導(dǎo)語(yǔ)：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)更新與創(chuàng)新思維分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，不斷地推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，很多高職學(xué)校針對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練，而如今在社會(huì)需要人才的同時(shí)，出現(xiàn)了供不應(yīng)求的狀況，根據(jù)現(xiàn)代化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代普遍開(kāi)來(lái)，相對(duì)而言在我國(guó)的高職院校中逐步注重于計(jì)算機(jī)教育，也被很多廣大的人群所接受，為了給社會(huì)提供有用的人才，滿(mǎn)足社會(huì)需要的服務(wù)、各行業(yè)的生產(chǎn)以及高級(jí)管理，我國(guó)的高職院校主要起到的作用就是更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，多方面的發(fā)展人才，從而提高國(guó)家的綜合能力，我國(guó)已經(jīng)非常重視高等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育，為了讓直接參與在很多行業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、和管理服務(wù)，來(lái)彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的缺陷，所以現(xiàn)在高職計(jì)算機(jī)教育格外的重要。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；更新；創(chuàng)新；思維模式；探討

在我國(guó)目前教育方面，創(chuàng)立高職院校的主要目的就是為了給社會(huì)培養(yǎng)更多適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展多方面的專(zhuān)業(yè)性人才，再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達(dá)的情況下，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在高職院校中很吃香，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上感知計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，在實(shí)際教育生活中，必須要采用有關(guān)專(zhuān)業(yè)的新教學(xué)方式，不斷地加強(qiáng)改革創(chuàng)新，教育工作者要提升教學(xué)更新和創(chuàng)新思維模式，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)施已經(jīng)在社會(huì)中勢(shì)不可擋，要全面落實(shí)教育工作者的教學(xué)方法。

1現(xiàn)階段高職計(jì)算機(jī)存在的問(wèn)題

1.1過(guò)于死板的教育大綱。伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)的不斷提升，對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的不完善，高等職業(yè)院校一般缺乏計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視，無(wú)法跟上新時(shí)代技術(shù)的發(fā)展步伐，在高職院校的教育上，欠缺學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐性、創(chuàng)新性應(yīng)用性以及可持續(xù)發(fā)展性等方面的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上現(xiàn)在社會(huì)的節(jié)奏，教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)性，在現(xiàn)在的高科技信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)中已經(jīng)顯得格格不入，無(wú)法突破專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)領(lǐng)域的概念，無(wú)法突出計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新。所以，就目前社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教育理念和教育方法已經(jīng)在社會(huì)實(shí)踐中淘汰，大大降低了學(xué)生的就業(yè)率，教材的陳舊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，包括開(kāi)展落后的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生所掌握的知識(shí)在社會(huì)上不會(huì)被應(yīng)運(yùn)，這些都能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打消學(xué)習(xí)的興趣[1]。1.2欠缺計(jì)算機(jī)基本知識(shí)。在基礎(chǔ)知識(shí)方面，和普通高校的學(xué)生相對(duì)比，高職院校學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況比較薄弱，限制學(xué)生自身的發(fā)展因素主要就是學(xué)生的積極性不高，根據(jù)我國(guó)的技術(shù)院校不斷增加，高職院校的不斷擴(kuò)張，逐漸降低了學(xué)生入校的標(biāo)準(zhǔn)，從而致使高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)大幅度的下降，逐漸趨向于下坡趨勢(shì)，在高職計(jì)算機(jī)學(xué)業(yè)中，根據(jù)很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，很難對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生較高的興趣，目前學(xué)校只是采取老套的考試達(dá)標(biāo)方法來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏計(jì)算機(jī)的實(shí)用性鍛煉和進(jìn)一步地了解，才會(huì)使高職計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)效果較差，在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用不樂(lè)觀(guān)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的含量較高，在實(shí)際教學(xué)中難度特大，很多學(xué)生都不愿意接受這個(gè)專(zhuān)業(yè)，但由于社會(huì)市場(chǎng)上對(duì)高新信息技術(shù)人才的大量需求，計(jì)算機(jī)技術(shù)適合于很多崗位，就業(yè)率相對(duì)而言比較高，大多數(shù)學(xué)生被迫選擇這門(mén)專(zhuān)業(yè)，不把計(jì)算機(jī)當(dāng)成愛(ài)好的去學(xué)習(xí)，而當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，缺少對(duì)計(jì)算機(jī)的熱情，沒(méi)有使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，無(wú)法提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和素質(zhì)學(xué)習(xí)，當(dāng)然高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)也很受大部分學(xué)生的熱愛(ài)，隨著信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代，缺少對(duì)相應(yīng)行業(yè)的人才要求，從而出現(xiàn)就業(yè)率失衡的狀態(tài)。1.3缺乏教學(xué)的實(shí)踐性。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)不僅僅要對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握，還要加強(qiáng)于社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用，就目前，傳統(tǒng)的灌輸式計(jì)算機(jī)教學(xué)方法已經(jīng)滿(mǎn)足不了當(dāng)前社會(huì)實(shí)際發(fā)展的需要，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐、操作以及綜合能力和創(chuàng)新等方面存在著很多的不足與缺陷，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果差，與此同時(shí)，不僅沒(méi)有完善高職計(jì)算機(jī)教育理念，硬件設(shè)施的老化，不完善的實(shí)踐教學(xué)制度，這都是無(wú)法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要因素，高職院校主要就是針對(duì)社會(huì)的需求去培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)性人才，而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，然而大多數(shù)教師都只注重于理論知識(shí)的講解，忽略了計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性，作為專(zhuān)業(yè)的高職院校，要多方面的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、并加以應(yīng)用，有些院校也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制，沒(méi)有將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)充分實(shí)踐，將導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際生活中難以掌控計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。1.4有待提高學(xué)生的積極性。由于高職院?？傮w的綜合素質(zhì)持續(xù)下降，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高職院校的擴(kuò)招造成的弊端也慢慢顯示出來(lái)，同時(shí)影響了教學(xué)質(zhì)量[2]。信息時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)人員的需求也越來(lái)越大，該行業(yè)的就業(yè)率使得大量的升學(xué)者毫無(wú)一律的選擇了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，高職院校中中學(xué)時(shí)代的學(xué)生較多，學(xué)習(xí)能力比較欠缺，相對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)含量比較高，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很?chē)?yán)峻的挑戰(zhàn)，從而加大了教學(xué)難度。

2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的更新的措施

2.1高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。高職教育在教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，同時(shí)在結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求以及學(xué)生的自身發(fā)展實(shí)際情況而不斷地對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新改革，高職教育應(yīng)該明確加強(qiáng)以應(yīng)用技能為教學(xué)目的，結(jié)合社會(huì)需要和崗位的需求以及學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的課程，不斷引進(jìn)新的軟件和硬件，讓學(xué)生接觸到更廣的知識(shí)，將實(shí)踐作為主要途徑，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，迅速培養(yǎng)成適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展和信息時(shí)代的技術(shù)人才，所以，高職院?？梢载灤┯趯?shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)，加快提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生在將來(lái)的社會(huì)工作中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能使學(xué)生將學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)加以利用，教師應(yīng)該不斷地提高自己的教學(xué)水平，將教材的理論知識(shí)和時(shí)間教材進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生更好地理解，從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更進(jìn)一步的推進(jìn)和發(fā)展計(jì)算機(jī)事業(yè)[3]。2.2改進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的思維方式。面對(duì)信息技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)校為了保證高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，必須加強(qiáng)創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，它不但可以為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性人才，還能有效的提升高職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。①任務(wù)分配教學(xué)式，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式下，可以將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)結(jié)合，可以使學(xué)生有效地將教學(xué)知識(shí)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，從而有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留下足夠的時(shí)間去思考，為給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，提高學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的自主思維。為了提升學(xué)生自己的創(chuàng)新能力，學(xué)生應(yīng)該積極思考，將所有掌握的有關(guān)計(jì)算機(jī)教材知識(shí)與實(shí)踐生活相結(jié)合，靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)多樣化，教師必須加強(qiáng)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的拓展和深化[4]。②合作學(xué)習(xí)模式，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行分組，以小組形式進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和探討，為了確保對(duì)學(xué)生的公平性，在分組的同時(shí)，可以將組員的不同學(xué)習(xí)能力、性格、和成績(jī)水平的差異性進(jìn)行分組，這樣分為穩(wěn)定分組法，階段分組法，靈活分組法，從而達(dá)到組員間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生間積極配合、有效發(fā)展、共同進(jìn)步，使組員間都互相督促，針對(duì)學(xué)習(xí)合作過(guò)程中提出的問(wèn)題和抑或進(jìn)行合作分析，教師做到第一時(shí)間的為學(xué)生解惑并給予正確的指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生們出現(xiàn)的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，為有效提高高職計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。2.3提高高職院校計(jì)算機(jī)教師的綜合水平。由于國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)人才的運(yùn)用比較廣泛，高職院校的增加，從而大大降低了對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的選用要求，所以高職計(jì)算機(jī)教師在綜合素質(zhì)和質(zhì)量以及思想觀(guān)念上還要不斷進(jìn)取，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和教育方式，嚴(yán)重忽視了計(jì)算機(jī)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，使學(xué)生只學(xué)到了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教材知識(shí)，缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐的能力培養(yǎng)，很多學(xué)校因受到了不同因素的限制，只注重于教材理論知識(shí)的教育，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)辦法將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在未來(lái)的工作中。2.4增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的熱情度。首先在高職院校中，大多數(shù)都是中學(xué)生時(shí)代，學(xué)生由于在成長(zhǎng)中接觸的事物較少，針對(duì)專(zhuān)業(yè)也是根據(jù)自己的意愿來(lái)選擇，在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代里，由于中國(guó)的人口較多，就業(yè)率較低，所以大多數(shù)學(xué)生都是根據(jù)以后的就業(yè)問(wèn)題來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)，相對(duì)而言，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)非?？菰锏膶?zhuān)業(yè)，使大多數(shù)學(xué)生都提不起興趣，更別談熱情，所以相對(duì)于目前的情況來(lái)說(shuō)，首先教師要采取相應(yīng)的辦法，結(jié)合教材知識(shí)，給學(xué)生拓展到課堂活動(dòng)中，多方面的加強(qiáng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生普遍的接受計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，教會(huì)學(xué)生在生活中的靈活應(yīng)用，多鼓勵(lì)學(xué)生以他們自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生們的互動(dòng)環(huán)節(jié)，多交流，多探討，使他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)當(dāng)成自己的興趣愛(ài)好去學(xué)習(xí)，這樣才能更好地去掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，多舉例，讓學(xué)生多方面地去思考，教師還要慎重的給予學(xué)生討論并完成任務(wù)后的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，提高學(xué)生的協(xié)作能力，促使學(xué)生互相借鑒，進(jìn)一步提高學(xué)生的積極熱情[5]。

3結(jié)束語(yǔ)

伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)逐漸注重于教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于高職教育的要求也不斷地提高，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)陸續(xù)的突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在實(shí)際教育過(guò)程中，從而不思進(jìn)取，不斷地創(chuàng)新思維模式，改善教育方法，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熱情，為滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求，加大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)各種有效措施，為提升高職計(jì)算機(jī)教學(xué)水準(zhǔn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式，針對(duì)營(yíng)造的多樣化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生傳遞更好的，更有效的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技巧，通過(guò)合作式的交流教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)并不是一個(gè)枯燥乏味的專(zhuān)業(yè)，它可以有利的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新事物的一些看法，站在網(wǎng)絡(luò)角度看世界，不硬性實(shí)施傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且教師可以與學(xué)生共同完成多樣化的教學(xué)方式，和學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)，在社會(huì)上更好地利用并推廣高級(jí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。

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[5]羅玉明.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)更新與創(chuàng)新思維模式探討[J].新教育時(shí)代,2015(8).

作者:鐘錫珍 單位:蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院