈的優(yōu)勢，確保高校舞蹈藝術(shù)獲得有效的教學效果。高校舞蹈藝術(shù)教育中，要秉承以生為主原則合理設(shè)計教學內(nèi)容，應(yīng)用創(chuàng)意舞蹈，使得舞蹈藝術(shù)教學擁有豐富的內(nèi)容，為枯燥乏味的舞蹈課程增添趣味性，以此為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學生舞蹈學習積極性，學習效率獲得提高的同時，學生自身藝術(shù)水平也能得到提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的進步，高校舞蹈教育工作中，在知識教育中引入創(chuàng)意舞蹈，從而可以發(fā)揮很多功能。一定程度上，可以有效彌補現(xiàn)階段高校舞蹈藝術(shù)教學缺乏創(chuàng)新力的文婷，同時在學習新知識的過程中，還可培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習舞蹈藝術(shù)的熱情，增強藝術(shù)感受力。因此，高校舞蹈教學過程中，在舞蹈藝術(shù)教育中合理應(yīng)用創(chuàng)意舞蹈，增強教育的創(chuàng)新與引導力，全面培養(yǎng)學生的綜合學科素養(yǎng)。

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作者:孫禹瓊 單位:廣西師范大學