導(dǎo)語：如何才能寫好一篇探索月球的奧秘作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

月球，一個神秘的恒星，一個另人匪夷所思的話題，一個奇幻的世界。這天，我們的班會課上，讓我們來探索月球的奧秘吧。

對于月球的起源之迷，一直是吸引人類的話題。關(guān)于月球的起源之迷，我們的科學(xué)家，對此列出了三大說，俘獲說、放屁說、分裂說。。。。。。但仍未定論，我們的科學(xué)家對月球還沒有足夠的了解，雖然有足夠樣品，但想真正了解這個神秘的行星，我們的科學(xué)水平還沒有達(dá)到這個境界，我覺得，我們要努力的學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識，這對我們以后了解月球的奧秘有很好的作用。雖然科學(xué)家們提出了這些不可定論的學(xué)說，但是還有人引用了其他學(xué)說剝策這些學(xué)說。所以，我們還要從月球的其他方面來探討月球的起源了。據(jù)報告說，月球比地球古老，從月球帶回的巖石，有百份之99比地球上古老巖石還要老。我們這些人類，只會依賴在現(xiàn)存的環(huán)境中，他們認(rèn)為沒有比地球更好的家，其實，我們根本就不會去探究我們身邊的事物，想不到月球居然比地球還要老，它的歷史其實就是太陽系的歷史了。除了巖石，月球上的土壤還要久遠(yuǎn)于巖石，月球的奧秘啊！你這個神秘的面紗，你的這么多歷史為什么一定要在地球上讓我們?nèi)ソ议_謎底？你真壞？但是，我告訴你，憑我們的知識，總有一天，謎底將會迎刃而解的。咱們就騎驢看唱本吧！還有一點，看了都吃驚，月球具有強烈的磁性，早期的科學(xué)家都說，月球上沒有磁場，但在近年來探討月球的巖石后才知道他有強烈的磁性，但是月球應(yīng)該有一個鐵質(zhì)的核心才對。

探索月球的奧秘真是多姿多彩，要想了解月球的奧秘，我們還要多學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識，這樣我們了解月球就是一件容易的事了。

篇2

1. 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、敢于探索，勇于創(chuàng)新的熱情和精神。

2. 要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情景，圍繞話題展開豐富的想象，并能比較流暢地記敘想象片段。

3. 培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識，建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 布置學(xué)生課前查找有關(guān)“夢”的相關(guān)資料和“月球”方面的資料。

2. 關(guān)于月球、宇宙方面的課件。

三、教學(xué)時間 大約40分鐘

四、教學(xué)過程

（一）課前預(yù)熱――談話切入

1. 師：同學(xué)們，今天又和大家見面了，能和同學(xué)們共同上這節(jié)作文課我心里非常高興。你們高興嗎？那你有信心上好這節(jié)課嗎？老師相信你們一定行。課前老師布置同學(xué)們收集了關(guān)于神話傳說的資料，誰能說說你都聽說過哪些神話傳說故事。

（牛郎織女的故事、孟姜女的故事、梁祝的故事、白蛇傳、長江傳說、泰山傳說、杭州傳說……）

2. 師：傳說故事還有很多我們就先說到這。我們知道這些美麗的傳說是古代勞動人民勤勞智慧的結(jié)晶。更是古代勞動人民追求美好生活的夢想。不敢夢想就不能實現(xiàn)自己的理想，沒有理想就不能創(chuàng)造自己的未來。那么你們有沒有屬于自己的夢想呢？（有）好！今天老師就同大家一起放飛我們的夢想?。ò鍟?/p>

（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象

1. 師: 有人說:夢想就是幻想與渴望,夢想與理想是一對孿生兄弟，人的一生不能沒有夢想，喜歡夢想的人能給這個世界帶來幸福。

哥倫布夢想著另一個世界，他發(fā)現(xiàn)了新大陸；哥白尼夢想世界的多重性和一個更廣闊的宇宙，他揭示了宇宙的奧秘，因此將人類的視野擴(kuò)展到了廣袤的天宇間。那么同學(xué)們你有過什么夢想呢？誰能說說你都有過哪些夢想？（學(xué)生說自己的夢想）

2. 師：老師也曾經(jīng)有過這樣一個夢想：自從神舟5號飛船順利升空，我就夢想自己能到達(dá)月球上。我日思夜想一直沒能實現(xiàn)。今天，你們愿意和老師一起去月球嗎？（愿意）

3. 師：你們太可愛了！老師謝謝你們。那我們就一起夢想登陸月球。老師看誰的夢最奇特、最具有想象力、最能吸引人……

4. 師:同學(xué)們,去月球之前我們要對月球有個了解。課前老師布置大家收集了關(guān)于月球和宇宙方面的資料.那么你能用一、兩句話說說你對月球的了解和認(rèn)識嗎?(學(xué)生匯報關(guān)于月球的地理知識和神話傳說)

5. 師:看來大家對月球的知識已經(jīng)了解得很多,相信接下來看了老師為你們制作的這個片子,大家對月球的了解一定會更真切。請同學(xué)們先閉上眼睛想一想，你心中真實的月球是什么樣的。(播放課件)請你們把眼睛慢慢地睜開――

[A.看，這就是那古老傳說中的嫦娥，她正在向人們娓娓述說著她那奔月的故事。

B.多么迷人的月夜啊，明亮的月兒那樣皎潔、恬靜。

C.日升日落、月盈月虧。晝夜交替，四季輪回。這就是宇宙天地的奧秘，讓我們一起飽覽宇宙的神奇。

D.這幅照片是從宇宙飛船上拍到的真實的月球表面。

E.在月球上欣賞日出時的景象更加壯麗。

F.這是月球上的環(huán)形山，它是月面的顯著特征，幾乎布滿了整個月面。

G.看，這是太空物體急速撞擊月球表面而形成的隕石坑。

H.在月球上仰望群星密布的天空，廣闊的天宇里星星在向我們眨著頑皮的眼睛。

I.人類一直夢想著登陸月球。

J.在1969年，人類登陸月球的夢想終于實現(xiàn)了。

K.美國宇航員阿姆斯特朗成為登月第一人。

L.這是阿姆斯特朗登陸月球時留下的第一個腳印，它將永久地留在月球上，成為人類登陸月球的歷史見證。

M.科技在不斷地發(fā)展，人類夢想在月球上建造月球城。我想經(jīng)過科學(xué)家的不斷努力，這個夢想很快就會實現(xiàn)的]

（三）借助音效，想象登月的經(jīng)歷

1. 師:好，短片就放到這,月球太神秘、太令人向往了。你們想去嗎？（想）老師看見有的孩子已經(jīng)躍躍欲試了。我們怎么到月球上去？用什么方法去？看誰想得最奇特。（生：坐宇宙飛船去的、做夢去的、自己飛上去的、騎哈里波特的笤帚去的、坐飛毯去的、坐白雪公主的南瓜馬車去的……）

2. 師：同學(xué)們的想象力太豐富了，你們能想到這么多的辦法到月球去，我相信你的月球之旅也一定是與眾不同、神奇并且充滿了無限幻想的。那好同學(xué)們，請帶上你的想象力，我們一同前往那神秘美麗的星球――月球。請同學(xué)們再次閉上眼睛，我們一起想象登陸月球時的情景。

教師富有啟發(fā)性的引入

我們開始了難忘的月球之旅，在這期間發(fā)生了這樣一段難忘的插曲。

我們來到了月球上：（1）?。≡虑蚴裁磿r候變成這樣的呀！……（2）天哪！我不敢相信自己的眼睛，我竟然看到了……（3）接下來的事情太令人難忘了，它是那么的神奇、生動、有趣……（4）我的月球之旅結(jié)束了，我們順利的返回了地球。請同學(xué)們把眼睛睜開。

3. 師：在剛才假想登月的過程中，你仿佛經(jīng)歷了什么？你看見了什么，聽到了什么？又有什么神奇、生動、感人的故事發(fā)生？請大家先在小組內(nèi)交流一下。

老師現(xiàn)在請同學(xué)們概括的說一說你的經(jīng)歷

（生匯報）

（四）學(xué)生動筆，記錄登月時的難忘時光

1. 師：同學(xué)們，你們的想象是豐富的。你們的經(jīng)歷雖然是虛擬的，但也是獨一無二的。請拿起筆來，讓我們將這個夢想記錄下來，記錄登月過程中的難忘時光。

2. 大屏幕出示習(xí)作內(nèi)容：提示寫作方法。

――記錄登月過程中最難忘的一個片段，有哪些生動、感人、神奇的故事發(fā)生。重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、難忘的插曲、神秘的科幻世界……

3. 習(xí)作要求：

（1）你的經(jīng)歷能給人身臨其境的感覺嗎。

（2）你的故事中有跨越時空的想象嗎。

（3）你所寫的場面生動、具體嗎。

（4）你寫的內(nèi)容是否有順序、有重點。

4. 學(xué)生動筆寫片段。

（五）欣賞評價，修改作文

1. 師：好，同學(xué)們，請停下手中的筆。來吧，讓我們一起分享你的快樂吧！

師：愿意和大家分享快樂的請舉手。好，這個同學(xué)，掌聲歡迎?。ㄉ鷧R報）

師：你們說他這個片段最讓你欣賞的是哪一點？（生點評）

師：其他人呢？你們最欣賞他的片段的哪一個地方？

師：你有哪些建議也可以提出來。

2. 生說不足之處

3. 師：這幾位同學(xué)給你提出的建議你可以借鑒，可以根據(jù)自己的想象再加工。

4. 繼續(xù)讀片段。

5. 同學(xué)們，剛才我們共同欣賞了幾位同學(xué)的作品，我都有些按捺不住，也想讀讀我寫的，想不想聽？

大屏幕出示自己寫的片段。

師：你認(rèn)為老師寫得如何，優(yōu)點在哪？不足在哪兒？

（生點評）

6. 師：我們知道好文章都是修改出來的。接下來根據(jù)我們剛才的點評，我們一起再看看自己寫的片段，你覺得哪個細(xì)節(jié)寫得不太如意，把它修改一下，使你的片斷讓人感覺更加身臨其境。

（學(xué)生匯報一二個）

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；語文；綜合性學(xué)習(xí)

我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)將語文綜合性學(xué)習(xí)的實施闡述如下。

一.充分做好課前準(zhǔn)備活動

通常情況下，每次綜合性學(xué)習(xí)都要提前一個星期布置，讓學(xué)生有充分的時間自主、合作、探究有關(guān)的課題。指導(dǎo)學(xué)生掌握查找資料、引用資料的基本方法，教師自己也應(yīng)多收集，用于補充學(xué)生資料中的殘缺或空白，以保證活動正常、有效地進(jìn)行。

例如，教授“探索月球奧秘”這一綜合性學(xué)習(xí)課，首先提前一周讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，既分工又合作，收集有關(guān)月球的知識，月亮文化(神話傳說、文章詩賦、民風(fēng)民俗等)，人類一直以來對月亮、對宇宙的不懈探索以及今天取得的巨大成就等方面的資料，然后課堂交流。由于活動時間長、準(zhǔn)備充分，所以學(xué)生收集、整合的材料豐富多彩。通過小組交流，學(xué)生各自取長補短，豐富了有關(guān)月球的文化知識，極大地提高了語文素養(yǎng)。特別是一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、主動性又不太強的學(xué)生，以及受各種客觀條件因素限制較多的學(xué)生，時間上的寬裕使他們或多或少地收集到了一些信息資料，為小組合作貢獻(xiàn)出了力量。在擴(kuò)大知識面的同時，激發(fā)了學(xué)生興趣，增強了參與意識。久而久之，他們有了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二.給學(xué)生自主的空間

綜合性學(xué)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計始終以學(xué)生為中心，把空間還給學(xué)生，把問題留給學(xué)生，讓他們充分自主地合作、探究學(xué)習(xí)。

例如“漫游語文世界”一課，首先，課前讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)課文的要求開展活動?？梢允占瘜β?lián)，可以收集五彩繽紛的廣告語，可以收集五花八門的店名、公司名，可以收集街頭不規(guī)范的用語以及錯別字。形式自由，不作硬性規(guī)定，讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能。其次，用一節(jié)課的時間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，課代表充當(dāng)本節(jié)課的主持人。在不同的活動中，小組代表都無拘無束地展示了他們的才華、智慧和合作成果，小組其他成員在補充時也展現(xiàn)了自己的風(fēng)采，學(xué)生的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮。讓學(xué)生真正漫游了語文世界，真切感受到了“生活中處處有語文”的道理。

三.結(jié)合不同的語文綜合性學(xué)習(xí)豐富生活體驗

如“我愛我家”這一綜合性學(xué)習(xí)，除了培養(yǎng)學(xué)生探討、追尋、調(diào)查研究的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生留意身邊生活的意識，還要讓學(xué)生在對家庭中平時不被注意的尋常小物小事的調(diào)查了解中，體驗生活的底蘊及蘊藉的情意，感悟關(guān)愛，理解關(guān)愛，體驗愛心。像“老照片的故事”、“我家的一件珍品”兩項主題活動都有可能觸動、激活學(xué)生的心靈世界和生活體驗。由于學(xué)生家庭背景不同，因而教育的價值和達(dá)成的目標(biāo)也就各有不同。另一方面，也有可能從某些角度展現(xiàn)、折射出學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)、文化和社會地位等方面的巨大反差，甚至觸及學(xué)生家庭生活中的隱痛。這些問題在教育教學(xué)過程中實際存在，而語文綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)得更為突出，教師應(yīng)有善待之心和體察之智，如果處理得當(dāng)，恰恰可以成為生活教育、人生教育、情感教育、道德品質(zhì)教育的契機(jī)。

四.趁熱打鐵上好寫作課

寫作是語文學(xué)科中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，它被編排在綜合性學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)。其目的很明確：一是在積累資料、獲取成果，在收獲體會和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，使學(xué)生有素材可選，有話可說，作文有了源頭活水，寫起文章來就得心應(yīng)手了。二是培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。因為作文最能體現(xiàn)一個人的語文綜合能力和語文素養(yǎng)，學(xué)生經(jīng)歷了前面的一系列活動，已經(jīng)積累了不少相關(guān)話題的素材，教師只要在課堂上稍加點撥，學(xué)生的作文就水到渠成了。

篇4

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué) 自主合作 有效 指導(dǎo) 預(yù)習(xí)

我校開展“自主合作有效課堂”課題研究已三年有余。說到自主合作學(xué)習(xí)，我感覺最受益的當(dāng)數(shù)我們的語文課了。

先說自主。語文學(xué)習(xí)主要是個性化行為，語文的知識是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)生成的，因此更適合自主獲取。只要我們做語文教師的引導(dǎo)到位，學(xué)生就能主動地、理解性地在語文實踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語文能力。再說合作。語文課特別需要加強學(xué)生之間的交流與合作，在取長補短中使每個人的知識更加豐富，能力更加全面。

實踐告訴我，語文教學(xué)中的自主合作學(xué)習(xí)應(yīng)有它獨特的色彩和學(xué)科魅力。

首先，有效使用預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

語文課應(yīng)把預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)放在課堂上，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和方法，這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重頭戲。近幾年來，我和學(xué)生之間的合作是以學(xué)案為紐帶的，學(xué)案幫助學(xué)生爭得了在課堂上的主體地位，并賦予了他們一定的責(zé)任和自。我每節(jié)課都根據(jù)不同課型精心設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案，如果是體驗是作文課，就針對體驗材料設(shè)計作文“預(yù)熱”問題，以激發(fā)學(xué)生的靈感；如果是文言文課，就應(yīng)讓學(xué)生從預(yù)習(xí)問題中看到自己已有知識的能量，以及有待得到的本領(lǐng)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做到提前心中有數(shù)，是保證課堂有效的關(guān)鍵。只有做到這一點，才能在課堂上有針對性地指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)、群學(xué)和展示，從而打造有效課堂。

另外，學(xué)案上設(shè)計幾句激勵的話語，或者是對課文內(nèi)容的適當(dāng)延伸，以達(dá)到勵志或滿足學(xué)生求知欲的目的，往往能奏出美妙的音符。

其次，高效激活自主學(xué)習(xí)

讓學(xué)生樹立能解決問題的信心。做到了這一點，學(xué)生就能在自主學(xué)習(xí)中精神抖擻，勇往直前，不斷克服障礙，取得自主學(xué)習(xí)的最后成功。

這就需要在設(shè)置課堂問題時，要由易到難，給予必要的探索實踐，并配有恰當(dāng)?shù)狞c撥。例如學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》時，我讓學(xué)生從自己已有的知識講起，介紹有關(guān)月球的知識，人類登月球的過程，以及很多神話傳說，科幻作品等，讓學(xué)生展開豐富的想象，想象未來世界自己登月球的情景，總之，使學(xué)生有話可說。這樣通過本課的學(xué)習(xí)，既可培養(yǎng)學(xué)生探知未知世界的興趣，又可與本單元的綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”結(jié)合起來。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有話就說，大膽表達(dá)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我盡量捕捉放大學(xué)生的閃光點，及時作出積極評價。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的見解被肯定、鼓舞、信任時，他們自主求知的信心就會不斷地，在一次次成功的喜悅中樹立起來。

我每節(jié)課都給學(xué)生充足的時間讀、思、說、寫，一般不會把讀書活動和作業(yè)任務(wù)一起布置，以避免學(xué)生為了完成書面作業(yè)而虛化了讀書思考。如學(xué)習(xí)每個單元的課文前，先請學(xué)生把單元導(dǎo)讀默讀一遍，再指名讀一遍，要求學(xué)生在默讀和聽讀期間，弄清這篇導(dǎo)讀告訴了我們什么，最后請學(xué)生展示獲得的信息。這樣學(xué)生就能居高臨下地把握了五篇課文的主要內(nèi)容，并在無形中滲透學(xué)習(xí)這組課文的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)新課文時就可化難為易，化深為淺，輕松愉快了。

課堂上我很注意為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，實施民主化教學(xué)，盡量把學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)，學(xué)習(xí)方法的自，學(xué)習(xí)結(jié)果的評價權(quán)藝術(shù)性地交給學(xué)生。在《旅鼠之謎》一文的教學(xué)中，我故意用沒有感情的語調(diào)朗讀第九自然段，然后讓學(xué)生來評價的不足，并把老師當(dāng)作“對手”，展示自己的朗讀水平，使學(xué)生意識到自己是課堂的主角，進(jìn)而積極主動地，生動活潑地學(xué)習(xí)。隨著自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造性、積極性的高漲，雙基訓(xùn)練也水到渠成，自然落實。

第三，創(chuàng)造契機(jī)引導(dǎo)合作

以學(xué)案中的“合作探討”“小組展示”為紐帶，我把語文課堂教學(xué)中交往活動的主體定位為學(xué)習(xí)小組。通過幾年的教學(xué)實踐，我越來越相信學(xué)生成功合作的能力。例如，學(xué)習(xí)《大雁歸來》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生從“覓食”“集會”“飛行” 等內(nèi)容中選取自己感興趣的專題，寫一段文字，或分類收集詩句，編輯一期以“大雁歸來”為主題的壁報，讓學(xué)生充分感受同學(xué)間合作的意義，以及收獲的快樂?！短一ㄔ从洝返淖髡?，許多學(xué)生并不陌生，在了解作者經(jīng)歷的前提下，讓學(xué)生搜集整理陶潛的生平及創(chuàng)作資料，看他是怎樣在逆境中積累寫作素材的。利用作文課在班上交流，并討論作者思想的現(xiàn)實意義，有效地對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。我把自我修養(yǎng)的機(jī)會留給了學(xué)習(xí)小組，小組成員便有了個人感悟的機(jī)會，積累著積極豐富的人生態(tài)度與情感體驗。

要想使合作學(xué)習(xí)更有效，就要教給學(xué)生解決問題的策略。教師正確的指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)狞c撥，不僅不會限制學(xué)生的思維，還能避免合作活動松散費時。學(xué)生在合作探討時，我允許學(xué)生對問題發(fā)表不成熟的看法，指導(dǎo)學(xué)生追溯解決問題的最原始步驟，有條理地解決問題。假如學(xué)生仍無法解決問題，我則適時適當(dāng)加以點撥。如教學(xué)《音樂巨人貝多芬》的過程中，要解決“作者為什么不把貝多芬寫成一個生活巨人，而讓他以一個普通人的身份出現(xiàn)呢？”這個問題時，學(xué)生總是找不到問題的本質(zhì)。我則點撥到：正因為普通，他才更能感受真實的豐富的生活，才能捕捉感人樂曲。這樣學(xué)生便有了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！边@種探索知識奧秘的欣喜。

在我的語文課堂上，學(xué)生可以不舉手直接站起來發(fā)言，可以隨意與小組成員討論，找合適伙伴合作。也正是我的信任和及時引導(dǎo)，我的學(xué)生才更守紀(jì)律，更專注于求知，在活而有序的氛圍中進(jìn)行著合作學(xué)習(xí)。

在一些有難度的專題性活動課上，我則給予學(xué)生更自由的活動空間。讓學(xué)生自由選擇合作對象，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，盡可能的讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，課堂就變得更加靈活，更加開放。學(xué)生有了更多的思維空間，個性得到更好的發(fā)展。如以教學(xué)《社戲》為例。讀書時，學(xué)生可選自己喜歡的段落或部分進(jìn)行朗讀或默讀；作業(yè)時，允許學(xué)生在布置的作業(yè)范圍內(nèi)任選兩題；展示時，允許學(xué)生自由合作，可朗讀，也可表演課堂劇。

要想使合作學(xué)習(xí)有效，就應(yīng)為學(xué)生提供快樂合作的環(huán)境。在《戲曲大舞臺》綜合性學(xué)習(xí)過程中，我利用多媒體技術(shù)，讓各小組選取臉譜搶答戲曲知識。使學(xué)生在緊張而又快樂的氣氛中，了解了有關(guān)戲曲方面的知識，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)今社會在戲曲文化建設(shè)方面存在的問題，共同感受了中華戲曲的魅力。同時，這種互學(xué)互補的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供了安全的、融洽的、自由的環(huán)境，為學(xué)生的積極思維活動創(chuàng)造了條件。

注重課堂總結(jié)。每節(jié)課的及時總結(jié)，能夠幫助學(xué)生回顧學(xué)到的新知識，也能鍛煉學(xué)生的歸納概括能力，養(yǎng)成積累知識的習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生求知能力的重要步驟，也是自主合作有效的語文課堂的重要一環(huán)。

篇5

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué) 激發(fā) 思維 漢字演變 持續(xù)時間

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0192-02

學(xué)生積極主動的思維是其語文思維能力的基礎(chǔ)，積極思維的前提條件是營造良好的思維環(huán)境，對學(xué)生的培養(yǎng)也必須貫穿在這一過程中，并力爭讓學(xué)生理解語文的思維方法。本文就如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力展開探討。

一、讓學(xué)生成為課堂的主體

作為一名語文教師要精心設(shè)計學(xué)生的主體活動，給學(xué)生充分的思維訓(xùn)練、技能訓(xùn)練和展示自我的空間和時間，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識產(chǎn)生與發(fā)展的過程，要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上充分表演、表現(xiàn)自己，變學(xué)生被動為主動，變接受者為參與者，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師一定要把握好課堂上的角色定位，采取民主、寬容、理解的態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同意見，鼓勵學(xué)生積極探索、主動參與。對于學(xué)生的回答，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會傾聽，學(xué)會傾聽，可以幫助教師抓住啟迪學(xué)生思維的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生的思維走進(jìn)一個體驗、探究、發(fā)展的世界。老師不能怕學(xué)生回答不對，應(yīng)多給學(xué)生鼓勵，只有這樣，學(xué)生的主體地位才能得以確保，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也必然能得以激發(fā)，學(xué)生的思維潛能才會得到最大限度的開發(fā)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有興趣為前提，大腦才能處于極度的興奮之中，才能更好地挖掘人的思維潛能。因此，我們要重視激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生懷著極大的興趣參加知識的獲取過程。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生興趣可以從以下幾方面著手。

1.精心設(shè)計導(dǎo)入

上課伊始，教師要實施導(dǎo)學(xué)，將學(xué)生散放的心吸引到課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)上來。成功的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生盡快進(jìn)入愉悅的情緒狀態(tài)，激活學(xué)生的思維，為教學(xué)過程創(chuàng)造最佳的時機(jī)。課堂上導(dǎo)入的方法有很多，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的導(dǎo)入方法，如故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、實物導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等等。比如，我在《怎樣寫好細(xì)節(jié)描寫》的作文課上是這樣導(dǎo)入的：東晉畫家顧愷之為裴楷畫像。裴楷臉上有三根又長又黑并且還很粗的毫毛，一般畫家為他畫像時，誰也不曾畫上。顧愷之則不然，他不但畫上了這三根毫毛，而且畫得異常突出，使裴楷粗獷豪爽的神情躍然紙上。裴楷臉上的那三根毫毛是別人所沒有的。顧愷之正是抓住對象形體上的特點，畫出了人物的神態(tài)、性格.這恰恰是他繪畫的高明之處。這種畫法實質(zhì)上就是抓住典型細(xì)節(jié)描繪人物。寫作也是這個道理，細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物的重要手段。這樣自然的引入課題，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)形式的多樣化

單一的教學(xué)形式很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，因此，教師應(yīng)多動腦筋使教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生感到每節(jié)語文課都有新鮮感。比如，自讀課可以讓學(xué)生扮演老師的角色，讓學(xué)生提前備課，然后安排一名學(xué)生講課，這樣既開發(fā)了學(xué)生的思維潛能，也鍛煉了學(xué)生的能力；還可以開展競賽的形式。如：朗讀比賽、演講比賽、故事大賽、知識競賽等，獲勝的同學(xué)給予獎勵。語文學(xué)科體現(xiàn)了人文性與工具性的特點，比其他學(xué)科更有利于開展形式多樣的活動，教師要有“大語文”的意識，多想辦法，豐富課堂教學(xué)，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3.多媒體的使用

一支粉筆、一本書的時代已經(jīng)過去，觀在已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，我們應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段，運用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，不僅可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣，從而更好地激發(fā)學(xué)生的思維。在綜合性學(xué)習(xí)――“探索月球的奧秘”這節(jié)課中，我利用電腦下載了許多月球的圖片讓學(xué)生看，還給學(xué)生播放《水調(diào)歌頭》的多媒體視頻文件，讓學(xué)生輕松愉悅的掌握了月球知識并積累了許多關(guān)于月亮的古詩詞。

4.學(xué)會賞識教育

賞識是興趣的最佳養(yǎng)料。老師對每個大膽的質(zhì)疑，每個新穎的發(fā)現(xiàn)大加贊賞，對學(xué)生思維、語言的獨特性給予熱情的肯定，盡量讓每個學(xué)生體驗到成功的喜悅，學(xué)生因得到老師的肯定，往往會情緒高漲，興趣盎然，這樣會提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，大大增強學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的思維活躍起來。

三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難

宋代大學(xué)者朱熹曾說過：“讀書無疑須教有疑，有疑卻教無疑，到這里方是長進(jìn)?！边@些都有力地說明了“疑”的重要性。而實際上很多老師剝奪了學(xué)生質(zhì)疑問難的權(quán)利，只是老師把一個問題又一個問題拋向?qū)W生。久而久之，學(xué)生缺乏自主探究意識，更不用說創(chuàng)新意識了。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，要努力培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，會提問題，提出與他人不同的新問題的能力。如開始學(xué)生質(zhì)疑往往只能在文章字詞的表面，這時教師要引導(dǎo)他們把文章的前后文、不同段落聯(lián)系起來思考，提出一些深層次的疑問，然后，再拓開思路，要求把課外閱讀、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來思考，步步引導(dǎo)，最后用科學(xué)的思維方式去分析，并根據(jù)自己的見解進(jìn)行有創(chuàng)意的發(fā)言和敘述。因此，教師要把學(xué)生的質(zhì)疑問難作為重要的教學(xué)內(nèi)容和必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。課內(nèi)必須留有一定的時間讓學(xué)生質(zhì)疑，無論在講課前，講課過程中或在講課之后，都可以提問，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成“好問”的習(xí)慣，使學(xué)生的思維得以進(jìn)一步的發(fā)揮。

四、開展小組討論活動

討論式教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種重要方式，體現(xiàn)了新課程中自主、探究、合作學(xué)習(xí)的理念。在討論中激活思維、磨練語言。在課堂上把學(xué)生分成若干個小組，讓各小組的同學(xué)共同討論一些有爭議的問題，并且在討論的基礎(chǔ)上得出自己的結(jié)論，也可以讓學(xué)生先提出問題，然后組內(nèi)或小組之間討論交流，這種方式比起由教師一個人包攬對這些問題的解決的教學(xué)方式來要強許多。在語文課堂中凡是可以由學(xué)生討論解決的問題盡可以放手讓學(xué)生自己去解決，千萬不要擔(dān)心“浪費”了時間，完不成教學(xué)任務(wù)。

總之，在語文教學(xué)過程中教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們善于思考、敢于質(zhì)疑的精神，注意擴(kuò)大他們的知識面，增加他們的知識儲備。只有這樣我們才有希望培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，才能適應(yīng)日趨激烈的世界經(jīng)濟(jì)競爭和科技競爭的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣丹.關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生初中語文問題意識的研究[J].考試周刊，2014，（36）：25-25.

篇6

【關(guān)鍵詞】提供實踐合作的機(jī)會參與探究體驗應(yīng)用

呂叔湘曾說“語言之妙，妙不可言”，確實，語文是最富有人情味的學(xué)科，是一門藝術(shù)。因此，語文課堂教學(xué)就要講究“活”。初中語文綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)中的一道亮麗風(fēng)景，它受到廣大教師們的關(guān)注，更受到學(xué)生們的歡迎，而綜合性學(xué)習(xí)通常需要課內(nèi)外相結(jié)合，課外可以安排一兩周，展示卻只能在一節(jié)課內(nèi)，所以，綜合性學(xué)習(xí)更需要讓學(xué)生“活”起來，做到“活動充分、思維活躍”，真正實現(xiàn)語文教學(xué)為“人的發(fā)展”這個根本性的要求。[1]教師進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，安排好其過程是十分重要的。如何達(dá)到編者所設(shè)定的預(yù)期目標(biāo)，收到好的學(xué)習(xí)效果，如何提高綜合性學(xué)習(xí)的課堂有效性有待我們?nèi)パ芯俊⑻接?、解決。我結(jié)合自己粗淺的經(jīng)驗，對這問題做一些探討，以求大家斧正。

一、引導(dǎo)學(xué)生以獨特的角度探索

法國生理學(xué)家貝爾納曾說過：創(chuàng)造力是無法教的。在語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)多為學(xué)生提供實踐、探索的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在探索和實踐中思考，增長知識和才干。在進(jìn)行七年級上冊的“探索月球奧秘”的主題研究活動中，我先提出幾個研究小課題：“月球知識知多少”、“有關(guān)月亮的對聯(lián)和謎語”、“月亮的傳說” “與月亮有關(guān)的神話” “與月亮有關(guān)的古詩句”， 幾個人為一組共同研究一個課題，以出手抄報的形式匯報成果。這些是常用的活動方式。但我鼓勵學(xué)生：看看誰能用獨特的眼光從身邊尋找到新穎的材料。學(xué)生或上網(wǎng)查閱資料，或上圖書館借閱書籍，或負(fù)責(zé)整理資料，個個干得熱火朝天。在檢驗成果時，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生制作的手抄報中精彩紛呈，刊頭設(shè)計、版面安排、內(nèi)容選擇各具風(fēng)格，還增加了一些內(nèi)容，有“與月亮有關(guān)的成語、俗語”；有閩清及周邊地區(qū)關(guān)于“敬月”的故事：老人們常常警告小孩不能用手指點月亮，否則耳朵將被月亮割個口，補救辦法是對月拜三拜。學(xué)生們對這故事哈哈大笑，卻感受到月在古人心中的神秘，也培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探究科學(xué)奧秘的精神；還有的收集了童謠“月光光、照池塘……”，在方言漸行漸遠(yuǎn)的今天，學(xué)生用不大熟練的方言唱著原本應(yīng)該耳熟能詳?shù)耐{，怎不令人感慨萬分？學(xué)生在學(xué)唱的過程也體會到民謠的藝術(shù)，領(lǐng)略了押韻的好處，更易于接受相關(guān)語文知識； 還有一位學(xué)生在介紹“月亮的別稱”時列舉了京劇《貴妃醉酒》的唱詞，指出詞中連用“冰輪”、“玉兔”與“皓月”來稱呼月亮，在眾人熟悉“愛恨就在一瞬間，舉杯對月情似天”的環(huán)境中，他的介紹怎不算“新”？ “語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三”（葉圣陶語）這些童謠、傳說不是語文教科書中收集的，但也是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生作文中，他們都說通過活動了解的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教材所要求掌握的。我原本計劃只是讓學(xué)生去探究問題，沒想到，學(xué)生的探究突破所定的范圍。他們了解的不只是教科書上能給予的，還認(rèn)識了人民智慧的廣袤，發(fā)現(xiàn)了生活中的語文。這樣也兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面，其綜合性目標(biāo)的實現(xiàn)不言而喻。

綜合性學(xué)習(xí)就是這樣以“新”的學(xué)習(xí)方式喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識，也讓學(xué)生感受到語文與生活的關(guān)系，這效果豈是整天強調(diào)兩者關(guān)系能比的？同時無形中也讓學(xué)生們知曉本土文化的內(nèi)涵。這與語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)吻合，語文教科書是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但不是唯一。大自然、網(wǎng)絡(luò)資源、博物館、紀(jì)念館、電視電影中的故事和形象以及鮮活的社會家庭生活都可以作為教學(xué)內(nèi)容，這些語文學(xué)習(xí)的“活水”，只有靠活躍的思維才能挖掘到。[2]

二、用“語文”的方式巧妙引導(dǎo)體驗

語文教學(xué)要實現(xiàn)“人的發(fā)展”這個根本性的要求，即要做到“語文和思想老是長在一起，分不開”，（張志公《說工具》）綜合性學(xué)習(xí)如何在課堂中有效提高語文的人文精神教育效率呢？那也就要注重體驗，也就是突破“課堂為中心、教師為中心、課本為中心”，讓學(xué)生在生活中、在自然社會中自覺自愿地學(xué)語文、用語文，感受語文的魅力。[3]教師必須把握學(xué)生的思想動向，設(shè)計切合學(xué)生實際的活動。不能純粹為了活動而活動，更不能把綜合性學(xué)習(xí)弄成純粹收集其它學(xué)科知識。如能注意在活動設(shè)計時注重情感體驗，往往會有意想不到的收獲。比如，我任教的一個八年級班級，因?qū)掖伪荣惡透黜椩u比中皆處下風(fēng)，學(xué)生缺少積極性，缺少自信，都認(rèn)為自己班級是最差的班級，自己也是一無是處的，看不到自己以及集體的優(yōu)點，自暴自棄的人增加，放縱自己浪費時間的現(xiàn)象令人觸目驚心。若是整日念叨著“珍惜時間”，叛逆期的學(xué)生更為反感。于是在學(xué)生進(jìn)行“尋覓春天的蹤跡” 的主題研究活動時，我安排賞春――繪春――頌春――悟春的環(huán)節(jié)。時值春天，我先讓學(xué)生在校園里，在社區(qū)中，選擇一、兩種動物或植物進(jìn)行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。照片要配以簡潔生動的解說詞。當(dāng)我看到他們捕捉到“春臨人間的”精彩畫面，不禁嘆為觀止：學(xué)校斜坡上的一叢小野花、辦公樓旁的杜鵑、公園里的一株植物……無一不引發(fā)學(xué)生們的好奇，他們用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)春天，真正實現(xiàn)了本次活動的目標(biāo)，去認(rèn)識自然，感受生命，培養(yǎng)了熱愛自然，熱愛春天的情感。之后，學(xué)生在交流學(xué)生展示自己分類收集的古詩句中也是精彩紛呈，古詩中春風(fēng)春雨，春花春草，都配以畫面。在有限的課堂上我展示了學(xué)生的作品，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母形驎r，學(xué)生談到野花的啟示“身在僻靜之地的你，寶藍(lán)的外衣里深裹皇冠般的驕傲――雖小，一樣裝點大地”；談到由竹筍想到的“我們將是新生力量，也是春的使者，給大地帶來無限生機(jī)”；談到公園中的花“那得是擁有多堅定的信念，才支撐起這燦爛的生命”……詩一般的語言，卻是發(fā)自學(xué)生肺腑，這遠(yuǎn)比單純的記憶名言警句來得有趣，踏著文人、詩人、哲人的足跡，走進(jìn)春天，領(lǐng)略了春意，美好和向往之情縈繞在心間，我用“心里有花開，心里有發(fā)現(xiàn)，人生才蘊涵春色”的寄語，來表達(dá)自己希冀他們能珍愛春天，更珍惜如春光般燦爛而又易逝的青春年華的心愿。這一切強過枯燥的說教和呆板的你說我聽。最后在海子的詩《面朝大海，春暖花開》結(jié)束我們春之旅程。在這為期兩周的活動過程，學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會用身邊的“春意”喚醒內(nèi)心的春天。如果說我為學(xué)生的搜索、整理、篩選資料的能力而欣喜，還不如說我更為這次綜合性學(xué)習(xí)喚醒許多學(xué)生心靈“春暖花開”而高興，為學(xué)生獲得的人生經(jīng)驗和感悟而高興。在初三的一次考場作文“由……想到的”中，這個班的幾位學(xué)生就寫到這次綜合性學(xué)習(xí)，相信這些感悟和老師的希冀也深深刻入學(xué)生的人生軌跡，這些不正表明綜合性學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活體驗緊密相關(guān)么？體驗提升了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，為綜合性學(xué)習(xí)注入“活力”；綜合性學(xué)習(xí)豐富了生活體驗，兩者相得益彰，相輔相成。[1]

總之，我認(rèn)為，初中語文的綜合性學(xué)習(xí)確實體現(xiàn)了“大語文觀”，生活即語文。語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式是多種多樣的，核心是讓學(xué)生“動”起來，用活躍的思維，充分地挖掘語文學(xué)習(xí)的“活水”。這樣，綜合性學(xué)習(xí)才是“活”的，精彩的。而綜合性學(xué)習(xí)課程就會成為我們語文教學(xué)的“一把火”，點燃教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

【注釋】

① 隔年飯：有的人家除夕做好飯，年后吃，意味著年年有余糧。

② 形容陰雨天的中午出太陽，預(yù)示大雨將至。

參考文獻(xiàn)

[1]都啟林.“從”素質(zhì)“到”應(yīng)試“究竟有多遠(yuǎn)[J].語文教學(xué)通訊，2013（12）：20-21

[2]王鵬偉.語文教學(xué)要關(guān)注人文精神 [J].語文教學(xué)通訊，2011，（4）：52―57

篇7

關(guān)鍵詞：教材資源 媒體資源 校本資源 自然資源 親情資源

長期以來，語文課程資源結(jié)構(gòu)單一，教材常被視為課程教學(xué)的唯一資源，教學(xué)時，教師往往過分依賴教科書和教參，影響了創(chuàng)造性的發(fā)揮。很多教師在作文教學(xué)中，利用最多的也是教材中的命題作文，并不重視學(xué)生有無親身生活體驗，也不很關(guān)注學(xué)生有無真情實感，關(guān)注的只是師生是否完成了這一教學(xué)任務(wù)，因此傳統(tǒng)作文教學(xué)形式單一，內(nèi)容狹窄，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，影響了語文水平的提高。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，加大了課程內(nèi)容的綜合性，加大了師生創(chuàng)造的空間，為語文教學(xué)注入了新的源泉。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域?！靶抡n標(biāo)”綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置，便是實現(xiàn)這一標(biāo)準(zhǔn)的真正體現(xiàn)。下面，就“如何開發(fā)利用綜合性學(xué)習(xí)課程資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力”談一點粗淺的認(rèn)識。

一、創(chuàng)造性地處理教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

傳統(tǒng)教材的處理，不外乎兩種方式：一是依綱照本，逐課學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)；或者大膽的進(jìn)行單元學(xué)習(xí)，：但最終都是要體現(xiàn)出編書者的意圖來的。殊不知愛好讀書的學(xué)生早都走到了前面，再來學(xué)習(xí)如同嚼蠟（特別是編排在教材偏后的課文，有的同學(xué)不知已讀過多少遍，愿學(xué)的自不待言，不愿學(xué)的你是無法調(diào)動他的胃口的）。我在教學(xué)中就經(jīng)常有意識的避開這種現(xiàn)象，對編寫者的意圖進(jìn)行創(chuàng)造性的改編，收到了意想不到的效果。如我在教學(xué)“探險”單元（七年級下冊）時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生早已把本單元的課文讀過好幾遍了，我一講到“探險”話題時，同學(xué)們并沒有被那些“探險家”的精神所感動，反而對探險的刺激津津樂道（如蹦極、公園水渠沖浪等等），我先是就勢利導(dǎo)，給了一節(jié)課讓他們探討這個問題，最終因親身體驗和材料積累太少而漸趨低谷。但我總覺本單元素材很好，卻沒有得到充分利用，看到《真正的英雄》，便靈機(jī)一動，本單元課文中的形象不都可以用“英雄”來統(tǒng)領(lǐng)嗎？便找來前不久剛剛上映的巨片《英雄》，在教室全劇重放。看完片子，我便以“誰是真正的英雄”展開了本單元的學(xué)習(xí)，設(shè)計了一系列的問題，如：斯科特等人是英雄嗎？魯濱孫呢？夸父和孔子呢？結(jié)合《真正的英雄》，提示同學(xué)們寫出你認(rèn)為真正的英雄應(yīng)該是怎樣的？問題一提出，同學(xué)們或侃侃而談，或奮筆疾書；或大聲辯論，或慷慨陳辭。兩三節(jié)課下來，同學(xué)們?nèi)匀灰猹q未盡。我又趁機(jī)設(shè)計了本單元的綜合性學(xué)習(xí)：講心中（作品中）的英雄故事，評心中的英雄人物，寫身邊的英雄事跡 ……這樣雖然改變了編寫者得意圖，卻也創(chuàng)造性的完成了本單元的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然也可把改編教材的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們自主探究。七年級下冊第二單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《黃河，母親河》，有同學(xué)說“黃河”隔我們太遠(yuǎn)，能不能把內(nèi)容換一下？我一聽這不正好可以讓同學(xué)們自己去探究嗎？便爽快地答應(yīng)了學(xué)生，結(jié)果學(xué)生的創(chuàng)造性被激發(fā)，科代表和班干部把一套精心編排的節(jié)目《長江之歌》搬上了講臺，臺上主持人妙語連珠，臺下觀眾熱情高亢，他們自己利用地域特征對長江進(jìn)行了充分的了解，把“長江之歌”的旋律久久的回響在班級的上空，之后又寫下了很多膾炙人口佳作，如《長江，我的故鄉(xiāng)》、《假如有一天我離開了你》、《長江壯歌》、《好甜的柑桔》、《彎彎山路悠悠情》、《屈原、昭君，我好想你》等等。這樣同樣的內(nèi)容范圍，不同的學(xué)生，不同的思考，不同的文體，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。

二、充分運用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)面，充實學(xué)生學(xué)習(xí)源泉

當(dāng)今社會，五彩繽紛，瞬息萬變。學(xué)生感受最深、表現(xiàn)起來最得心應(yīng)手的雖然是親身體驗的直接生活，但是電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、書籍等媒體對學(xué)生的生活也產(chǎn)生了前所未有的巨大影響，為學(xué)生提供了及時而廣泛的間接生活體驗。特別是互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。互聯(lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識源泉，是學(xué)生取之不盡的素材庫。因此，如果我們能合理恰當(dāng)?shù)剡\用這些資源，可以拓寬學(xué)生生活面，為語文學(xué)習(xí)積累更多的素材。

如上了《月亮上的足跡》一文，請學(xué)生進(jìn)行《探索月球的奧秘》的綜合性學(xué)習(xí)，如果僅以課本資料作為活動材料，顯然是不夠全面的。好在新教材為我們提供了三個網(wǎng)址，于是就先引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找閱讀收集相關(guān)材料，相互交流，然后再開展知識競賽，最后再動筆，這樣在整個活動中，學(xué)生的思路就開闊多了，活動結(jié)束還寫出了很好的想象作文。

再如《追尋人類起源》，我們也引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的共享資源來進(jìn)行寫作的。首先，教師簡單介紹相關(guān)情況，布置好活動目標(biāo)，給學(xué)生列出書目和網(wǎng)址，然后引導(dǎo)學(xué)生上圖書室、上網(wǎng)查找資料，了解大量的相關(guān)內(nèi)容及他人的評價分析，自己也參與其間分析評價，最后寫出自己的想法和感受。這樣一來，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中閱讀了豐富充實的材料，有效地克服了以往作文中立意雷同、內(nèi)容單一、缺乏真情實感的毛病。

此外，可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)中各種學(xué)習(xí)論壇（如，K12學(xué)生論壇）和E—mail的形式與校內(nèi)外的同學(xué)、老師進(jìn)行交流，使得語文學(xué)習(xí)打破“學(xué)校圍墻”的限制，使同學(xué)們不斷增加自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高語文水平。

三、有效利用校本課程資源，加強學(xué)科滲透，拓寬學(xué)習(xí)空間。

應(yīng)該說學(xué)校生活中，可開發(fā)的資源是相當(dāng)多的，真可謂“學(xué)校處處皆教材”。 但是過去的語文教學(xué)視教材為圣書，關(guān)注書本，忽視人本，強調(diào)獨立，缺乏合作，每個人都是封閉的個體，使學(xué)生的作文思路變得越來越狹隘。新課標(biāo)強調(diào)，語文學(xué)習(xí)應(yīng)開放，留心處處皆語文，強調(diào)學(xué)科的交叉滲透。因此關(guān)注體驗學(xué)校生活是學(xué)習(xí)積累的捷徑。

我校教師開設(shè)了的十幾門校本課程，如氣象觀測、園藝設(shè)計、編輯與排版、象棋、圍棋、生物園、毽球球藝、乒乓球藝、、電影收視課程等等，我們也充分利用了取之不盡的教學(xué)源泉。如，結(jié)合校本課程“名著欣賞”和電影課，指導(dǎo)同學(xué)們自編自演，先由同學(xué)們討論、確定劇本的主題、內(nèi)容、人物，然后再分工協(xié)作準(zhǔn)備資料、豐滿人物形象和相關(guān)情景；再由同學(xué)們分頭執(zhí)筆寫出自己負(fù)責(zé)的章節(jié)或片斷，在試演中修改，在修改中試演，如是反復(fù)幾次，最終創(chuàng)作出自認(rèn)為不錯的作品來。學(xué)生們能在創(chuàng)作中體會出艱辛與樂趣，更加體會出那些名篇巨著并不是一揮而就的，而是如《紅樓夢》般“增刪十載”而成！更有滋有味的投入了名文佳作的閱讀中去尋找靈感與體味美感了。最終在我們舉行的“名著對白、表演”大賽中有了不俗的表現(xiàn)。在活動中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維激活了，綜合能力都可得到了培養(yǎng)和提高?，F(xiàn)在有的學(xué)生隨時有意識的就和其他同學(xué)進(jìn)行集體探究，如劇本表演與創(chuàng)作中，有的同學(xué)或模仿名著中的人物來個即興表演，或來個現(xiàn)場對白，或搞個人物評說，……都非常順暢自然的完成集體創(chuàng)作的過程！在學(xué)習(xí)過程中采用這種方式已經(jīng)是很自然的事了，再無需老師說“你們不清楚的一定要認(rèn)真討論啊”之類的話了！在活動中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維激活了，綜合能力都可得到了培養(yǎng)和提高。語文活動

除此以外，還可利用班級、學(xué)校組織的各項活動進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，如：元宵猜謎、清明掃墓、五四游園、中秋賞月等活動；留心日常生活中發(fā)生的事，諸如“遲到了”、“班級競賽扣了分”、“體育藝術(shù)節(jié)得了第一名”、“我與同學(xué)鬧矛盾了”，“我們的外教”；關(guān)注校園中的一草一木，一事一人。這樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂課余生活、游戲活動、日常生活、師生交往等，獲取獨有的體驗，增加寫作之源，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。 轉(zhuǎn)貼于

當(dāng)然，學(xué)校資源還應(yīng)包括師生動態(tài)生成的知識。因為學(xué)生對問題、事物、現(xiàn)象的理解，需要有一個交流的過程，通過討論各自的見解，相互促進(jìn)，相互啟迪，相互溝通，從而更好地學(xué)會表達(dá)語言。例如，寫《我在月球的一天》，讓學(xué)生針對所收集的資料展開討論，學(xué)生對天體、星星、月亮有了不同的感受。另，月亮在不同學(xué)生的眼里變的豐富多彩，他們描述月亮的特征，想象月亮的情感，創(chuàng)造月亮的童話，他們的對話雖然是支離破碎，但富有情趣，打開了思路，激發(fā)了學(xué)習(xí)與寫作欲望。

有效利用校本課程資源，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性、獨立性和創(chuàng)造性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和學(xué)語文的良好習(xí)慣，更激發(fā)了他們自覺學(xué)語文的興趣。它為學(xué)生提供了一個廣闊而愉悅的求知空間。

篇8

火紅的身軀，矮小的身材，而又是一顆太陽系中的星球，沒錯，它就是火星。說它矮小，也不奇怪，因為地球本身就是太陽系中很小的一顆星球了。以下是小編精心收集整理的火星作文七年級600字，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

火星作文七年級600字1隨著時代的演進(jìn)，科技越來越發(fā)達(dá)，人口極速增加，全球氣候變暖，我們偉大的母親——地球，越來越不堪重負(fù)，人類就冒出了一個新奇的想法，移民到其它星球。

接著，人們頻頻發(fā)射衛(wèi)星到其它星球，勘測當(dāng)?shù)氐膲木?，找出適合人類居住的第二個星球。而結(jié)果卻讓我們失望。隨著時間的流逝，地球母親總會有承受不住的那一天，況且我們還沒有好好愛護(hù)它，還在肆意的傷害它。

而最接近地球環(huán)境的便是火星了，雖然還有很多問題沒有解決。假如有一天，我們移民到了火星……

人們也不記得是怎么過去的了，反正火星就像是地球的復(fù)制版，科學(xué)家們完全是按照地球的模樣建造火星的。因為是剛?cè)胱。曰鹦堑目諝獗鹊厍蚋逍?，天也比地球的更藍(lán)?？萍几影l(fā)達(dá)了，為了保護(hù)火星的環(huán)境，人們不再用會排放尾氣的汽車當(dāng)交通工具了，而是發(fā)明出了更高級的汽車，每天只用休息兩個小時就好了。還可以乘坐火箭到太空遨游，每天都會有許多人去我們曾經(jīng)生活了好多年的地球去看看，各國人民和諧相處，不再有戰(zhàn)爭硝煙。許多外星人民也會去火星做客。

火星上除了人類，還有一個人種，就是機(jī)器人。機(jī)器人算是人類最好的朋友了，他們都在自己的崗位上幫助著人們，每個家庭都會有機(jī)器人陪伴。許多辛苦而又危險的工作，都是由機(jī)器人代做了。

而這只是個設(shè)想，能不能成功還是問題，還有許多問題導(dǎo)致我們無法實現(xiàn)這一想法。不如，把握現(xiàn)在，好好愛護(hù)地球，保護(hù)地球，不再讓它受傷害。

火星作文七年級600字2現(xiàn)在是北京時間2035年7月13日，我畢業(yè)于國際海藍(lán)大學(xué)航天科，順利地取得了博士學(xué)位。就在昨天我收到了來自聯(lián)合國天文聯(lián)合會的邀請，榮幸地參加了第十二次火星探索“LUCKY”號的考查活動。隨我同行的還有三名航天學(xué)家以及三名高級助理。

就在出發(fā)前夕，我在整理航天資料時，一旁的火星探測器突然顯示出幾個代表著生命體征的藍(lán)色圓點，它們閃爍了幾下卻又消失了。我趕忙按下集合鈴，召集隊員來到會議室，在一番商討過后，我們決定立即前往火星，一探火星的奧秘。

坐上宇宙飛船來到火星，只見一座座高聳入云的火山屹立在蒼穹之下，仿佛在向我們訴說著歲月的滄桑;那數(shù)千米長的河床早已干涸，它橫臥在大地上，好像在對我們輕訴它曾經(jīng)的輝煌。就在大家紛紛贊嘆之時，“呼呼”一陣狂風(fēng)吹過，地上的沙粒與石子也飛揚起來。一時間，狂風(fēng)大作，沙石漫天飛舞。這時一位眼尖的科學(xué)家突然大喝道：“不好，是沙塵暴!大家快戴上智能風(fēng)鏡，躲到附近比較大的石頭后面去?！贝蠹乙宦牰及档啦缓?，慌忙找一塊大石頭躲起來。天巧不巧，我們飛船降落的地方剛好是一塊平原，附近只有一些較小的石塊，根本無處可躲。完了，眼前的沙塵暴已離我越來越近……

不知過了多長時間，我猛然驚醒，發(fā)現(xiàn)自己居然躺在石洞里，幾名科學(xué)家與助理也都在，只不過還沒有醒來。那么到底是誰救了我們呢?一只長著八只“手”，十六只“腳”的怪物映入我的眼簾，它正一搖一擺地向我走來，并對我說：“地球人，歡迎來到火星王國，祝您在這里有一段愉快的旅程!”“不過，地球人，我受火星王之命，希望你們能幫我們一個忙，由于我們長期居住在地下，加上科技遠(yuǎn)不及你們，而本就不多的礦產(chǎn)資源也即將用完，環(huán)境也越來越差。你們地球人一向聰明，幫幫我們吧?！甭犃怂脑?，我便毫不猶豫地答應(yīng)了，我們帶著任務(wù)回到了地球，并設(shè)計出了良好的方案。三年后火星已經(jīng)是綠樹成蔭，空氣清新……

“醒一醒，要遲到了!”一陣熟悉的叫喊聲打破了我的一場美夢。哦，NO，這竟然都是夢!不過，等我長大以后，也一定要像夢中一樣，飛向太陽系，飛向更深、更遠(yuǎn)的宇宙，此時一顆航天夢的種子已在我心中悄悄生根、發(fā)芽……

火星作文七年級600字32030年，我已經(jīng)從美國哈佛大學(xué)天文系畢業(yè)，取得了博士學(xué)位，十年后我成為了美國宇航局局長。

一天，我正在檢查環(huán)繞火星旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星——“探路者4號”的視頻時，突然發(fā)現(xiàn)奧林匹斯山上有大片的生命跡象。這個發(fā)現(xiàn)讓我震驚萬分，于是立刻帶上兩名助手，乘上飛船趕往火星。

不一會兒，我們便到達(dá)了火星，只見這個紅色星球的表面布滿了氧化鐵，那一道道被洪水沖刷的痕跡似乎在訴說歲月的滄桑。我們來到了奧林匹斯山下，只見它高聳入云，像一位高大的戰(zhàn)士，守衛(wèi)著古老而神秘的紅色戰(zhàn)神。

突然，有東西從空中掉落，仿佛是個介于導(dǎo)彈和炸藥的玩意兒。我的助手好奇地碰了一下，那東西便“轟”的一聲，把他炸出了火星。我伸手想去拉住他，而另一個助手卻拍了拍我的肩膀，示意我想上看。我抬頭一望，頓時驚得目瞪口呆。

只見一條巨龍飛在天空，身上長滿了紅色鱗片，金色的瞳孔正凝視著我們，嘴里發(fā)出低沉的聲音：“外來者，你們?yōu)楹吻址肝疑颀埵サ?!”這聲音不帶絲毫感情，像一片波瀾不驚的海面，氣勢恢宏浩大，充滿了古老的氣息。我大驚失色，連忙說：“尊敬的神龍殿下，我們并無冒犯之意，只想看看火星上有沒有生命存在?！边^了許久，巨龍才說：“好吧，那你們隨我上山來!”

來到奧林匹斯山上，神龍問我們：“你們知道‘麟鳳龍龜’嗎?”我連忙點頭：“上古四大神獸是也?！鄙颀堻c頭說道：“我就是龍，其余三位都是我的好朋友，麒麟、鳳凰和玄龜。我們在十二萬年前便誕生在地球上。麒麟在東方，代表萬物復(fù)蘇的春天;鳳凰在南方，代表驕陽似火的夏天;我在西方，代表金風(fēng)蕭瑟的秋天;而玄龜則在北方，代表萬里冰封的寒冬。我們在地球上待得太久了，就想去太空遨游。于是，麒麟去了木星，鳳凰去了火星，玄龜去了水星，我來到了火星。因為飛出地球幾乎耗盡了我們的體力，所以我們便在各自行星的深處休眠了。直到最近才一一醒來。我剛醒，你們就來了?！?/p>

“哦!原來是這樣”，我們恍然大悟，“我們帶你回地球怎么樣?”“好”神龍那平靜的語氣，第一次出現(xiàn)了一絲激動。我們依次趕往其他星球，接回了另外三大神獸。

在地球上，神龍用神力種下大片森林，玄龜則凈化了水源，麒麟精通醫(yī)術(shù)，拯救了千千萬萬人的生命，鳳凰則保護(hù)中國人民不受外敵入侵。一天，神龍突然來到我身邊，我剛要問他什么事，他卻用媽媽的聲音說話了：“起床了!”

上學(xué)的路上，我暗下決心，雖然沒有四大神獸，將來我也要植樹造林、凈化水源、為人治病、守衛(wèi)祖國。

火星作文七年級600字4一天晚上，我坐在小區(qū)的草坪上看星空。突然，我發(fā)現(xiàn)夜空中有一顆紅色的小亮點一閃一閃地眨著眼。我拿著望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)看了看，居然是火星!

許多國家試圖讓自己的飛行器登陸火星，但大部分國家都失敗了。只有幾個飛行器成功登陸了火星：有美國的“毅力號”，阿聯(lián)酋的“希望號”，還有中國馬上要登陸的“天問一號”。被人們遙望了數(shù)百年的星球，就這樣被科學(xué)家們解鎖了!

火星，又名“熒惑”或“戰(zhàn)神瑪爾斯星”。自轉(zhuǎn)周期與地球非常相近，約為24。6小時。它表面面積大概5億1000萬平方公里?；鹦巧系膴W林匹斯山是太陽系最高的山，高度在20公里左右，是世界最高峰珠穆朗瑪峰的兩倍多。地球離火星的距離約有5500萬公里，所以飛行器要到達(dá)火星上面并不是很難。它甚至可以說是地球的“孿生兄弟”。

火星是人類至今發(fā)現(xiàn)的唯一一個適合人類居住的星球。為什么這么說呢?因為火星的一天和地球的一天時間幾乎一樣。而火星白天的溫度和地球上夏天的溫度一樣，但它晚上非常冷，只有零下270幾度。根據(jù)目前的調(diào)查，火星在36億年前就可能存在鹽水湖，可能還有非常多的水，只不過現(xiàn)在都結(jié)成了冰，埋在地底下了。

所以，火星是個非常好的移居地點。如果地球遭到隕石撞擊，或遇到火山爆發(fā)等危險，人類就可以到火星避難，等地球恢復(fù)平靜時，人類可再次返回地球。

我久久地凝望著星空，凝視那顆美麗而神秘的紅色星球……那遙遠(yuǎn)而未知的世界等著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

火星作文七年級600字52045年，我當(dāng)上了國際宇航局的科學(xué)家。一天，我正坐在電腦前查閱有關(guān)火星的資料。突然，我發(fā)現(xiàn)電腦里的照片中有生命移動的軌跡，這是位于火星北半球的“探索一號”發(fā)回的。我和幾位科學(xué)家臨時組成了一個科考團(tuán)隊，搭乘“希望五號”宇宙飛船駛向火星。

穿過火星那紅色的大氣層，我們循著“探索一號”發(fā)來的坐標(biāo)向北半球飛去?？删驮谶@時，信號中斷了，響起了陣陣“滴滴——”的警報聲。接著坐標(biāo)開始向“赤道”方向移動。我當(dāng)機(jī)立斷，以超光速向“赤道”飛去。我們一邊追著坐標(biāo)，一邊向火星地面逼近。隨著反沖發(fā)動機(jī)的啟動，飛船在火星上輕輕降落了。我透過舷窗向外望去，火星，真不愧是太陽系中的紅色行星!地面上布滿了銹紅色的塵埃，這是氧化鐵破碎形成的。到處都是火紅火紅的，如同一片燃燒的火焰，地上還散落著數(shù)億年來撞擊形成的碎石塊，訴說著火星歲月的滄桑。

這時，一股塵暴鋪天蓋地地襲來，打在舷窗上發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，讓人驚心動魄。不一會兒，塵暴逐漸消散，可我卻發(fā)現(xiàn)眼前出現(xiàn)了奇異的景象。原來的紅色沙漠不見了，取而代之的是一片綠茵茵的草地和一條清澈見底的小溪。我推開艙門走了出去，簡直不敢相信自己的眼睛，這是哪兒呀?這時，前面走來一個人，尖頭凸面，深陷的眼眶里閃著綠色的光。難道這就是想象中的火星人?其貌不揚卻絕頂聰明，他竟會用地球人的語言!只見他舉手過頂，面帶笑容地說：“你好，地球人!歡迎你們，這里是火星國。你們看到的沙漠是火星的外表。40多億年前，我們在火星表面上建設(shè)了一個巨大的鐵罩，用來擋住來自宇宙的各種射線。但由于彗星、隕石的不斷撞擊，形成了現(xiàn)在你們所看到的干涸的河道、巨型的隕石坑和深深的峽谷。塵暴是我們與外界的唯一聯(lián)系?！薄翱?”他把我拉到一張桌子旁，“這桌子上擺著火星環(huán)境圖。”“哇!”我不由得驚嘆了一聲，那張紙上清楚地標(biāo)注著我們發(fā)射的各種探測器及運轉(zhuǎn)的路線，更有趣的是，上面繪制的圖案十分智能，點擊一下就可以顯示出具體數(shù)據(jù)，還會根據(jù)實物的變化而變化呢!“我聽說地球許多年了，她一定很美麗吧!我們想和你們交個朋友。首先，讓我?guī)銈儏⒂^一下吧!”“好呀!”

篇9

我的夢想雖然不大，卻對我充滿激勵。爸爸媽媽一直希望我能考上一個好大學(xué)。我便由此確定了自己的夢想。每當(dāng)看見哥哥姐姐們一個個滿心歡喜地走進(jìn)大學(xué)的校園時，我便更加確信大學(xué)是一個豐富多彩的地方。這里給大家分享一些關(guān)于我的夢想三年級作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

我的夢想三年級作文600字1童年之所以珍貴，是因為它一去不復(fù)返;夢想之所以美好，是因為它永遠(yuǎn)在想象之中。

為了實現(xiàn)自己是夢想，辦公室里，多了一個我的身影;家里，多了一個打破沙鍋問到底的我;圖書館里，多了一個在書的海洋遨游的我。所有的一切往事都像一只牧笛，像一朵蓮花，在虛無中燃燒著千層潔白。似乎像一只蜜蜂撲在花之谷，從遙遠(yuǎn)的地方傳來，那溫柔的聲音。一個吹著風(fēng)笛的小女孩，在明亮的眼睛里充滿了了解和美善。當(dāng)我在奇特的夢中醒來時，我竟感到了春花的世界似乎離我更近了，那種悠然的歲月正在向我招手。

請你不要笑話我，有一天，我的夢想在夢中展現(xiàn)，我正在被加冕，閃閃的淚光竟使東方神話中的珠寶全為之失色。每當(dāng)這時一個小膀臂如蘿藤般纏繞著我。我將那憂郁沉靜的藍(lán)和純潔明亮的白——甚至風(fēng)雨之夕的灰濁。我的眼前只有博物舘燈下的彩暈向我見證那澎湃的所在。

那曾經(jīng)蠕動的生命，像一畦春花，明艷而閃爍著碎紅、皎白、沉紫、膩黃，或許有一天，我把他重放它入那一片不損不益的明藍(lán)。那幾年我在地下，卻只留一夏薰風(fēng)中的蟬，焉知蟬鳴浮在市聲之上，蟬鳴浮在凌亂的樓宇之上，蟬鳴是風(fēng)。幾年了，小徑如昔，對面觀音山的霞光如昔，千林的蟬聲如昔。一年四季，當(dāng)杜鵑來潮時，夢便對著窗戶的微云綻開。

所有的往事，如同一只尚未脫皮的蟬，正笨拙的走向相思林，微溫的泥沾在它身上，一種說不出的動人。蟬靜靜地層示出它黑艷的身軀，蟬聲恒在，但我只能握著風(fēng)中的蟬，薰風(fēng)一過，蟬便不復(fù)是蟬。且聽長夏歡悅而惆悵的詠嘆詞，聽這生命的神秘跫音，響自這城市中最后的涼柯你能不驚呼嗎?

我的夢想，仿佛是淡淡的清芬一路散播——在水田里插那些半吐的青色秧針，在黑柏油的路上插下恍惚的香氣，從春泥中釀成的香氣，負(fù)荷著并不強壯的肩膀被壓得微微傾斜!

我的夢想——讓我不再祈禱自己的雙肩輕松，而是祈禱挑著滿筐滿簍的美麗!

我的夢想三年級作文600字2每個人都有自己的夢想，有了夢想，人生就會有沖勁;有了夢想，人生就會格外美麗。我身邊的同學(xué)都有自己的夢想，有的想做老師，有的想做明星，有的想做軍人，有的想做科學(xué)家，還有的想做發(fā)明家……我心里也一直有一個夢想：那就是當(dāng)一名優(yōu)秀的鋼琴家，到世界各地舉辦演奏會。

我八歲才開始學(xué)習(xí)鋼琴，從此鋼琴成了我的小伙伴。盡管在學(xué)琴的過程中有過許許多多的挫折和淚水，但我努力地克服了挫折，堅持了下來。今年暑假，老師通知我準(zhǔn)備參加中央音樂學(xué)院鋼琴業(yè)余一、二級考試。一開始，我還覺得考級的曲子很好聽，但是越彈越枯燥。

天天坐在鋼琴邊，聽著樓下的小伙伴們追逐、嬉戲的打鬧聲，我想下去玩的欲望越來越強烈。最后，我到了彈一遍就不得不做幾次思想斗爭才能克制住自己貪玩的欲望的地步?？技壗Y(jié)束后，我回了老家一趟，二十多天沒有摸琴，忽然又開始懷念起彈鋼琴的日子。鋼琴帶給我的快樂和成就，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過煩惱的。

回到縣城后，我和鋼琴又成了要好的朋友，我又可以漫步在古典音樂的殿堂中了。抒情的肖邦，歡快優(yōu)雅的莫扎特，如歌的巴赫，緩慢柔和的門德爾松，還有激情、悲愴的貝多芬……其實這只是冰山的一角，還有很多很多旋律、技巧和課題等待我去嘗試。

那些優(yōu)美、動聽、富有激情和活力的音樂帶給了我無限的享受與歡樂。失落時，李斯特的《匈牙利狂想曲》告訴我，不要失落，經(jīng)歷過風(fēng)雨，生命才會精彩;自卑時，貝多芬的《命運交響曲》告訴我，不要自卑，重新振作起來吧;疲憊時，門德爾松的《威尼斯的歌》告訴我，輕松、浪漫些吧，生活還可以這樣過……

雖然當(dāng)一名鋼琴家的夢想離我仍很遙遠(yuǎn)，但我不會停止追求的腳步。有了這個夢想，就好像有了一盞明燈，照亮了我前進(jìn)的道路。我的生命也正因為有了音樂而變得更加生動、豐富和美好!

我的夢想三年級作文600字3星星夢幻的夢想是將漆黑的夜空點亮，白云美麗的夢想是將天空變成一幅優(yōu)美的畫卷。而我的夢想又是什么呢?我的夢想就是當(dāng)一名小小的漫畫家。

我希望做一名小小的漫畫家，這是內(nèi)心充斥的巨大的夢想。我經(jīng)常憧憬我實現(xiàn)夢想之后的事情，未來：在我實現(xiàn)了夢想后，我有一棟溫馨、安靜、舒適的房子。我常常坐在陽光能照耀到的書桌臺前，安安靜靜，認(rèn)認(rèn)真真的畫著屬于自己的唯美的畫作，希望被廣大的讀者認(rèn)知。

終于，在這個時刻，一個電話改變了我的命運，電話那邊的一個溫柔恬雅文靜的女聲響起：“請問您是王鑫淼，王漫畫家嗎?”我接了這電話，想了想：是不是盜版漫畫社呢?不是，肯定不是。哪有盜版漫畫找我呢?于是，我不失禮貌的說：“恩，我是，請問您有何貴干?”“哦，我們是唯美漫畫社的，希望聘請您為我們漫畫社的主編?！薄罢娴膯?”聽到這話，我欣喜若狂，恨不得一步三尺高。“對是真的。”那邊的女生平靜地說?！爱?dāng)然可以?！蔽艺f。

后來，因為這將是給予我的鼓勵，使我深受大家的愛戴，喜愛，青睞，我的漫畫也是人追捧，我也變成了一個大漫畫家，但我不驕傲，我知道，我的成功來之不易。我每天都很努力的畫著畫作，我的性格畫作令人喜愛。

我每每憧憬到這兒，總會想：自己能不能做到呢?能!雖然這做起來離夢想太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)。但我相信只要我有信心，我努力堅持，這對我來說的遙遠(yuǎn)的夢一定會實現(xiàn)。但我每想到這兒。又會害怕失敗，因為我曾被嘲笑。

但每當(dāng)我被嘲笑時，我總會想：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎會見到彩虹，我不堅持又怎會看到那希望的紅旗，我的夢想就像是一棵幼苗，不經(jīng)歷一些風(fēng)雨，怎會長成參天大樹，怎會開花結(jié)果，怎會有那累累碩果呢?

我無時無刻的在堅持著，無時無刻在努力著，無時無刻的遐想著，為朝著我那天際般遙遠(yuǎn)的夢想，一步一步穩(wěn)穩(wěn)的向著我的夢想前進(jìn)，哪怕跌跤，哪怕摔倒，我也會堅持著，堅強的勇往直前。

夢是需要堅持的，只有堅持才會實現(xiàn)。

是啊，星星是在努力的`將黑夜點亮，白云也是用盡氣力的將天空化作優(yōu)美的畫卷啊!

夢想是需要堅持的!

我的夢想三年級作文600字4每個人都有自己的夢想，也許你的夢想是當(dāng)一名為人民服務(wù)的警察，或是一名能說會道的記者、導(dǎo)游。而我的夢想是當(dāng)一名人民教師。

我認(rèn)為老師是非常神圣的，非常偉大的。是老師，把一個不懂事的孩子教育成一個尊敬師長，明事理的好孩子;是老師，把一個貪玩的孩子培養(yǎng)成一個勤學(xué)好問，力求上進(jìn)的好學(xué)生。老師用知識甘露，澆開學(xué)生理想的花朵，用心靈的清泉潤育學(xué)生情操的。

美果。如果把學(xué)生比作祖國的花朵，那老師就是一位園丁，老師為祖國的花朵修枝剪葉，施肥除草，使祖國的花朵茁壯成長。如果把學(xué)生比作迷失方向的羔羊，那老師就是那位指路人，老師為學(xué)生指明方向，使學(xué)生明確自己的方向。

所以，我的夢想是當(dāng)老師。老師能夠為祖國、為人民培養(yǎng)出人才，作出貢獻(xiàn)。小時候，我有過許多夢想，有美麗的文學(xué)夢，有繽紛的明星夢，也有美妙的設(shè)計師的夢。長大后，我從不斷的學(xué)習(xí)中，找到了我真正的夢想，找到了能夠為祖國、為人民作出貢獻(xiàn)的夢想，那就是當(dāng)老師。

我想，以我現(xiàn)在的知識基礎(chǔ)，想要實現(xiàn)我的夢想，那簡直就是癡心妄想。所以，我一定要好好學(xué)習(xí)，在課前做好預(yù)習(xí)，課堂中認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，還要多讀課外書，也要養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，畢竟有美好的品格也是做老師的一個基本原則。

我知道，再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的智慧與激情，只有努力學(xué)習(xí)才是開在成功之路上的鮮花。所以，我一定會好好學(xué)習(xí)，努力奮斗，為實現(xiàn)我的夢想而努力學(xué)習(xí)。我相信，夢想雖然很遙遠(yuǎn)，但只要堅持下去，行動起來，就一定會有實現(xiàn)的一天!

我的夢想三年級作文600字5夢想為什么叫夢想?什么是夢想?夢想就是人們在夢里所大膽的想象，不一定會實現(xiàn)，但只是一個美好的期望.有夢想的才是真正意義上的生活，它便是人生活的動力!夢都是美的，所以美夢成真也成了我們長久以來的信仰夢想可以通過一定的方式和途徑，通過自己的努力和拼搏成為現(xiàn)實。

夢想的意義是給予人們一個方向，一個目標(biāo)。如果只把夢想當(dāng)做夢，那么這樣的人生可以說沒有什么亮點 。夢想使人偉大，人的偉大就是把夢想作為目標(biāo)來執(zhí)著的追求!自從我看了《我的夢。中國夢》以后，被深深地感動了。

馬云叔叔說的沒錯，他說：“每個人心中都會有一個夢想，甚至是幾個夢想。成功的背后有一千個失誤，甚至是一萬個失誤!”楊孟衡叔叔的堅持的故事使我樹立了對我的夢想的信心。他失去了雙臂，仍然堅持學(xué)習(xí)，最終考到了中山大學(xué)。還有劉偉叔叔，他也是失去了雙臂，但他很棒!做了一位很棒的鋼琴家，他的腳比我的手還要靈敏!

這個演講后，我懂得了夢想是靠自己的努力而成功的!我有很多個夢想，比如：當(dāng)宇航員、科學(xué)家、警察、消防員、考古學(xué)家……當(dāng)中，我最想當(dāng)?shù)氖怯詈絾T，所以我長大想當(dāng)宇航員!因為宇航員可以坐著火箭環(huán)游無窮的太空，尋找未解之謎。

篇10

[關(guān)鍵詞]古詩文；復(fù)習(xí)；高效

我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革已經(jīng)7年，在教育教學(xué)方面取得了較大的進(jìn)步。新的課堂教學(xué)改革能最大限度地實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生們學(xué)會了合作、學(xué)會了思考，真正成為課堂的主人，課堂教學(xué)的有效性也得到顯著提高。結(jié)合語文新課標(biāo)和近幾年中考的實際情況，我對古詩文復(fù)習(xí)的方法進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，使之達(dá)到高效。

一、古詩復(fù)習(xí)方法

1.在第一輪復(fù)習(xí)中，重點強化古詩的背誦和默寫。要求學(xué)生從詩名、作者（包括朝代）、詩作內(nèi)容等幾個方面進(jìn)行背誦。了解詩名和作者有助于學(xué)生更好地理解詩歌的思想和主題，所以應(yīng)要求學(xué)生正確地背出詩名和作者以及作者的朝代，老師用提問、抽查、默寫等方式進(jìn)行檢查，引導(dǎo)學(xué)生循環(huán)記憶。背誦情況可以通過筆試進(jìn)行檢測，然后讓學(xué)生找出自己默寫中經(jīng)常出現(xiàn)的錯字，重點標(biāo)注出來，這樣可以取得事半功倍的效果。

首先，要求學(xué)生在理解詩作意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。例如，很多學(xué)生把“海日生殘夜”的“生”寫成“升”，把“亂花漸欲迷人眼”的“漸”寫成了“濺”，把“夜泊秦淮近酒家”的“近”寫成“進(jìn)”，這就是理解的偏差造成的，需要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶：“生”是“誕生”的意思，“升”是“升起”的意思，也就是說海日是在殘夜中誕生的；“漸”是逐漸的意思，“濺”是迸濺的意思，這句話是說“岸邊的野花漸使游人為之著迷”；“近”是“靠近”的意思，“進(jìn)”是“進(jìn)入”的意思，這句話是說靠近酒家，而不是進(jìn)入酒家。這樣一理解，學(xué)生就不會出錯了。

其次，讓學(xué)生尋找規(guī)律。比如，關(guān)于“雁”和“燕”的用法，有學(xué)生總結(jié)：與秋天有關(guān)的詩句一般都是“雁”字，與春天有關(guān)的詩一般都是“燕”字；帶“雁”字的詩作一般都含有淡淡的哀愁，含“燕”的詩作一般都春意暖暖，如“似曾相識燕歸來”“燕子來時新社”“木落雁南度”“長風(fēng)萬里送秋雁”“衡陽雁去無留意”等。再如，“闌”字，古詩詞中出現(xiàn)好幾處，但多數(shù)都是“闌”而不是“瀾”，如“瀚海闌干百丈冰”“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”等。這樣讓學(xué)生找到規(guī)律，記起來就容易很多。

再次，杜絕錯字、別字現(xiàn)象。例如，把“斷腸人在天涯”的“涯”寫成“崖”，把“隨風(fēng)直到夜郎西”的“郎”寫成“朗”，把“贏，都變做了土”的“做”寫成“作”等，這些情況都要引起學(xué)生的重視，反復(fù)強調(diào)，勤加練習(xí)，避免考試丟分。

2.在第二輪古詩復(fù)習(xí)中，強調(diào)重點詩句的整理和歸納。歸納分為橫向歸納和縱向歸納。橫向歸納是把同一作家的作品放在一起進(jìn)行理解比較。例如，初中階段有李白的古詩8首、蘇軾的詞4首，把這些詩放在一起感受其風(fēng)格和情感，就容易把握詩作的主題。縱向歸納是把相同題材和思想的詩作放在一起理解，可以分為蘊含哲理、治學(xué)金言、濟(jì)世情懷、沙場建功、青云之志、人間真情、無限風(fēng)光等幾個方面。也可以讓學(xué)生自己總結(jié)和歸納，他們喜歡用什么樣的思維去歸納都可以，只要覺得便于理解和記憶的就是好方法。

3.在第三輪古詩復(fù)習(xí)中，強調(diào)靈活運用古詩詞。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以以競賽的方式組織學(xué)生做一些典型試題，或者以學(xué)生喜歡的形式加強鞏固練習(xí)。例如，在班級里舉行詩歌朗誦活動，其中有一項內(nèi)容是“古詩接力”，可以要求同學(xué)們將所給詩詞的最后一個字作為銜接句的第一個字，完成下面的接力： ，水村山郭酒旗風(fēng)， ；或者，讓學(xué)生進(jìn)行古詩板書競賽，看誰的準(zhǔn)確率高；或者，讓學(xué)生用五句古詩寫一段短文，看誰寫的最棒。之，學(xué)習(xí)形式要靈活多變，注重古詩詞的應(yīng)用。

古詩文的復(fù)習(xí)內(nèi)容以語文教材為主，但是不能僅僅局限于書本，也要適當(dāng)補充課外內(nèi)容，還要結(jié)合教材上“綜合實踐活動”的要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁＠?，綜合實踐活動《探索月球奧秘》中要求積累我國古代關(guān)于月亮的富有幻想色彩的詩歌，老師可以借此補充同類的中考試題，如寫一句關(guān)于“雪”的詩句，寫一句帶“花”的詩句等等，以此增加學(xué)生的知識量。

二、課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)方法

近幾年中考文言文的考點有：填充文學(xué)常識、默寫名言警句、劃分朗讀節(jié)奏、解釋實詞含義、默寫句子、歸納內(nèi)容要點、概括文章中心、分析概括作者的觀點態(tài)度、概括人物的思想性格、理解概括文章的具體內(nèi)容、比較閱讀、開放性試題等。那么，如何讓學(xué)生收獲高分呢？

首先，根據(jù)考點，結(jié)合我校的課改實際，找對學(xué)習(xí)的途徑。我校的課堂模式包含預(yù)習(xí)、展示、反饋三個環(huán)節(jié)，如果從這三個環(huán)節(jié)入手復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，就一定能夠全面且深入。

1.在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，從文學(xué)常識、重點實詞的解釋、重點句子的翻譯、思想內(nèi)容、寫作特點和延伸拓展六個方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。讓學(xué)生自己整理預(yù)習(xí)本，找出重點字詞和句子并標(biāo)注解釋。每個學(xué)生整理的重點可能都不一樣，可以引導(dǎo)每組組員完成對學(xué)和群學(xué)，在自己的預(yù)習(xí)本上查缺補漏，然后在全班展示。要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己平時的積累，適當(dāng)?shù)赝卣鼓承┉h(huán)節(jié)的內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。例如，講解“有良田美池桑竹之屬”一句中“屬”的意義時，有學(xué)生想到了《三峽》中“屬引凄異”的“屬”的意思，還有學(xué)生想到了《岳陽樓記》中“屬予作文以記之”的“屬”，三個“屬”分別是“類”“連續(xù)”“通囑，囑咐”的意思。

2.在展示課上，給學(xué)生留有思考、交流和展示的空間。先讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)小展示，這樣可以使簡單的問題在小組內(nèi)部解決，避免出現(xiàn)簡單的問題重復(fù)展示的問題。展示可以分為幾個小版塊，如“中考必考”“溫故知新”“旁征博引”“中考題型”等，由學(xué)生自己總結(jié)和歸納中考的要點，然后再小組交流、班級交流，大家共同討論、互相補充，最后將內(nèi)容都整理到筆記本上。

3.在反饋課上，檢測方式要多樣，逐層遞進(jìn)。先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行檢測或在“學(xué)習(xí)對子”之間進(jìn)行檢測，這樣可以給學(xué)生一個補漏的機(jī)會。然后老師對全體同學(xué)進(jìn)行檢測、抽查，可用試卷形式考查，也可讓學(xué)生到黑板前進(jìn)行展示，這樣就會把問題暴露出來，使全班同學(xué)都記憶深刻。還可以讓學(xué)生按照中考命題的形式和難度互相出題檢測，然后互評，這樣就相當(dāng)于出了一套試卷，做了一套試卷，又批了一套試卷，三遍過后，學(xué)生自然會受益匪淺。

其次，關(guān)注比較閱讀。比較閱讀是近幾年中考閱讀題的新題型。教師在復(fù)習(xí)時要側(cè)重相同體裁、相同主旨、相同寫作特點的古文的比較性復(fù)習(xí)。如涉及山水、環(huán)境、景物描寫的文章《岳陽樓記》《醉翁亭記》《小石潭記》《三峽》等，可以把這些課文放在一起復(fù)習(xí)，同時概括它們在寫景抒情中的異同點。

比較閱讀的要領(lǐng)可用八個字概括：異中求同，同中求異。如《岳陽樓記》《醉翁亭記》都是充滿憂國憂民情懷的文章，《鄒忌諷齊王納諫》《唐雎不辱使命》《曹劌論戰(zhàn)》都重在描寫人物形象，《小石潭記》《記承天寺夜游》《三峽》都重在寫景抒情，把它們放在一起進(jìn)行比較閱讀，能夠加深學(xué)生對文章主題的理解，有利于發(fā)現(xiàn)問題、增強思考能力。

還有其他角度的比較，如《岳陽樓記》《愛蓮說》的比較閱讀中，可以比較兩篇文章某些段落的表達(dá)方式的相同點和修辭方法上的不同點；在《小石潭記》和《記承天寺夜游》的比較閱讀中可以考查兩篇文章借景抒情表現(xiàn)手法的運用和對寫景句子的賞析等。

古詩文復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，一個好的課堂教學(xué)形式，可以使低效的復(fù)習(xí)課堂變得高效，使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)。在今后的教學(xué)工作中我們還要不斷嘗試和探索更加有效的教學(xué)方法。