導語：探索信息技術創(chuàng)新教學一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

創(chuàng)新能力的一個重要方面是創(chuàng)造想象能力。孩子們是富于想象的,因此在中學階段,學校要不失時機地培養(yǎng)中學生的創(chuàng)造想象力,以初步培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。信息技術學科教學是現(xiàn)代學校素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分,它不僅與其他課程教學在很多方面具有共性,更具有自身的鮮明特性。它為學生創(chuàng)設了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境,又為學生提供了充分的觀察、思維、實踐的機會,對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高具有其他學科無法比擬的優(yōu)勢。那么如何在信息技術學科教學中滲透創(chuàng)新教育呢?

下面就根據(jù)我對這門學科的教學經(jīng)驗,談幾點創(chuàng)新教育的體會。

一、更新教學觀念,改革傳統(tǒng)教學模式

以傳道授業(yè)解惑為目標的傳統(tǒng)教學模式和觀念沒有突出創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以培養(yǎng)創(chuàng)新能力要從改革傳統(tǒng)教學模式,更新教學觀念開始。明確素質(zhì)教育核心問題,明確以培養(yǎng)中中學生創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)新能力作為教學目標,完善科學的教育模式。

二、給學生自由思考,自由表達的權利,喚醒創(chuàng)新意識

自由思考,自由表達,是一個基本人權。落實這一天然的人權規(guī)則,必能激發(fā)人的無限創(chuàng)造力。信息技術教師必須根據(jù)信息技術教育學科的特點,建立平等、寬松、和諧的師生關系,在教學中,把和藹的微笑灑向全體學生,贏得學生對教師的喜愛和信任,從而營造一種寬松、和諧、民主、愉快的氛圍,讓學生好奇地問,自信地想和說,盡情地體驗。做到“多表揚、多鼓勵”,和學生進行的情感交流,以輕松活潑的課堂教學來喚起學生創(chuàng)新意識。只有這樣才能充分調(diào)動學生的創(chuàng)造積極性,形成開放型的課堂,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力鋪平道路。

三、激發(fā)探索興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

在中學信息技術課的教學中,在培養(yǎng)學生集中思維的基礎上培養(yǎng)學生的發(fā)散思維顯得尤為重要。要在培養(yǎng)學生的集中思維之上培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力,首先就要使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,當學生對學習材料有了濃厚的興趣后,他的注意力就來得更集中,對學習內(nèi)容的就有更強的探究欲望,有了較強的探究欲望,他就會想出更多的辦法來完成學習任務,從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的目的。

鼓勵學生在完成課本中規(guī)定的圖畫時大膽創(chuàng)造,添上自己喜歡的部分,提倡并及時表揚那些在原畫基礎上有創(chuàng)新的同學;加強同學間繪畫作品的交流與相互評價,要求說一說別人畫的優(yōu)點,再給別人提出你的建議。經(jīng)過一段時間的訓練,學生繪畫再也不拘泥于范本,他們會在一座房子的周圍主動添上藍天白云、樹木花草,會在雨傘周圍畫滿雨滴、水洼,還會畫出撐傘的行人……等自己喜歡的景色。這樣一來,單一的圖形繪畫變成了有主題的情境畫。一節(jié)課中學生的電腦繪畫作品千姿百態(tài),極大地豐富了作品的內(nèi)容,也大大激發(fā)了學生的創(chuàng)作興趣。通過電腦繪畫,為學生架設了創(chuàng)新思維的橋梁,培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維,也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。

四、設計探索過程,培養(yǎng)創(chuàng)新技能

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性應遵循:其一,要建立一個教學民主的學習環(huán)境。其二,引導全面發(fā)展和獨立思考相結(jié)合。其三,鼓勵在實踐中解放思想的教學三原則。在中學信息技術課的教學中,充分利用電腦多媒體技術創(chuàng)造的聲、色、形的動態(tài)多維立體逼真的情境,能自然而然地調(diào)動學生的感覺器官,去接受這一具有時空感的情境信息,并對這一信息進行加工和接受。具有了對新事物的認識,可以豐富學生的認知結(jié)構(gòu),有利于技能的轉(zhuǎn)化。讓孩子們敢想、敢說、敢干,讓他們有充分的時間和條件自學。在畫圖及文字處理軟件中文檔修飾部分的教學中,都可以實行嘗試教學的方法讓學生自主學習。例如,在進行畫圖工具箱中工具的教學中,在學生學習了一、兩種簡單的工具后,就可以放手讓學生自行探索其他工具的用法,而不必由老師一步一步地進行指導。在這個過程中,通過同學間的相互的交流與模仿,學生的學習技能提高極快,可以達到事半功倍的效果。

在這樣的學習中,學生不僅學到了電腦操作技能,更重要的是培養(yǎng)了他們的探索習慣與學習興趣,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新技能。

五、因材施教,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新情感

中學信息技術課的操作訓練以其獨有的優(yōu)勢為不同層次的學生提供了良好的發(fā)展機遇,能夠充分調(diào)動不同階段學生的積極性和主動性,根據(jù)教學用CAI軟件的交互性,學生可以根據(jù)自己的學習進度設置不同的練習,達到因材施教的目的。例如:在指法教學的過程中,當學生訓練達到一定程度后,可以根據(jù)自己的學習情況對學習內(nèi)容進行選擇,既加強了自己較為生疏鍵的練習密度,又不影響其他同學的學習。在這樣反復多次的學習過程中,學生逐漸養(yǎng)成了根據(jù)自己的學習情況設置學習進度的方法。與其他科目結(jié)合,讓學生的學習轉(zhuǎn)變成其他學科的工具,也可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新情感。例如,在網(wǎng)絡模塊的學習中,與社會課結(jié)合,要求他們利用學校的虛擬網(wǎng)傳遞信息、查找資料,再將學習資料應用于社會課的學習中;運用電腦技能辦英語、語文小報,制作電子賀卡等形式,使他們對這種創(chuàng)造性地學習充滿了熱情,也對電腦的學習充滿了信心,從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新情感。

六、持之以恒,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應變能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,就是培養(yǎng)學生多向思維的能力和富于創(chuàng)造的科學態(tài)度,是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。知識性與技能性相結(jié)合是信息技術課程的性質(zhì),而其中技能性,也就是操作性,則占據(jù)主要地位。信息技術課程的性質(zhì)決定了我們必須把培養(yǎng)信息技術基本技能作為該課程的主要任務,而動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段,是培養(yǎng)技能的基本途徑。

實踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要組成部分,實踐能力是將創(chuàng)新付之實現(xiàn)的精心設計和勇于實踐能力的總和,是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個想象、思維實踐的過程。只有親自動手實踐,才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化,同時可以看到自己創(chuàng)新成果,體驗創(chuàng)新快樂,進一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識。在課堂教學中首先多給學生動手實踐的機會,讓他們自己動手去掌握理論知識,深化理論知識,并運用知識去不斷解決新的問題。

總之,在中學信息技術課的教學實踐中,充分發(fā)揮電腦的特殊工具作用,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。為中華民族的偉大復興,做出應有的貢獻。