導(dǎo)語(yǔ)：西部遠(yuǎn)程教育作用分析論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代、數(shù)字時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。信息瞬間萬(wàn)變，知識(shí)更新?lián)Q代頻繁，它將極大改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，也極大改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，并促進(jìn)學(xué)校教育越來(lái)越向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化和個(gè)性化方向發(fā)展。目前，國(guó)家提出了西部大開(kāi)發(fā)的宏偉計(jì)劃。相對(duì)東部而言，西部地區(qū)地廣人稀，資源豐富，但人才奇缺，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育發(fā)展較為落后，只有大力發(fā)展教育，才能促進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)，盡快縮小和東部沿海地區(qū)的差距。因此，在發(fā)展傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，培養(yǎng)西部地區(qū)需要的人才就顯得尤為重要。

西部農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的啟動(dòng)為偏僻的西部農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育搭建了一個(gè)優(yōu)質(zhì)教育平臺(tái)，填補(bǔ)了信息技術(shù)教學(xué)的不足。對(duì)推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、發(fā)展學(xué)生主體性和創(chuàng)造性起到了極大的推動(dòng)作用。遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目已成為推動(dòng)教改，推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力，成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段

一：西部農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的背景

西部地區(qū)的農(nóng)村不同程度存在著信息流通不暢、優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，教師數(shù)量不足、培訓(xùn)不夠、質(zhì)量不高的問(wèn)題，嚴(yán)重影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

1999年教育部開(kāi)始立項(xiàng)遠(yuǎn)程教育扶貧示范工程，并于2001年2月正式宣布與香港李嘉誠(chéng)基金會(huì)共同實(shí)施西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，在中國(guó)西部的12個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，建立了10000所衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育教學(xué)示范點(diǎn)。這是中國(guó)新一代遠(yuǎn)程教育在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的新開(kāi)端，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、交互式遠(yuǎn)程教育實(shí)踐的開(kāi)始。

二：西部農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的效益

遠(yuǎn)程教育具有傳統(tǒng)教育不可比擬的優(yōu)越性，必將對(duì)教育思想、教育觀念、教育方法及教育改革本身，產(chǎn)生深刻的影響，甚至徹底改變傳統(tǒng)的教育模式。傳統(tǒng)的教學(xué)局限在課堂上，而遠(yuǎn)程教育可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，向課堂外傳輸，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把校外的講課引進(jìn)教室。學(xué)生可以自由選擇教師上課，學(xué)習(xí)時(shí)間可以自由伸縮，打破了時(shí)空界限，將學(xué)校與世界相聯(lián)系。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育集同步課堂、教育資源、學(xué)科教學(xué)、示范課格式于一身，將文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音等形式同時(shí)刺激人的感官，加深了印象，不費(fèi)口舌就能講清問(wèn)題。遠(yuǎn)程教育增大了信息量，它可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，擴(kuò)大教學(xué)范圍，也可以把教學(xué)的若干環(huán)節(jié)集中于一節(jié)課完成，大大節(jié)約了時(shí)間，提高了教學(xué)效率。它還可以方便地對(duì)一個(gè)個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，真正做到因材施教，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)其特長(zhǎng)。

隨著遠(yuǎn)程教育在西部農(nóng)村中小學(xué)的日益壯大，越來(lái)越受到人們的關(guān)注。遠(yuǎn)程教育發(fā)展到最佳階段，遠(yuǎn)程教育資源很自然地融在教師的教學(xué)之中，通過(guò)教師的教學(xué)體現(xiàn)出來(lái)。

1、改善了學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境分硬環(huán)境和軟環(huán)境，教學(xué)資源屬于軟環(huán)境，作為西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教育資源的匱乏是制約教育發(fā)展和教育質(zhì)量提高的瓶頸之一。西部遠(yuǎn)程教育的建立無(wú)疑為落后地區(qū)的教育發(fā)展注入了活力。一方面，西部遠(yuǎn)程教育資源為落后地區(qū)的教育帶來(lái)了先進(jìn)與發(fā)達(dá)地區(qū)全新的教育理念和教育方法，通過(guò)“課程改革”的“課標(biāo)解讀”，老師們?cè)诮逃龑?zhuān)家、學(xué)者的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確的把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，為把握教材作好鋪墊。另一方面，西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源比較集中地選擇了一些與教材結(jié)合緊密、實(shí)用、科學(xué)的教育教學(xué)資源，讓教師在較短時(shí)間內(nèi)能找到符合教材和自身教學(xué)實(shí)際的多媒體素材，使信息技術(shù)與課程整合更具操作性，大大提高教師制作CAI課件的水平和CAI課件的使用率，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量提高。西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源真正體現(xiàn)出教育資源的全方位、大容量、立體、零距離、共享性?xún)?yōu)勢(shì)，改善了學(xué)校少而單一的教學(xué)軟環(huán)境，彌補(bǔ)了INTERNET網(wǎng)絡(luò)資源雜亂、搜索查找困難的不足。

2、激化了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)開(kāi)放學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。20世紀(jì)70年代，國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)的專(zhuān)家們強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)基本觀念，“終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)”。認(rèn)為“每個(gè)人必須終身繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石”。由此，終身教育不僅作為教育思想、教育觀念受到普遍重視，也成為許多國(guó)家教育研究的課題和教育改革的目標(biāo)，終身教育建立在四個(gè)支柱上：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。而學(xué)會(huì)認(rèn)知，“也就是說(shuō)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便從終身教育提供各種機(jī)會(huì)中受益”。在“西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育”資源中就有幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，改版后的“西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育”(中學(xué)版)的同步課堂中，就有相關(guān)的內(nèi)容，且具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。如高一年級(jí)語(yǔ)文的“語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法建議”講座。雖然它是講高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但實(shí)際上它對(duì)學(xué)生的終身教育的指導(dǎo)作用同樣是深遠(yuǎn)的。

4、對(duì)改變教師的教育觀念，提高教師素質(zhì)起到了促進(jìn)作用

西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源，要求教師熟練地掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，如網(wǎng)絡(luò)基本操作、CAI課件制作等。各個(gè)項(xiàng)目學(xué)校為了讓教師能用好、用活教育資源，適時(shí)地舉辦了西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用、計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)運(yùn)用、如何上網(wǎng)及POWERPINT的操作與應(yīng)用等現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，使教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力得到了提高。另一方面教師要更新自己的教育觀念，通過(guò)西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源和INTERNET網(wǎng)上資源了解素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育及現(xiàn)代教育的新觀念，以人為本，著力開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教育教學(xué)實(shí)踐中努力實(shí)現(xiàn)。

5、三種基本模式適應(yīng)西部農(nóng)村中小學(xué)實(shí)際，為教學(xué)服務(wù)。

模式之一是建立教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)，通過(guò)電視機(jī)和DVD機(jī)播放教學(xué)光盤(pán)，把經(jīng)過(guò)精心組織的教學(xué)課程濃縮后，直接送到農(nóng)村中小學(xué)課堂。在教學(xué)過(guò)程中，光盤(pán)教學(xué)片中的教師與學(xué)生、教室中的教師與學(xué)生四者之間可以形成有效互動(dòng)。這種模式，在西部農(nóng)村、特別是邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)小學(xué)及教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)，尤其是英語(yǔ)、科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。模式之二是建立衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)，衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)在覆蓋教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)全部功能的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)快速接收大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，使大量的優(yōu)秀課程、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀專(zhuān)題教育節(jié)目和豐富多彩的農(nóng)科教信息源源不斷地進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校，并將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)。模式之三是建立計(jì)算機(jī)教室，具備衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)和教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)全部功能的基礎(chǔ)上，要能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)學(xué)科課程、下載優(yōu)秀教育資源、培訓(xùn)教師等需要。

結(jié)語(yǔ)：

西部地區(qū)發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是國(guó)家、地區(qū)的需要，也是教育自身改革與發(fā)展的必然。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教育形式，或早或晚，終究會(huì)逐漸取代傳統(tǒng)的函授、自學(xué)等遠(yuǎn)距離教育形式，在教育過(guò)程中扮演重要的角色。隨著西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育的快速發(fā)展，以及西部和東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)、科技和教育差距的縮小，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，通過(guò)新的教育形式，培養(yǎng)大批社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展所需要的高層次人才、是歷史賦予西部地區(qū)的使命。