導(dǎo)語：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在農(nóng)村實施研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：加快農(nóng)村中小學(xué)論文現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)是“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，城市支持農(nóng)村”的一項重要舉措，是促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平的有效途徑，是建設(shè)社會主義和諧新農(nóng)村的一項基礎(chǔ)性工程，具有深遠(yuǎn)的意義。解決好農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實施中的實際問題，可全面提高我國農(nóng)村教育水平，促進農(nóng)村社會的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；農(nóng)村中小學(xué)；實施

一、對遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識

遠(yuǎn)程教育是一種有系統(tǒng)組織的自學(xué)形式，在這種形式中，學(xué)生的咨詢、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備以及學(xué)生成績的保證和監(jiān)督都是由一個教師小組來進行的。這個小組的每個成員都具有高度的責(zé)任感。通過媒體手段可消除教育者與受教育者之間的距離，媒體手段還可以覆蓋很長的距離(多曼，1967)。

遠(yuǎn)程教學(xué)或遠(yuǎn)程教育是一種傳授知識、技能和態(tài)度的方法，通過勞動分工與貫徹組織原則以及媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用而使之合理化。實施遠(yuǎn)程教育，要復(fù)制高質(zhì)量教學(xué)材料，其目的是使在同一時間在學(xué)生們生活的地方教導(dǎo)大量學(xué)生成為可能。這是一種教與學(xué)的工業(yè)化形式(彼得斯，1973)。

遠(yuǎn)程教育是對教師和學(xué)生在時空上相對分離、教與學(xué)的行為通過各種教育技術(shù)和媒體資源實現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的，是各類院?；蛏鐣C構(gòu)組織的教育的總稱(丁興富，2001)。

遠(yuǎn)程教育是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學(xué)生的教育。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則是指通過音頻、視頻(直播或錄像)以及包括實時和非實時在內(nèi)的計算機技術(shù)把課程傳送到校園外的教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段為主，兼容面授、函授和自學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)形式的多種媒體優(yōu)化組合的教育方式。

二、遠(yuǎn)程教育的特征

1.教學(xué)開放性

以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為主要媒介的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，突破了學(xué)習(xí)時間和空間上的限制，提供的是師生異地同步教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)對象都是開放的；學(xué)習(xí)者不受職業(yè)、地區(qū)等限制；這將有利于解決邊遠(yuǎn)地區(qū)人們受教育難的問題，有利于國家整體教育水平的提高，為全體社會成員獲得均衡的教育機會、為“教育公平”成為現(xiàn)實提供了物質(zhì)支持。

2.技術(shù)先進性

數(shù)字技術(shù)的快速傳遞和優(yōu)質(zhì)傳輸效果，提高了遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，極大地提高了遠(yuǎn)程教育的交互功能，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動和及時反饋，具有更強的靈活性。多媒體課件使教學(xué)資源的呈現(xiàn)形式形象生動，有利于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，有利于學(xué)習(xí)者潛能的發(fā)揮，啟發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識，提高教學(xué)效果。

3.學(xué)習(xí)靈活性

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠滿足受教育者個性化學(xué)習(xí)的要求，給受教育者以更大的自主權(quán)。受教育者可以根據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)，使被動的接收變成主動的學(xué)習(xí)。把傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)方式改變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主的教學(xué)方式，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點；它可以針對不同的學(xué)習(xí)對象，按最有效的個性化原則來組織學(xué)習(xí)，根據(jù)教育對象的不同的需要和特點，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。

4．資源共享性

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育利用各種網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者提供了豐富的信息，實現(xiàn)了各種教育資源的優(yōu)化和共享，打破了資源的地域性限制，可以集中利用人才、技術(shù)、課程、設(shè)備等優(yōu)勢資源，以滿足學(xué)習(xí)者自主選擇信息的需要，使更多的人同時獲得更高水平的教育，提高了教育資源使用效率，降低了教學(xué)成本。

三、遠(yuǎn)程教育工程在農(nóng)村中小學(xué)的實施

1.管理體制問題

建立“以縣為主”的管理體制，出臺符合本縣實際的一整套管理措施很有必要。首先，要成立以“一把手”為組長，分管電教、教師培訓(xùn)、教研、財務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)為副組長，電教站、教師進修學(xué)校、教研室及財務(wù)科負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。責(zé)任分工：電教站負(fù)責(zé)設(shè)備安裝、調(diào)試、運轉(zhuǎn)維護、技術(shù)支持與保障、制度建設(shè)等工作；教師進修學(xué)校負(fù)責(zé)教師及管理技術(shù)人員培訓(xùn)工作；教研室負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育資源的利用和教育教學(xué)模式的研究推廣以及對學(xué)校的考核評估工作；財務(wù)科(室)負(fù)責(zé)保障運轉(zhuǎn)維護的經(jīng)費問題。其次，要出臺一套符合實際的遠(yuǎn)程教育管理辦法或?qū)嵤┘?xì)則。內(nèi)容包括設(shè)備管理、師資培訓(xùn)、資源利用、制度建設(shè)、考核評估等。目的是全面推動遠(yuǎn)程教育工作，讓它發(fā)揮出最大的效益。第三，學(xué)校應(yīng)建立校長負(fù)責(zé)制的管理體系。

2.師資培訓(xùn)問題

對教師進行全員培訓(xùn)。對廣大農(nóng)村教師在使用遠(yuǎn)教設(shè)備、掌握先進教學(xué)方法與理念和利用優(yōu)質(zhì)教育資源實施教學(xué)等方面的培訓(xùn)迫在眉睫。如何搞好師資培訓(xùn)：1）把遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育范疇，把教師利用遠(yuǎn)教資源實施教學(xué)作為教師必須掌握的教育技術(shù)，并列入對教師年終考核的一項硬性指標(biāo)。2）根據(jù)教師現(xiàn)有水平參差不齊的現(xiàn)狀進行“分層培訓(xùn)”，分層確定培訓(xùn)內(nèi)容。3）積極探索培訓(xùn)工作的有效形式。以實踐應(yīng)用性培訓(xùn)為重點，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，開展集中講座式的基礎(chǔ)性培訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動式的應(yīng)用性培訓(xùn)和問題解答式的針對性培訓(xùn)，可增強培訓(xùn)工作的針對性和實效性。4）分級培訓(xùn)。縣里主要負(fù)責(zé)骨干教師和管理技術(shù)人員的培訓(xùn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、中學(xué)負(fù)責(zé)對教師的全員培訓(xùn)。明確縣、校兩級培訓(xùn)責(zé)任。5)建立培訓(xùn)考核制度和激勵機制，將教師和管理技術(shù)人員參加培訓(xùn)、利用遠(yuǎn)程教育資源開展教育教學(xué)作為業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。

3.資源的利用問題

(1)學(xué)校要建立“遠(yuǎn)教資源利用的管理辦法、激勵機制和獎懲考核制度”來指導(dǎo)、督促教師去利用。將遠(yuǎn)程教育資源的利用納入課程表，每位教師每周至少利用遠(yuǎn)教資源上一堂課，每月上一堂公開課。遠(yuǎn)程教育教室應(yīng)做出科學(xué)安排，讓每一位教師都有時間找資料，有機會上課。

(2)學(xué)校要以教務(wù)處為龍頭，骨干教師、學(xué)科帶頭人為主體，組建遠(yuǎn)教資源利用、研究和推廣的遠(yuǎn)程教育工作機構(gòu)，下設(shè)“信息技術(shù)組”和“利用研究組”。信息技術(shù)組負(fù)責(zé)完整地接收遠(yuǎn)程教育資源，每周向老師公布一次收視信息，并負(fù)責(zé)收集網(wǎng)上及其他兄弟學(xué)校資源，收集教師整合資源形成的教案、課件；管理上級下發(fā)的和學(xué)校購買的光盤軟件，將所有資源形成資源目錄，創(chuàng)建學(xué)校信息資源庫；負(fù)責(zé)遠(yuǎn)教設(shè)備的檢修、維護，保證設(shè)備完好；保證教師查閱信息渠道暢通；負(fù)責(zé)學(xué)校資源設(shè)備的借還登記工作，保證資源及財產(chǎn)既充分發(fā)揮作用又不遺失；負(fù)責(zé)對教師的校本培訓(xùn)，組建一支技術(shù)骨干教師隊伍。利用研究組負(fù)責(zé)學(xué)校的遠(yuǎn)教資源的運用、課題研究和推廣工作，負(fù)責(zé)對全校教師在遠(yuǎn)程教育工作中的考核評估工作。

（3)抓好“三個層面的運用”。1）基本運用?；具\用就是指學(xué)校利用教學(xué)光盤，組織學(xué)生觀看光盤教學(xué)資料，擴大學(xué)生的知識面，并將光盤播放與課堂講授相結(jié)合，實現(xiàn)光盤中的教師、學(xué)生與教室中的教師、學(xué)生之間的互動式教學(xué)。2）整合利用。整合利用是利用遠(yuǎn)程教育資源進行教育教學(xué)的主要形式，就是指教師在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，把衛(wèi)星接收到的遠(yuǎn)程資源和互聯(lián)網(wǎng)搜集到的資源以及教學(xué)資源庫中的資源進行科學(xué)的編排和再加工，形成符合課程需要的資源或自己的教案、課件等。我們不能停留在基本利用上，要充分發(fā)揮教師的智慧和才能，大力開展資源的整合利用研究，逐步形成適合本校實際的利用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)模式，使遠(yuǎn)教資源得到最優(yōu)化的利用。3）拓展利用。積極開展農(nóng)民文化和實用技術(shù)培訓(xùn)，開展農(nóng)村黨員干部教育和衛(wèi)生科普知識宣傳，促進當(dāng)?shù)剞r(nóng)民群眾科技文化素質(zhì)的提高，綜合發(fā)揮遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源的社會服務(wù)功能。

4.制度建設(shè)問題

強化管理，以管理促利用，向管理要效益。必須加強制度建設(shè)，如建立《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程光盤播放教室管理制度》、《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教室管理制度》、《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程計算機教室管理制度》、《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源接收和使用制度》、《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備管理制度》等。制度應(yīng)包含設(shè)備維護、資源接收使用、教師崗位職責(zé)等許多內(nèi)容。縣、校還可根據(jù)實際需要制定推動此項工作的制度。

5.資源建設(shè)問題

目前，為農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供的資源主要是一些城市學(xué)校優(yōu)秀教師的課堂實錄、參考資料以及各種類型的練習(xí)題，這些內(nèi)容在某種程度上可彌補農(nóng)村師資力量不足的缺陷，對農(nóng)村學(xué)校無疑是非常有幫助的。但值得注意的是，城市學(xué)生的知識背景、能力水平與農(nóng)村學(xué)生有著很大的差別，因此，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的教學(xué)內(nèi)容要有自己的特色，要有所側(cè)重。應(yīng)加強兩方面的資源建設(shè)：一是農(nóng)村師資力量普遍缺乏的教學(xué)科目，應(yīng)重點提供；二是學(xué)校應(yīng)建立自己的資源庫，要有專人管理教學(xué)資源。

6.激勵機制問題

首先，應(yīng)確立遠(yuǎn)程教育人員的工作地位、工作量，使他們能安心本職工作。其次,是要將教師利用遠(yuǎn)程教育資源進行教育教學(xué)納入對教師的業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，建立遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化利用獎勵制度。第三，縣、校兩級都應(yīng)舉辦利用遠(yuǎn)程教育資源的各項活動，鼓勵教師去用、去研究，以提高教師的利用資源的水平。

7.運轉(zhuǎn)維護經(jīng)費的落實問題

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育能否正常運轉(zhuǎn)，投入巨資建設(shè)時要確保基礎(chǔ)設(shè)施不會被浪費，切切實實地發(fā)揮作用和效益，其中持續(xù)性的經(jīng)費保障至關(guān)重要。在新的收費辦法下，依靠學(xué)校自行籌措，學(xué)校是無能為力的。上級有關(guān)部門應(yīng)該考慮今后維護、運營、管理、維修、利用效果獎勵等持續(xù)投入的經(jīng)費，要設(shè)計好良性運轉(zhuǎn)機制。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育所需經(jīng)費應(yīng)與義務(wù)教育經(jīng)費一樣，納入縣以上各級政府財政專項預(yù)算。并根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展逐年有所增加。

8.技術(shù)支持保障問題

以縣為主，建立一支素質(zhì)高業(yè)務(wù)強的遠(yuǎn)程教育管理技術(shù)人員隊伍，是解決技術(shù)支持問題的有效辦法。目前，大多數(shù)縣都缺乏這方面的人才，需要進行培訓(xùn)，這一任務(wù)應(yīng)該由省、市承擔(dān)。學(xué)校的管理技術(shù)人員也要進行培訓(xùn)，使用多媒體，技術(shù)方面的小毛病自己解決，培訓(xùn)由縣里承擔(dān)。另外，建立省、市、縣與供銷商長期合作的服務(wù)體系也很有必要。應(yīng)建立一條方便、快捷的服務(wù)通道。

9.為農(nóng)村服務(wù)問題

為農(nóng)村的經(jīng)濟和發(fā)展服務(wù)也是實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的重要目的之一。學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)做好這項工作。要把學(xué)校建成農(nóng)村的文化科技中心、信息傳播中心、衛(wèi)生知識普及中心和黨員教育中心。學(xué)校可把“農(nóng)村綜合信息”欄目中的“動物養(yǎng)殖”、“植物養(yǎng)殖”、“市場行情”、“信息動態(tài)”等資源下載并刻成光盤，組織農(nóng)民觀看，或打印成書面材料發(fā)給農(nóng)民學(xué)習(xí)，進行農(nóng)業(yè)技術(shù)教育，進一步做好為農(nóng)服務(wù)工作。

10.抓好典型問題

實施農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是一項嶄新的工作，沒有前人的經(jīng)驗可借鑒，大家都在不斷地探索中。所以，抓好典型，總結(jié)經(jīng)驗，可推動整個遠(yuǎn)程教育工作向前邁進。

參考文獻：

［1］丁興富．遠(yuǎn)程教育學(xué)［M］．北京：北京師范大學(xué)出版社，2001．

［2］基更．遠(yuǎn)距離教育理論原理［M］．丁新，等，譯．北京：中央電大出版社，1980．