導(dǎo)語：農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】教育一直是國家向前發(fā)展的首要任務(wù)，也是關(guān)系國運(yùn)興衰的基本條件，因此，探究教育事業(yè)發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)“科教興國”目標(biāo)的必然途徑。鑒于此，文章將以農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育為例，試分析農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的困境與出路，望文中觀點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展有些許參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；困境；出路

我國是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口將近占據(jù)全國人口總數(shù)的一半，而隨著“科教興國”戰(zhàn)略的開展，國家逐漸意識(shí)到城市與農(nóng)村教育發(fā)展水平上的差距，故而，開始將重心向農(nóng)村教育事業(yè)，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)前教育，更是給予了高度重視，但由于諸多原因阻礙，使得農(nóng)村學(xué)前教育一直是國家教育體系的“短板”，因此，如何做好農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展，將是值得我們深思且繼急需解決的重要問題。

1發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的意義

國家的發(fā)展在于人才，人才的培養(yǎng)在于教育，而教育的優(yōu)劣在于是否有良好的開端。從微觀角度而言，處于學(xué)前階段的兒童，正是身心發(fā)展的重要時(shí)期，在這一階段中，他們有很多的發(fā)展方向，且外界因素對(duì)其影響較大，因此，具有很強(qiáng)的可塑性，而在這一時(shí)期，有目的的、科學(xué)的引導(dǎo)兒童接受學(xué)前教育，將對(duì)其智力發(fā)展、體能鍛煉、品德樹立等具有很大的幫助。從宏觀角度而言，大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，可以讓農(nóng)村適齡兒童，盡早的進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，能接受到正確的知識(shí)引導(dǎo)，并且，在今后的學(xué)習(xí)生涯中，會(huì)縮小與城市同齡兒童之間的知識(shí)差距，保證他們?cè)谕黄鹋芫€上，從而在進(jìn)入社會(huì)后，能迅速成為對(duì)國家、社會(huì)發(fā)展有用的人才，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，貢獻(xiàn)更多的力量。

2農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的困境

2.1家長觀念落后。在很多的農(nóng)村地區(qū)，由于歷史遺留問題，使得部分學(xué)生家長，對(duì)于孩子是否要盡早的接受教育，持否定態(tài)度，造成這一現(xiàn)象的主要原因在于兩點(diǎn)，一點(diǎn)是孩子家長自身為接受過多教育，且過早的進(jìn)入社會(huì)，因此，他們固執(zhí)的認(rèn)為，讓孩子接受學(xué)前教育，未必會(huì)使孩子成才，另一點(diǎn)是很多農(nóng)村家庭，在經(jīng)濟(jì)上無法承擔(dān)孩子的這部分費(fèi)用，一些孩子屬于留守兒童，由隔代的長輩照看，而這些長者也對(duì)接受學(xué)前教育持否定態(tài)度，認(rèn)為學(xué)前教育只是讓孩子在幼兒園玩，并無實(shí)際教育意義，種種原因，最終使得很多農(nóng)村兒童錯(cuò)過了接受啟蒙教育的最好時(shí)機(jī)。2.2教學(xué)設(shè)施落后。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件較差，從而導(dǎo)致了幼兒園的教學(xué)設(shè)施跟不上時(shí)展的步伐?，F(xiàn)階段，多數(shù)的農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，都屬于民辦機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)普遍存在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺情況，使的教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后。如戶外活動(dòng)場(chǎng)地較小，戶外玩樂設(shè)施短缺，餐飲條件不夠衛(wèi)生，桌、椅、板凳、玩具不符合標(biāo)準(zhǔn)，午睡室、衛(wèi)生間等必備設(shè)施不足。2.3師資力量落后。教師是教育活動(dòng)開展的引路人，而農(nóng)村的地區(qū)由于收地理因素限制，從而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展較差，因此，很多教師雖然有從教之心，但苦于條件限制，因此，紛紛選擇領(lǐng)投塔路?，F(xiàn)階段，在職的教師，年齡偏大，且教學(xué)理念無法跟上時(shí)展，而一些剛剛從事學(xué)前工作的教師，又不想去農(nóng)村支援建設(shè)，導(dǎo)致農(nóng)村的師資一直處于不足的狀態(tài)，且教育理念得不到及時(shí)的更新。2.4資金不足、管理落后。資金問題，一直是困擾我國農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)問題，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)前教育在我國公共教育事業(yè)上的資金占比僅為1．3%，而這部分經(jīng)費(fèi)大多數(shù)都用于城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)村地區(qū)的份額很少，另外，對(duì)于學(xué)前教育的管理，各級(jí)政府都是從宏觀角度思考，缺乏針對(duì)性、細(xì)節(jié)化制度，促使學(xué)前教育的管理受限。

3農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的出路

3.1加大宣傳力度，扭轉(zhuǎn)家長思想。家長思想的轉(zhuǎn)變，無疑是農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的基礎(chǔ)。而如何扭轉(zhuǎn)這種根深蒂固的思想呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從宣傳入手，宣傳的目的并非廣而告之，而是要讓家長發(fā)自內(nèi)心的理解學(xué)前教育對(duì)于孩子德智體美發(fā)展的教育意義。可由幼兒教師組織宣傳隊(duì)伍，對(duì)每一個(gè)有適齡兒童的家庭上門宣傳，講解學(xué)前教育對(duì)兒童成長的重要性，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，如有必要，可帶領(lǐng)家長參觀本幼兒園的教學(xué)方式，從而促使家長支持孩子入園。3.2加快教學(xué)設(shè)施更新。無論是公辦還是民辦性質(zhì)的幼兒機(jī)構(gòu)，都必須重視教學(xué)設(shè)施的更新，只有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)施配套，才能培養(yǎng)能力更為出眾的學(xué)生，這是一種良性的循環(huán)，因此，作為幼兒園的院長應(yīng)給予高度的重視，并籌集資金改善園區(qū)環(huán)境、更換不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備，而資金的來源，除了可從政府機(jī)構(gòu)申請(qǐng)，也可與社會(huì)愛心組織、企業(yè)進(jìn)行洽談，尋求社會(huì)力量的支持。3.3擴(kuò)建師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是教學(xué)活動(dòng)開展的保障，因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)十分重要。其一，可由政府出面，對(duì)于支援本地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育的教師提高薪金待遇，另外，在編制上，若無編制，可在工作一定年限后，給予編制，對(duì)于已有編制的教師，可提高其職稱，以此，在保留原有師資的基礎(chǔ)上，引入新的師資力量。3.4加大資金投入，加強(qiáng)教學(xué)管理。充足資金是教育工作開展的保障，因此，政府應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)力量，其一，能夠由公共財(cái)政、社會(huì)力量捐助以及家庭承擔(dān)在合理的比例下，共同負(fù)擔(dān)學(xué)前教育資金需求；其二，創(chuàng)新政府與社會(huì)力量的合作機(jī)制，吸引社會(huì)力量對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的投資。另外，要針對(duì)不同地區(qū)，因地制宜的制定策略，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性、細(xì)節(jié)化管理，從而保障學(xué)前教育事業(yè)有條不紊的開展。

4結(jié)束語

綜上，誠然現(xiàn)階段，我國在農(nóng)村的學(xué)前教育事業(yè)開展上，進(jìn)展較為緩慢，但筆者相信，只要政府相關(guān)管理部門及在職教師能充分認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展受阻的原因，并堅(jiān)持以政府政策為指導(dǎo)，努力克服，未來的農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)，一定會(huì)突破“短板”，成為國家教育事業(yè)的強(qiáng)項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李紅運(yùn).農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策探討[J].學(xué)周刊,2018(13):41-42.

[2]王芳.農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題及優(yōu)化策略[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2018(5):258.

作者:董新華 單位:沈陽師范大學(xué)