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摘要：在現(xiàn)代教育管理當中，小學教育管理有著非常關鍵的作用，作為整個教學管理基礎的小學教育管理工作對人生具備重要的啟蒙影響。小學教育管理的中心環(huán)節(jié)是以人為本，為此，本文闡述了以人為本思想的內容，以及以人為本的小學教育管理策略。

關鍵詞：小學；教育管理；以人為本；策略

小學教育管理是現(xiàn)代教育管理的一個必不可少的組成部分，其不僅僅是教育管理體系的起點，還是開展與改革教育管理事項的關鍵內容。在小學教育管理中滲透以人為本的思想具有重大的現(xiàn)實意義。下面，筆者對小學教育管理中以人為本思想的滲透進行了簡要地探討。

1以人為本思想的內容

早在春秋時期就出現(xiàn)了以人為本的思想，其應用于教育管理當中，重點是關注學生的主體性差異，在進行管理的時候應用一系列先進的管理方式，其目的是為了全面地提升學生的綜合素質，并且通過一系列先進的教育制度加以輔助?？傊谛W教育管理中應用以人為本思想，重點是處理被管理者與管理者間的關系以及教育管理的本質是什么等一系列的問題。鑒于此，現(xiàn)代教育管理的中心事項就是以人為本。以教育管理者作為視角而言，就是需要廣大的教育工作人員在工作中清楚所有學生之間的個體差異性，其中涵蓋學生的行為模式差異、思想模式差異、價值觀差異，以及個體差異等，根據(jù)學生的差異性，制定適宜的教育管理模式，進而全面地提升學生的綜合素質。

2以人為本的小學教育管理策略

2.1有效地體現(xiàn)教師的主體性，健全民主管理

在小學教育管理當中，應當有效地體現(xiàn)教師的主體性，開展民主化的管理。在以人為本教育管理思想的影響之下，教師是管理的一大主體，教師不再是傳統(tǒng)意義上教育管理的“被管理者”角色。為此，建構以人為本的教育管理模式，就是需要教師積極主動地參與教育管理活動當中去?；谝匀藶楸舅枷氲囊龑ВW教師應當遵循由學生中來至學生中去的原則，在決策學校的每一項重大決策前，都應當普遍地征求教師的建議或者是意見。應當結合學生與教師的發(fā)展實施決策管理，防止個人獨斷專行的學校管理現(xiàn)象出現(xiàn)。小學管理工作者應當體現(xiàn)教職員工代表大會的功能，教職員工代表大會有效地體現(xiàn)了學校教育管理以人為本的思想，重點是借助民主選舉的形式實施決策，從而行使民主管理與監(jiān)督的權利。因為教職員工代表大會可以真正地維護教師的權利，體現(xiàn)教師最為關注的話題，像是晉升的問題和待遇薪酬的問題等。針對這一系列牽涉到教職員工自身利益的問題，應當積極地聽取教職員工代表大會的建議或者是意見，確定具體的議題，然后再向教職工代表大會提交以及通過。針對貫徹實施通過之后的提案來講，應當堅決不允許出現(xiàn)形式主義的作風?？偠灾?，以人為本思想在小學教育管理中的實施，就是持續(xù)地健全小學教育管理制度與民主管理模式，以使如此的管理模式切實惠及廣大的教師和學生。

2.2樹立以學生發(fā)展為本的思想

首先，尊重學生的個性差異，個性差異是人之本性。因此在小學教育管理的過程中堅持以學生為本，即應當結合學生的個性，完善學生存在的缺陷，引導學生健康地發(fā)展與進步。其次，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其是針對小學生來講，其身心發(fā)展具備相應的規(guī)律，揠苗助長是非常不利的。當前小學素質教育就是使學生自由地發(fā)展，結合學生的個性差異安排教學進度與確定講解知識，以及實時地進行調整，實現(xiàn)學生應變能力的提高，全面地激發(fā)學生的學習熱情。最后，要想推動學生的全面發(fā)展，學校教育管理的目的并非僅僅為了講解知識，而是需要推動學生的全面發(fā)展。

2.3積極地創(chuàng)設以人為本的學校氣氛和環(huán)境

首先，應當創(chuàng)設以人為本的學校人文環(huán)境，實施以人為本的環(huán)境保障是建設校園文化。形成的學校文化可以影響到教師的心理，是每一名教師都應當堅持的校園準則，為此，應當樹立良好的校風，建設和諧的人際關系，從而對教師與學生實施人性化地管理。其次，創(chuàng)設以人為本的課堂與教學環(huán)境，學校工作的關鍵方面是管理與教育工作，而學校的管理能力關乎學校教學質量，因而是學校發(fā)展與生存的保障。最后，追求人性化的管理制度，以人為本思想的中心環(huán)節(jié)是注重人性化，尤其是在小學教育管理當中，因為學生的年齡比較小，思想比較幼稚，缺少穩(wěn)定的因素，因此學校的教育管理人員對學生實施人性化地管理，有利于學校與學生的發(fā)展。

2.4以人為本的小學教育管理應當重視學生的身心健康

首先是安全事項。安全事項是所有工作的立足點，只有確保學生的安全，才可以實現(xiàn)教育質量的提升，才可以對學生實施素質教育，才可以推動學生的全面發(fā)展。其次，小學生恰恰處在關鍵的身心發(fā)展階段，學生對人生與社會的看法比較幼稚，承受挫折的能力比較差。為此，對小學生的心理健康進行關注顯得非常關鍵。鑒于此，應當以家庭走訪、拉家常、談心等方式，對學生的所愛、所想進行了解，明確學生關注的問題，只有如此，才可以更加有針對性與目的性地開展學生教育管理工作。當然，也能夠建設心理咨詢室，組織心理健康教育課程等等，倘若具備條件，需要盡量地做好，然而尤為重要的是，走進學生中間，實時地洞察學生的心理動機，從而實時地搞好教育管理工作。

綜上所述，在小學教育管理當中，以人為本的思想具備重大的實際價值與作用，當然，在具體的實施過程當中難免會存在一些問題。為此，作為小學教育管理工作人員來講，務必在滲透以人為本思想的過程中由多個方面加以完善，更加有效地貫徹實施以人為本的思想，從而提高以人為本的教育管理質量。

作者:李永濤 單位:甘肅省慶陽市慶城縣南莊學區(qū)

參考文獻:

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