導(dǎo)語：農(nóng)村學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員數(shù)量的逐步增多，農(nóng)村留守兒童數(shù)量也相對增多，教師應(yīng)注重借助信息技術(shù)對留守兒童進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。教師可利用多媒體形成家校共管的教育策略，播放人物傳記等發(fā)揮榜樣的力量，以班級為單位組建微信群，堅(jiān)持每日好習(xí)慣打卡，在每個班級安裝監(jiān)控設(shè)施督導(dǎo)學(xué)生每日生活學(xué)習(xí)情況。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；農(nóng)村學(xué)生；習(xí)慣養(yǎng)成

美國心理學(xué)家威廉•詹姆斯認(rèn)為，形成或者改變一個習(xí)慣需要21天。人一些習(xí)慣的發(fā)展都是靠主觀意識決定的，一般說來，好習(xí)慣難堅(jiān)持壞習(xí)慣容易養(yǎng)成，所以農(nóng)村教師借助現(xiàn)代化信息技術(shù)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。

一、利用多媒體形成家校共管的教育策略

首先，教師層面應(yīng)加強(qiáng)自身道德素養(yǎng)方面的提升，教師應(yīng)對自我高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，以身作則，讓自身的言行成為學(xué)生學(xué)習(xí)的道德標(biāo)準(zhǔn)。從家長方面，由于農(nóng)村留守兒童數(shù)量較多，很多兒童都是由老人代為監(jiān)管撫養(yǎng)，所以教師在做到勤于家訪的同時，還應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生家長保持密切聯(lián)系，教師應(yīng)將學(xué)生在學(xué)校的日常生活學(xué)習(xí)情況及時反映給家長，使家長即使不在學(xué)生身邊也可以了解到學(xué)生的現(xiàn)狀。教師還應(yīng)組建家長QQ群、微信群，定期將整個班級學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律衛(wèi)生等方面的情況在進(jìn)行及時反映與呈現(xiàn)[1]。并讓所有班級學(xué)生家長以短視頻的形式錄制對學(xué)生的寄語在班級QQ群、微信群進(jìn)行播放，視頻時長要求3-5分鐘，視頻內(nèi)容可以是對學(xué)生的期望，或者對學(xué)生的鼓勵，哪怕是對學(xué)生善意的批評都可以，這樣不僅可以使學(xué)生在群內(nèi)看到自己父母對自己的寄語，同時還可看到別的同學(xué)父母的寄語，這種互相分享的方式可以使學(xué)生和家長之間做到互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，對每名學(xué)生以及每名學(xué)生家長起到提醒、監(jiān)督、督促的作用，從而形成良好的家校共管教育策略。

二、利用多媒體播放人物傳記等，發(fā)揮榜樣的力量

道德教育不能只灌溉美麗動聽的言語和準(zhǔn)則，還必須通過榜樣的帶動才能實(shí)現(xiàn)。榜樣的力量是無窮的，所以，在關(guān)于信息技術(shù)在農(nóng)村學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生播放名人傳記故事，或者是身邊典型人物的事跡，教師要求學(xué)生從名人或者身邊典型人物的身上學(xué)習(xí)他們那種奉獻(xiàn)、勤懇、努力、向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度[2]。同時，教師還可以在學(xué)習(xí)樹立道德模范楷模，并將其事跡制作成PPT，在學(xué)校大屏幕上循環(huán)播放，使學(xué)生對身邊的好人好事進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生都會對身邊的好人好事存在親切感與認(rèn)同感，所以這種身邊人做的好事也許雖然很渺小，但對學(xué)生起到的教育意義或許比名人還要大，這就是榜樣的力量。教師用榜樣的力量感召學(xué)生，就等于黑夜中引領(lǐng)舵手的燈塔，讓先進(jìn)的學(xué)生帶動相對后進(jìn)的學(xué)生，這對提升全班乃至全校學(xué)生的生活能力、學(xué)習(xí)能力以及道德素養(yǎng)都具有良好的促進(jìn)作用。這樣使農(nóng)村學(xué)生的思想教育工作在信息技術(shù)應(yīng)用的輔助下，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、以班級為單位組建微信群，堅(jiān)持每日好習(xí)慣打卡

隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，農(nóng)村學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境也日漸好轉(zhuǎn)，有一部分學(xué)生有自己的智能手機(jī)，教師在組建QQ群時，還應(yīng)組建微信群，讓學(xué)生堅(jiān)持每日生活學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣，并將此習(xí)慣每日堅(jiān)持在班級微信群進(jìn)行打卡，打卡內(nèi)容包括每日個人衛(wèi)生習(xí)慣，勤剪指甲，每日按時完成作業(yè)，每日讀取一本好書中的一個篇章等。同時對于沒有智能手機(jī)的學(xué)生，教師可以安排這部分學(xué)生與有智能手機(jī)的學(xué)生組成小組，使幾名學(xué)生使用一部智能手機(jī)進(jìn)行好習(xí)慣打卡，同時這種組隊(duì)打卡的方式不僅解決了農(nóng)村學(xué)生智能手機(jī)少的問題，最主要的還可以使一個組中的成員進(jìn)行相互監(jiān)督，從而避免了每日好習(xí)慣打卡流于形式，真正使堅(jiān)持每日好習(xí)慣打卡落到實(shí)處，真正促使學(xué)生通過每日打卡的堅(jiān)持，養(yǎng)成一個良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些好的習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身。

四、在每個班級安裝監(jiān)控設(shè)施，督導(dǎo)學(xué)生每日生活學(xué)習(xí)情況

現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖然很快，但相對于城鎮(zhèn)學(xué)生，大部分農(nóng)村學(xué)校的教育環(huán)境還是較差，有一部分學(xué)校的師資力量相對不足，這就使得學(xué)校對學(xué)生的監(jiān)管力度不夠完善。針對這一現(xiàn)象，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)在每個班級以及走廊操場安裝監(jiān)控設(shè)施，而監(jiān)控室應(yīng)有專人負(fù)責(zé)，從而解決了師資力量不足的教學(xué)弊端。對于學(xué)生在課堂不遵守紀(jì)律，不認(rèn)真聽講，下課在走廊操場上打鬧的行為一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要進(jìn)行嚴(yán)肅處理，對于情節(jié)嚴(yán)重者要在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行通報批評，甚至是罰款處理以儆效尤[2]。當(dāng)然罰款金額建議不要過高，主要起到警示作用，并將這部分罰款用在改善學(xué)校環(huán)境方面。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要銖積寸累，并不是可以一蹴而就的，必須要經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐與鍛煉。同時教師應(yīng)將信息技術(shù)與農(nóng)村學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成有機(jī)融合起來，促使農(nóng)村學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而提升農(nóng)村整體的教育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李如升.淺談中國傳統(tǒng)文化教育對農(nóng)村初中學(xué)生行為習(xí)慣的影響[J].中國校外教育，2019（25）：16.

[2]黃曉靜，晏能鳳.隨遷子女良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑[J].江西教育，2019（21）：11.

作者:車挺瑋 單位:甘肅省通渭縣隴陽學(xué)校