導(dǎo)語(yǔ)：互聯(lián)網(wǎng)+在學(xué)前教育專業(yè)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，各行各業(yè)都要合理使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教育行業(yè)也不例外。教育行業(yè)從業(yè)人員要發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)行的教育模式進(jìn)行改革。本文以學(xué)前教育專業(yè)為例，闡述了在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)模式改革方案，供教育人員參考使用。

在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)前教育的地位越來(lái)越高，但是目前學(xué)前教育教師仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致無(wú)法幫助廣大幼兒培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打擊了他們的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此高校學(xué)前教育專業(yè)教師一定要改變自己的教學(xué)模式，培養(yǎng)各位同學(xué)的創(chuàng)新能力與隨機(jī)應(yīng)變能力，提高他們的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使得他們可以更好的面對(duì)以后的工作。

1學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前高校學(xué)前教育專業(yè)教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式單一，教學(xué)氛圍枯燥，對(duì)身邊的教學(xué)資源沒(méi)有進(jìn)行合理利用，而且不重視各位同學(xué)在課后的復(fù)習(xí)工作。高校學(xué)前教育專業(yè)教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是幫助各位同學(xué)掌握與學(xué)前教育有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還要使得他們可以將自己所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在以后的工作當(dāng)中。目前學(xué)前教育專業(yè)教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，仍然將自己當(dāng)做課堂的主導(dǎo)者，忽略了各位同學(xué)的感受，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中，各位同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量無(wú)法達(dá)到預(yù)期理想程度。而且各位教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，只是用口述的形式進(jìn)行知識(shí)講解工作，沒(méi)有對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行合理利用，比如多媒體設(shè)備、影音播放設(shè)備等等。導(dǎo)致各位同學(xué)無(wú)法深度理解抽象化教學(xué)知識(shí)?；诖?，高校學(xué)前教育專業(yè)教師一定要結(jié)合當(dāng)今時(shí)代特色，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改變，以保證可以取得更好的教學(xué)效果。

2互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的作用

開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的目的在于培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的、高素質(zhì)的幼兒教育工作者。目前學(xué)前教育專業(yè)教師一定要具備超高的綜合素質(zhì)，尤其是音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等方面。因此高校學(xué)前教育專業(yè)在制定專業(yè)課程時(shí)，會(huì)開(kāi)設(shè)大量的與音樂(lè)、舞蹈有關(guān)的課程，同時(shí)會(huì)招收大量的專業(yè)教師。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師所選擇的教學(xué)方法多為“課上教學(xué)+課后自主練習(xí)”。這使得只有極少數(shù)同學(xué)可以獲得教師輔導(dǎo)，不利于各位同學(xué)提高自己的綜合素質(zhì)，會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成一定影響。當(dāng)今社會(huì)屬于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以提高學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，高校學(xué)前教育教師將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中主要有以下幾點(diǎn)作用：（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”狀態(tài)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的表現(xiàn)形式，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，可以幫助各位同學(xué)更好的理解所學(xué)知識(shí)。（2）傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于單一，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以幫助學(xué)前教育教師更好的掌握各位同學(xué)的實(shí)際情況，以便于他們根據(jù)各位同學(xué)實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。（3）學(xué)前教育教師將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合是指形成線上、線下融合的教學(xué)模式，讓各位同學(xué)成為課堂的主導(dǎo)者，提高他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，使得各位學(xué)前教育專業(yè)教師可以取得理想化教學(xué)成果。

3互聯(lián)網(wǎng)+在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)模式改革的幫助

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，高校各大專業(yè)教師也要對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以求可以獲得更好的教學(xué)效果，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)前教育專業(yè)實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，主要具有以下幾點(diǎn)幫助：3.1豐富教學(xué)資源。學(xué)前教育專業(yè)教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，有很多教學(xué)資源可以借用，比如視頻資源、習(xí)題資源等等，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所比不了的。以“微課——慕課”教學(xué)為例，目前很多教師在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)都會(huì)選擇這種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于可以針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)講解，而且具有多種表現(xiàn)形式，可以幫助各位同學(xué)對(duì)該知識(shí)進(jìn)行深度了解。或者是各位教學(xué)可以根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)選擇教學(xué)視頻，以提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。慕課教學(xué)是微課教學(xué)另一種表現(xiàn)形式，慕課教學(xué)是指各位教師結(jié)合教學(xué)任務(wù)開(kāi)展線上教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上完成自己的教學(xué)目標(biāo)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，開(kāi)展慕課教學(xué)可以幫助各位教師更好的掌握實(shí)際教學(xué)效率，可以更好的觀察到每位同學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況，而且各位教師可以在線上完成作業(yè)布置、作業(yè)批改、問(wèn)題解答等工作，打破了時(shí)間與空間的限制，使得他們可以更好的計(jì)劃下一步工作計(jì)劃。對(duì)各位同學(xué)而言，在慕課課程中，他們之間的交流頻率會(huì)明顯增加，可以在線上進(jìn)行互相交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得，可以充分帶動(dòng)各位同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。3.2與傳統(tǒng)教學(xué)模式做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。雖然學(xué)前教育專業(yè)教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)，但是也不要完全舍棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革的目的在于讓二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，已取得更好的教學(xué)效率。因此各位教師在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，一定要將二者有機(jī)的結(jié)合在一起，將現(xiàn)實(shí)與虛擬結(jié)合在一起，可以使得教師講解的知識(shí)更加立體、生動(dòng)，可以為各位同學(xué)營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍，可以避免他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多以理論教學(xué)為主，不重視實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，而且傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的種類(lèi)也比較少，比如實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、參考等方法，最常用的實(shí)踐教學(xué)模式為“教師演示，學(xué)生模仿”。但是這種教學(xué)方法受限較大，會(huì)受到時(shí)間、空間等諸多因素影響，而且教學(xué)流程較為繁瑣，如果其中某一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，那么對(duì)整體的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量造成影響，但是所講知識(shí)非常全面。如果將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相融合，不僅可以為各位同學(xué)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且還可以打破空間與時(shí)間的限制，可以針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，提高他們的綜合素質(zhì)。

4互聯(lián)網(wǎng)+在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)模式改革中的方法

為保證學(xué)前教育專業(yè)教師可以更好的使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在以后的教學(xué)當(dāng)中，可以嘗試下列教學(xué)方法：4.1利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)。學(xué)前教育專業(yè)教師利用線上平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，讓各位同學(xué)在線上平臺(tái)完成課程學(xué)習(xí)、試題訓(xùn)練、交流等任務(wù)，可以便于他們更好的掌握各位同學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以便于對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行完善。而且線上學(xué)習(xí)平臺(tái)屬于一個(gè)特殊的載體，可以為各位教師與同學(xué)提供一個(gè)交流平臺(tái)，在課程開(kāi)始前，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定問(wèn)題，并在交流平臺(tái)中進(jìn)行公布，引導(dǎo)各位同學(xué)提前復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)各位同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而且在課后，各位同學(xué)還可以線上平臺(tái)中進(jìn)行交流，將自己的學(xué)習(xí)心得與其他同學(xué)進(jìn)行分享，對(duì)自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。而且還可以將自己的作品上傳至線上平臺(tái)，讓教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使得各位同學(xué)可以提高自己的思維能力與創(chuàng)新能力，讓各位同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。4.2利用線上教學(xué)資源完善教學(xué)內(nèi)容。學(xué)前教育專業(yè)教師可以利用線上平臺(tái)使得各位同學(xué)與所學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系更加密切，將與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的視頻資源填充到線上平臺(tái)，讓各位同學(xué)可以隨意觀看，調(diào)動(dòng)各位同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)為例，教師可以傳入大量的音樂(lè)家、鋼琴家的作品到線上平臺(tái)，還可以介紹一些與音樂(lè)作品有關(guān)的小故事在其中，通過(guò)這種做法不僅可以提高各位同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以幫助各位同學(xué)更好的理解所學(xué)知識(shí)。4.3開(kāi)展微課教學(xué)。如果學(xué)前教育專業(yè)教師只是通過(guò)線上平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，對(duì)各位同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。那么對(duì)于自學(xué)能力較弱的同學(xué)而言，可能無(wú)法掌握教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，因此為了改善線上教學(xué)的不足，各位教師還應(yīng)開(kāi)展微課教學(xué)，微課教學(xué)是指各位教師使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將較為分散的知識(shí)整合在一起，然后幫助各位同學(xué)更好的理解所學(xué)知識(shí)。以《蒙氏教學(xué)》微課為例，這一課程主要由四項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，即理論知識(shí)、教具演示、教具應(yīng)用以及學(xué)生實(shí)踐。如果教師只通過(guò)口述的方式向各位同學(xué)講解此部分知識(shí)，那么他們可能無(wú)法理解教具的真正用途，但是通過(guò)微課教學(xué)，就可以幫助他們對(duì)各個(gè)教具有一個(gè)更加直觀的了解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了“簡(jiǎn)單化”處理，既可以提高他們的學(xué)習(xí)熱情，還可以讓他們充分發(fā)揮自己的思維，提高教學(xué)質(zhì)量。4.4開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是指教師重新調(diào)整自己的教學(xué)體系，讓各位同學(xué)成為課堂的主導(dǎo)者，在此教學(xué)模式中，需要各位同學(xué)利用自己的零散時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上，教師只需要根據(jù)各位同學(xué)所提問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，然后對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解就可以了，縮短教師與同學(xué)之間的距離感，使得各位教師可以根據(jù)他們的實(shí)際情況展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)。

5互聯(lián)網(wǎng)+在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)模式改革案例

5.1學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)模式改革方法。在傳統(tǒng)的學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)課堂中，教師所采用的教學(xué)方法為教師對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行示范，將教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)傳授給各位同學(xué)，但是通過(guò)這種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)無(wú)法使各位同學(xué)明白音樂(lè)的魅力。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)前教育專業(yè)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行講解，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)訓(xùn)練，以多媒體設(shè)備為載體，通過(guò)影音播放的形式將與所講知識(shí)有關(guān)的視頻展現(xiàn)在各位同學(xué)面前，使得各位同學(xué)更加直觀、立體的理解所學(xué)知識(shí)，而且在課后，各位同學(xué)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方法。5.2學(xué)前教育舞蹈教學(xué)模式改革方法。傳統(tǒng)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)類(lèi)似，在教學(xué)過(guò)程中，都是讓各位同學(xué)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)時(shí)，也只是關(guān)注各位同學(xué)的整體動(dòng)作，忽略了細(xì)節(jié)方面的觀察，使得各位同學(xué)的舞蹈素質(zhì)一直得不到有效提升，但是如果利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展舞蹈教學(xué)，那么可以將整體舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)，幫助各位同學(xué)更好的掌握所學(xué)舞蹈的重難點(diǎn)知識(shí)，了解舞蹈重點(diǎn)。各位同學(xué)在自我訓(xùn)練過(guò)程中可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，而且在課下，各位同學(xué)還可以在網(wǎng)上下載舞蹈教學(xué)視屏，對(duì)自己所學(xué)舞蹈知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高自己的舞蹈技能。

6結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革的方法有很多，在開(kāi)展教學(xué)模式改革工作時(shí)，還會(huì)遇到很多的問(wèn)題，因此各位教師一定要及時(shí)進(jìn)行自我總結(jié)，對(duì)自己的不足之處進(jìn)行改革，以便對(duì)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量造成影響，阻礙學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展。

作者:潘貞賢 單位:上海市廊下幼兒園