導(dǎo)語(yǔ)：自媒體與幼兒藝術(shù)教育結(jié)合策略研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的背景下，傳統(tǒng)的媒介傳播方式發(fā)生了翻天覆地的變化，在這種變化的帶動(dòng)下，自媒體的產(chǎn)生與發(fā)展為教育的多領(lǐng)域滲透、多元化發(fā)展提供了可能性與延展性。尤其是微博、微信公眾號(hào)的廣泛興起，為幼兒教育注入了新鮮力量。在自媒體營(yíng)運(yùn)成為潮流的當(dāng)代傳媒發(fā)展趨勢(shì)下，幼兒藝術(shù)教育也將視角投向自媒體，并開始就藝術(shù)教育的形式創(chuàng)新、特色展示、品牌營(yíng)銷等多層次需求，搭建新的藝術(shù)教育發(fā)展傳媒平臺(tái)。

一、“自媒體”內(nèi)涵概述

幾年前，“自媒體”還是個(gè)新鮮詞匯，但隨著微博的上市、微信朋友圈廣告營(yíng)銷功能的迅速壯大。人們發(fā)現(xiàn)，不論在城市還是鄉(xiāng)村，不論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，不論是文化產(chǎn)業(yè)還是IT服務(wù)業(yè)，只要是網(wǎng)絡(luò)可覆蓋的區(qū)域，人們的衣、食、住、行，社交、情感、生活與事業(yè)均置身于自媒體觸角所及范圍內(nèi)。自媒體不僅對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生了重要的影響，也對(duì)教育形式的多元?jiǎng)?chuàng)新起到了推動(dòng)作用。

（一）自媒體的概念

智庫(kù)對(duì)自媒體（WeMedia）的解釋是“公民媒體”或“個(gè)人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者,以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個(gè)人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。美國(guó)學(xué)者謝因波曼與克里斯威理斯為自媒體做出了一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的定義：“WeMedia是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實(shí)、新聞的途徑?！泵绹?guó)新聞學(xué)會(huì)媒體中心于2003年也認(rèn)可并了該定義，所以自媒體其實(shí)就是人們可以利用身邊最便利的傳媒方式，向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輸送自己的所見所聞、價(jià)值觀念等內(nèi)容。自媒體的主要表現(xiàn)形式為微博、微信公眾號(hào)、博客、網(wǎng)站、貼吧、BBS論壇、YY音頻視頻播放組等。

（二）自媒體的主要特點(diǎn)

自媒體的表現(xiàn)形式多樣，擁有靈活多變的特征。此外，由于自媒體相較于傳統(tǒng)媒體更具個(gè)性化、更注重用戶體驗(yàn)與感受、更為普及，因此成為創(chuàng)業(yè)者首選的推廣平臺(tái)。除了以上特點(diǎn)以外，自媒體最大的優(yōu)勢(shì)在于其互動(dòng)性強(qiáng)，能夠在不同的人群結(jié)構(gòu)與社會(huì)層次之間毫無(wú)芥蒂的傳播。在這一點(diǎn)上，傳統(tǒng)紙媒與電視廣播媒體都是無(wú)法企及的。尤其是當(dāng)下的自媒體發(fā)展在更貼近生活的同時(shí)，專注于從創(chuàng)意化、小眾化的獨(dú)特視角出發(fā)，成就自己獨(dú)有的文化品牌，這不得不說是自媒體從業(yè)人群另辟蹊徑的成功之道。

二、自媒體在藝術(shù)教育領(lǐng)域的多維滲透解析

不論是早期的個(gè)人博客還是現(xiàn)在的微信，都具有一個(gè)共同的特征：個(gè)性化的表達(dá)與自我意識(shí)的傳播，這與傳統(tǒng)媒介專注于公眾傳播事業(yè)是截然不同的。自媒體已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)媒介的層次，進(jìn)入全新的、最具有時(shí)效性、更加多維并允許質(zhì)疑的批判藝術(shù)、深挖藝術(shù)、創(chuàng)新藝術(shù)的新領(lǐng)域。

（一）自媒體平臺(tái)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)藝術(shù)教育的展現(xiàn)形式

自媒體的主要載體為交互網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，尤其是手機(jī)客戶端的自媒體平臺(tái)，更因其便于操作的優(yōu)勢(shì)被公眾所喜愛。打開微信搜索包含“藝術(shù)教育”的關(guān)鍵詞，搜索引擎會(huì)鏈接眾多的相關(guān)公眾號(hào)，此類公眾號(hào)有個(gè)人推廣也不乏企業(yè)、公司宣傳組織機(jī)構(gòu)。傳統(tǒng)藝術(shù)教育受到時(shí)間與空間的限制，其繪畫、音樂、建筑、雕塑、戲劇、影視、舞蹈等藝術(shù)形式的表現(xiàn)局限于固定的場(chǎng)地與固定的時(shí)間。而自媒體平臺(tái)可針對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)教育的弊端進(jìn)行“量身定制”的個(gè)性化教育服務(wù)，在一定程度上解決了傳統(tǒng)媒介注重“大多數(shù)”，忽略“小部分”的弊端。

（二）自媒體營(yíng)銷將個(gè)性化藝術(shù)教育推向商品市場(chǎng)

時(shí)下享受一夜成名帶來(lái)豐厚利益的自媒體賬戶使用者，成為一批新的潮流媒體人。自媒體人“咪蒙”“papi醬”等都是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下自媒體運(yùn)營(yíng)的成功案例。微博與微信平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)過程中，運(yùn)營(yíng)者主要核心在于對(duì)內(nèi)容的把握與篩選上。藝術(shù)教育相關(guān)的自媒體需要將目光集中在相關(guān)的教育產(chǎn)品與教育服務(wù)商，并致力于將其推向精確的消費(fèi)人群，通過自媒體推介，藝術(shù)教育產(chǎn)品及其服務(wù)可在商品市場(chǎng)上分一杯羹。

（三）自媒體交互運(yùn)作影響藝術(shù)教育的融合發(fā)展

由于受到信息化影響，當(dāng)前教育受眾的可接觸資源量大大增加，但在豐富多元的教育資源中擇取自己最需要、最適合自己的教育資源則成為了難題。自媒體平臺(tái)的交互運(yùn)作解決了這一難題，如“豆瓣”“知乎”類互動(dòng)平臺(tái)成就了一批擁有專業(yè)話語(yǔ)權(quán)的“發(fā)言人”，他們?cè)诮换テ脚_(tái)上享受一定信譽(yù)，成為該領(lǐng)域的“網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)者”。

三、自媒體與幼兒藝術(shù)教育相結(jié)合的意義

幼兒藝術(shù)教育從屬于藝術(shù)教育概念之下，但由于幼兒自身的教育特殊性，所以幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)涵與學(xué)齡后的藝術(shù)教育又有一定的區(qū)別。幼兒藝術(shù)教育的主要目的在于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，而非成就幼兒的藝術(shù)技能。自媒體的運(yùn)用為幼兒的藝術(shù)信息攝入與藝術(shù)審美能力的發(fā)展提供了更廣闊的空間。

（一）從教育理念到教育內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展

由于幼兒存在好奇、好動(dòng)的主觀特征，所以在手機(jī)、電腦、iPad充斥人們生活的背景下，不應(yīng)杜絕幼兒接觸這些信息儲(chǔ)備的載體與設(shè)施，而是應(yīng)在魚龍混雜的教育媒介中挑選有價(jià)值的、先進(jìn)的、幼兒喜歡的資源供幼兒選擇。當(dāng)下藝術(shù)教育的理念更多傾向于回歸生活本質(zhì)，但傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育形式仍舊流于表面化、書面化與機(jī)械化。優(yōu)秀的自媒體平臺(tái)能夠在紛繁的市場(chǎng)化藝術(shù)教育體制中脫穎而出，除了推送傳統(tǒng)藝術(shù)教育內(nèi)容的模塊以外，還提供了大量新興的藝術(shù)教育形式供家長(zhǎng)參考，如沙畫藝術(shù)教育法、曼陀羅藝術(shù)教育法、音樂治療、藝術(shù)情商教育等。

（二）有助于提升幼兒藝術(shù)教育監(jiān)督與評(píng)價(jià)的有效性

自媒體的時(shí)效性較強(qiáng)，這一點(diǎn)對(duì)幼兒藝術(shù)教育的反饋機(jī)制來(lái)說是極為有利的。在自媒體平臺(tái)中，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，所以自媒體人對(duì)內(nèi)容的把控極其嚴(yán)格。因此，沒有創(chuàng)新的自媒體會(huì)很快被市場(chǎng)淘汰，而存活下來(lái)的自媒體都有較強(qiáng)的危機(jī)意識(shí)，所以其擇取推送內(nèi)容的準(zhǔn)則便是：能夠反映受眾最真實(shí)最迫切的需求；不說教，有趣味；集中碎片時(shí)間，讓受眾快速掌握內(nèi)容以及方法；營(yíng)銷手段更為隱蔽和人文。幼兒藝術(shù)教育自媒體的自省與反思意識(shí)，直接決定了其受眾接受信息的質(zhì)量高度，所以存在著較為機(jī)敏的監(jiān)督評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在微信公眾號(hào)以及微博后臺(tái)的大數(shù)據(jù)操作中，能夠直觀反映出其教育內(nèi)容的針對(duì)性、趣味性、有效性，有助于幼兒藝術(shù)教育形式、方法的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

（三）有利于家園共育中藝術(shù)教育的實(shí)際化操作

自媒體善于將持有不同教育理念的人結(jié)合在一起做出內(nèi)容與理念的博弈，在幼兒藝術(shù)教育中也是如此。在微博中，人們可以輕而易舉地向?qū)＜野l(fā)問，專家能夠在第一時(shí)間回答解決受眾問題。在家庭和社區(qū)中，家長(zhǎng)能夠根據(jù)自媒體網(wǎng)絡(luò)的集中或間歇式操作建議做幼兒藝術(shù)教育的系統(tǒng)性培訓(xùn)，對(duì)家長(zhǎng)、幼兒園、社區(qū)以及自媒體來(lái)說，可謂多贏。

（四）提升教育團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新意識(shí)與服務(wù)意識(shí)

自媒體現(xiàn)在已經(jīng)成為傳統(tǒng)教育的自查對(duì)照系統(tǒng)與監(jiān)督反饋裝置，所以其發(fā)展有利于提升目前幼兒教育師資隊(duì)伍的整體創(chuàng)新與服務(wù)意識(shí)。在理念上，教育自媒體的發(fā)展促進(jìn)了人們對(duì)藝術(shù)教育的多角度認(rèn)識(shí)；在內(nèi)容上，教育自媒體能夠?yàn)槭鼙娞峁┳钋把氐慕逃蝿?shì)以及發(fā)展所需求的知識(shí)與技術(shù)支持。從幼兒藝術(shù)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，為了符合幼兒個(gè)性成長(zhǎng)的需求，自媒體的主要發(fā)展方向傾向于創(chuàng)新性與服務(wù)性，教育團(tuán)隊(duì)也跟隨新媒體的目光將注意力投入到提高藝術(shù)教育的服務(wù)質(zhì)量，提升教育方法的創(chuàng)新力度等方面。

四、自媒體與幼兒藝術(shù)教育結(jié)合發(fā)展的建議

幼兒藝術(shù)教育的相關(guān)自媒體呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看還不成熟，在逐漸壯大的幼兒藝術(shù)教育自媒體中還存在相當(dāng)一部分魚目混珠的公眾推廣號(hào)。在未來(lái)，自媒體與幼兒藝術(shù)教育還應(yīng)當(dāng)有更深入、更多元的合作。

（一）建立自媒體幼兒藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

自媒體雖然擁有傳統(tǒng)媒介不可比擬的平民化、普世化價(jià)值，但也有著自身的局限性。自媒體畢竟出自一家之言，所以不論從理念還是從內(nèi)容出發(fā)都可能有失偏頗之處。所以用戶需要建立自身的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，收納一個(gè)模塊內(nèi)不同發(fā)聲者的不同見解。幼兒藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建立應(yīng)當(dāng)將基礎(chǔ)落在幼兒自身的發(fā)展需求、幼兒的個(gè)體特征上，著眼于幼兒對(duì)藝術(shù)教育所持有的經(jīng)驗(yàn)以及可能達(dá)到的程度，重視幼兒藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力的培養(yǎng)。

（二）將自媒體與教育品牌相結(jié)合，推出教育產(chǎn)品

知名的自媒體能夠得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的主要原因，在于其知名度以及品牌效應(yīng)引發(fā)的資源聚攏效應(yīng)，資金利益鏈條的建立也是如此。自媒體能夠在短時(shí)間內(nèi)高效率地推出教育品牌，并將其認(rèn)知度迅速傳播，得到受眾認(rèn)可。因此，自媒體應(yīng)當(dāng)首先對(duì)幼兒藝術(shù)教育的產(chǎn)品或服務(wù)品牌進(jìn)行考查與篩選，在評(píng)定質(zhì)量、理念、內(nèi)容、方法等內(nèi)容均達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)，并真正符合幼兒藝術(shù)教育宗旨的前提下進(jìn)行選擇與推廣。

（三）創(chuàng)設(shè)幼兒藝術(shù)教育自媒體官媒，形成話語(yǔ)權(quán)

上文中多次提到幼兒藝術(shù)教育的“話語(yǔ)權(quán)”掌握者這一角色，在自媒體中，這一角色應(yīng)當(dāng)由幼兒藝術(shù)教育的相關(guān)專家學(xué)者、前沿考察者、幼教工作者、創(chuàng)新藝術(shù)教育研發(fā)者等承擔(dān)。這種情況下，應(yīng)當(dāng)由政府教育機(jī)構(gòu)出面，設(shè)立相關(guān)的自媒體官媒，以特有的形式選擇不同的專業(yè)人士定期進(jìn)行內(nèi)容詮釋、專欄建設(shè)等，形成幼兒藝術(shù)教育的專業(yè)話語(yǔ)權(quán)，讓幼兒藝術(shù)教育的官方自媒體真正成為讓受眾受益的權(quán)威媒體源。

（四）加強(qiáng)監(jiān)督，完成自媒體與幼兒藝術(shù)教育系統(tǒng)對(duì)接

在幼兒藝術(shù)教育系統(tǒng)不斷完善的過程中，自媒體將起到至關(guān)重要的作用。作為社會(huì)大眾樂于接受并能夠在碎片時(shí)間充分利用的學(xué)習(xí)形式，自媒體不僅能夠讓大眾獲取知識(shí)，更對(duì)于現(xiàn)有的教育系統(tǒng)起到監(jiān)督與補(bǔ)充的作用。傳統(tǒng)幼兒藝術(shù)教育中的部分內(nèi)容隨著信息社會(huì)的發(fā)展，勢(shì)必面臨被淘汰的危機(jī)。而自媒體能夠緩解這種轉(zhuǎn)變時(shí)期的尷尬局面，自媒體在幼兒藝術(shù)教育出現(xiàn)變革時(shí)就已經(jīng)在前期做好相應(yīng)的鋪墊，那么幼兒藝術(shù)教育系統(tǒng)的發(fā)展，能夠以更讓大眾接受的緩和方式穩(wěn)步發(fā)展。

作者:張桂花 單位:哈爾濱師范大學(xué)